社會(huì)心理學(xué)題目與答案

1、.社會(huì)心理學(xué)考試參考題目一、名詞解釋1、社會(huì)心理學(xué) :是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理與社會(huì)行為及其規(guī)律的一門科學(xué) 。2、變量：指一個(gè)具體有不同數(shù)值的量，其量大小能夠視察和測(cè)量。變量一般分為自變量和因變量。自變量是研究者選用或操縱的變量，以確定對(duì)其心理或行為的影響。因變量是被試者在實(shí)驗(yàn)中的行為反應(yīng) 。3、信度 :指測(cè)量本身的一貫性，如果測(cè)量的分?jǐn)?shù)是渴重復(fù)的，一貫的，則測(cè)得的分?jǐn)?shù)就是可信的。一項(xiàng)研究結(jié)果經(jīng)過重復(fù)后得到類似的結(jié)果，就意味著這項(xiàng)研究是可信的。4、社會(huì)化：個(gè)體在社會(huì)環(huán)境影響下，認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)事物、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的過程 ，通過這個(gè)過程 ，個(gè)體得以獨(dú)立的參加生活。一句話 ，通過社會(huì)化使個(gè)體從自由人變成

2、社會(huì)人。個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化是個(gè)特別長(zhǎng)的過程 。5、社會(huì)角色：是指?jìng)€(gè)體在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系和生活環(huán)境中所處的地位、身份，而根據(jù)這種社會(huì)地位、身分，規(guī)定了這個(gè)個(gè)體應(yīng)當(dāng)具有的心理和行為 。專業(yè) .專注.6、角色期望 ：現(xiàn)實(shí)生活中的角色是由社會(huì)及其對(duì)應(yīng)的文化規(guī)定的，人們正是根據(jù)個(gè)體的社會(huì)角色對(duì)他抱絕對(duì)的希望，稱之為角色希望。7、態(tài)度8、社會(huì)知覺 ：心理學(xué)術(shù)語(yǔ) ，指具有社會(huì)意義的那種知覺，而社會(huì)意義是離不開人的，所以社會(huì)知覺也稱人知覺、對(duì)人知覺 、人際知覺，包括個(gè)體自我的知覺 ，對(duì)群體成員和群體本身的知覺。9、首因效應(yīng)與近因效應(yīng)：在人們交往中這種比較重視最先得到的信息，據(jù)此對(duì)別人下判斷，而在最初的印象形成之后，

3、人對(duì)后來(lái)的信息就較不重視的現(xiàn)象，稱為首因效因 。 在與他人接觸中 ，對(duì)初交者形成印象 ，所根據(jù)的材料往往在時(shí)間上有絕對(duì)間隔，因而材料出現(xiàn)的次序?qū)τ谟∠笮纬勺饔貌淮笠粯印Ｈ硕几鶕?jù)間隔段后面的材料形成印象 ，這種現(xiàn)象稱為近因效應(yīng) 。10、第一印象：在與陌生人交往的過程中，所得到的有關(guān)對(duì)方的最初印象稱為第一印象。第一印象并非總是正確，但卻總是最鮮明 、最牢固的 ，而且決定著以后雙方交往的過程。11、暈輪效應(yīng)：也稱光環(huán)效應(yīng) ，指對(duì)他人知覺的一種偏差傾向。當(dāng)一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的某些主要品質(zhì)有個(gè)良好印象之后，就會(huì)認(rèn)為專業(yè) .專注.這個(gè)人的一切都好，這個(gè)人就被一種積極的光環(huán)所籠罩；反之也一樣，如果一個(gè)人被認(rèn)為

4、是壞的，所以他就被消極的光環(huán)所籠罩，從而也就被賦予其他不好的品質(zhì)。12、印象管理：指?jìng)€(gè)體通過一定的方式控制別人對(duì)自己形成印象的過程。13、內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知：社會(huì)認(rèn)知過程中的一些個(gè)體不能回憶的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體的行為和判斷具有潛在影響作用，是更深層的 、復(fù)雜的社會(huì)認(rèn)知活動(dòng) 。14、刻板印象 ：對(duì)各類人持有的一套固定的看法，并以此作為判斷評(píng)價(jià)其人格的根據(jù) ，稱為刻板印象 。15、歸因 ：就是根據(jù)人的外部特征對(duì)其內(nèi)部的心理狀態(tài)或行為的原因所做的解釋和推論 。16、自我 ：在心理學(xué)中就是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己存在的覺察。覺察是一種心理經(jīng)驗(yàn)，是一種主觀意識(shí) ，故心理學(xué)中講自我就是講自我意識(shí) ，兩者是同義語(yǔ) 。在咱們

5、的經(jīng)驗(yàn)中 ，覺察到自己的一切而區(qū)別于周圍其他的物與其他的人，這就是自我 ，就是自我意識(shí) 。17、自我效能：自我效能主要指?jìng)€(gè)體關(guān)于自己能夠處理不同情境問題的樂觀信念 。專業(yè) .專注.18、價(jià)值取向 ：是指人們對(duì)特事物所采取的價(jià)值觀。它是與具體事物和情景相關(guān)聯(lián)的 ，是人們?cè)谔囟▽?duì)象上所進(jìn)行的價(jià)值選擇。19、同理心 ：是指站在對(duì)方的角度和位置上，客觀地理解對(duì)方的真實(shí)看法和內(nèi)心感受，并且基于這種理解來(lái)進(jìn)行溝通，同時(shí)將自己的同理心傳達(dá)給對(duì)方的一種溝通交流方式。20、羅密歐與朱麗葉效應(yīng)：也叫禁果效應(yīng) ，越是禁止的東西 ，人們?cè)揭玫绞?。這與人們的好奇心與逆反心理有關(guān)。有一句諺語(yǔ) ：“禁果格外甜 ”，就是

6、這個(gè)道理 。21、助人行為：特指以特定的個(gè)人或群體為對(duì)象的親社會(huì)行為。根據(jù)助人行為的動(dòng)機(jī)性質(zhì)，又可以分為兩類 ：一類是無(wú)個(gè)人動(dòng)機(jī)，不期望任何回報(bào)的助人行為，即利他行為22、去個(gè)性化：個(gè)體在群體中與大家一道從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，對(duì)群體的認(rèn)同淹沒了個(gè)人身份，使個(gè)體失去通常的個(gè)性感。23、責(zé)任分散效應(yīng)：也稱為旁觀者效應(yīng) ，是指對(duì)某一件事來(lái)說 ，如果是單個(gè)個(gè)體被要求單獨(dú)完成任務(wù)，責(zé)任感就會(huì)很強(qiáng) ，會(huì)作出積極的反應(yīng) 。 但如果是要求一個(gè)群體共同完成任務(wù)，群體中的每個(gè)個(gè)體的責(zé)任感就會(huì)很弱，面對(duì)困難或遇到責(zé)任往往會(huì)退縮因?yàn)榍罢擢?dú)立承擔(dān)責(zé)任 ，后者期望別人多承擔(dān)點(diǎn)兒責(zé)任?！柏?zé)任分散 ”的實(shí)質(zhì)就是專業(yè) .專注.人多不

7、負(fù)責(zé) ，責(zé)任不落實(shí) 。24、從眾、依從和服從 ：從眾 , 是指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體直接或隱含的引導(dǎo)或壓力向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。從眾行為的本質(zhì) ，是個(gè)體受到某種社會(huì)影響力作用之后，所產(chǎn)生的一種適應(yīng)性行為反應(yīng)。依從 ，指人因?yàn)樗说钠谕麎毫Χ邮芩苏?qǐng)求，行為符合別人期望的現(xiàn)象。服從，是指?jìng)€(gè)體或群體在權(quán)威命令之下，迫于直接的或規(guī)范的壓力而做出命令指定行為的現(xiàn)象。25、睡眠者效應(yīng)：人們忘記信息源比忘記信息的內(nèi)容更快。信息源是低可信性時(shí)，往往不能使人們?cè)诔跏茧A段恰當(dāng)?shù)毓烙?jì)信息的內(nèi)容，但三個(gè)星期后 ，由于信息源本身的影響消失了，使得人們對(duì)信息的評(píng)價(jià)有可能上升的現(xiàn)象。反之亦然 。兩種說服路

8、線26、登門檻效應(yīng)與留面子效應(yīng)：即得寸進(jìn)尺 ，先向他人提出一個(gè)小的要求 ，等他人同意后 ，再向他提出一個(gè)較大的要求，此時(shí)對(duì)方滿足較大要求的可能性增加。留面子效應(yīng) ，即以退為進(jìn) ，先向他人提出一個(gè)較大的要求，在對(duì)方拒絕后 ，緊跟著向他提出一個(gè)比較合適的要求，這時(shí)后一個(gè)要求被同意的可能性增加。27、搭便車效應(yīng) ：在利益群體內(nèi) ，某個(gè)成員為了本利益集團(tuán)的利益所作的努力 ，集團(tuán)內(nèi)所有的人都有可能得益，但其成本則由這個(gè)人承擔(dān)。由于利益集團(tuán)的利益是由組成集團(tuán)的每個(gè)成員的需求和動(dòng)機(jī)專業(yè) .專注.決定的 。 因此，每個(gè)利益集團(tuán)成員只有聯(lián)手努力才能獲得共同利益。如果有人沒有為此而努力，而另外人付出了努力，那么這

9、就會(huì)抑制集團(tuán)成員為本利益集團(tuán)努力的動(dòng)力；如果利益集團(tuán)內(nèi)每個(gè)成員都共同努力 ，則個(gè)人成本就會(huì)相當(dāng)小 。28、定勢(shì)：是指以前的心理活動(dòng)會(huì)對(duì)以后的心理活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)或心理傾向 ，從而影響了以后心理活動(dòng)的進(jìn)行。29、人際關(guān)系：人們?cè)谌穗H交往過程中所結(jié)成的心理關(guān)系，它反映了個(gè)人或群體尋求滿足需要的心理狀態(tài)。這種關(guān)系的調(diào)整與發(fā)展取決于交往雙方需要的滿足程度。30、社會(huì)助長(zhǎng)與社會(huì)惰化：社會(huì)助長(zhǎng) ，也稱社會(huì)促進(jìn)或社會(huì)助長(zhǎng)作用，指?jìng)€(gè)人對(duì)別人的意識(shí)，包括別人在場(chǎng) 、與別人一起活動(dòng)或是在電子監(jiān)控存在的情況下所帶來(lái)的行為效率的提高。社會(huì)惰化 ，也稱社會(huì)惰化作用或社會(huì)逍遙。指群體一起完成一件事情時(shí)，個(gè)人所付出的努

10、力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。二、簡(jiǎn)答題1、社會(huì)心理學(xué)研究的原則有哪些？1、客觀性原則 2、分析與綜合原則 3、宏觀與微觀相統(tǒng)一原則4、倫理性原則專業(yè) .專注.2、簡(jiǎn)述一下對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的理解。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是觀察認(rèn)知即以心理表象或符號(hào)表征形式學(xué)習(xí)并存儲(chǔ)在大腦中而非強(qiáng)化的結(jié)果 。社會(huì)學(xué)習(xí)包括觀察和模仿兩個(gè)過程在學(xué)習(xí)中個(gè)體的自身信念、自我知覺和期望主觀因素對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)有著重要影響又稱社會(huì)認(rèn)知理論3、簡(jiǎn)述文化對(duì)社會(huì)化的影響。4、助人行為的影響因素有哪些？1、情景因素 ：旁觀者在場(chǎng) ，榜樣存在 ，自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境 ，匆忙與助人代價(jià)2、受助者特點(diǎn) ：性別，外部特征 ，相似性 ，人格特征3、助人者特征

11、 ：年齡與性別 ，認(rèn)知特點(diǎn) ，個(gè)性特點(diǎn) ，心境5、什么是侵犯行為 ？如何預(yù)防侵犯行為 ？凡是以傷害他人身心健康為目的的任何行為都是侵犯行為。通常減少侵犯行為的手段包括：宣泄 、社會(huì)制約 （懲罰 ）、 避免去個(gè)性化、提高道德發(fā)展水平 ，以及培養(yǎng)解決問題的技巧等幾方面。6、什么是問卷法 ？試分析問卷法的優(yōu)缺點(diǎn)。問卷法是通過由一系列問題構(gòu)成的調(diào)查表收集資料以測(cè)量人的行為和態(tài)度的心理學(xué)基本研究方法之一。專業(yè) .專注.優(yōu)點(diǎn)：?jiǎn)柧矸ü?jié)省時(shí)間 、經(jīng)費(fèi)和人力 ，這是為什么經(jīng)常采用問卷法的原因問卷法調(diào)查結(jié)果容易量化。由于問卷調(diào)查結(jié)果便于統(tǒng)計(jì)處理與分析。現(xiàn)在的電子問卷克服了紙質(zhì)問卷的一些缺點(diǎn)，方便實(shí)施與調(diào)整 。問

12、卷調(diào)查法可以進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查。缺點(diǎn)：面向設(shè)計(jì)的問題問卷調(diào)查比較難調(diào)查問卷設(shè)計(jì)難調(diào)查結(jié)果廣而不深 。問卷調(diào)查經(jīng)常采用由用戶自己填答問卷的方式，所以其調(diào)查結(jié)果的質(zhì)量常常得不到保證 。問卷調(diào)查的回收率難以保證。7、社會(huì)知覺偏差的產(chǎn)生有哪些原因？首因效應(yīng) ，光環(huán)效應(yīng) ，刻板效應(yīng) ，投射效應(yīng) ，8、溝通的類型有哪些 ？正式溝通和非正式溝通單向溝通 、雙向溝通和多向溝通專業(yè) .專注.上行溝通 、下行溝通和平行溝通9、你怎樣理解態(tài)度與行為的關(guān)系？在多數(shù)情況下態(tài)度與行為是一致的。10、簡(jiǎn)述一下對(duì)社會(huì)交換理論的理解?；袈共捎脧?qiáng)化心理學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，把人際相互作用比作經(jīng)濟(jì)交易 ，提出了社會(huì)交換理論。他將強(qiáng)化

13、理論的元素引入交往，認(rèn)為交往本質(zhì)上是 “收益 ”與“代價(jià) ”的 “社會(huì)交換 ”，人們的交往通常會(huì)盡量擴(kuò)大收益 ，縮小代價(jià) ；擴(kuò)大滿意度 ，縮小不滿意度 。 收益和代價(jià)需要維持平衡與合理，若收益大大超過代價(jià)，人會(huì)內(nèi)心不安 ；但若代價(jià)大大超過收益，就產(chǎn)生氣憤 。因此，公平和互惠方能使相互作用長(zhǎng)期保持 。 社會(huì)交換理論的評(píng)價(jià)：社會(huì)交換理論與整個(gè)刺激反應(yīng)理論一樣 ，忽視對(duì)中介心理過程的探討，又不像社會(huì)學(xué)習(xí)理論有系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，其理論的視角也傾向于將人看成是簡(jiǎn)單實(shí)惠驅(qū)動(dòng)。11、態(tài)度測(cè)量的方法有哪些 ？自我報(bào)告量表測(cè)量態(tài)度，虛假情報(bào)法 ，測(cè)量被試對(duì)態(tài)度目標(biāo)的生理反應(yīng)，即時(shí)正極電振幅 ，檢測(cè)對(duì)態(tài)度目標(biāo)的眨眼

14、頻率和潛伏期12、埃里克森把自我意識(shí)的形成與發(fā)展劃分為哪八個(gè)階段？第一階段 ，獲得基本信任感而克服基本不信任感專業(yè) .專注.第二階段 ，獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感第三階段 ，獲得主動(dòng)感而克服內(nèi)疚感第四階段 ，獲得勤奮感而避免自卑感第五階段 ，獲得同一感而克服同一性混亂第六階段 ，獲得親密感而避免孤獨(dú)感第七階段 ，獲得創(chuàng)造力感 ，避免 “自我專注 ”第八階段 ，獲得完美感而避免失望感13、人際關(guān)系要遵循哪些原則？1相互性原則2交換性原則3自我價(jià)值保護(hù)原則14、人際關(guān)系改善的途徑有哪些？溝通能力的自我提高正確使用身體語(yǔ)言人際關(guān)系改善的綜合性心理學(xué)技術(shù)15、試運(yùn)用大學(xué)生價(jià)值觀結(jié)構(gòu)分析自己的價(jià)值取

15、向。16、哪些因素會(huì)影響日常生活的從眾行為？1）群體方面 ：群體規(guī)模 ；群體的凝集力 ；群體意見的一致 ；群體的專業(yè) .專注.權(quán)威性2）情景方面 ：刺激的模糊性 ；反饋的匿名性 ；承諾感3）個(gè)人方面 ：性別年齡地位三、論述題1、合作與競(jìng)爭(zhēng)的影響因素有哪些？聯(lián)系生活實(shí)際舉出具體案例。1、動(dòng)機(jī) :一個(gè)人在需要 、動(dòng)機(jī)方面的特點(diǎn)對(duì)他的行為方式的選擇與確定起著決定性的作用。 2、威脅 :威脅是對(duì)將要做出對(duì)對(duì)方不利的事情的一種言語(yǔ)表述，是迫使對(duì)方答應(yīng)自己要求或進(jìn)行合作的一種手段 。 3、信息溝通 :交往雙方相互之間的信息交流和溝通，有利于雙方的相互了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于正確理解對(duì)方的意圖會(huì)有促進(jìn)作用。4、個(gè)性

16、特征 :個(gè)人的個(gè)性特征，對(duì)于他對(duì)別人采取行為的方式具有決定性的作用 。其中性格和能力的影響最為明顯。 5、組織文化 :組織氣氛和文化是影響合作與競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。2、結(jié)合自己的實(shí)際 ，談?wù)勗撊绾胃纳谱约旱臏贤芰?？?1）開列溝通情境和溝通對(duì)象清單（ 2）評(píng)價(jià)自己的溝通狀況（ 3） 評(píng)價(jià)自己的溝通方式（ 4） 制訂、執(zhí)行溝通計(jì)劃專業(yè) .專注.（5） 對(duì)計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督3、沖突的發(fā)生受到哪些因素影響？據(jù)此提出你能想到的預(yù)防沖突的措施。競(jìng)爭(zhēng)，威脅，不公正感 ，知覺偏差 。多與對(duì)方接觸 ，建立共同目標(biāo) 。4、舉例說明首因效應(yīng)和暈輪效應(yīng)在印象形成過程中具有的定向作用。5、結(jié)合你對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觀察，舉例說明如何

17、消除社會(huì)階層之間的偏見。增加各階層之間的接觸，在不同階層中建立共同目標(biāo)，改變主觀觀點(diǎn) ，改變情感傾向80 、簡(jiǎn)答挫折與侵犯的關(guān)系 。侵犯永遠(yuǎn)是挫折的一種后果 ”，侵“犯行為的發(fā)生 ，總是以挫折的存在為條件的 ”。侵犯只有一個(gè)原因 （挫折），挫折只有一個(gè)反應(yīng) （侵犯）。而且挫折感越大 ，導(dǎo)致的侵犯越強(qiáng) 。結(jié)合社會(huì)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于社會(huì)化的影響。結(jié)合社會(huì)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí) ，論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于社會(huì)化的影響 。網(wǎng)絡(luò)以其特有的廣泛性 、開放性、虛擬性、匿名性等特征 ，對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活方式以及價(jià)值觀念產(chǎn)生深刻影響 ，極大地拓展了原有的社會(huì)化空間 。專業(yè) .專注.信息應(yīng)接不暇 ，集中注意時(shí)間

18、太短 。用看的方式來(lái)認(rèn)識(shí)世界 ，減少了“想”的時(shí)間 ，思維的深度和廣度發(fā)展不平衡 。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。運(yùn)用 “勸導(dǎo)的說服力 ”有關(guān)知識(shí)分析圖片信息用到的原理。本題參考答案 ：重復(fù)會(huì)提高強(qiáng)有力信息的說服力，降低了無(wú)力信息的說服力。信息的重復(fù)呈現(xiàn)以適中為宜 ，如果重復(fù)超出限度 ，會(huì)使人感到是對(duì)他們的智力或決斷的侮辱或威脅 ，從而引起防御性的反抗 。99 、A ：吉姆走在陽(yáng)光明媚的大街上 ，旁邊跟著兩個(gè)伙伴 ，他們一路說笑 ，來(lái)到了一家商店 ，店里人比較多 ，他一邊跟店員打招呼 ，等著店員收款 ，一邊與碰到的一個(gè)熟人交談起來(lái) 。從店鋪出來(lái) ，迎面走來(lái)了一個(gè)昨天剛結(jié)識(shí)的女孩 ，他走上前去同她打了個(gè)招呼

19、 ，交談了一會(huì) ，之后又跟伙伴一起向家的方向走去 。B：吉姆一個(gè)人走在大街上 ，盡管天不是很熱 ，但他卻始終走在樹陰下 ，一路低著頭 ，似乎在想著什么事情 。他來(lái)到一家商店，店里人比較多 ，他也不打招呼 ，就在柜臺(tái)旁邊靜靜地等著 。這時(shí)，店里來(lái)了兩個(gè)他認(rèn)識(shí)的人 ，他也沒有同他們打招呼 ，直到店員發(fā)現(xiàn)了他 ，他才結(jié)帳買到了他要的飲品 ，端到了店里的一個(gè)角落一個(gè)人喝 。從店鋪出來(lái) ，迎面走來(lái)了一個(gè)昨天剛結(jié)識(shí)的女孩 ，他一轉(zhuǎn)身，走進(jìn)了一家文具店 ，直到女孩走過去了 ，他才出來(lái)，向家的方向的走去 。實(shí)驗(yàn)過程 ：盧欽斯把兩段文字加以組合描寫吉姆熱情外向的文字先出現(xiàn) ，冷淡內(nèi)向的文字后出現(xiàn) 。描寫吉姆冷淡

20、內(nèi)向的文字先出現(xiàn) ，熱情外向的文字后出現(xiàn)。只顯示描寫吉姆熱情外向的文字 。只顯示描寫吉姆冷淡內(nèi)向的文字盧欽斯讓四組人分別閱讀一組文字材料 。然后回答一個(gè)問題 “吉姆是一個(gè)怎樣的人 ？”結(jié)果發(fā)現(xiàn) ：第一組中有 78% 的人認(rèn)為吉姆是友好的 ；第二組中有 18% 的人認(rèn)為吉姆是友好的 ；第三組中認(rèn)為吉姆是友好的人數(shù)占95%；第四組中只有 3%的人認(rèn)為吉姆是友好的 。用首因效應(yīng)分析上述材料。本題參考答案 ：第一組和第二組條件下，相同的內(nèi)容 ，只因順序不同 ，人們對(duì)吉姆的印象差別竟然如此之大。即信息呈現(xiàn)的順序影響了對(duì)人的整體看法 ，先呈現(xiàn)的信息比后呈現(xiàn)的信息有更大的影響作用。這個(gè)現(xiàn)象叫做首因效應(yīng)，也叫

21、第一印象效應(yīng)，意指第一次接觸陌生人或事物形成的印象對(duì)人們后來(lái)的認(rèn)識(shí)起到了先入為主的作用。98 、瓊斯和哈里斯曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求大學(xué)生閱讀贊同或反對(duì)卡斯特羅在古巴推行的有關(guān)政策的文章。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使被試者知道有些言論是作者被命令寫的，但他們?nèi)匀徽J(rèn)為凡是寫 “贊同”文章的人都比寫 “反對(duì) ”文章的人要更加支持卡斯特羅 。試用社會(huì)心理學(xué)關(guān)于 “歸隱偏差 ”知識(shí)分析上述材料 。專業(yè) .專注.本題參考答案 ：主要?dú)w因錯(cuò)誤 ，是指在對(duì)他人行為進(jìn)行歸因時(shí)往往將行為歸因于內(nèi)部穩(wěn)定的個(gè)性特征，低估了情景的作用。冒險(xiǎn)轉(zhuǎn)移指?jìng)€(gè)人決策較之群體決策，更傾向于選擇具有冒險(xiǎn)性的方案本題參考答案 ：錯(cuò)誤 ，個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行

22、決策時(shí)愿意冒的風(fēng)險(xiǎn)較小，而改由群體共同決策，則會(huì)做出比個(gè)人決策時(shí)有更大的冒險(xiǎn)性的決定。正式溝通和非正式溝通只是場(chǎng)合不一樣，其他沒有什么區(qū)別本題參考答案 ：錯(cuò)誤 。 正式溝通是在正式社交情境中發(fā)生的溝通，在正式溝通過程中，對(duì)于語(yǔ)詞性的、非語(yǔ)詞性的信息都會(huì)高度注意，存在典型的 “面具 ”效應(yīng) ，溝通的人們都有試圖掩蓋自己的不足的意圖 ，行為舉止上也更符合社會(huì)期望。而非正式溝通指在非正式社會(huì)情境中發(fā)生的信息交流 。 如小群體閑談、夫妻居家生活等，人們會(huì)更為放松，行為舉止也更接近其本來(lái)面目。95 、群體的特征 。本題參考答案 ：（ 1 ）共同目標(biāo) ：群體形成的先決條件和原因 ，是群體的重要特征 。（

23、2 ）結(jié)構(gòu)和規(guī)范 ：群體是有組織化的人群 ，每一個(gè)成員在群體中部占據(jù)一定的位置，執(zhí)行一定的角色 。承擔(dān)一定的義務(wù)并享有一定的權(quán)利。群體還會(huì)形成一定的準(zhǔn)則，群體成員之間的互動(dòng)和開展的活動(dòng)會(huì)受到這些群體規(guī)則的約束。（3 ）歸屬感和交互作用：群體成員分享他們共同的信念、態(tài)度 ，接受該群體的共同準(zhǔn)則，專業(yè) .專注.視自己是一個(gè)與非群體成員不同的聯(lián)合體。群體成員在群體內(nèi)部會(huì)發(fā)生一定的交互作用，相互影響 ，這種影響會(huì)深刻地影響人們的態(tài)度。94 、如果你作為一個(gè)新建立的班級(jí)的班主任，用你所學(xué)的知識(shí) ，說明你會(huì)怎樣管理這個(gè)群體？本題參考答案 ：交往 、共同活動(dòng)和一致的目標(biāo)是群體形成的基本條件。無(wú)論是正式群體還

24、是非正式群體，首屬群體還是次屬群體，只有具備這樣的條件才得以形成群體（理論聯(lián)系實(shí)際，言之有理即可 ）93 、 結(jié)合實(shí)際論述反社會(huì)化和反向社會(huì)化的區(qū)別題參考答案 ：反社會(huì)化 ：個(gè)人接受與主流文化相對(duì)立的亞文化的過程反向社會(huì)化 ：指?jìng)鹘y(tǒng)的受教育者對(duì)施教者反過來(lái)施加影響，向他們傳授社會(huì)變化知識(shí)、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的社會(huì)化過程。比較反社會(huì)化和反響社會(huì)化的區(qū)別。92 、 社會(huì)惰化形成的社會(huì)心理機(jī)制及減少策略本題參考答案 ：（1）指群體一起完成一件事時(shí)，個(gè)人付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。一起完成共同目標(biāo)的群體越大，個(gè)人所做的努力越低，社會(huì)惰化越嚴(yán)重； （ 2） . 社會(huì)惰化形成的心理機(jī)制（原因）是在群

25、體中個(gè)人被評(píng)價(jià)的焦慮減弱；責(zé)任意識(shí)下降，導(dǎo)致行為動(dòng)力弱化 。（ 3 ）減少惰化的方法是，將責(zé)任落實(shí)到人，并有檢查量化的要求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；密切群體成員間的關(guān)系；用挑戰(zhàn)性的工作和強(qiáng)有力的號(hào)召激發(fā)成員卷入；以群體成功為目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)；讓每個(gè)成員相信，其他成員也像自己一樣的努力。91 、韋納的成敗歸因理論是從可控與不可控的角度分析成敗原因的。本題參考答案 ：專業(yè) .專注.錯(cuò)誤 。（ 文字教材 157 158頁(yè)）韋納的成敗的歸因理論除了從可控與不可控的角度，將成敗歸因?yàn)榭煽氐脑颍缗?、注意、他人幫助等 ，與不可控的能力 、運(yùn)氣等原因外 ，還通過成敗是經(jīng)常還是偶然的歸納，將其歸為穩(wěn)定的內(nèi)在原因，如個(gè)人

26、的素質(zhì)和努力，與不穩(wěn)定的外在原因 ，如運(yùn)氣等90 、試述人的社會(huì)化的基本內(nèi)容本題參考答案 ：社會(huì)化的內(nèi)容重要包括（ 1 ） 政治社會(huì)化 。 個(gè)人逐漸接受被現(xiàn)在的社會(huì)制度所肯定和實(shí)行的政治信念和規(guī)范 ，形成特點(diǎn)的政治態(tài)度和行為的過程。 它是一般社會(huì)化的核心 。（ 2）道德社會(huì)化 。 將特定社會(huì)所肯定的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范加以內(nèi)化，形成合乎社會(huì)要求的道德意識(shí)和道德行為的過程。（ 3 ） 性別角色社會(huì)化。由于人們的性別差異而產(chǎn)生的符合一定社會(huì)期望的品質(zhì)特征，包括男女持有不同的態(tài)度、人格特征和社會(huì)行為模式。89 、產(chǎn)生偏見的社會(huì)文化因素 。本題參考答案 ：社會(huì)群體間的利益沖突?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各個(gè)群體、階層

27、之間存在著利益上的沖突和地位上的不平等 。 沖突往往導(dǎo)致敵視 ，并進(jìn)一步演化為對(duì)對(duì)方的否定性情感和心理，從而形成對(duì)敵視群體的偏見 。社會(huì)化 。 社會(huì)化是個(gè)體成長(zhǎng)的過程，也是社會(huì)文化傳承的過程，個(gè)體在社會(huì)化的過程中，會(huì)吸收并內(nèi)化作為文化傳統(tǒng)一部分的偏見。腦力激勵(lì)的在教學(xué)中作用與操作要領(lǐng)本題參考答案 ：腦力激勵(lì)方法是以群體討論的形式，激發(fā)群體中每一個(gè)人的腦力潛能和創(chuàng)造性的方法。腦力激勵(lì)法的具體步驟為：（ 1）提出要解決的問題，并鼓勵(lì)每個(gè)成員努力提出解決問題的方法，（ 2）營(yíng)造自由討論，不加批評(píng)的寬松環(huán)境。（ 3 ）鼓勵(lì)成員完善和補(bǔ)充提出的解決方專業(yè) .專注.法87 、 結(jié)合實(shí)際論述首因效應(yīng)和近因效

28、應(yīng)及其關(guān)系本題參考答案 ：（ 1）首因效應(yīng) ，又稱 “第一印象 ”，是指人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（2 ）近因效應(yīng) ，指在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象 。 在印象形成的過程中，當(dāng)不斷有足夠引人注意的新信息，或者原來(lái)的印象已經(jīng)淡忘時(shí)，新近獲得的信息的作用就會(huì)較大，形成近因效應(yīng) 。（3 ）結(jié)合實(shí)際闡述首因效應(yīng)就是強(qiáng)調(diào)第一印象的重要性，近因效應(yīng)就是強(qiáng)調(diào)最近發(fā)生行為的重要性 ，在實(shí)際生活和工作中需要將二者結(jié)合起來(lái)。86 、影響侵犯行為的情境因素。本題參考答案 ：（1）高溫 ：安德森 ，戴厄舍和德勒維等人的研究發(fā)現(xiàn)

29、了侵犯的“熱度效應(yīng) ”即溫度越高 ，被試體驗(yàn)到更多敵意，人們會(huì)出現(xiàn)更多的侵犯念頭 。但科恩和諾頓的研究表明，溫度和侵犯行為之間的相關(guān)為曲線關(guān)系而非直線關(guān)系。（ 2）酒精和藥物 ：許多研究證實(shí)酒精在某種程度上會(huì)導(dǎo)致侵犯行為 。如斯姆特和泰勒的研究發(fā)現(xiàn)酒精會(huì)使人們對(duì)周圍環(huán)境以及侵犯后果的意識(shí)程度降低 ，以至于他們表現(xiàn)出更多的侵犯行為 。藥物對(duì)侵犯行為的影響非常顯著 ，但是其作用的方向取決于藥物的種類 、劑量的大小以及被試的狀態(tài)。研究者還發(fā)現(xiàn) ，用于治療亢奮的鎮(zhèn)靜劑具有與酒精相似的作用。（3）喚醒水平 ：個(gè)人總的情緒喚醒水平會(huì)直接影響到他的侵犯行為，而且特異性的喚起水平，如性喚醒 ，也會(huì)改變?nèi)藗兊那?/p>

30、犯性。如齊爾曼研究了性喚醒狀態(tài)對(duì)侵犯行為的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)觀看能引起性喚醒影片的被試表現(xiàn)出最強(qiáng)的侵犯性（即他們實(shí)施的電擊強(qiáng)度最強(qiáng)）。85 、結(jié)合社會(huì)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于社會(huì)化的影響。本題參考答案 ：網(wǎng)絡(luò)以其特有的廣泛性、開放性 、虛擬性 、匿名性等特征，對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活方式以及價(jià)值觀念產(chǎn)生深刻影響，極大地拓展了原有的社會(huì)化空間。信息應(yīng)接不暇，集中注意時(shí)間太短。用看的方式來(lái)認(rèn)識(shí)世界，減少了 “想 ”的時(shí)間 ，思維的深度和廣度發(fā)展不平衡。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。專業(yè) .專注.84 、社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn) 。本題參考答案 ：（1 ）社會(huì)心理學(xué)是界于心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科之間的一門邊緣性學(xué)科。（2 ）社會(huì)心理學(xué)是心理學(xué)科的一個(gè)重要分支，同生理心理學(xué)、人格心理學(xué) 、認(rèn)知心理學(xué)一起構(gòu)成心理學(xué)基礎(chǔ)