八年級生物上冊3果實(shí)和種子的形成教案新版濟(jì)南版

1、果實(shí)和種子的形成課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)描述果實(shí)和種子的形成過程，認(rèn)識傳粉和受精是子房發(fā)育成果實(shí)、胚珠發(fā)育成種子的必要條件。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）能力目標(biāo)1、通過觀察動畫課件、描述全過程，深入思考和討論，提高學(xué)生的觀察能力、空間想像能力和語言表達(dá)能力，以及提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的敏感性。2、通過學(xué)習(xí)果實(shí)和種子的發(fā)育過程，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。3、通過探究活動、實(shí)驗(yàn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過對果實(shí)與種子發(fā)育的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)采用“激趣-探究式”教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自

2、主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，課前指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材、完成探究活動，課上成果展示與課件演示相結(jié)合，小組討論，最后學(xué)生自己得出科學(xué)的結(jié)論，學(xué)會解決問題的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，激活學(xué)生思維去主動分析、通過觀察動畫課件、描述全過程，深入思考和討論，提高學(xué)生的觀察能力、空間想像能力和語言表達(dá)能力，以及提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的敏感性，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識課前準(zhǔn)備：制作課件；學(xué)生提前一周進(jìn)行相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)工作。學(xué)生自帶部分果實(shí)和種子教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖溫故而知新3分鐘1、花的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？2、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣構(gòu)成的？3、描述綠色開花植物的雙受精過程。學(xué)生

3、回憶、給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的知識，起到溫故知新的作用。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課3分鐘展示常見的食物（蔬菜、水果等），讓學(xué)生辨別它們分別是來自植物的哪種器官？進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)并個(gè)別糾正。你是如何區(qū)分實(shí)和種子的？果實(shí)種子又是怎樣形成的呢？通過今天的學(xué)習(xí)，就會揭曉答案。導(dǎo)入課題。板書第二節(jié)果實(shí)和種子的形成1學(xué)生回答學(xué)生嘗試回答利用日常生活中的食物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)探究活動一：探究傳粉、受精后花的變化傳粉、受精通過動回形象層層推進(jìn)觀看雙受精后花的各部分變化動畫?；ㄝ唷⒒ü?、雄地展示J花從12分鐘提問：蕊以及雌蕊的柱傳機(jī)、爻精后1

4、、從花的開放到果實(shí)、種子的形成必須經(jīng)過哪兩個(gè)過頭和花柱凋落，的變化，便于程？子房慢慢膨大。學(xué)生理解。另2、傳粉、受精后花的各部分出現(xiàn)什么變化？對照課本，小組外展示實(shí)物圖點(diǎn)撥：出示加子、辣椒花開敗后的圖片自主分析討論思片，讓學(xué)生把提示：并非所有的植物，除子房外花的結(jié)構(gòu)都考課本與實(shí)際結(jié)凋洛，有的在片殘留。例如加于、辣椒和西紅柿。歸納、總結(jié)合起來，增強(qiáng)活動二：探究子房的發(fā)育實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)了學(xué)生的感性過渡：花的各部分凋謝后，子房逐漸膨大發(fā)育成了果表送交流認(rèn)識。實(shí)，子房的各部分會發(fā)育成果實(shí)的哪一部分呢？各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組派通過觀察子房觀察課本P14頁圖4.1-11，思考：出代表對實(shí)驗(yàn)過和果實(shí)的結(jié)構(gòu)1、子房和果實(shí)分別

5、是由什么構(gòu)成的？程進(jìn)行匯報(bào)，由圖，讓學(xué)生了2、對比子房和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，二者有哪些相似之處？推其他學(xué)生對實(shí)驗(yàn)解它們之間的測果實(shí)各部分是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？過程進(jìn)行評議，對應(yīng)關(guān)系，明3、解剖自己自帶的果實(shí)，說一說從花到果實(shí)的變化和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行白，子房相當(dāng)發(fā)育。分析，從而得出干-個(gè)沒有發(fā)點(diǎn)撥：結(jié)論。育的果實(shí)這樣1、生物學(xué)上的果皮是種子外面的部分，和我們通常說分析、討論便于學(xué)生理解的果皮/、同。表達(dá)、交流和掌握。2、子房相當(dāng)一個(gè)沒有發(fā)育的果實(shí)，子房和果實(shí)各部生答歸納子房和胚分的位置關(guān)系是對應(yīng)的。珠結(jié)構(gòu)和演變教師重點(diǎn)講解子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)果，使知識結(jié)：系統(tǒng)化、整體活動三：探究果

6、實(shí)發(fā)育過程中體積的變化化。過渡：子房逐漸發(fā)育成了果實(shí)，果實(shí)在生長中有什么規(guī)小組成員組內(nèi)律嗎？（課前一周探究）合作，集思廣探究活動呈現(xiàn):學(xué)生交流益，優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)驗(yàn)探究交流匯報(bào)15分鐘知識整合遷移應(yīng)用6分鐘提出問題：在發(fā)育過程中，果實(shí)每天膨大的體積是相同的嗎？做出假設(shè)：在發(fā)育過程中，果實(shí)每天膨大的體積是不同的。制定計(jì)劃：1 .材料用具（選擇易測量的植物幼果，茄子）2 .方法步驟（使用排水法測量）3 .觀察記錄表（記錄觀察結(jié)果）第1天第2天第3天第n天體積實(shí)施計(jì)劃：按照計(jì)劃測量果實(shí)的體積，繪制果實(shí)發(fā)育的體積變化曲線。例如某小組選擇了兩朵茄子花，堅(jiān)持測量果實(shí)的體積，繪制了曲線圖。得出結(jié)論：在發(fā)育過程中

7、，果實(shí)每天膨大的體積是不相同的。表達(dá)交流：1、在曲線a中，幼果體積增大是花的迅速發(fā)育的結(jié)果，在此過程中花的一般都逐漸凋落。2、曲線b出現(xiàn)的原因是3、你認(rèn)為還可以采用什么方法探究果實(shí)發(fā)育過程中體積的變化？過渡：經(jīng)過同學(xué)們的辛苦實(shí)驗(yàn)，我們掌握了科學(xué)探究的方法，同時(shí)得出了結(jié)論。是不是感覺到收獲的快樂呢？下面老師相信你一定能利用所學(xué)知識解決以下問題。1、“麻屋子、紅帳子、里面住這個(gè)白胖子”，猜猜看，它是什么？它的每一部分是如何發(fā)育來的？共同提高。教師深入學(xué)生把帶有普遍性的、有價(jià)值的且小組不能解決的問題集中起來，把知識引向深入實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生了解對于這樣的問題應(yīng)該用什么樣的方法研究，學(xué)會通過對數(shù)據(jù)的分

8、析和處理獲取第一手資料，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，得出結(jié)論。所以本實(shí)驗(yàn)注重對類似研究方法的指導(dǎo)。通過這一環(huán)節(jié)，不僅考查了學(xué)生的知識掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能用所學(xué)知識解2、為什么桃的果實(shí)里只有一粒種子，而辣椒、番茄的果實(shí)里卻有很多里的種子？3、我們經(jīng)常看到，扁豆或大豆的豆莢中，本來應(yīng)該長有種子的地方空著，這是什么原因？4、胚珠和種子在數(shù)目上是什么關(guān)系？子房里的每個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子嗎？點(diǎn)撥：一個(gè)胚珠發(fā)育成一粒種子，有多少個(gè)種子至少說明子房含有多少個(gè)胚珠。但是并非每個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子，必須受精后才能發(fā)育成種子同學(xué)們這節(jié)課大家表現(xiàn)非常出色，老師感到非常高興。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？還有

9、哪些疑惑？決問題的能力，也讓學(xué)生所學(xué)知識得到了升華。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)6分鐘A類1. 一朵花完成傳粉和受精后，能繼續(xù)發(fā)育的結(jié)構(gòu)是（）A.花冠B.雄蕊C.雌蕊的柱頭和花柱D.雌蕊的子房2. 在生物學(xué)中，果皮指的是（）A.水果的皮B.果實(shí)最外側(cè)的皮C.子房壁發(fā)育而成的部分D.子房發(fā)育而成的部分3. 一朵花的哪一部分被蟲咬后，不能結(jié)出果實(shí)（）A.花被B.雄蕊C.雌蕊D.蜜腺4. 一個(gè)豆莢中種子的粒數(shù)決定于（）A.花中雌蕊的數(shù)目B.雌蕊中子房的數(shù)目C.子房中胚珠的數(shù)目D.胚珠中卵細(xì)胞的數(shù)目B類1、西瓜籽和葵花籽分別是由花的哪一部分發(fā)育成的？2、在從花到果實(shí)的發(fā)育過程中，花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化？用連線的方法表

10、示出來。花瓣胚雄蕊果實(shí)花柱果皮子房種子子房壁凋落胚珠受精卵C類某生物興趣小組為探究果實(shí)在發(fā)育過程中的體積變化，選擇了兩朵黃瓜雌花，堅(jiān)持每天定時(shí)測量果實(shí)的體積，并繪制了果實(shí)體積變化曲線如圖所示。請據(jù)圖回答：(1)在曲線a中，幼果體積增大是花的子房迅速發(fā)育的結(jié)果，在此過程中花的花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱頭和花柱一般都逐漸凋落。(2)當(dāng)黃瓜體積達(dá)到A點(diǎn)時(shí)，將它剖開發(fā)現(xiàn)有很多粒種子，這是因?yàn)槊總€(gè)子房里生有_很多胚珠O(3)曲線b出現(xiàn)的原因是雌蕊沒有受粉或受精_。(4)在大棚里種植黃瓜時(shí)，為避免出現(xiàn)曲線b的現(xiàn)象，可以采取人工授粉的措施教學(xué)反思:花萼、花冠、雄蕊成功之處：悵節(jié)課對教材的次序稍世,花柱后花的變化之后，接著是子化房的發(fā)育成果實(shí)的過程，最后#究果實(shí)生長過程中的變化規(guī)律。本人認(rèn)為這樣更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在講授時(shí)感死皆牝較連貫。本節(jié)課知識點(diǎn)較少在設(shè)計(jì)教案時(shí)顯得比較凌亂，所以我分了三個(gè)探究活動來進(jìn)行,子房壁，*果皮胚珠珠被手楸忡央凰星*種皮卜種子果實(shí)板書:這樣知識點(diǎn)比較明確，系統(tǒng)性也強(qiáng)了，便于學(xué)生形成知識建構(gòu)。在課堂上采用啟發(fā)探究式教學(xué),把時(shí)間還給學(xué)生，教師對一些疑惑點(diǎn)做到適時(shí)點(diǎn)撥，并注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和空間想象能力。另外充分借助實(shí)物，同時(shí)讓學(xué)生親自動手實(shí)踐,增強(qiáng)了