表內(nèi)乘法一說(shuō)課標(biāo)PPT課件

1、西營(yíng)中心小學(xué)西營(yíng)中心小學(xué)孫寧孫寧人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第四單元表內(nèi)乘法（一）第四單元表內(nèi)乘法（一） 26的乘法的乘法說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)建議說(shuō)建議一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)知識(shí)與知識(shí)與 技能技能數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思考思考問(wèn)題問(wèn)題解決解決課課程程目目標(biāo)標(biāo)經(jīng)歷經(jīng)歷 體驗(yàn)體驗(yàn)養(yǎng)成養(yǎng)成掌握掌握建立建立發(fā)展發(fā)展學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)增強(qiáng)增強(qiáng)情感與情感與 態(tài)度態(tài)度描述描述發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、提出提出傾聽(tīng)傾聽(tīng)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)數(shù)的運(yùn)算數(shù)的運(yùn)算舊舊1、能熟練地口算20以?xún)?nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以?xún)?nèi)的加減法。2、能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。新新1、能熟練地口算20以?xún)?nèi)的

2、加減法和表內(nèi)乘除法，能口算簡(jiǎn)單的百以?xún)?nèi)的加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)。2、能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。新課標(biāo)與舊課標(biāo)相比：新課標(biāo)與舊課標(biāo)相比：1、對(duì)口算，筆算的要求增多；、對(duì)口算，筆算的要求增多；2、一些目標(biāo)的表述更加準(zhǔn)確。、一些目標(biāo)的表述更加準(zhǔn)確。二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材教材分析教材分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)情分析方法與媒體方法與媒體重點(diǎn)：體會(huì)理解乘法運(yùn)算的意義，熟記重點(diǎn)：體會(huì)理解乘法運(yùn)算的意義，熟記26的乘法口訣的乘法口訣。難點(diǎn)：記憶與理解難點(diǎn)：記憶與理解4、6的乘法口訣。的乘法口訣。學(xué)習(xí)了學(xué)

3、習(xí)了100內(nèi)的加減內(nèi)的加減法法1、讓學(xué)生在具體情境、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2、使學(xué)生知道乘法算、使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，知道式各部分的名稱(chēng)，知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記的。熟記26的乘法口的乘法口訣，比較熟練地口算訣，比較熟練地口算6以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察。育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察。獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)獨(dú)立思考

4、等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣。1、通過(guò)讓學(xué)生擺圖形，增強(qiáng)學(xué)生的、通過(guò)讓學(xué)生擺圖形，增強(qiáng)學(xué)生的參與度的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題涉參與度的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題涉及到的是相同數(shù)字相加，大量的相同及到的是相同數(shù)字相加，大量的相同數(shù)字對(duì)計(jì)算造成麻煩，從而讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字對(duì)計(jì)算造成麻煩，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法的作用。識(shí)到乘法的作用。2、從生活中尋找解決問(wèn)題的資源，、從生活中尋找解決問(wèn)題的資源，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、多媒體的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生的思、多媒體的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生的思考有了依托?？加辛艘劳?。滲透數(shù)學(xué)思想滲透數(shù)學(xué)思想編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)學(xué)習(xí)素材豐富學(xué)習(xí)素材豐富表內(nèi)乘法（一）表內(nèi)乘法（一）注

5、重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際問(wèn)題引入實(shí)際問(wèn)題引入2.編寫(xiě)特點(diǎn)及編寫(xiě)意圖編寫(xiě)特點(diǎn)及編寫(xiě)意圖1、二年級(jí)有、二年級(jí)有3個(gè)班參加跳繩比賽，每個(gè)班選個(gè)班參加跳繩比賽，每個(gè)班選6個(gè)人參加，個(gè)人參加，一共選多少人？一共選多少人？ 2、一只小花貓有、一只小花貓有4條腿，條腿，6只小花貓共有多少條腿？只小花貓共有多少條腿？ 3、做一件上衣要、做一件上衣要5個(gè)扣子，做個(gè)扣子，做4件同樣的上衣要多少個(gè)件同樣的上衣要多少個(gè)扣子？扣子？ 結(jié)合生活中的問(wèn)結(jié)合生活中的問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)的鞏固，題進(jìn)行知識(shí)的鞏固，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，保護(hù)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，保護(hù)學(xué)生提問(wèn)題的積極性。提問(wèn)題的積極性

6、。 教材由解決情境中的教材由解決情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識(shí)又作為解決情境的知識(shí)又作為解決情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與基礎(chǔ)知識(shí)把解決問(wèn)題與基礎(chǔ)知識(shí)基本技能學(xué)習(xí)融合在同基本技能學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。問(wèn)題為線索的基本框架。 生活化素材的選生活化素材的選取，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)取，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，感社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，感受數(shù)學(xué)與生活的密切受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系，增

7、強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。數(shù)學(xué)的欲望。 第四第四單元單元表內(nèi)表內(nèi)乘法乘法（一）（一）窗一：窗一：擺圖擺圖形形窗四：數(shù)窗四：數(shù)三角形三角形窗三：向日窗三：向日葵的生長(zhǎng)葵的生長(zhǎng)窗二：擺小窗二：擺小傘傘讀寫(xiě)讀寫(xiě)名稱(chēng)名稱(chēng)意義意義5的口訣的口訣一共需要多少根一共需要多少根小棒？小棒？2、3、4的口訣的口訣6的口訣的口訣n條魚(yú)條魚(yú)一共需一共需要多少個(gè)三要多少個(gè)三角形？角形？乘法的乘法的初步認(rèn)初步認(rèn)識(shí)識(shí)26的乘法的乘法口訣口訣用數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)與生活與生活相聯(lián)系相聯(lián)系編排體例編排體例小火車(chē)：小火車(chē)：過(guò)山車(chē)：過(guò)山車(chē)：大風(fēng)車(chē)：大風(fēng)車(chē)：333312222222124444420我擺了我擺了4把小傘把小傘我擺了我擺了6個(gè)三角

8、個(gè)三角形形我擺我擺的是的是花邊花邊我擺了一所房子和一棵樹(shù)我擺了3個(gè)五角星153x5=15204x5=20255x5=25三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議教學(xué)建議教學(xué)建議1 1、讓學(xué)生在、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2 2、引導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合獨(dú)立思考與合作交流。作交流。3 3、加強(qiáng)估算，、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣鼓勵(lì)算法多樣化?；Ｅf舊新新1 1、教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)、教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌知識(shí)、基本技能的理解和掌握。握。2 2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。主體地位。3 3、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)

9、知識(shí)、基本技能的理解和掌握。本技能的理解和掌握。4 4、感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)。5 5、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。新舊對(duì)比：新舊對(duì)比：新課標(biāo)更注重學(xué)生主動(dòng)性，知識(shí)的掌新課標(biāo)更注重學(xué)生主動(dòng)性，知識(shí)的掌握與理解，學(xué)生數(shù)學(xué)思想的構(gòu)建與情握與理解，學(xué)生數(shù)學(xué)思想的構(gòu)建與情感態(tài)度的培養(yǎng)。感態(tài)度的培養(yǎng)。具體編排及教學(xué)建議具體編排及教學(xué)建議（1 1）主題圖展示了游樂(lè)園一角的情）主題圖展示了游樂(lè)園一角的情境，其中包含了四個(gè)相同加數(shù)相加境，其中包含了四個(gè)相同加數(shù)相加的例子：大轉(zhuǎn)盤(pán)每個(gè)吊廂里坐的例子：大轉(zhuǎn)盤(pán)每個(gè)吊廂里坐4 4人，人，過(guò)山車(chē)每個(gè)車(chē)斗里坐

10、過(guò)山車(chē)每個(gè)車(chē)斗里坐2 2人，小火車(chē)每人，小火車(chē)每節(jié)車(chē)廂坐節(jié)車(chē)廂坐3 3人，每個(gè)桌子旁有人，每個(gè)桌子旁有3 3把椅把椅子。使學(xué)生知道同數(shù)相加在生活中子。使學(xué)生知道同數(shù)相加在生活中到處存在，為引入乘法做準(zhǔn)備。到處存在，為引入乘法做準(zhǔn)備。（2 2）學(xué)生會(huì)列乘法算式后，可以回學(xué)生會(huì)列乘法算式后，可以回過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生用乘法算一算主題圖過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生用乘法算一算主題圖的人數(shù)或椅子數(shù)。充分利用主題圖的人數(shù)或椅子數(shù)。充分利用主題圖例例1 1（引出乘法算式）（引出乘法算式）（1 1）由學(xué)生用小棒擺圖形的活動(dòng)情景圖引入由學(xué)生用小棒擺圖形的活動(dòng)情景圖引入，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小朋友擺出

11、了什么圖形，每個(gè)圖形用了多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生列出加每個(gè)圖形用了多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。法算式。（2 2）讓學(xué)生把加數(shù)都相同的加法算式單獨(dú)列讓學(xué)生把加數(shù)都相同的加法算式單獨(dú)列出來(lái)，并重點(diǎn)看其中一個(gè)算式。出來(lái)，并重點(diǎn)看其中一個(gè)算式。教材直接說(shuō)教材直接說(shuō)明像這樣的加法，可以用乘法表示。然后讓明像這樣的加法，可以用乘法表示。然后讓學(xué)生觀察有幾個(gè)學(xué)生觀察有幾個(gè)3 3，實(shí)現(xiàn)從加法到乘法的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)從加法到乘法的轉(zhuǎn)換（因?yàn)樽黾臃〞r(shí)，對(duì)有幾個(gè)相同加數(shù)并不關(guān)（因?yàn)樽黾臃〞r(shí)，對(duì)有幾個(gè)相同加數(shù)并不關(guān)心，而列乘法算式時(shí)，這是一個(gè)必要條件）。心，而列乘法算式時(shí)，這是一個(gè)必要條件）。然后直接給出兩種乘法算式的寫(xiě)

12、法和讀法，然后直接給出兩種乘法算式的寫(xiě)法和讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。使學(xué)生通過(guò)看乘法算式，初步體認(rèn)識(shí)乘號(hào)。使學(xué)生通過(guò)看乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義（幾個(gè)幾相加可以用乘法表會(huì)乘法的意義（幾個(gè)幾相加可以用乘法表示），知道乘號(hào)兩邊的數(shù)在加法算式中分別示），知道乘號(hào)兩邊的數(shù)在加法算式中分別表示什么。表示什么。（3 3）最后讓學(xué)生模仿著列出其他兩個(gè)乘法算最后讓學(xué)生模仿著列出其他兩個(gè)乘法算式，要求學(xué)生運(yùn)用遷移類(lèi)推的方法。式，要求學(xué)生運(yùn)用遷移類(lèi)推的方法。（4 4）乘法算式中的得數(shù)都是由加法得來(lái)，例）乘法算式中的得數(shù)都是由加法得來(lái)，例2 2、3 3同樣。同樣。由上，引入乘法的過(guò)程：一般加法算式由上，引入乘法的過(guò)程：一般

13、加法算式特殊加法算式特殊加法算式乘法算式。乘法算式。例例2 2實(shí)物圖、加法算式、乘法算式實(shí)物圖、加法算式、乘法算式對(duì)照出現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法對(duì)照出現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分名稱(chēng)，進(jìn)一步理算式中各部分名稱(chēng)，進(jìn)一步理解兩個(gè)因數(shù)在加法算式中分別解兩個(gè)因數(shù)在加法算式中分別表示什么，體會(huì)乘法的意義。表示什么，體會(huì)乘法的意義。 例例3 3通過(guò)加法算式和乘法算式的比通過(guò)加法算式和乘法算式的比較，使學(xué)生體會(huì)用乘法計(jì)算的較，使學(xué)生體會(huì)用乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便。在這兒出現(xiàn)了兩個(gè)乘法算式，在這兒出現(xiàn)了兩個(gè)乘法算式，使學(xué)生知道用乘法算式表示時(shí)，使學(xué)生知道用乘法算式表示時(shí)，可以任意使用其中的一個(gè)?？梢匀我馐褂闷渲械?/p>

14、一個(gè)。把把5 5的乘法口訣放到最前面，因?yàn)閷W(xué)生的乘法口訣放到最前面，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)五個(gè)五個(gè)數(shù)更熟悉。對(duì)五個(gè)五個(gè)數(shù)更熟悉。例例1 1（1 1）通過(guò)擺小棒的操作活動(dòng)，問(wèn)學(xué)生）通過(guò)擺小棒的操作活動(dòng)，問(wèn)學(xué)生是怎么數(shù)一共用了多少根小棒的，突是怎么數(shù)一共用了多少根小棒的，突出五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法，由于學(xué)生有一出五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法，由于學(xué)生有一五一十?dāng)?shù)的經(jīng)驗(yàn)，容易理解乘法口訣五一十?dāng)?shù)的經(jīng)驗(yàn)，容易理解乘法口訣的歸納規(guī)律。的歸納規(guī)律。（2 2）結(jié)合數(shù)小棒，出現(xiàn)連續(xù)加）結(jié)合數(shù)小棒，出現(xiàn)連續(xù)加5 5，進(jìn)，進(jìn)一步抽象化。通過(guò)乘法的含義，為下一步抽象化。通過(guò)乘法的含義，為下面乘法算式的積提供答案。面乘法算式的積提供答案。（3 3

15、）從一開(kāi)始就把兩個(gè)可用同一口訣）從一開(kāi)始就把兩個(gè)可用同一口訣計(jì)算的乘法口訣與乘法口訣并列排放，計(jì)算的乘法口訣與乘法口訣并列排放，不用專(zhuān)門(mén)安排例題教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)。不用專(zhuān)門(mén)安排例題教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)。（4 4）前兩個(gè)乘法口訣教材直接給出，前兩個(gè)乘法口訣教材直接給出，讓學(xué)生通過(guò)觀察這兩個(gè)口訣與前兩個(gè)讓學(xué)生通過(guò)觀察這兩個(gè)口訣與前兩個(gè)乘法算式的關(guān)系，總結(jié)歸納乘法口訣乘法算式的關(guān)系，總結(jié)歸納乘法口訣的規(guī)律，通過(guò)討論交流，自己探索出的規(guī)律，通過(guò)討論交流，自己探索出編乘法口訣的方法，并編出剩下的口編乘法口訣的方法，并編出剩下的口訣。訣。 2 2、3 3、4 4的乘法口訣的乘法口訣例例2 2、例、例3 3（1 1）

16、由于）由于2 2、3 3的乘法口訣的乘法口訣比較簡(jiǎn)單，教材沒(méi)有讓學(xué)比較簡(jiǎn)單，教材沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行操作，也沒(méi)有把連生進(jìn)行操作，也沒(méi)有把連續(xù)加和乘法對(duì)照出現(xiàn)，而續(xù)加和乘法對(duì)照出現(xiàn)，而是通過(guò)觀察形象的情景圖，是通過(guò)觀察形象的情景圖，直接寫(xiě)出乘法算式和口訣。直接寫(xiě)出乘法算式和口訣。（2 2）兩題的情境是連續(xù)的，）兩題的情境是連續(xù)的，使學(xué)生感受到在一個(gè)連續(xù)使學(xué)生感受到在一個(gè)連續(xù)的故事情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。的故事情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。（教師可以用故事的形式教師可以用故事的形式進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行教學(xué)） 例例4 4編排方式與編排方式與5 5的口訣一致。的口訣一致。學(xué)生學(xué)生已經(jīng)有了編口訣的經(jīng)驗(yàn)，在這已經(jīng)有了編口訣的經(jīng)驗(yàn)，在這兒可以

17、更放手地讓學(xué)生自己編。兒可以更放手地讓學(xué)生自己編。 “一一得一一一得一”讓學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)“一二得二一二得二”、“一三得三一三得三”、“一四得四一四得四”、“一五得五一五得五”來(lái)類(lèi)推。來(lái)類(lèi)推。乘加、乘減乘加、乘減 例例5 5（1 1）目的：一是為了使學(xué)生在）目的：一是為了使學(xué)生在忘記口訣時(shí)，通過(guò)聯(lián)想相鄰口忘記口訣時(shí)，通過(guò)聯(lián)想相鄰口訣來(lái)計(jì)算得數(shù)，如訣來(lái)計(jì)算得數(shù)，如4 44 4可以通可以通過(guò)過(guò)4 43+43+4得到；二是增加一些得到；二是增加一些練習(xí)的形式。練習(xí)的形式。（2 2）通過(guò)一個(gè)富有童話氣息的通過(guò)一個(gè)富有童話氣息的情境引出，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有興趣。情境引出，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有興趣。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自

18、己講述故教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己講述故事的情景。事的情景。（3 3）體現(xiàn)算法多樣化體現(xiàn)算法多樣化：連加、：連加、乘加、乘減。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討乘加、乘減。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流，發(fā)現(xiàn)解決這個(gè)問(wèn)題有論交流，發(fā)現(xiàn)解決這個(gè)問(wèn)題有多種方法，學(xué)會(huì)從不同的角度多種方法，學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策來(lái)思考問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略多樣化的思想。略多樣化的思想。（4 4）計(jì)算順序在這兒不用提到）計(jì)算順序在這兒不用提到用乘法解決問(wèn)題用乘法解決問(wèn)題 例例6 6通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，引出數(shù)通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去尋讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去尋找信息，再根據(jù)乘法的含義列找信息，再根據(jù)乘法的含義列

19、式計(jì)算式計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知。培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用的意識(shí)和能力。識(shí)加以應(yīng)用的意識(shí)和能力。6 6的乘法口訣的乘法口訣 例例7 7（1 1）編排方式與前面基本一致，）編排方式與前面基本一致，情景圖可以讓學(xué)生直接觀察，情景圖可以讓學(xué)生直接觀察，也可以一條一條擺出來(lái)。擺一也可以一條一條擺出來(lái)。擺一條，完成一個(gè)口訣。條，完成一個(gè)口訣。（2 2）用列表的方式代替連加的用列表的方式代替連加的形式，滲透函數(shù)思想形式，滲透函數(shù)思想，又能看，又能看到積與其中一個(gè)因數(shù)的關(guān)系，到積與其中一個(gè)因數(shù)的關(guān)系，便于編制口訣。便于編制口訣。（3 3）所有算式的積和口訣都要所有算式的積和口訣都要學(xué)生填出來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以完學(xué)生填出來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以完全讓學(xué)生通過(guò)遷移類(lèi)推完成任全讓學(xué)生通過(guò)遷移類(lèi)推完成任務(wù)。務(wù)。評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議基礎(chǔ)知識(shí)