幼兒園中班體育：快樂島

1、中班體育：快樂島設(shè)計意圖：隨著教學改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進教學手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。多媒體技術(shù)可以綜合表現(xiàn)文字、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等多媒體信息，能為我們的體育教學提供新穎的環(huán)境和工具，它的引入為體育教學注入了新的活力。但要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，必須對體育教學運用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀，作一切合實際的分析，才能抓住問題的癥結(jié)，提出解決問題的思路與對策。計算機多媒體教學，是幼兒園體育教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段?？鞓穽u這節(jié)課正是運用了多媒體的這一特點，經(jīng)過精心的設(shè)計安排，在活動的不同環(huán)節(jié)設(shè)計了不同的音樂在其中，通過幼兒對

2、音樂的天然感知力，激發(fā)了幼兒在活動中的激情，使幼兒在整個活動中愉快的進行活動，達到了很好的效果?；顒幽繕耍?、使幼兒能積極愉快地參與活動，動腦筋想辦法。2、引導幼兒與同伴合作游戲，體會到合作的愉快。3、引導幼兒與朋友一起站在報紙上，保持身體平衡?；顒訙蕚洌?、廢報紙每兩人一張，泡沫墊若干2、小海龜頭飾若干，海龜媽媽、鯊魚頭飾各一3、適合小海龜表演的音樂：浪花一朵朵（截取）、踏浪（截取）、大海潮聲（截?。?。4、相關(guān)知識經(jīng)驗：幼兒對海龜、小島、大海漲潮，以及潮水聲音的變化有了一定了解?；顒又攸c：使幼兒能夠積極愉快的參與活動，動腦筋想辦法，能與同伴合作游戲，體會到合作的愉快。活動難點：使幼兒能與同伴

3、一起站在面積較小的報紙上，保持身體的平衡。活動過程：（一）入操場：教師和幼兒分別戴上龜媽媽和小海龜?shù)念^飾，音樂浪花一朵朵開頭部分響起，在音樂聲中，龜媽媽帶著小海龜高興地來到“沙灘上”（來到操場上）。（二）為運動做準備。1、龜媽媽：小海龜，你們的背上有個硬硬的東西，是什么啊？小海龜1：是烏龜殼，我們能把頭縮進去。小海龜2：也是我們的房子，能在里面睡覺。（孩子們邊說邊做縮頭和睡覺的樣子）龜媽媽：你們餓了怎么辦？小海龜：把頭從殼里伸出來，到海里找東西吃。2、熱身：教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌熱身：我的小海龜，住在龜殼里，餓了把頭伸出來，困了縮頭打瞌睡。音樂浪花一朵朵又一次響起，龜媽媽：小海龜，咱們?nèi)ビ斡景桑?/p>

4、不好？小海龜：好?。ㄔ谝魳钒樽嘞拢變鹤杂勺鲂『｝斣谏碁┥吓佬?、撿貝殼，爬到海中游泳等動作，充分熱身。）（老師摘下海龜媽媽的頭飾）3、熱身游戲：大鯊魚和小海龜 感受朋友多，力量大。老師：有一只淘氣的小海龜自己跑到遠處玩（有一名幼兒很會意地上來配合），誰知遇到了大鯊魚（老師邊說邊戴上大鯊魚的頭飾），大鯊魚惡狠狠地說：“我要吃掉小海龜！”這只聰明的小海龜急中生智，馬上去找好朋友（這個孩子很快跑到小海龜中去，和其中一只小海龜拉住手）大鯊魚一看：“哎呦，這么多小海龜！我可惹不起！”只好餓著肚子游走了（摘下鯊魚頭飾）。（邊講邊示范，讓孩子們對大鯊魚和小海龜?shù)耐娣ㄓ辛顺醪降挠∠螅瑸橄旅鏌嵘碛螒虻倪M行做鋪墊

5、）引導幼兒感受“朋友多，力量大”。老師：這只聰明的小海龜是怎么得救的？幼兒：和好朋友拉手！老師：為什么和好朋友一拉手，鯊魚就跑了呢？幼兒1：大鯊魚一看，那么多小海龜，它害怕了。幼兒2：小海龜多，鯊魚少，鯊魚自己斗不過它們。老師：有困難了，去找好朋友幫忙，朋友多了，力量就（教師握拳做一個代表力量的手勢）（孩子說“大”）幼兒：朋友多，力量就大！老師：對！朋友多，力量大！那你們以后遇到大鯊魚還怕嗎？幼兒1：不怕了，找好朋友幫助。幼兒2：和好朋友拉住手！這時，有一只小海龜喊道：“今天天氣可真好，咱們一起去海里玩吧！”（配課老師扮演）（所有的小海龜都出來游玩了）放大海的音樂，一起玩“大鯊魚和小海龜”的游

6、戲，感受朋友多，力量大（老師扮演大鯊魚）（三）游戲“快樂島”。老師：小海龜玩累了，回到家里休息（幼兒回座位），聽龜媽媽講故事（借孩子回座位的時間將頭飾換成海龜媽媽，配課教師幫助放置充當小島的報紙）：有一只喜歡探險的小海龜，在大海中發(fā)現(xiàn)了一個小島，島上有花有草，又能曬太陽，真好！于是，就找來好朋友一起玩（突發(fā)環(huán)節(jié)：本想通過講故事、表演，讓孩子們了解快樂島以及游戲的玩法，沒想到我一邊講著故事，孩子聽著講述，陸陸續(xù)續(xù)都爬到了”小島上”，每個“小島上”正好兩個孩子）老師沒有停，接著說：它們給這個島起名叫快樂島。（示意放音樂：踏浪音樂響起，老師加入到其中一組孩子中，和他們高興地拉手圍著小島轉(zhuǎn)，其他孩子馬

7、上也拉手圍著小島轉(zhuǎn)了起來）老師：聽，這是什么聲音？（放音樂：大海漲潮的聲音）小海龜：潮水聲！老師：大海漲潮了，小海龜快到小島上去！有個小島被淹沒了一塊（把其中一張報紙對折，一個孩子站在地上，那個報紙上就剩下一個孩子了），一只小海龜沒地方玩了，另一只小海龜說：“島上只有我自己，真孤單，這已經(jīng)不是快樂島了”（漲潮音樂又響，海水吞噬整個小島。）老師：他們的快樂島為什么被淹沒了？幼兒：大海漲潮了！老師：大海第一次漲潮只淹沒了一部分，后來怎么把小島都給淹沒了？幼兒：島上就剩下一只小海龜，他沒有朋友了，他很傷心。老師：那這個島上沒有了笑聲，它還是快樂島嗎？幼兒：那就不是快樂島了，大海就把它淹沒了。（讓幼兒

8、明白，有朋友的小島才是快樂島，沒有朋友的小島就會被潮水吞噬）老師：它們的快樂島被淹沒了，怎么辦？（孩子們開始尋找在快樂島上沒有朋友的小海龜，有幾名幼兒站起來拉著他們倆，請他們到自己的島上做客）老師：你們的島上小海龜多了，你們覺得好不好？邀請這兩只小海龜?shù)暮⒆诱f：好，朋友多了熱鬧！（讓孩子們樂意幫助別人，與同伴合作游戲，體驗合作游戲的愉快。踏浪音樂又一次響起，小海龜繼續(xù)快樂游戲。漲潮音樂響起時，小海龜又跳到小島上。）老師：又一個小島被淹沒了（再撤掉一張報紙，又有兩個孩子沒有小島了，他們被邀請到其他快樂島上，幾個孩子興奮地緊挨著站在一起，很擠，有點站不穩(wěn)。）有只小海龜喊道：你扶住他！（孩子們愉快合

9、作，而且動腦筋想辦法保持身體平衡。）重復(fù)游戲，讓幼兒對比“上不了島的失落”和“上了島的喜悅”，讓幼兒感受到合作的快樂。（教師和幼兒一同游戲，可是島少海龜多，有的小海龜覺得擠，不讓其他小海龜上來，有的是讓他們上來，可是他們站不上去，實際上他們抱緊一點，還是可以站開的。）看到有孩子發(fā)生爭執(zhí)，老師及時引導：快樂島上的小海龜是最團結(jié)友愛的，發(fā)生了爭吵還是快樂島嗎？幼兒：不是。可是我們島上的小海龜太多了，站不開了。老師：小海龜剛才說朋友多了熱鬧，快樂也就多！那么小海龜最多的島就是最快樂的島！有什么辦法可以讓小島上的小海龜更多一些？（適時的引導增強了孩子的團結(jié)友愛意識，突出了幼兒之間的合作性，引發(fā)孩子積極動腦思考解決問題）幼兒1：把小島拼在一起。（這個辦法是我提前沒有想到的。小海龜是挪不動小島的，可是為了讓他們體驗團結(jié)起來力量大，能更好地進行合作游戲，我還是采用了他們的這個辦法）幼兒2：抱住，和好朋友抱緊。于是，所有的小海龜一起把小島拼到一塊兒，他們緊緊地抱在一起，找尋身體的平衡。（四）放松運動。1、老師：小海龜今天玩得開心嗎？幼兒：開心！老師：太陽快下山了，我們坐著船回家吧?。úシ?/p>