關(guān)注問(wèn)題學(xué)生優(yōu)化班級(jí)管理

1、會(huì)計(jì)學(xué)1關(guān)注問(wèn)題學(xué)生優(yōu)化班級(jí)管理關(guān)注問(wèn)題學(xué)生優(yōu)化班級(jí)管理第1頁(yè)/共51頁(yè)全國(guó)優(yōu)秀班主任全國(guó)優(yōu)秀班主任全國(guó)創(chuàng)新教育科研先進(jìn)個(gè)人全國(guó)創(chuàng)新教育科研先進(jìn)個(gè)人 全國(guó)首批骨干班主任培訓(xùn)班成員全國(guó)首批骨干班主任培訓(xùn)班成員國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)老師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)老師全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)核心成員全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)核心成員山東省首屆十佳創(chuàng)新班主任山東省首屆十佳創(chuàng)新班主任省教師教育學(xué)會(huì)會(huì)員，省班主任協(xié)會(huì)常務(wù)省教師教育學(xué)會(huì)會(huì)員，省班主任協(xié)會(huì)常務(wù)理事理事2008、2009、2010年度中國(guó)教師研修網(wǎng)年度中國(guó)教師研修網(wǎng)年度人物年度人物 2011教育部國(guó)培計(jì)劃特聘導(dǎo)師（專題討論教育部國(guó)培計(jì)劃特聘導(dǎo)師（專題討論第八組組長(zhǎng)）

2、第八組組長(zhǎng)）匯報(bào)人：劉霄匯報(bào)人：劉霄第1頁(yè)/共51頁(yè)第2頁(yè)/共51頁(yè)第2頁(yè)/共51頁(yè)第3頁(yè)/共51頁(yè)我們對(duì)生活工作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度！ 只有在工作中注入自己的喜愛(ài)和快樂(lè)，事情才會(huì)向更美的方向發(fā)展。借口越多的人，離夢(mèng)想越借口越多的人，離夢(mèng)想越遠(yuǎn)！遠(yuǎn)！第3頁(yè)/共51頁(yè)第4頁(yè)/共51頁(yè)第4頁(yè)/共51頁(yè)第5頁(yè)/共51頁(yè)水有三種狀態(tài)水有三種狀態(tài)人生三態(tài)，自己心靈的人生三態(tài)，自己心靈的溫度溫度 是冰，雙腳站的地方那么大； 對(duì)生活和人生抱平常的心態(tài)，一掬常態(tài)下的水，永遠(yuǎn)離不開(kāi)大地； 對(duì)生活和人生是100的熾熱，成為水蒸氣，成為云朵，我們將飛起來(lái)，不僅擁有大地，還能擁有天空，我們的世界和宇宙一樣大。 第5頁(yè)/共51

3、頁(yè)第6頁(yè)/共51頁(yè)一個(gè)人的態(tài)度，決定了自己的高度。一個(gè)人的態(tài)度，決定了自己的高度。 著名作家劉心武曾說(shuō)著名作家劉心武曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的心態(tài)，猶如過(guò)：一個(gè)人的心態(tài)，猶如一條線，而人身上的優(yōu)點(diǎn)一條線，而人身上的優(yōu)點(diǎn)，就像一顆顆珍珠。良好，就像一顆顆珍珠。良好的心態(tài)會(huì)將珍珠穿成一串的心態(tài)會(huì)將珍珠穿成一串美麗的項(xiàng)鏈；而一條脆弱美麗的項(xiàng)鏈；而一條脆弱的線，會(huì)使珍珠散落在地的線，會(huì)使珍珠散落在地，失去價(jià)值。，失去價(jià)值。第6頁(yè)/共51頁(yè)第7頁(yè)/共51頁(yè)微笑著工作微笑著工作第7頁(yè)/共51頁(yè)第8頁(yè)/共51頁(yè) 世界級(jí)武術(shù)大師李連杰最厲害的武器是微笑，最強(qiáng)大的力量是愛(ài) 第8頁(yè)/共51頁(yè)第9頁(yè)/共51頁(yè)第9頁(yè)/共51頁(yè)

4、第10頁(yè)/共51頁(yè)1、不干教師，我還能干什么？、不干教師，我還能干什么？如果覺(jué)得干別的比教師要好，如果覺(jué)得干別的比教師要好，為什么要選擇這一行呢？為什么要選擇這一行呢？思思考考2、既然非干不可，為什么不高、既然非干不可，為什么不高興著干呢？高興也是干，不高興著干呢？高興也是干，不高興也是干，為什么不快樂(lè)著去興也是干，為什么不快樂(lè)著去干呢？畢竟唱著歌干工作比發(fā)干呢？畢竟唱著歌干工作比發(fā)著牢騷干要幸福一些。著牢騷干要幸福一些。第10頁(yè)/共51頁(yè)第11頁(yè)/共51頁(yè)3、既然一定要干，為什么不干出點(diǎn)名堂、既然一定要干，為什么不干出點(diǎn)名堂呢？呢？在崗位上混天熬日是一天，積極進(jìn)取也是在崗位上混天熬日是一天，

5、積極進(jìn)取也是一天。一天。4、干著不幸福，不干就幸福了嗎？、干著不幸福，不干就幸福了嗎？5、遇到困難，你是以抱怨和牢騷、遇到困難，你是以抱怨和牢騷來(lái)應(yīng)對(duì)，來(lái)應(yīng)對(duì)，還是以積極的心態(tài)去化解？還是以積極的心態(tài)去化解？第11頁(yè)/共51頁(yè)第12頁(yè)/共51頁(yè)才開(kāi)始做班主才開(kāi)始做班主任任做班主任做班主任1年年做班主任做班主任3年年做班主任做班主任10年年第12頁(yè)/共51頁(yè)第13頁(yè)/共51頁(yè)只有走進(jìn)青少年豐富只有走進(jìn)青少年豐富的內(nèi)心世界，與他們的內(nèi)心世界，與他們形成共鳴，贏得他們形成共鳴，贏得他們的信任，解讀他們的的信任，解讀他們的心路歷程。心路歷程。 第13頁(yè)/共51頁(yè)第14頁(yè)/共51頁(yè)(一一)學(xué)會(huì)寬容與忍耐

6、學(xué)會(huì)寬容與忍耐第14頁(yè)/共51頁(yè)第15頁(yè)/共51頁(yè) 忘卻待進(jìn)生、調(diào)皮學(xué)生的忘卻待進(jìn)生、調(diào)皮學(xué)生的缺點(diǎn)，多看到他們的進(jìn)步。缺點(diǎn)，多看到他們的進(jìn)步。放眼于學(xué)生的一生，為他們的放眼于學(xué)生的一生，為他們的一生負(fù)責(zé)。一生負(fù)責(zé)。 第15頁(yè)/共51頁(yè)第16頁(yè)/共51頁(yè) 真正的老師會(huì)多角度看待學(xué)生，真正的老師會(huì)多角度看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)發(fā)展需求關(guān)注學(xué)生的真實(shí)發(fā)展需求瞄準(zhǔn)學(xué)生內(nèi)心的信念瞄準(zhǔn)學(xué)生內(nèi)心的信念相信每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的相信每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的第16頁(yè)/共51頁(yè)第17頁(yè)/共51頁(yè)（二）學(xué)會(huì)面對(duì)挫折（二）學(xué)會(huì)面對(duì)挫折第17頁(yè)/共51頁(yè)第18頁(yè)/共51頁(yè)第18頁(yè)/共51頁(yè)第19頁(yè)/共51頁(yè)雄！我將成為命運(yùn)

7、的主人！我將成為自己都不敢相信的奇跡第19頁(yè)/共51頁(yè)第20頁(yè)/共51頁(yè) 對(duì)學(xué)生的期待是教師對(duì)學(xué)生最大的關(guān)愛(ài)。 關(guān)愛(ài)學(xué)生要三分教育七分關(guān)愛(ài)學(xué)生要三分教育七分等待。等待。 要有要有“宗教家宗教家”的情懷的情懷。 第20頁(yè)/共51頁(yè)第21頁(yè)/共51頁(yè) 無(wú)論何時(shí)都不要以愛(ài)的名義傷害無(wú)論何時(shí)都不要以愛(ài)的名義傷害任何一個(gè)學(xué)生，不管到了什么時(shí)間，任何一個(gè)學(xué)生，不管到了什么時(shí)間，當(dāng)事人記得，我們要讓教育的愛(ài)幸當(dāng)事人記得，我們要讓教育的愛(ài)幸福而健康，讓教育的天空明媚而晴福而健康，讓教育的天空明媚而晴朗。朗。 一個(gè)孩子對(duì)恩師的感念，往往不一個(gè)孩子對(duì)恩師的感念，往往不是因?yàn)樵?jīng)快樂(lè)的生活在一起，而是是因?yàn)樵?jīng)快樂(lè)

8、的生活在一起，而是因?yàn)樯Σ豢苫蛉钡哪承B(yǎng)分，如因?yàn)樯Σ豢苫蛉钡哪承B(yǎng)分，如恩師尊重過(guò)，并溫暖的給予過(guò)。這些恩師尊重過(guò)，并溫暖的給予過(guò)。這些養(yǎng)分是一種催化劑，催生學(xué)生向積極養(yǎng)分是一種催化劑，催生學(xué)生向積極方面進(jìn)步的催化劑！方面進(jìn)步的催化劑！第21頁(yè)/共51頁(yè)第22頁(yè)/共51頁(yè) 胡適先生：胡適先生：“任何一方面任何一方面若想有所成若想有所成就，就必須既是絕對(duì)的聰明人，就，就必須既是絕對(duì)的聰明人，又肯下別又肯下別人無(wú)法比及的笨功夫。人無(wú)法比及的笨功夫?！?第22頁(yè)/共51頁(yè)第23頁(yè)/共51頁(yè)第23頁(yè)/共51頁(yè)第24頁(yè)/共51頁(yè)第24頁(yè)/共51頁(yè)第25頁(yè)/共51頁(yè)做一個(gè)快樂(lè)的老師做一個(gè)積極學(xué)習(xí)

9、的老師做一個(gè)勤于思考的老師做一個(gè)善于創(chuàng)新的老師做一個(gè)勤于寫作的老師第25頁(yè)/共51頁(yè)第26頁(yè)/共51頁(yè)第26頁(yè)/共51頁(yè)第27頁(yè)/共51頁(yè)現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)佳寧里現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)佳寧里小學(xué)校長(zhǎng)小學(xué)校長(zhǎng)天津市勞動(dòng)模范天津市勞動(dòng)模范天津市天津市“十佳十佳”師德楷模師德楷模天津市天津市“十佳十佳”班主任班主任紅橋區(qū)連續(xù)三屆紅橋區(qū)連續(xù)三屆“名班主名班主任任”三次被評(píng)為天津市師德先三次被評(píng)為天津市師德先進(jìn)個(gè)人進(jìn)個(gè)人榮獲天津市榮獲天津市“十五十五”立功立功獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)?wù)?、天津市、天津市“五一五一”勞勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)聞?dòng)獎(jiǎng)?wù)碌?7頁(yè)/共51頁(yè)第28頁(yè)/共51頁(yè)同意見(jiàn)同意見(jiàn)第28頁(yè)/共51頁(yè)第29頁(yè)/共51頁(yè)第29頁(yè)/共51

10、頁(yè)第30頁(yè)/共51頁(yè)構(gòu)建新型的師生關(guān)系構(gòu)建新型的師生關(guān)系彼此尊重，相互信任；心理相融彼此尊重，相互信任；心理相融，行為相近；情感融洽，相互熱，行為相近；情感融洽，相互熱愛(ài)。愛(ài)。打造班級(jí)文化，塑造班打造班級(jí)文化，塑造班級(jí)之魂級(jí)之魂班級(jí)精神班級(jí)精神 真誠(chéng)、勇敢、勤學(xué)真誠(chéng)、勇敢、勤學(xué)、向上、向上 班級(jí)班級(jí)之魂之魂 愛(ài)心與意志愛(ài)心與意志 營(yíng)造精神家園，激勵(lì)營(yíng)造精神家園，激勵(lì)和諧發(fā)展和諧發(fā)展第30頁(yè)/共51頁(yè)第31頁(yè)/共51頁(yè)教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，教育最大的收獲在于獲得學(xué)生的尊重。教育最大的收獲在于獲得學(xué)生的尊重。第31頁(yè)/共51頁(yè)第32頁(yè)/共51頁(yè)水平水平線線行行為為

11、應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)方式方式感受感受(興奮、憤怒、傷害、恐懼、悲傷興奮、憤怒、傷害、恐懼、悲傷)感受的感受的感受感受觀觀點(diǎn)點(diǎn)期待期待(對(duì)自己的、對(duì)他人的、來(lái)自他人的對(duì)自己的、對(duì)他人的、來(lái)自他人的) 渴望渴望(人類共有的人類共有的)(被愛(ài)、被關(guān)注、被認(rèn)同、歸屬感、有價(jià)值被愛(ài)、被關(guān)注、被認(rèn)同、歸屬感、有價(jià)值、安全感和獨(dú)立、安全感和獨(dú)立) 自我：我是自我：我是(生命力、精神、靈性、核心、本質(zhì)生命力、精神、靈性、核心、本質(zhì))（二）了解學(xué)生的內(nèi)心需要和行為（二）了解學(xué)生的內(nèi)心需要和行為每個(gè)人的冰山每個(gè)人的冰山第32頁(yè)/共51頁(yè)第33頁(yè)/共51頁(yè)教育故事教育故事朋友朋友及案例分析及案例分析 那是一年前的一個(gè)大課間，我

12、剛走進(jìn)教室，幾個(gè)面帶怒色的女孩子便走到了我的面前：“張老師，李健太可惡了，他朝我們吐唾沫，還罵我們”還沒(méi)等我答言，又有幾名同學(xué)走到我的面前，“張老師，這是李健給我寫的紙條。”我隨手接過(guò)紙條打開(kāi)一看，上面歪歪扭扭地寫著“某某不是人，是一只小狗，誰(shuí)讓你不和我玩的。”字條上的最后幾個(gè)大字下面還畫著一條粗粗的杠子。我眉頭一皺，高喊：“李健，過(guò)來(lái)一下?！苯淌依餆o(wú)人答言，班里的幾個(gè)男孩一窩蜂地沖出了教室，不大一會(huì)兒，李健就被幾個(gè)身強(qiáng)力壯的男同學(xué)“押”了回來(lái)?！鞍阜浮币怀霈F(xiàn)，班里可炸了鍋，這個(gè)陳述他的種種“罪狀”，那個(gè)訴說(shuō)著自己莫大的委屈，一時(shí)間，簡(jiǎn)直成了“公審大會(huì)”。再看看李健，則低著頭，小嘴緊緊地抿著，

13、還不時(shí)地用眼睛的余光瞅瞅我，看樣子事實(shí)確鑿，他無(wú)可辯解了?！袄罱?，怎么回事？大家對(duì)你的意見(jiàn)怎么那么大？”我摸著他的頭問(wèn)道?！八麄兯麄儭崩罱】戳丝次遥职炎爝叺脑捬柿嘶厝??！皼](méi)關(guān)系，和老師說(shuō)，老師幫助你解決。”看我沒(méi)批評(píng)他，李健抬起了頭，漲紅著臉說(shuō)：“我沒(méi)有朋友，他們他們都不愿意和我玩?！闭f(shuō)著還嗚嗚地哭了起來(lái)。噢，事情原來(lái)是這樣。第33頁(yè)/共51頁(yè)第34頁(yè)/共51頁(yè)李健是一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，再加上缺乏人際間的溝通與交往，在班內(nèi)經(jīng)常處在被人遺忘的角落。看樣子，他的內(nèi)心世界忍受不了這樣的孤獨(dú)和寂寞，這并不是孩子的品質(zhì)有哪些問(wèn)題，而是其內(nèi)心情感饑渴的外在表現(xiàn)。其實(shí)，不

14、只是孩子，即使在我們成人的生活中，沒(méi)有朋友不是一大憾事嗎？想到這，我伸出了手，對(duì)李健說(shuō)：“男兒有淚不輕彈，來(lái)，李健，我愿意做你的第一個(gè)朋友?！甭?tīng)了我的話，李健止住了哭聲，面對(duì)我伸出的大手，抽噎著不知如何是好?！霸趺?，不愿意和我交朋友嗎？”面對(duì)這似乎只有成人才擁有的禮節(jié)，李健緊緊地握住了我的手。 從那以后，我們都珍惜著、呵護(hù)著這份友情。閑暇之余，我們談天，游戲，本不善言談的他在我的身邊總是說(shuō)個(gè)不停，人也漸漸地開(kāi)朗多了，零距離的溝通使我越發(fā)地感受到他的童真、童趣。是啊，天真爛漫的童年本就是這樣豐富多彩?。〗o予這些渴望尊重、渴望交往、渴望互動(dòng)的孩子們多一些空間、多一些撫慰、多一些偏愛(ài)不正是我們教師的

15、責(zé)任嗎？從學(xué)習(xí)方法到交友方式，我傾心地指導(dǎo)著，他也欣然地接受者，改變著。 第34頁(yè)/共51頁(yè)第35頁(yè)/共51頁(yè)望著同學(xué)們那羨慕的眼神，聽(tīng)著大家嘖嘖地贊嘆，傳條子，吐唾沫，說(shuō)臟話已如過(guò)往云煙，不復(fù)再來(lái)了。漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)李健學(xué)會(huì)了寬容別人，善待別人，身邊的朋友也越來(lái)越多了，往日無(wú)緣的歡笑已經(jīng)回到了他的身邊。就在這年的元旦聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始之前，李健偷偷地找到了我，說(shuō)要給大家一個(gè)驚喜。驚喜？會(huì)是什么？禮物？賀卡？還是就在聯(lián)歡節(jié)目行將結(jié)束之際，李健走到臺(tái)上，深情地對(duì)大家說(shuō)：“從前的我非常孤獨(dú)，在老師和同學(xué)地幫助下，我開(kāi)朗多了?，F(xiàn)在我最引以自豪的就是擁有這么多的好朋友，就連我的夢(mèng)中都是笑聲。我想和我最好的

16、大朋友張老師演唱一首朋友，送給我最好的朋友們?！薄芭笥寻?，朋友，你可曾想起了我”歌聲和著掌聲，響徹在教室的每一個(gè)角落，響徹在每個(gè)人的心田是啊，朋友在一個(gè)人的生命歷程中是多么的重要，它意味著真誠(chéng)和幫助，更是那依靠的港灣。第35頁(yè)/共51頁(yè)第36頁(yè)/共51頁(yè)運(yùn)用冰山理論來(lái)分析李健的運(yùn)用冰山理論來(lái)分析李健的行為：行為： 外在表現(xiàn)：外在表現(xiàn)：行為的反常與失控（罵人、行為的反常與失控（罵人、吐唾沫）吐唾沫）第36頁(yè)/共51頁(yè)第37頁(yè)/共51頁(yè)內(nèi)在心理：內(nèi)在心理：需要與人進(jìn)行溝通需要與人進(jìn)行溝通，得到伙伴的認(rèn)同，找，得到伙伴的認(rèn)同，找到自己的朋友到自己的朋友深層原因：深層原因：渴望交往，被同學(xué)認(rèn)同渴望交往

17、，被同學(xué)認(rèn)同缺少與人溝通、交往的缺少與人溝通、交往的技巧技巧宣泄自己不滿的情緒宣泄自己不滿的情緒同學(xué)不接納同學(xué)不接納第37頁(yè)/共51頁(yè)第38頁(yè)/共51頁(yè)對(duì)癥下藥：對(duì)癥下藥：老師與他交朋友，建立認(rèn)同老師與他交朋友，建立認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的自尊與自信感，激發(fā)學(xué)生的自尊與自信正確認(rèn)識(shí)自我正確認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)與人溝通、交往的方法學(xué)習(xí)與人溝通、交往的方法與技巧與技巧敞開(kāi)心扉傾聽(tīng)敞開(kāi)心扉傾聽(tīng)形成班級(jí)彼此寬容，彼此接形成班級(jí)彼此寬容，彼此接納的班級(jí)氛圍納的班級(jí)氛圍與家長(zhǎng)共同配合，形成教育與家長(zhǎng)共同配合，形成教育合力合力第38頁(yè)/共51頁(yè)第39頁(yè)/共51頁(yè) 水五則水五則 水是最理想、最完美的人生水是最理想、最完美的

18、人生與人格。與人格。 自行活動(dòng)，并能推動(dòng)別人的，自行活動(dòng)，并能推動(dòng)別人的，是水；是水； 經(jīng)常探求自己方向的，是水；經(jīng)常探求自己方向的，是水； 遇到障礙物時(shí)能發(fā)揮百倍力量遇到障礙物時(shí)能發(fā)揮百倍力量的，是水；的，是水； 以自己的清潔，洗凈他人的污以自己的清潔，洗凈他人的污濁，有容清納濁的寬大度量的濁，有容清納濁的寬大度量的，是水；，是水； 汪洋大海，能蒸發(fā)為云，變成汪洋大海，能蒸發(fā)為云，變成雨、雪，化為霧霜，又能凝結(jié)雨、雪，化為霧霜，又能凝結(jié)成如晶蒂明銳般冰等，不論其成如晶蒂明銳般冰等，不論其變化如何，仍不失其本性的，變化如何，仍不失其本性的，也是水。也是水。第39頁(yè)/共51頁(yè)第40頁(yè)/共51頁(yè)它

19、滲透在與孩子們心靈交匯的每一個(gè)瞬間，滲透在聆聽(tīng)生命成長(zhǎng)的每一份喜悅里，滲透在智慧的火花迸發(fā)的每一個(gè)剎那，滲透在凝聚著愛(ài)與希望的每一滴汗水中。 幸福就是一種感覺(jué)，一種體驗(yàn)。幸福就是一種感覺(jué)，一種體驗(yàn)。第40頁(yè)/共51頁(yè)第41頁(yè)/共51頁(yè)教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。 魏書(shū)生 第41頁(yè)/共51頁(yè)第42頁(yè)/共51頁(yè)讓我們做快樂(lè)的班主任讓我們做快樂(lè)的班主任讓我們做幸福的班主任讓我們做幸福的班主任第42頁(yè)/共51頁(yè)第43頁(yè)/共51頁(yè)第43頁(yè)/共51頁(yè)第44頁(yè)/共51頁(yè)第44頁(yè)/共51頁(yè)第45頁(yè)/共51頁(yè)第45頁(yè)/共51頁(yè)第46頁(yè)/共51頁(yè)第46頁(yè)/共51

20、頁(yè)第47頁(yè)/共51頁(yè)構(gòu)建新型的師生關(guān)系構(gòu)建新型的師生關(guān)系彼此尊重，相互信任；心理相融彼此尊重，相互信任；心理相融，行為相近；情感融洽，相互熱，行為相近；情感融洽，相互熱愛(ài)。愛(ài)。打造班級(jí)文化，塑造班打造班級(jí)文化，塑造班級(jí)之魂級(jí)之魂班級(jí)精神班級(jí)精神 真誠(chéng)、勇敢、勤學(xué)真誠(chéng)、勇敢、勤學(xué)、向上、向上 班級(jí)班級(jí)之魂之魂 愛(ài)心與意志愛(ài)心與意志 營(yíng)造精神家園，激勵(lì)營(yíng)造精神家園，激勵(lì)和諧發(fā)展和諧發(fā)展第47頁(yè)/共51頁(yè)第48頁(yè)/共51頁(yè)構(gòu)建新型的師生關(guān)系構(gòu)建新型的師生關(guān)系彼此尊重，相互信任；心理相融彼此尊重，相互信任；心理相融，行為相近；情感融洽，相互熱，行為相近；情感融洽，相互熱愛(ài)。愛(ài)。打造班級(jí)文化，塑造班打造班級(jí)文化，塑造班級(jí)之魂級(jí)之魂班級(jí)精神班級(jí)精神 真誠(chéng)、勇敢、勤學(xué)真誠(chéng)、勇敢、勤學(xué)、向上、向上 班級(jí)班級(jí)之魂之魂 愛(ài)心與意志愛(ài)心與意志 營(yíng)造精神家園，