太陽是大家的

1、太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們看，這是誰？（課件展示：太陽的笑臉）生：太陽！師：是??！，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！生：太陽你好！師：同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生，我們的課本前面第課講的就是太陽，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧?。ㄕn件出示：課最后一自然段） 師：一起齊聲朗讀課的最后一自然段。生齊聲朗讀。師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是（指板書） 生：太陽是大家的。（齊讀課題）二、初讀

2、詩歌，整體感知師：好，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字看讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。生自由讀詩歌。師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好老師手中的卡片？生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。（趁。陪。霞。彤。紅彤彤）生：彤 tóng ， 紅彤彤 tng 。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲 tng 了。師：你觀察得真仔細(xì)！我們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 生： tóng 。師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了，讀一聲生： tng 。師：好，像這位同學(xué)一樣，我們一齊把字詞讀兩遍！師：真棒！聲音真響亮。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，

3、其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。（學(xué)生勇躍舉手，師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀。）師：有什么問題？生：她讀第二小節(jié)時(shí)，書上說“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個(gè)“著”字。師：你聽得真仔細(xì)，謝謝你。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？生點(diǎn)頭并朗讀。師：真好，對(duì)了！生：他讀的“她要趁人們睡覺的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。（師糾正錯(cuò)誤）初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？生（大聲）：可以！師：我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第

4、一小節(jié)）同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？生：老師讀得太有感情了。生：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來讀，讀得特別美？師：謝謝你們真誠的評(píng)價(jià)，你們聽得很認(rèn)真。生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的嗎？（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤

5、的晚霞”）教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）生驚呼：?。≌婷溃煟禾栕尠自瓢l(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。師：多美?。∧銈円蚕蚶蠋焺偛拍菢用烂赖刈x讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。生練讀，師巡視。指一名讀。師：誰愿意讀

6、給大家聽？指一名讀。（速度略快，沒有突出“朵朵白云”）師：對(duì)自己的朗讀滿意么？生：還可以。（有點(diǎn)羞澀）師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。生：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。師問生：那你愿意讀給大家聽聽嗎？生讀。（讀得很有感情）師對(duì)生：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步，你再讀一讀。（生讀，明顯有感情了。）師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。生有感情的齊讀。師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動(dòng)畫）尊重學(xué)生

7、，給予學(xué)生多的鼓勵(lì)，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)。師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長的很快

8、。師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？“我去過！”“我去過！”（學(xué)生表現(xiàn)激動(dòng)，舉手勇躍）師：你去海邊都干什么了？生：我潛水了，小魚就在我身邊游。師：哈哈，有意思！生：太陽照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？生：特別高興。生：好開心，都不想走了。師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。（生讀，不夠興奮。）師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）師：你們喜歡這樣的太陽嗎？生：喜歡！（大聲地）師：那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你

9、對(duì)太陽的喜愛之情？指一名讀。師：如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。（全班鼓掌）（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）詩歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)（課件顯示：省略號(hào)變紅）生：省略號(hào)（大聲地）師：“省略號(hào)”在這表示什么？生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？生：她把溫暖的陽光送到世界各地。生：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！師：說得多好??！我要把它打

10、下來。（教師現(xiàn)場(chǎng)打字）師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么？生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！師：??！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)?。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎煟簽槲覀儼嗟男≡娙斯恼?！師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。生齊背。在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作，教師把學(xué)生優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。師：太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美

11、的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三。四小節(jié)）生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國家。師：太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。師：我們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）生：感嘆號(hào)。師：還有搖著大腦袋的（課件：問號(hào)左右搖擺）生：問號(hào)。師：誰來讀讀第一句？指一名讀。師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？生：我真是舍不得，我不想讓她走。師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀

12、出來吧！生讀。師：聽得出你真是舍不得太陽??！師：那大腦袋的問號(hào)呢？誰來讀讀這一句？師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？指一名讀。師：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得生：輕一些。師：請(qǐng)你再來讀一讀。生讀。師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。生分角色有感情地練習(xí)朗讀。師：準(zhǔn)備好了么？生：好了?。ㄐ判氖悖煟合Ｍ覀兒献饔淇?！分角色朗讀，并配以動(dòng)聽的音樂。師：我為你們鼓掌。合作十分愉快！師：同學(xué)們，我們知道在別的國家里也

13、有（指板書）生：鮮花，小樹，小朋友。師：太陽把她的金光也往生：鮮花上灑。師：她也把小樹生：往高處拔。師：她也陪著生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說（師指課題）生：太陽是大家的師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）生：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。生：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？生：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。師：是??！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟

14、的難點(diǎn)，在通過分角色朗讀使學(xué)生的感情體會(huì)得到升華，最后，通過對(duì)課文泡泡中的問題的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的寓意。四、朗讀背誦、升華情感師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？生：好！師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。師：下面請(qǐng)聽由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦太陽是大家的全班起立表演。五、作業(yè)超市、自主選擇師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。生：我想有感情的朗讀。師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)很喜歡的。生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。師：好的，字跡一定要工整?。∩何乙言娭凶蠲利惖木吧嬒聛?。師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦！生：我想把這首詩背給小伙伴聽。師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！生：老師再見！謝謝老師！設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。【反思】 閱讀中