什么是有生命的課堂

1、什么是有生命的課堂？特級教師之“特”如何體現(xiàn) 讓一朵云，推動另一朵云 魏瑞江（天津市美術(shù)特級教師） “國培計(jì)劃”（2011）中西部省農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目（安徽），正如火如荼地進(jìn)行著，于是觀看李力加教授的博客成為每天必須要做的事，從開學(xué)典禮到培訓(xùn)過程都有詳實(shí)的報道。每一天都有專家精彩的講座；每一天都會有名師精彩的課堂；每一天都會有學(xué)員熱情地參與。要說大家最為關(guān)注的，還是來自全國10位美術(shù)特級教師的展示教學(xué)。 目前，還沒有任何一個活動能有這么多特級教師集中展示，要知道許多的“特級”早已經(jīng)不上課了。我很榮幸地收到李力加教授的邀請，為“國培”學(xué)員和當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教師做一場講座，上兩節(jié)課。令我們

2、感到鼓舞的是，李教授將和我們一起為學(xué)員們上示范課。這簡直就是一場中國基礎(chǔ)教育美術(shù)特級教師的“武林大會”。許多老師擔(dān)心，這么多的“特級”同臺展示自然會有高低，問我們是否也會有這樣的顧慮。我們說，來到這里不是“比武”，而是把做課看作是研究，是交流，是特級教師們的責(zé)任，為老師們教學(xué)實(shí)踐提供借鑒和思考。 【效率】 縮短時間，也是高效學(xué)習(xí) 這次我為老師們準(zhǔn)備了“挑戰(zhàn)自己寫生書包”和“流水作畫”兩課，一節(jié)屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，一節(jié)屬于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 “挑戰(zhàn)自己寫生書包”一課，選自六年級教材，教學(xué)要求對照書包進(jìn)行寫生，我卻大膽地提出：讓所有的學(xué)生在一節(jié)課的時間里寫生五個書包，而且是五種不同角度看到的書包

3、。這一賦予挑戰(zhàn)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，所挑戰(zhàn)的何止是學(xué)生，其實(shí)還有教師自己。40分鐘，除去講課、總結(jié)，留給學(xué)生的時間只有25分鐘。而事實(shí)上所有的學(xué)生在教師的引領(lǐng)下都能完成這一目標(biāo)。然而，此次上課的學(xué)生從來沒有上過寫生課，這無疑更增加了挑戰(zhàn)性。為了向老師們再現(xiàn)真實(shí)的課堂，上課之前，我們不與學(xué)生見面，而是直接上課，因此，課上教師要喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并在寫生演示中暗示他們方法，使學(xué)生在有效的注意和欲望的驅(qū)使下主動地學(xué)到方法。 當(dāng)學(xué)生們奇跡般地在規(guī)定的5分鐘內(nèi)畫完第一個書包時，所有的學(xué)生都充滿了自信。孩子們越畫越有興趣，越畫越自如，觀察也越入微。最終，所有的學(xué)生都畫出了五個不同的角度（正面、側(cè)面、背面、底面

4、和頂面）的書包。這一課，讓所有的學(xué)生和老師領(lǐng)悟到：在學(xué)習(xí)上，不是擁有充足的時間，就會擁有好的學(xué)習(xí)效果，相反，縮短時間往往更能夠提高學(xué)習(xí)效率。在不斷延長和增加學(xué)習(xí)時間的今天，縮短時間也是一種高效的學(xué)習(xí)。當(dāng)一個人在這樣短的時間里去做一件不可能完成的任務(wù)時，他們往往不會因時間而退縮，反而更能激發(fā)人的斗志，迸發(fā)出人內(nèi)在的潛能去挑戰(zhàn)極限，這是人的本能，也是人與生俱來的品質(zhì)，同時更是課堂教學(xué)師生生命的價值體現(xiàn)。 【評價】 49次表揚(yáng)，讓學(xué)生獲得肯定 這節(jié)課的展示環(huán)節(jié)，我改變了以往單一評價作品的方式，而是讓學(xué)生舉著自己的作品走到臺下向聽課的老師們展示，使學(xué)生獲得更多的肯定、贊賞。一位“國培”學(xué)員感慨地說：“

5、魏老師，我記錄了您在課上共說了49次贊賞學(xué)生的話，每一句都不一樣，都是針對每一個學(xué)生而提出的，真是令我敬佩?！?同樣，在這節(jié)課中有不少即興而生成的經(jīng)驗(yàn)。如最后節(jié)課的設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生們展示結(jié)束，我沒有讓他們回到座位上，而是圍坐在舞臺邊。我深情地對他們說了一句話：“有同學(xué)曾幻想，什么時候能夠擺脫沉重的書包？的確，你們的書包太重了，但你們可知道，書包裝載的不僅僅是書, 它還承載著父母、老師、學(xué)校、社會的期望，讓我們快樂地背起它，勇敢地去迎接挑戰(zhàn)吧!” 【創(chuàng)新】 流水作畫，培養(yǎng)默契和想象 以“流水作畫”的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)繪畫方式的多樣性，在合作中體悟?qū)W習(xí)樂趣，在造型中表現(xiàn)把握個性與共性、想象與聯(lián)想

6、，形成心靈的默契。與此同時思考并探討：藝術(shù)可否像生產(chǎn)線那樣進(jìn)行生產(chǎn)，從而生成個人的經(jīng)驗(yàn)或智慧。為了營造藝術(shù)情境，我創(chuàng)設(shè)了一個拍賣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生向聽課的老師們拍出兩件作品，獲得的錢將買一盆花美化教室。 課題導(dǎo)入設(shè)計(jì)了一條曲線，教師借用這條線書寫板書，畫字留給學(xué)生來添畫，要求每一個同學(xué)所寫的畫字借用的筆畫都不一樣，這樣不僅打開了學(xué)生的思路，而且為“流水作畫”奠定了思維和創(chuàng)想的基礎(chǔ)。 在學(xué)習(xí)上，我要求同學(xué)做到以下三點(diǎn)：其一，每位同學(xué)在規(guī)定的時間里進(jìn)行繪畫。當(dāng)我說停的時候，將你的作業(yè)傳給旁邊的同學(xué)，在上一位同學(xué)畫的基礎(chǔ)上繼續(xù)作畫；其二，接過同學(xué)的畫后，要按照同學(xué)的思路通過聯(lián)想再進(jìn)行繪畫；其三，一切行動聽

7、指揮。 在指導(dǎo)中，教師根據(jù)進(jìn)展情況，隨時進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)、調(diào)整，并對“流水作畫”做深層的理解。 一開始，學(xué)生畫得都有些拘謹(jǐn)，隨著我“?！薄ⅰ皞鳌钡目诹铑l繁出現(xiàn)，學(xué)生的思維一下子打開了。每接到前一位同學(xué)傳過來的畫，都能聽到孩子們的歡笑聲，并愉快地繼續(xù)繪畫。每一個學(xué)生都能按照前面同學(xué)的想法去畫，體現(xiàn)出學(xué)生之間的默契，當(dāng)然，也出現(xiàn)了“亂畫”的現(xiàn)象，這也恰恰體現(xiàn)了兒童率性頑皮的天性。 拍賣環(huán)節(jié)，使本課達(dá)到了高潮。兩件作品各以10元錢成交，學(xué)生們獲得了極大的滿足和快樂。這滿足和快樂，不僅是藝術(shù)帶給他們的，還有“國培”學(xué)員、省市教研員以及美術(shù)教師們?yōu)樗麄円淮未蔚恼坡暫秃炔?。與此同時，感謝國培學(xué)員購買學(xué)生的作

8、品，促使我們師生完成了一個愿望。我想，這也是教育者之間心靈的默契，我再一次體驗(yàn)到了課堂教學(xué)的快樂。 【親歷】 特級教師，不能離開課堂 正如，在講座中我說的那樣：一個教師最快樂的時光是在課堂上，讓自己陶醉于課堂中，享受教與學(xué)的過程，享有那快樂的40分鐘。教育的真諦不只是能夠傳遞知識和技能，而在于煥發(fā)生命。因?yàn)榻處熌軣òl(fā)學(xué)生的生命，而學(xué)生也能煥發(fā)起教師的生命。一個有生命的課堂是真正的課堂。正如雅斯貝爾斯說的那樣：教育本身就意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 從遙望，到親歷，讓我收獲了許多。精心的課程設(shè)計(jì)，豐富多彩的活動內(nèi)容，優(yōu)秀的專家團(tuán)隊(duì)，讓我為之敬佩。“國培

9、”學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情與精神面貌令我感動，也讓我聯(lián)想到當(dāng)年在首都師范大學(xué)參加教育部園丁工程國家級美術(shù)骨干教師培訓(xùn)的情景導(dǎo)師為我們安排了一道道學(xué)術(shù)盛宴，然而面對這些精心設(shè)計(jì)的“盛宴”我們卻不能完全理解，甚至還會不“領(lǐng)情”10年過去了，我們深刻理解，并心懷感恩。 我們所處的時代，不僅需要美術(shù)名師，更需要具有較高美術(shù)教育專業(yè)素養(yǎng)的名師群體，以帶動更多的美術(shù)教師進(jìn)行教育教學(xué)研究。為此，名師發(fā)展更需要路徑。在講座中，我結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，為學(xué)員們介紹了優(yōu)秀美術(shù)教師發(fā)展的“五個基本”?；緱l件：高人引路、貴人相助、勤于實(shí)踐、善于總結(jié)；基本路經(jīng)：名法、名模、名課、名師；基本修煉：修理、修藝、修心、修德；基本視角：上看、下看、左看、右看；基本堅(jiān)守：困境時、順境時、失敗時、成功時。 這場特級教師的“武林大會”，是對特