試談創(chuàng)新思維科學(xué)課堂中注重革新思維的培養(yǎng)模板資料

1、試談創(chuàng)新思維科學(xué)課堂中注重革新思維的培養(yǎng)模板內(nèi)容導(dǎo)讀：今天的小學(xué)生，是明天的建設(shè)者，必須在他們中間培養(yǎng)掌握科學(xué)技術(shù)的勞動者，這是未來經(jīng)濟的需要。這就要通過科技教學(xué)活動，鼓勵他們探索真理，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)摘自：畢業(yè)論文格式科技、掌握科技的情趣和志向。例如：在創(chuàng)造發(fā)明技法一課中，內(nèi)容涉及到火藥的發(fā)明。我就組織學(xué)生討論：為什么中國古代科技成就輝煌，國富民強，可在近代，卻訂下了一系列喪權(quán)辱國的條約呢？通過討論，學(xué)生理解了科學(xué)技術(shù)對人類的影響重大，從而激發(fā)了他們創(chuàng)新的興趣?？萍紕?chuàng)新實踐活動要開發(fā)興趣、注重個性興趣是最好的老師，在科技創(chuàng)新教育過程中，輔導(dǎo)教師要通過選題、活動形 式、評價機制等方面努力調(diào)動學(xué)生的

2、興趣。科技創(chuàng)新實踐活動的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如在科技創(chuàng)新實踐活動中 . 可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實踐，體驗“趣”的三個層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂趣；破除神秘，培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造的興趣；實踐行動，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動了學(xué)生的興趣， 學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來?！叭ぁ?的激發(fā)， 需要教師正確、巧妙、有效地引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，加強輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與活動和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。要利用好各種科技活動。學(xué)校每學(xué)期搞一到兩次科普宣傳和競賽活動。輔導(dǎo)教師要十分注意保護學(xué)生的設(shè)想，不輕率下斷語，要和學(xué)生一道認(rèn)真探討，充分 論證設(shè)想、活動設(shè)計的可行性、可操作性和適用性。對于實在難以

3、成功的也想方設(shè)法向?qū)W生解釋說明。遇到困難時輔導(dǎo)教師要善于用古今中外科學(xué)家的業(yè)績幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個性。愛迪生曾說過，“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。”科技史上每一次偉大的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造的背后都有一串浸滿血、淚、汗的腳印。現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是獨生子女，脫離勞動，怕臟、怕累的現(xiàn)象普遍存在。而在科技課堂上的動手操作，能使學(xué)生逐步養(yǎng)成勤勞的美德，為他們?nèi)蘸笈实强茖W(xué)高峰做了必要的準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要在吃透教材上下功夫，在教材中挖掘具有創(chuàng)新價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散。例如學(xué)習(xí)地震報警器一課時，對學(xué)生提出這樣的問題：“根據(jù)設(shè)計地震報警器的原理，你能再

4、設(shè)計一個報警器嗎？”這時大家興趣高漲，思維被充分調(diào)動，再讓他們小組討論充分發(fā)揮他們的創(chuàng)創(chuàng)能力。學(xué)生質(zhì)疑問難，本身就蘊含著創(chuàng)新的火花，也是創(chuàng)新的起點。大膽生疑、勇于解疑、不恥下問，這是科學(xué)家的一種優(yōu)秀品質(zhì)，所以，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。孩子的有些問題，在大人看來，也許是幼稚的，老師不應(yīng)冷潮熱諷，而要耐心地解釋，呵護他們可貴的對事物的好奇心。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的指尖上。”這說明，好動是兒童的天性?？萍颊n中，在教給學(xué)生知識的同時，讓他們動手操作，既投其好，又大大地激發(fā)了他們愛科學(xué)的興趣，何樂而不為呢？實踐出智慧，實踐出真知。注重實踐操作有利于學(xué)生溫故知新。例如：讓學(xué)生把

5、學(xué)習(xí)了組合發(fā)明法一課后，啟發(fā)學(xué)生：“你能根據(jù)所學(xué)的知識，設(shè)計一個主體附加組合的作品嗎？”鼓勵學(xué)生回去自己準(zhǔn)備材料設(shè)計，并且在下一節(jié)科技課上組織大家操作、評比。一個星期后的那節(jié)科技課上，孩子們各顯所能，精心構(gòu)造。有的學(xué)生把廢品變成了學(xué)具、有的學(xué)生給家里的電水壺裝上了發(fā)音器，還有的學(xué)生制作了簡易酒水壺。通過動手操作，孩子們在不知不覺中鞏固了所學(xué)的知識，又有了新的收獲。又如講了光的折射現(xiàn)象后讓學(xué)生尋找生活中的事例有的孩子就找到魚兒在清澈的水里面游動，可以看得很清楚然而，沿著你看見魚的方向去叉它，卻叉不到有經(jīng)驗的漁民都知道，只有瞄準(zhǔn)魚的下方才能把魚叉到 . 魚叉叉向的是魚的虛像。而若使用激光槍射魚，要

6、瞄準(zhǔn)所看到的像的下方，因為光線在水中也會發(fā)生折射。從上面看水，玻璃等透明介質(zhì)中的物體，會感到物體的位置比實際位置高一些這是光的折射現(xiàn)象引起的，光在水和空氣的界面上發(fā)生折射，折射光線遠(yuǎn)離法線方向，人們根據(jù)光沿直線傳播的經(jīng)驗，逆著折射光線看去就會看到物體上 方的虛像。再如，由于光的折射，池水看起來比實際的深度淺 . 所以，當(dāng)你站在岸邊，看見 清澈見底，深不過齊腰的水時，千萬不要貿(mào)然下去，以免因為對水深估計不足，驚 慌失措，發(fā)生危險 . ，既培養(yǎng)了動手能力有養(yǎng)成了好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是很艱巨的任務(wù)，僅利用一周一節(jié)的科技課是很難奏效的。作為科技教師，應(yīng)當(dāng)善于鼓勵學(xué)生積極參加各種各樣的科技活動，通過活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握方法，形成創(chuàng)新能力。讓科技活動成為“小發(fā)明家的搖籃”吧！科技課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力