發(fā)展心理學思維導圖（課堂PPT）

1、.1發(fā)展心理學概述研究對象研究任務歷史產生畢生心理發(fā)展特點和規(guī)律描述描述解釋解釋對象的特點和狀況發(fā)展預測預測控制控制原因發(fā)展以及關系以后發(fā)展特定反應對象的發(fā)展研究方法橫斷研究:同一時間不同年齡優(yōu)點:省時省力,缺點:缺乏系統(tǒng)連續(xù)性,難確定因果,取樣復雜縱向研究:同一被試定期研究優(yōu)點:系統(tǒng)詳細連續(xù)易確定因果缺點:費時費力,樣本流失嚴重聚合交叉:結合橫斷與縱向優(yōu)勢優(yōu)點:既克服縱向研究的缺陷又保留橫斷研究的長處,科學雙生子:比較同卵和異卵特性優(yōu)點:了解遺傳和環(huán)境的影響達爾文1876 一個嬰兒的傳略普萊爾1882兒童心理霍爾1904年齡研究范圍擴到青春期1882一戰(zhàn)形成一戰(zhàn)二戰(zhàn)發(fā)展一戰(zhàn)二戰(zhàn)演變推動兒童的

2、傳記法研究奠定了兒童心理學的基石青少年心理學最早開展成年期心理研究精神分析派將年齡階段劃分擴充到老年何林沃斯1930第一部發(fā)展心理學著作發(fā)展心理學概論古德伊洛弗1935更科學更系統(tǒng)暢銷歐美發(fā)展心理學古德伊洛弗1935發(fā)展心理學以發(fā)展心理學代替兒童心理學1957 美國心理學年鑒衰老-人的后半生霍爾1922最早正式研究老年心理榮格埃里克森.2心理發(fā)展的基本理論基本問題主動性與被動性主動性與被動性遺傳與環(huán)境遺傳與環(huán)境連續(xù)性與階段性連續(xù)性與階段性主要理論皮亞杰的認知發(fā)展理論理論基礎：生物學生物學、邏輯學邏輯學、心理學心理學發(fā)生認識論:認識論的發(fā)生起源于受精卵發(fā)展的實質:主體通過動作對客體的適應適應通過

3、同化同化和順應順應達到平衡平衡,產生新的圖式圖式維果斯基的文化-歷史發(fā)展觀文化-歷史發(fā)展觀:高級心理機能高級心理機能是社會歷社會歷史史發(fā)展的結果，具有隨意性隨意性，概括性概括性，間接性間接性，個性個性。是通過言語內化言語內化的結果最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)，教學應走在前面，最佳期限精神分析的心理發(fā)展觀弗洛伊德人格理論及人格發(fā)展觀行為主義的心理發(fā)展觀華生的發(fā)展心理學理論本我(快樂原則) 自我(現實原則) 超我(道德)口唇期(01歲)肛門期(13歲)前生殖器(36歲) 潛伏期(611歲)青春期(11歲)埃里克森心理發(fā)展觀嬰兒期(02歲)兒童早期(24歲)學齡前期(47歲)學齡期(712歲)青年期(121

4、8歲)成年早期(1825歲)成年中期(2550歲)信任與懷疑老年期(50歲死亡)自主與羞怯主動與內疚勤奮與自卑同一與混亂希望意志目的能力希望愛情關懷智慧親密與孤獨繁殖與停滯完善與厭倦環(huán)境決定論環(huán)境決定論:否認遺傳，夸大環(huán)境，提出教育萬能論教育萬能論。認為除了少數原始的反射和原始的情緒。其他一切行為都可培養(yǎng)斯金納的發(fā)展心理學理論強化控制原理強化控制原理:塑造,強化,消退,及時強化行為控制行為控制:育嬰箱，行為矯正，教學機器關鍵期關鍵期班杜拉的發(fā)展心理學理論觀察學習:替代強化替代強化和自我強化自我強化認為人的行為既有內在因素內在因素又有環(huán)境作用環(huán)境作用.3胎兒的發(fā)展與先天素質胎兒的發(fā)育過程胚種階段

5、（從受精到2周）第4天（胞胚，胚盤）第56天胚胎階段（38周）34周4周末58周8周末到達子宮開始著床（1周）形成神經系統(tǒng)，心臟心臟開始泵血,心跳開始眼底,胃,食道,神經系統(tǒng)傳送信息出現骨細胞,開始骨化胎兒階段（938周）9周10周12周1316周眼瞼形成，眼皮閉合上顎,陰莖,肌肉神經間聯系形成顯示個體差異,展示活動能力抓握反射，巴賓斯基反射形成1720周2124周2528周2932周汗腺毛發(fā)，沉睡清醒，新陳代謝取出，存活幾率小，肺還未成熟大腦皮層開始指揮視，嗅，發(fā)音接受抗體免生疾病正常發(fā)育條件母親自身條件對胎兒的影響體重(不超過25%)孕史140cm)營養(yǎng)胎盤不能阻止所有有害物質致畸因素對胎

6、兒造成任何傷害的環(huán)境因素Rh 年齡(35)在關鍵期對胎兒造成危害最大情緒狀態(tài)影響胎兒的正常發(fā)育極端情緒主要指母親收到意外驚嚇會產生兒茶酚胺34個月的胎兒最敏感.4生理變化大腦結構的發(fā)展出生后:350400g（成人的25%）6月:700800g（成人的50%）12月:800900g（成人的60%）24月:10501150g（成人的75%）大腦機能的發(fā)展腦電圖皮質中樞按基因結構順序發(fā)展按基因結構順序發(fā)展頭尾原則，近遠原則頭尾原則，近遠原則7歲：1280g（成人的90%）腦重頭圍出生后:34cm（成人的60%）24月:4849cm15歲：達到成人水平10歲:52cm皮層(髓鞘化)出生后:除白質外基本

7、髓鞘化2歲:白質已基本髓鞘化12月:4647cm神經元發(fā)育出生后:突觸之間連接稀疏隨時間增長:在環(huán)境刺激下連接越來越稠密,形成一種網絡組織5月:腦電逐漸皮質化伴隨著產生皮下抑制512月:外部刺激引起的誘發(fā)電位變化1236月:嬰兒腦電波逐漸成熟出生后:皮質處于彌漫狀態(tài)且發(fā)展很慢隨后:中腦和腦干發(fā)育最快大腦單側化在某個半球建立特在某個半球建立特定的功能的過程定的功能的過程出生后:有單側化傾向,但只是量的差異隨后:單側化傾向逐漸發(fā)展,產生質的差異腦電圖變化可作腦電圖變化可作為嬰兒腦機能發(fā)為嬰兒腦機能發(fā)的一個重要指標的一個重要指標5歲前:幼兒波多于波57歲:幼兒波基本等于波7歲后:幼兒波逐漸占主導地位

8、髓鞘化程度是髓鞘化程度是腦細胞成熟的腦細胞成熟的一個重要標志一個重要標志大腦各區(qū)成熟順序大腦各區(qū)成熟順序枕葉顳葉頂葉額葉枕葉顳葉頂葉額葉4歲:內抑制蓬勃發(fā)展皮質對皮下的控制和調節(jié)作用逐漸增強57歲:又有明顯加快2歲:開始表現為右利手36歲:左半球加速發(fā)展.5活動發(fā)展嬰兒動作發(fā)展5月:會坐-10月會爬-1歲:會走路遵循頭尾原則，近遠原則從簡單無意識動作到復雜有意識動作粗糙動作到精細動作的原則幼兒游戲一般規(guī)律動作發(fā)展階段早期的無條件反射行為是嬰兒最早產生的一批動作已經從基本的簡單動作發(fā)展到更復雜的動作協調也發(fā)展了一些簡單的運動技能動作發(fā)展的訓練經典條件反射學習習慣化和去習慣化操作條件反射學習模仿學

9、習早期傳統(tǒng)理論霍爾復演說：復演游戲理論我國心理學家:適合幼兒發(fā)展,促進幼兒發(fā)育的一種最好的活動方式,具有社會性當代游戲理論游戲種類及發(fā)展按目的:創(chuàng)造性游戲,教學游戲,活動性游戲無所用心,旁觀者,單獨一人,平行,聯合,合作皮亞杰:練習游戲,象征性游戲,有規(guī)則游戲游戲的內容反映了幼兒的模擬和想象能力游戲的形式反映了幼兒的認知水平的發(fā)展機能快樂說：愉快精力過剩說：發(fā)泄娛樂放松說：放松生活準備說：本能成熟說：欲望精神分析論:一種滿足愿望克服創(chuàng)傷滿足愿望克服創(chuàng)傷的方法認知動力說:游戲是一種認識新事物認識新事物的方法學習理論:游戲是一種學習學習,練習律,效果律認知:機能游戲,建筑游戲,假裝游戲,規(guī)則游戲兒

10、童的學習低年級：具體低年級.為了好分數中年級.為集體爭光學習動機學習興趣外部-內部不分化-分化具體-抽象游戲-社會課內-課外閱讀童話-文藝學習態(tài)度對教師逐步服從對作業(yè)逐步自覺逐步有集體榮譽感認為評分是完成社會義務的體現學習作用個性發(fā)展,認知能力社會交往,集體精神自我意識,良好品格.6言語發(fā)展嬰兒言語的發(fā)展強化說強化說：巴普洛夫和斯金納模仿說模仿說：奧爾波特，班杜拉幼兒言語的發(fā)展基本理論前言語階段012月妊娠中后期(58個月)大致區(qū)分樂音，噪音和語音，語音修正期:(58,9月)鑒別節(jié)奏和語調并根據周圍環(huán)境改造新生兒期(01月)空間定位,辨別言語發(fā)生階段1014月場合限制-去場合限制語言的發(fā)展19

11、21：詞語爆炸語法獲得關鍵期2030個月詞匯數量增加詞匯的發(fā)展句子的發(fā)展詞匯內容豐富詞類范圍擴展積極詞匯增加簡單句到復合句陳述句到多種形式句口頭語言的發(fā)展對話語言到獨白語言轉換生成說轉換生成說：喬姆斯基認知學說認知學說：皮亞杰學話萌芽期:(912月)能把聽到的語音轉換為音素并認識意義語言的發(fā)展2223：雙詞句雙詞句規(guī)則:中軸開放式和范疇對應式情境言語到連貫言語童年兒童言語的發(fā)展書面言語的發(fā)展(一二年級關鍵期)內部言語的發(fā)展(三四年級關鍵期)通過大量的閱讀和寫作出生思維階段，過渡階段，無聲思維階段.7認知發(fā)展嬰兒感覺的發(fā)展味覺發(fā)生于胎兒味覺發(fā)生于胎兒3個月個月視覺發(fā)生于胎兒視覺發(fā)生于胎兒4，5個

12、月個月觸覺發(fā)生于胚胎2個月大小恒常性距離知覺聽覺發(fā)生于胎兒中晚期聽覺發(fā)生于胎兒中晚期嗅覺發(fā)生于胎兒晚期嗅覺發(fā)生于胎兒晚期思維的發(fā)展幼兒思維：具體形象思維具體形象思維第一信號系統(tǒng)占優(yōu),經驗性,表面性,擬人性言語的作用日益增強嬰兒知覺的發(fā)展方位知覺4個月嬰兒23個月嬰兒新生兒能分辨形狀3個月嬰兒幼兒中期以后出現：抽象邏輯性的萌芽抽象邏輯性的萌芽形狀恒常性8個月嬰兒視知覺輻合3個月視知覺顏色偏愛4個月嬰兒思維：直覺行動思維直覺行動思維行動的總結伴隨行動進行成為行動的計劃出現邏輯兒童從具體形象具體形象-四年級四年級-抽象邏輯抽象邏輯思維具體性欠完善性 不平衡性關鍵期初中生：抽象邏輯思維占主導抽象邏輯思

13、維占主導運用假設邏輯推理運用邏輯法則特點思維品質創(chuàng)造性和批判性,片面性和表面性高中生：辯證邏輯趨于占優(yōu)辯證邏輯趨于占優(yōu)轉折期:初三 但形式邏輯水平仍高于辯證成年初期：辯證邏輯占據主導地位辯證邏輯占據主導地位.8認知發(fā)展成人認知發(fā)展流體智力智力技能成人認知發(fā)展的主要理論巴爾特斯強調畢生發(fā)展觀畢生發(fā)展觀晶體智力卡特爾巴爾特斯 實用技能認知老化的主要理論認知老化：感知速度減慢,工作記憶下降,抑制無關刺激的能力減弱，現場依賴性增強加工資源理論加工資源理論感覺功能理論感覺功能理論加工速度理論加工速度理論工作記憶理論工作記憶理論抑制功能理論抑制功能理論速度減慢對認知速度減慢對認知加工可能造成的加工可能造成

14、的影響包括：對信影響包括：對信息的編碼較淺和息的編碼較淺和組織程度較低、組織程度較低、對信息提取的時對信息提取的時間延長、建立新間延長、建立新舊信息關聯的速舊信息關聯的速度減慢而造成理度減慢而造成理解困難，以及影解困難，以及影響依賴于早期加響依賴于早期加工的深層加工的工的深層加工的進行等。進行等。工作記憶的下降工作記憶的下降是導致認知功能是導致認知功能年老減退的一個年老減退的一個主要原因。工作主要原因。工作記憶在人們的閱記憶在人們的閱讀、學習和推理讀、學習和推理活動中扮演著重活動中扮演著重要的角色，使人要的角色，使人腦在加工的同時腦在加工的同時保持更多的信息保持更多的信息處于激活狀態(tài)，處于激活

15、狀態(tài)，因此，工作記憶因此，工作記憶是一種重要的是一種重要的加工資源。加工資源。有效的加工不但有效的加工不但需要激活與當前需要激活與當前任務相關的信息任務相關的信息，更重要的是要，更重要的是要同時抑制與當前同時抑制與當前任務無關的信息任務無關的信息，老年人認知功，老年人認知功能的減退往往就能的減退往往就是由于不能有效是由于不能有效地抑制無關信息地抑制無關信息所致。所致。幼兒記憶的發(fā)展無意識記憶(占優(yōu))記憶容量的發(fā)展（7歲前尚未達到72）有意識記憶(晚期)形象記憶(占優(yōu))詞語記憶(迅速發(fā)展)記憶策略:沒有(10)元記憶:對自己記憶能力的客觀評價關于主體關于任務關于策略元認知知識（基礎）元認知體驗（推動力）元認知監(jiān)控（核心）推動引起實現產生認知活動調節(jié)獲得元認知：對認知活動的認知反饋兒童元認知的發(fā)展元記憶元模仿元注意元學習元記憶策略的習得主要受訓練影響隨年齡發(fā)展而發(fā)展學前期末有基本知識但普遍缺乏元記憶.9個性發(fā)展嬰兒氣質發(fā)展容易型一般型氣質的類型學說情緒型遲緩型困難型活潑型安靜型氣質的穩(wěn)定性與可變性氣質是穩(wěn)定的,主要是遺傳作用遺傳作用但同時又表現出可變性，主要是可塑性