課堂精彩論文

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l課堂精彩論文一、精心預(yù)設(shè)巧妙生成生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)有一些不期而遇的問題，學(xué)生的差異和思維是難以預(yù)料的，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)我們教師還是要做好充分的預(yù)設(shè)，才能“臨危不亂”。但這個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，而應(yīng)該是多維的、靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的板塊式設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我在每個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄一一可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對(duì)策略，根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、思維特征等的預(yù)先深入的了解，充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個(gè)問題，然后將解決每個(gè)問題的應(yīng)對(duì)策略附于其后，甚至設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的板塊，

2、這幾個(gè)活動(dòng)的板塊可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)穿插、變化。例如有位教師教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”，當(dāng)按照課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已積累了相當(dāng)豐富的有關(guān)人民幣的知識(shí)。于是，教師果斷地將原先設(shè)計(jì)的小步子的提問調(diào)整為開放性的問題，“關(guān)于人民幣，你知道些什么？說給大家聽聽?！睂W(xué)生你一言我一語，相互啟發(fā)，不僅大致覆蓋了教科書中的知識(shí)點(diǎn)，而且還生成了許多新的課程內(nèi)容。像有的學(xué)生說：5角、1元人民幣上畫有少數(shù)民族人物像；有的說：我知道10元人民幣上畫的是毛主席；有的說：人民幣上還畫有桂林山水、二峽風(fēng)光等我們國家風(fēng)景很美匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)的地方；有的說：拿一張人民幣對(duì)著光可看到藏在里面的圖案，那

3、是防止壞人造假人民幣用的等等。教學(xué)這樣一調(diào)整，不僅學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)在教師的引導(dǎo)下得到了系統(tǒng)化，而且還通過課堂的小舞臺(tái)，展示了學(xué)生們在社會(huì)的大課堂里獲得的其它知識(shí)，學(xué)得既輕輕松松，又豐富多彩。二、互動(dòng)課堂追尋生成課堂是師生學(xué)習(xí)生活的一部分，本來就應(yīng)該是豐富多彩的，只是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師把課堂教學(xué)當(dāng)作一種理想狀態(tài)來設(shè)計(jì)，不允許出現(xiàn)任何偏差。動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)追求真實(shí)自然，敢于“暴露”意料之外的情況，課堂再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的生活情景。在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)生來說，需要有更多的交往、對(duì)話、合作和溝通，這樣學(xué)生才會(huì)有主體性的體現(xiàn)，個(gè)性化的發(fā)展與創(chuàng)造性的解放。1、營造和諧的課堂氛圍。心理學(xué)研究表明：民主、平

4、等的氛圍能喚醒學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們要熱愛、尊重每一位學(xué)生，以營造和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。一位教師教學(xué)“圓的面積”，出示例題：街心花園中花壇的周長是18.84米，花壇的面積是多少平方米？這時(shí),一個(gè)學(xué)生說：“這一題少了一個(gè)條件，題目中沒有說是圓形。”教師一愣，立刻發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)少寫了“圓形”，坦承了自己的失誤后，教師靈機(jī)一動(dòng)：“如果沒有圓形這個(gè)條件，這一題能做嗎？”學(xué)生說：“只要確定是什么形狀的花壇就可以了?！薄盎▔赡苁鞘裁葱螤钅兀空?qǐng)根據(jù)不同的情況解答?！眳[交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)教師索性將這一問題變成了一道開放題。結(jié)果，學(xué)生給出了多種答案，還意外地通過比較發(fā)現(xiàn)，在學(xué)過

5、的平面圖形中，周長相等時(shí)，圓的面積最大。2、激發(fā)自主的生成意識(shí)。具有自主創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生能支配學(xué)習(xí)活動(dòng)，能自覺地進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制，促使活動(dòng)持久而有效?？梢赃@樣認(rèn)為，自主創(chuàng)新的意識(shí)是小學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力源泉，是學(xué)生自主創(chuàng)新個(gè)性形成的催化劑。三、抓住機(jī)遇凸現(xiàn)生成真實(shí)的課堂應(yīng)該是豐富多彩的課堂，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的情況。對(duì)一些意想不到的“高見”和“高潮”，作為教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動(dòng)著的各種有價(jià)值的信息，作為活的教育資源，努力創(chuàng)造條件去扶植它，栽培它，讓擦出的火花燃燒起來。例如，生成需要時(shí)間，老師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，別怕浪費(fèi)時(shí)間。要讓學(xué)生充分地活動(dòng)，從活動(dòng)中去尋找答案，去理解、去體會(huì)。數(shù)學(xué)思想、方法就是在知識(shí)的發(fā)生、拓寬、應(yīng)用的過程中動(dòng)態(tài)生成?？傊?，與時(shí)俱進(jìn)的課堂教學(xué)應(yīng)是開放的、不斷動(dòng)態(tài)生成的。只要我們用心去設(shè)計(jì)，用心去引導(dǎo)，課堂就會(huì)充滿著生機(jī)與活力，就會(huì)涌動(dòng)著生命的靈性，就會(huì)產(chǎn)生難以預(yù)料的精彩和收獲。課堂再現(xiàn)的是師生真實(shí)而自然的生活情景。在動(dòng)態(tài)生成的理念下，以教師教學(xué)方式的改變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，凸現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性，實(shí)現(xiàn)師生生命在課堂中的真正涌論文發(fā)表專家一ltnii學(xué)朮友叢網(wǎng)動(dòng)與成長。參考文獻(xiàn)1、楊慶余小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué).高等教育出版社，2004年。