校本教研活動(dòng)記錄

1、楊山路小學(xué) 校本教研（20 20 學(xué)年度）活動(dòng)記錄楊小 教研組 年 月小學(xué)語文校本教研活動(dòng)記錄(一)時(shí)間： 地點(diǎn)：參加人員： 楊小群及教導(dǎo)處人員主題：跨越式課題低年級(jí)教學(xué)模式的培訓(xùn)主持人：胡海霞活動(dòng)過程：一、 匯報(bào)本次活動(dòng)的主題及活動(dòng)方式：1、活動(dòng)主題：跨越式課題低年級(jí)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)2、活動(dòng)方式：3、上午，教師和教導(dǎo)處對(duì)跨越式課題的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。  下午，將是分組進(jìn)行“低年段的教學(xué)設(shè)計(jì)”的實(shí)戰(zhàn)演練。二、由課題組教師陳艷為全體低年段的教師解讀“跨越式課題低年段教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)”。三、陳艷組織全體教師觀看“綜合課例”b  p  m 

2、 f 、夏夜多美。四、教導(dǎo)處王雪峰副主任解讀低年級(jí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”。五、組織教師分成六個(gè)小組進(jìn)行課文四季的“集體備課”演練。六、毛裕江主任做講話總結(jié)：    巖瑞的跨越式課題將一如既往的推廣下去，我們的教研活動(dòng)的要更注重有效性，要大力的提升教師自身專業(yè)能力的素養(yǎng)。                    校本教研活動(dòng)記錄（二）時(shí)間： 2012年9月16日地點(diǎn)：多

3、媒體參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導(dǎo)處人員主題：研討課：顏雪梅老師的北京教學(xué)跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察主持人：胡海霞活動(dòng)過程：一、顏雪梅老師進(jìn)行備課，做課，由蔣校長、劉 楠、喬惠芬老師進(jìn)行聽課評(píng)課。二、顏雪梅老師進(jìn)行修改，再進(jìn)行二度備課，做課。其她聽課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進(jìn)行觀察，并填表。三、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。四、王雪峰及胡海霞對(duì)顏雪梅老師的課進(jìn)行評(píng)課。五、鄧校長做總結(jié)發(fā)言：本次校本教研的內(nèi)容新，觀察細(xì)，用數(shù)據(jù)能反映課堂上的很多問題，以便于提醒做課教師在今

4、后的課堂中更加完善。有助于教師的課堂教學(xué)的提高。 六：毛裕江主任說：    田畈小學(xué)的校本教研活動(dòng)值得推廣，希望你們能堅(jiān)持做下去，在做的過程中發(fā)現(xiàn)有不完善或需要修改的地方要及時(shí)改正或者像我們咨詢，我們將熱情地給予支持!                            校本教研活動(dòng)記錄（三）時(shí)間

5、： 2012年10月18日地點(diǎn)：辦公室參加人員： 胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導(dǎo)處人員主題：“探索與實(shí)踐”第三期跨越式課題專題研討會(huì)（跨越式教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性）主持人：胡海霞活動(dòng)過程：一、組織會(huì)場(chǎng)人員、清點(diǎn)到場(chǎng)人員。二、主持人胡海霞匯報(bào)本次專題研討會(huì)的主題及活動(dòng)形式。      1、主題：“探索與實(shí)踐”第三期跨越式課題專題研討會(huì)跨越式教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性      2、活動(dòng)過程：      A

6、、觀看視頻      B、教師研討      C、自由研討三、主持人胡海霞組織教師觀看視頻岳麓實(shí)踐論四、每個(gè)小組由兩名教師做主題發(fā)言和補(bǔ)充發(fā)言分別5分鐘和3分鐘。五、其余教師自由討論發(fā)言。六、廖上幸老師做研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言：     跨越式課題課堂教學(xué)的有效性系列活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，得到了廣大教師的認(rèn)可與贊成。 校本教研活動(dòng)記錄（四）時(shí)間： 2012年11月28日地點(diǎn)：多媒體參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導(dǎo)處人員

7、主題：研討課：董春英老師的玩出了名堂跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察主持人：胡海霞活動(dòng)過程：一、董春英老師進(jìn)行備課，做課。其她聽課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進(jìn)行觀察，并填表。二、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。三、毛裕江對(duì)董春英老師的課進(jìn)行評(píng)課，提出了寶貴的意見并給予指導(dǎo)。四、胡海霞做本次活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言：通過幾次的校本教研的培訓(xùn)，我們的老師對(duì)課題的模式更加熟練，課堂教學(xué)的水平一次比一次好。本節(jié)課，馬老師上了一節(jié)既輕松又高效的跨越式的課，值得大家的學(xué)習(xí)。五：毛裕江說：    巖瑞小學(xué)的校本

8、教研活動(dòng)的模式很新穎，老師們做的非常認(rèn)真，這是我今年第一次來到巖瑞小學(xué)收獲的第一份驚喜。希望你們能堅(jiān)持做下去，在做的過程中發(fā)現(xiàn)有不完善或需要修改的地方我們將熱情地給予支持!                     校本教研活動(dòng)記錄（五）時(shí)間： 2012年11月28日地點(diǎn)：辦公室參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導(dǎo)處人員主題：巖瑞中心學(xué)小學(xué)跨越式課題低年級(jí)教

9、學(xué)模式探討及校本教研觀摩主持人：胡海霞活動(dòng)過程：一、主持人員胡海霞老師宣布今天活動(dòng)的主要內(nèi)容及活動(dòng)意義。二、語文教師分別分成兩個(gè)組聽低年級(jí)語文馬金梅老師的觀摩課小柳樹和小棗樹觀摩課。三、  課題組王雪峰、東津小學(xué)、巖洲小學(xué)、東巷小學(xué)三位校長、巖瑞中心小學(xué)邵國香、廖上幸老師做為教師代表對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)課。四、  全體教師參觀巖瑞中心小學(xué)的校本教研活動(dòng)形式。（1）觀摩封文浪老師的低年級(jí)漢語拼音課an  en  in  un  vn（2）低年級(jí)三位教師進(jìn)行研討漢語拼音課存在的問題（3）田畈小學(xué)校長做研討總結(jié)。五、毛裕江主任、王謨陽老師分別對(duì)本

10、次研討會(huì)做全面的總結(jié)：    此次會(huì)議是巖瑞鎮(zhèn)教育上難得的一次盛大的觀摩交流會(huì)，我們看到了我鎮(zhèn)教育“校本教研”展現(xiàn)出了百花齊放的態(tài)勢(shì)，也逐步走向開放。            校本教研活動(dòng)記錄（六）時(shí)間： 2012年12月15日地點(diǎn)：辦公室參加人員：中年段課題組教師及教導(dǎo)處人員主題：研討課：楊小群老師的陶罐與鐵罐跨越式課題中年段教學(xué)模式主持人：胡海霞活動(dòng)過程：一、我校中年段的四位語文教師及其他學(xué)校的跨越式教師在田畈小學(xué)多媒體教室分別聽三年級(jí)的楊小群

11、老師跨越式精讀模式課型陶罐和鐵罐二、楊小群老師對(duì)自己的課堂教學(xué)分別做了學(xué)生情況的分析和教學(xué)內(nèi)容的反思。三、邵國香、陳艷老師分別對(duì)這節(jié)課做出點(diǎn)評(píng)。四、我校的董春英老師及其他聽課老師也分別展開評(píng)價(jià)。五、老師們對(duì)中高年級(jí)精讀課文的教學(xué)模式中存在的問題展開了激烈地探討， 毛裕江給予悉心的點(diǎn)撥和熱情的答復(fù)。六、胡海霞老師對(duì)本次的教研活動(dòng)做出了總結(jié)：我們的教研活動(dòng)就是本著有實(shí)效，有氛圍目的來開展的。隨著這學(xué)期的跨越式教學(xué)活動(dòng)的力度不斷加大，我們的教師們也從以前的漠然變的熱情；由過去的羞澀扭捏變成現(xiàn)在的大方自然；由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。使得我們的活動(dòng)越來越活躍，氛圍越來越激烈，我們大家學(xué)習(xí)也

12、越來越主動(dòng)。這是我們教育的良好態(tài)勢(shì)的開端。 校本教研活動(dòng)記錄（七）時(shí)間： 2012年12月25日地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導(dǎo)處人員主題：研討課：唐文森老師的靜夜思跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察記錄人：胡海霞活動(dòng)過程：一、唐文森老師進(jìn)行備課，做課。其她聽課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進(jìn)行觀察，并填表。二、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。三、毛裕江、王雪峰、楊經(jīng)綸書記分別對(duì)唐文森老師的課進(jìn)行評(píng)課，提出了寶貴的意見并給予指導(dǎo)：  

13、0; 1、以圖片創(chuàng)設(shè)情境，以講故事的方法導(dǎo)入新課，給學(xué)生帶來學(xué)一種身臨其境的美感。 2、希望老師在課堂上要注意把握教材，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說尤其是一首古詩，不要把詩意挖掘的太深，學(xué)生很難理解。3、課堂的容量不要太大，要注意吸引學(xué)生的注意力，要了解每一位學(xué)生地學(xué)情。四、胡海霞做本次活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言： 作為一名老教師，能利用多媒體課件上這節(jié)課，是很難能可貴的，雖然這節(jié)課從整體來說不是很理想，但能看得出已經(jīng)有了跨越式的雛形。 校本教研活動(dòng)記錄（八）時(shí)間： 2013年3月4日地點(diǎn)：多媒體參加人員：胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導(dǎo)處人員和跨越式教師語文教師&#

14、160;主題：“三校聯(lián)袂”校本教研活動(dòng)跨越式教學(xué)中低年級(jí)拓展寫話存在的問題及措施主持人：王雪峰活動(dòng)過程：一、主持人宣布本次校本教研的活動(dòng)方案。二、王雪峰解讀小學(xué)生作文心理模型及作文教學(xué)模式研究部分內(nèi)容。三、胡海霞組織大家觀看全國特教教師竇桂梅的專題講座為生命奠基。四、主持人王雪峰組織大家分成兩組討論：跨越式教學(xué)中低年級(jí)拓展寫話存在的問題。五、由巖洲的朱守荷、田畈小學(xué)顏雪梅兩位老師做中心發(fā)言人，匯報(bào)討論的結(jié)果。六、主持人王雪峰組織大家分成兩組討論集體備課的內(nèi)容，各抒己見，是各位教師能夠在拓展些話的選題上達(dá)成共識(shí)。七、毛裕江主任做本次校本教研活動(dòng)的總結(jié)：    對(duì)本次

15、校本教研提出幾點(diǎn)建議：一、三個(gè)學(xué)校共同教研，要注意負(fù)責(zé)任人要有高度的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才能使得活動(dòng)開展的天衣無縫。二、活動(dòng)的內(nèi)容的安排要想得到是否迎合了眾人的口味，能否讓大家都喜歡參與、要尊重別人的意愿。三、活動(dòng)的主題要小，切忌過大，過空。           校本教研活動(dòng)記錄（九）時(shí)間： 2013年3月26日地點(diǎn)：多媒體參加人員：教導(dǎo)處人員及我校全體語文教師 主題：觀摩課：董春英老師的美麗的小興安嶺跨越式課題課堂教學(xué)主持人：胡海霞活動(dòng)過程：一、老師跨越式課題的課堂教學(xué)觀摩。我

16、校董春英老師教學(xué)美麗的小興安嶺二、胡長軍副校長代表評(píng)課：美麗的小興安嶺這一節(jié)課體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教師在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。這讓我們感受到了跨越式給予學(xué)生的最幸福的教育。這節(jié)課也讓我感受到了跨越式教學(xué)能夠讓學(xué)生 “讀得進(jìn)、記得住、寫得出”，真正培養(yǎng)了學(xué)生的自我發(fā)展的能力。三、毛裕江主任代表評(píng)課：課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神 。三、胡海霞向代表團(tuán)匯

17、報(bào)巖瑞小學(xué)近幾年來跨越式課題的工作的開展情況。四、鄧家衛(wèi)校長評(píng)價(jià)課堂并作出總結(jié)：     這一課，整節(jié)課教師都是在落實(shí)跨越式課題理念，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體參與的學(xué)習(xí)方式，課堂上，教師講的很少，但學(xué)生收獲的很多。這也是跨越式課題最主要的特征。董春英老師，三年之中對(duì)跨越式的模式已經(jīng)熟練至精，這種認(rèn)真鉆研的刻苦精神非常令人感動(dòng)。對(duì)此，也非常感謝代表團(tuán)給予的高度評(píng)價(jià)，我們將再接再厲。也非常希望代表團(tuán)和各位校長、教師能夠留下寶貴意見。          

18、60;                                   校本教研活動(dòng)記錄（十）時(shí)間： 2013年4月13日地點(diǎn)：辦公室參加人員： 胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導(dǎo)處人員主題：專題研討“有效作業(yè)的

19、設(shè)計(jì)”主持人：胡海霞活動(dòng)過程：一、語文教研組的教師分成兩個(gè)組對(duì)本次的專題研討的主題看開有效地討論。二、每位教師都要通過具體的事例、效果來研討。（封文浪老師）：抄寫、聽寫和默寫這樣的操練有必要。（練流芳老師）：我認(rèn)為對(duì)教材的處理以及作業(yè)的設(shè)計(jì)必須突破單篇教學(xué)各自為陣的格局，圍繞單元主題和單元教學(xué)目標(biāo)，將單篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)納入單元教學(xué)的視野，全面系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)和作業(yè)形式（顏雪梅老師）：如果作業(yè)形式單一枯燥，讀寫訓(xùn)練量大，肯定容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，且不能有效、全面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。（楊小群老師）:我覺得有些作業(yè)可以通過學(xué)生與家庭的共同合作來完成某項(xiàng)作業(yè)。例如，我經(jīng)常在教學(xué)一些對(duì)話多的文章時(shí)讓家長

20、與學(xué)生共讀課文，表演課文內(nèi)容（胡海霞總結(jié)）：什么樣的作業(yè)是“有效作業(yè)”？回歸生活，讓學(xué)生體驗(yàn)語文是有用的。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)語文是有趣的。立足文本，讓學(xué)生體驗(yàn)語文是實(shí)在的。開放時(shí)空，讓學(xué)生體驗(yàn)語文是博大的。             校本教研活動(dòng)記錄（十一）時(shí)間： 2013年5月6日地點(diǎn)：辦公室參加人員： 胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導(dǎo)處人員主題：專題研討：有效作業(yè)的設(shè)計(jì)主持人：胡海霞活動(dòng)過程：一、語文教研組的教師分成兩個(gè)組對(duì)本

21、次的專題研討的主題看開有效地討論。二、每位教師都要通過具體的事例、效果來研討。陳艷老師：教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)的難度，突顯作業(yè)的差異性。這樣可有利于激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)可激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。還可讓優(yōu)等生面對(duì)困難并鍛煉其解決困難的能力；讓后進(jìn)生品味成功的味道。 顏雪梅老師：教學(xué)新課要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)提高題和動(dòng)手操作方面的作業(yè)。 邵國香老師：相同的作業(yè)無法體現(xiàn)層次（優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生覺得難度太大），也無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；同時(shí)對(duì)培優(yōu)拔尖也相當(dāng)不利。 廖上幸老師：對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)我們必須立足課堂，適度延伸。如：教學(xué)完統(tǒng)計(jì)初步后可以布置學(xué)生對(duì)從家門口經(jīng)過的人的性別和數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；學(xué)習(xí)了利息、利率和利息稅后可讓同學(xué)們調(diào)查下所在地銀行的利息、利率情況以及什么情況下免利息稅等的小調(diào)查。 楊小群老師：我覺得數(shù)學(xué)日