親子教育溝通

1、四種母子依戀關(guān)系四種母子依戀關(guān)系 一 安全型(60%) 二 逃避型( 三 矛盾型() 四 混亂型(5%-10%)家和順母親的敵意母親的敵意 是否做好要孩子的準(zhǔn)備 母親自身人格的健全與否(嬰兒的濕疹)(鐵猴子模型)家和順青少年親子關(guān)系青少年親子關(guān)系 精神上尋求獨立 生活上的依賴矛盾確立人生目標(biāo)家和順親子關(guān)系咨詢要點親子關(guān)系咨詢要點 適應(yīng)不良 厭學(xué) 人際關(guān)系 考試焦慮家和順親子溝通的基本要求親子溝通的基本要求 1 關(guān)愛、理解、尊重； 2 學(xué)會傾聽，雙向溝通； 3 適合孩子的發(fā)展水平。家和順尊重什么？怎么尊重？尊重什么？怎么尊重？ 1、尊重人格；（就事論事，不羞辱） 2、尊重觀點；（角度不同，觀點不

2、同） 3、尊重感受；（切勿“你怎么這么傻”） 4、允許孩子表達不同的想法。 （我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。）家和順 不良溝通模式，書223頁。家和順做孩子與外界的緩沖帶、橋梁、做孩子與外界的緩沖帶、橋梁、保護傘。保護傘。很多時候，我們只能默默地陪伴很多時候，我們只能默默地陪伴孩子前行。孩子前行。家和順子母子子子家庭學(xué)校社會母親子宮家庭子宮學(xué)校子宮社會子宮家和順兒童青少年行為矯正兒童青少年行為矯正 三類問題行為： 1、行為不足； 2、行為過度； 3、行為不當(dāng)。家和順行為矯正的基本技術(shù)行為矯正的基本技術(shù) 1、強化； 2、懲罰； 3、消退。必掌握n如何使良好行為越來越多：強化n如何使

3、不良行為越來越少：懲罰、消退n既有良好行為、又有不良行為：差別強化n如何使良好行為從無到有：塑造、漸隱與連鎖n從不良行為到良好行為：代幣系統(tǒng)與行為塑造少懲罰多鼓勵1、一個具體行為（操作性行為）的發(fā)生2、有一個直接結(jié)果（強化刺激）緊隨這個行為3、導(dǎo)致了這個行為在將來被加強了（影響）家和順 1、操作性行為 2、強化刺激 老鼠壓杠桿 食物出現(xiàn) 3、影響 老鼠在將來更有可能去壓杠桿。家和順1、一個具體行為（操作性行為）的發(fā)生2、隨著這個行為出現(xiàn)了刺激的增加或者刺激強度的增加（正性強化刺激）3、導(dǎo)致了這個行為在將來被加強了（影響）家和順n一個孩子得不到東西后有哭鬧的行為，家長滿足了孩子。結(jié)果，這個孩子哭

4、鬧更頻繁了。 1、操作性行為 2、正性強化刺激 哭鬧 滿足 3、影響 哭鬧更頻繁了常見于祖輩 教養(yǎng)1、一個具體行為（操作性行為）的發(fā)生2、隨著這個行為出現(xiàn)了刺激的移去或者刺激強度的降低（負性強化刺激）3、導(dǎo)致了這個行為在將來被加強了（影響）家和順n一位正在雨中等車的婦女撐起了雨傘。雨傘可以防止雨點落到她身上?，F(xiàn)在下雨時她總是撐起雨傘。 1、操作性行為 2、負性強化刺激 撐起了雨傘 可以防止雨點落到她身上 3、影響 撐起雨傘的行為更有可能發(fā)生家和順1、一個具體行為發(fā)生了（操作性行為）2、這個行為之后立刻跟隨著一結(jié)果（懲罰因素）3、將來這個行為不太可能再次發(fā)生(影響)家和順1、操作性行為 2、懲罰

5、因素小明將手伸過籬笆 狗咬了他3、影響將來小明不太可能再把手伸過籬笆去撫摸狗家和順正性懲罰1、一個行為的發(fā)生（操作性行為）2、行為之后跟隨著一個刺激物出現(xiàn)（正性懲罰因素）3、這個行為將來不太可能發(fā)生（影響）負性懲罰1、一個行為的發(fā)生（操作性行為） 2、行為之后跟隨著一個刺激物消除（負性懲罰因素） 3、這個行為將來不太可能發(fā)生（影響）家和順1、操作性行為 2、正性懲罰因素玩火 燒痛了手3、影響“玩火”這樣的行為以后不太可能發(fā)生 孩子玩火，被燒著了手，他以后就不太可能再玩火了。不要為此事再加以懲罰 當(dāng)個體表現(xiàn)某種不受歡迎的行為時，拿掉他所嗜好的正增強物或中止正在進行的活動，以消弱那種不受歡迎的行為

6、，叫做隔離。 隔離方式有：立即停止正在進行的活動；立即撤除過度注意；立即送進隔離室(時間暫停)。超級育兒師家和順1、一個以前被強化的行為（操作性行為）2、不再導(dǎo)致具有強化作用的結(jié)果（去除強化刺激）3、行為在將來不再發(fā)生（影響）家和順 嬰兒期，一哭就喂，過于頻繁的喂食； 幼兒期，一哭鬧就滿足； 兒童期，任性，不守紀(jì)律； 青少年期，容易輕信，規(guī)則意識淡，努力意識不足努力意識不足。自控力與成就呈正比n差別強化是一種行為學(xué)手段，它用以提高正性行為的出現(xiàn)頻率，而降低負性行為的發(fā)生頻率。n整個差別強化的過程涉及了正性行為的強化和負性行為的終止。家和順1、操作性行為 2、去除強化刺激魯克在體前接球 教練表揚

7、魯克并再給他一個球3、影響魯克更傾向于在體前接球1、操作性行為 2、去除強化刺激魯克在體側(cè)接球 教練沒有表揚，并短暫停止訓(xùn)練3、影響魯克少有可能在體側(cè)接球 訓(xùn)練員訓(xùn)練海豚的跳躍，就是先拿一條繩子，如果海豚從繩子上面游過去，就會得到食物。從繩子下面游過去，就沒有食物吃。在海豚接受了這種信息后，訓(xùn)練員不斷提高繩子的高度，等到繩子高于水面后，海豚就要跳起來躍過繩子，跳過繩子后，海豚會得到更多的食物，這就是一種刺激和獎勵，通過不斷的訓(xùn)練，海豚可以從很高的繩子上面跳過去了。后來，訓(xùn)練員把繩子干脆撤掉，海豚從高空中跳過去，也會得到食物。海豚終于明白，不管有沒有繩子。它跳得越高，就會有更好的食品來吃，它已經(jīng)被訓(xùn)練得很好了。n使個體行為不斷接近目標(biāo)行為而最終做出這種目標(biāo)行為的差別強化過程。n對更趨近目標(biāo)行為的行為的差別強化（強化作用）和對先前趨近行為的終止這兩個過程