心理咨詢(xún)師年度二級(jí)理論考試真題(11頁(yè))

1、2010年5月心理咨詢(xún)師二級(jí)理論考試真題第一部分職業(yè)道德（第1 "-'25 題，共25道題）一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題（第 18題）1、 關(guān)于道德與法律關(guān)系的說(shuō)法中，正確的是（）。（A）道德與法律相輔相成、共同發(fā)展（B）道德依附于法律，襯托法律的權(quán)威（C）道德始終滯后于法律的發(fā)展（D）道德與法律在本質(zhì)上具備相同的規(guī)范功能2、 英美等國(guó)的從政職業(yè)法、榮譽(yù)法典，其類(lèi)型屬于（）。（A）行政許可法（B）憲法（c）職業(yè)道德法典 （D）勞動(dòng)法3、 我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是（）。（A）榮辱觀(guān)（B）為人民服務(wù)（C）愛(ài)崗敬業(yè)（D）誠(chéng)實(shí)守信4、 職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則一一

2、“勤勉”的本質(zhì)要求是（）。（A）總是處于忙碌狀態(tài)之中（B）早來(lái)晚走，埋頭苦干，任勞任怨（C）即使心猿意馬，也要干好本職工作（D）按照計(jì)劃來(lái)開(kāi)展工作，不能隨意地把問(wèn)題往后拖延5、 在公司的員工雇傭標(biāo)準(zhǔn)中，居于先決地位的條件是（）。（A）邏輯分析能力（B）適應(yīng)環(huán)境的能力（c）創(chuàng)新能力（D）敬業(yè)精神6、 在職業(yè)活動(dòng)中，正確處理“誠(chéng)”、“信”關(guān)系的要求是（）。（A）寧可“不誡”于己，也要“有信”于人 （B）承諾的事情要量力而為（C）“信”是“誠(chéng)”的基礎(chǔ) （D）“誠(chéng)”、“信”均無(wú)前提，既已承諾，就要履行（請(qǐng)結(jié)合下列事例和所學(xué)職業(yè)道德知識(shí)，回答第78題）目前，隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)等自動(dòng)化辦公條件的改進(jìn)，員工利用

3、網(wǎng)絡(luò)干私活的現(xiàn)象既隱蔽又普遍，如處理私人信件、網(wǎng)上5天、下載音樂(lè)、玩在線(xiàn)游戲等。有調(diào)查顯示，關(guān)于干私活的員工個(gè)人，在中國(guó)每周花費(fèi)時(shí)間為5.6小時(shí)，比例達(dá)到60%在印度，員工比例為26%在巴西，員工比例為 6%美國(guó)等國(guó)家同樣存在此類(lèi)問(wèn)題，但員工比例普遍較低，但是，由于利用網(wǎng)絡(luò)干私活會(huì)給企 業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失為此，美國(guó)通過(guò)立法形成一頊新法案，規(guī)定公司可以對(duì)員工進(jìn)行監(jiān)視，而員工則不能夠要求公司停止對(duì)其監(jiān) 視。7、根據(jù)上述事例，可以判定（）。（A）中國(guó)員工的職業(yè)素質(zhì)是世界上最差的（B）對(duì)中國(guó)員工來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德在無(wú)人監(jiān)督的情況下幾乎不起作用（C）寬松的管理體現(xiàn)了以人為本的理念和成效（D）加強(qiáng)中國(guó)員工公私分明

4、的職業(yè)道德教育勢(shì)在必行8、 根據(jù)上述事例，下列說(shuō)法中正確的是（）。（A）對(duì)員工來(lái)說(shuō)，美國(guó)法律處于十分強(qiáng)勢(shì)的地位（B）“德”、“法”并用，能夠取得更好的管理實(shí)效（C）在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，員工干私活的問(wèn)題將無(wú)法根本解決（D）公司對(duì)員工進(jìn)行監(jiān)視，侵犯了員工的人格及隱私權(quán)（二）多項(xiàng)選擇題（第 916題）9、 下列說(shuō)法中，屬于我國(guó)傳統(tǒng)職業(yè)道德精華的是（）。（A）公忠為國(guó)的社會(huì)責(zé)任感（B）自強(qiáng)不息、勇于革新的拼搏精神（c）以禮待人、尊卑有序的和諧觀(guān)念（D）見(jiàn)利思義、以利顯義的價(jià)值取向10、 當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)道德建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)和做法是（）。（A）加強(qiáng)道德立法 （B）注重信用檔案體系的建立（c）實(shí)行職業(yè)道德表現(xiàn)“

5、一票否決”制（D）進(jìn)行嚴(yán)格的崗前和崗位培訓(xùn)11、 公民道德建設(shè)實(shí)施綱要提出的從業(yè)人員應(yīng)遵循的職業(yè)行為準(zhǔn)則包括（）。（A）以人為本（B）熱愛(ài)科學(xué)（c）服務(wù)群眾（D）奉獻(xiàn)社會(huì)12、 關(guān)于職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，下列說(shuō)法中正確的是（）。（A）建立職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施職業(yè)化管理的關(guān)鍵步驟（B）確立職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)主要依靠直覺(jué)、職業(yè)道德和制度變化（c）在公司治理上，要采取戰(zhàn)略規(guī)劃和實(shí)施決策標(biāo)準(zhǔn)化（D）在企業(yè)價(jià)值觀(guān)指導(dǎo)下，規(guī)章制度要進(jìn)行法制化的標(biāo)準(zhǔn)體系的改造13、職業(yè)技能的特點(diǎn)包括（）。（A）時(shí)代性（B）專(zhuān)業(yè)性（C）層次性（D）綜合性14、 要求員工嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程的意義在于（）。（A）它是長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)（B）它

6、是培養(yǎng)員工習(xí)慣性反應(yīng)能力的需要（c）它是維護(hù)技術(shù)先進(jìn)性的有效手段（D）它是保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要措施15、 下列說(shuō)法中，符合世界500強(qiáng)企業(yè)關(guān)于優(yōu)秀員工的核心標(biāo)準(zhǔn)的是（）。（A）良好的人際關(guān)系（B）自動(dòng)自發(fā)地工作（c）善于反思，尋找借口（D）注重執(zhí)行，少提建議16、根據(jù)節(jié)約能源管理暫行條例，正確的說(shuō)法是（）。（A）企業(yè)應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定配備能源計(jì)量器具（B）重點(diǎn)企業(yè)應(yīng)實(shí)行綜合能耗考核和單項(xiàng)消耗考核制度（C）引進(jìn)國(guó)外工藝和設(shè)備，節(jié)能效果好的優(yōu)先引進(jìn)（D）節(jié)能機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員必須無(wú)條件地接受節(jié)能培訓(xùn)二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（第 1725題）答題指導(dǎo)：17、 如果你在某次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)“新朋友”，你會(huì)（）。

7、（A）因?yàn)闆](méi)有利害沖突，覺(jué)得比過(guò)去的朋友更為親切（B）要把他們發(fā)展成為與自己的老朋友一樣的朋友（c）所謂“新朋友”只是一種交際上的說(shuō)法而已，一般并不可靠（D）隨緣18、 如果你在某個(gè)特殊環(huán)境下認(rèn)識(shí)了一個(gè)人，這個(gè)人掌握著一種新技術(shù)，這種技術(shù)恰恰是你目前所在公司所夢(mèng)寐以求的，你會(huì)（）（A）勸他“跳槽”，馬上到你所在公司來(lái)（B）馬上把這一情況向公司領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)（c）私下和對(duì)方商量一下，如何把他的技術(shù)變成經(jīng)濟(jì)效益（D）研究如何把他的技術(shù)弄到自己的手里19、 對(duì)于“蝸居”一族，你的感受是（）。（A）他們太可憐（B）可以肯定，他們的父母不是大款（c） “蝸居”現(xiàn)象都是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商造成的（D）他們將來(lái)的生活

8、會(huì)好起來(lái)的20、 時(shí)代變化不斷加快，各種新生事物層出不窮，對(duì)此，你的感受是（）。（A）新奇并樂(lè)于接受（B）制造新事物的那些人一定很閑暇（c）有時(shí)會(huì)煩躁不安（D）沒(méi)有特別的感受21、在你看來(lái)，除官方信息外，網(wǎng)絡(luò)上所發(fā)布的信息 （）。（A）絕大部分是虛假的，自己從來(lái)不相信（B）絕大部分是真實(shí)的，自己會(huì)相信（c）上網(wǎng)只是為了娛樂(lè)，不關(guān)心信息真?zhèn)危―） “真”、“假”同在，希望政府對(duì)信息發(fā)布進(jìn)行監(jiān)管22、假如你在火車(chē)站候車(chē)，見(jiàn)一乘客手里拎著沉重行李，舉步維艱，四處張望，很是無(wú)助。這時(shí)，有陌生人走過(guò)來(lái)，表示要幫助乘客，但被拒絕了。你認(rèn)為這位乘客的心理會(huì)是（）。（A）不信任陌生人（B）不信任眼前的這位陌生

9、人（C）半信半疑（D）不信任任何人23、 日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)要求你做一些簡(jiǎn)單而平凡的小事兒，你的看法是（）。（A）對(duì)小事兒不屑一顧，大材小用（B）領(lǐng)導(dǎo)不重視自己（c）既然是領(lǐng)導(dǎo)要求做的，那就做（D）會(huì)盡心做好每一件小事兒24、如果你的上司是一個(gè)喜歡下屬聽(tīng)話(huà)的人，但你發(fā)現(xiàn)在“聽(tīng)話(huà)”和“干好工作。之間時(shí)不時(shí)地會(huì)出現(xiàn)矛盾。事實(shí)證明，凡聽(tīng)了上司的話(huà)，工作就會(huì)產(chǎn)生紕漏。為此，你的選擇一般會(huì)傾向于（）。（A）聽(tīng)話(huà)（B）把活計(jì)干好（C）辭掉工作（D）表面上聽(tīng)話(huà)，實(shí)際上干自己的25、 對(duì)于公司目前的管理制度，你的看法是（）。（A）需要徹底修改 （B）需要適當(dāng)完善（C）申請(qǐng)調(diào)換崗位（D）不關(guān)心第二部分 理論知識(shí)（

10、26"-'125 題，共100道題，滿(mǎn)分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（2685題，每題1分，共60分。只有一個(gè)最恰當(dāng)都答案請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）26、 腦對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映是（）。（A）距離知覺(jué)（B）運(yùn)動(dòng)知覺(jué)（C）時(shí)間知覺(jué)（D）方位知覺(jué)27、下列說(shuō)法中正確的是（）。（A）色覺(jué)有缺陷的人一般不能說(shuō)出物體的顏色（B）色覺(jué)有缺陷的人是靠飽和度的差別來(lái)辨認(rèn)顏色的（C）色覺(jué)異常絕大多數(shù)是遺傳原因造成的（D）紅綠色盲的人看不見(jiàn)光譜上的黃和藍(lán)28、 關(guān)于羞恥，正確的說(shuō)法是（）。（A）是一種負(fù)罪的情緒體驗(yàn)（B）公共場(chǎng)所會(huì)易化羞恥感（C）是一種消極的情緒體驗(yàn)（D）羞

11、恥者往往有良心上的自我譴責(zé)29、 根據(jù)美國(guó)學(xué)者安德森的研究，個(gè)體最令人喜歡的品質(zhì)是（）。（A）善良 （B） 熱情（C）真誠(chéng) （D） 聰明30、 處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（）。（A）尚不能進(jìn)行道德判斷（B）進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果（C）道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配（D）道德判斷受兒童自己的主觀(guān)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配3 1、小學(xué)兒童的概括水平發(fā)展階段不包括（）。（A）直觀(guān)形象水平（B）初步本質(zhì)抽象水平（C）形象抽象水平（D）初步語(yǔ)言概括水平32、 常用的態(tài)度測(cè)量方法不包括（）。（A）量表法（B）投射法（C）實(shí)驗(yàn)法（D）行為反應(yīng)測(cè)量法33、 焦慮性人格障礙的主要表現(xiàn)是（）

12、。（A）過(guò)分要求嚴(yán)格與完美 （B）過(guò)分感情用事或夸張（C）不能獨(dú)立地解決問(wèn)題（D）習(xí)慣性夸大潛在危險(xiǎn)34、 其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是（）。（A）命名量表（B）順序量表（C）等距量表（D）等比量表35、 樣本團(tuán)體的特征比如職業(yè)等會(huì)影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果，使得測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測(cè)能力測(cè)量學(xué)上稱(chēng)這些特征為（）。（A）主觀(guān)影響變量（B）測(cè)驗(yàn)變量（C）客觀(guān)影響變量 （D）干涉變量36、 弗洛伊德認(rèn)為，正常心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）。（A）自我的力量足夠強(qiáng)大 （B）本我、自我和超我三者達(dá)到力量平衡（C）意識(shí)活動(dòng)成為心理活動(dòng)的主要成份（D）潛意識(shí)活動(dòng)成為心理活動(dòng)主要成份37、 兒童心理障礙的主要

13、形式不包括（）。（A）攻擊（B）語(yǔ)言宣泄（C）退縮（D）多余動(dòng)作38、 對(duì)求助者心理問(wèn)題嚴(yán)重程度的評(píng)估應(yīng)該（）。（A）是心理干預(yù)中的重要環(huán)節(jié)（B）在初步印象形成之前進(jìn)行（C）在心理診斷完成之后進(jìn)行（D）建立在初步印象的基礎(chǔ)上39、 個(gè)人化是認(rèn)知曲解的一種形式，其表現(xiàn)是求助者（）。（A）主動(dòng)為別人的過(guò)失或不幸負(fù)責(zé)（B）非常自我中心（C）主動(dòng)為自己的過(guò)失或不幸負(fù)責(zé)（D）自控能力過(guò)強(qiáng)40、 正移情是求助者對(duì)心理咨詢(xún)師的一種（）（A） 好感 （B） 依賴(lài)（C）幫助 （D） 反感41、 內(nèi)隱致敏法（）。（A）通過(guò)場(chǎng)景想象體驗(yàn)焦慮（B）是一種系統(tǒng)脫敏法（C）利用想象產(chǎn)生厭惡刺激（D）基于操作條件反射42、

14、 心理咨詢(xún)師激發(fā)求助者自身潛力和行為能力，表明其使用了（）。（A）行為矯正技術(shù) （B）設(shè)身處地理解的技術(shù)（C）語(yǔ)義分析技術(shù)（D）無(wú)條件積極關(guān)注技術(shù)43、 臨床研究表明，中數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)對(duì)智力較高者實(shí)際測(cè)量的是（）（A）短時(shí)記憶能力 （B）注意力（C）瞬時(shí)記憶能力（D）穩(wěn)定性44、 用于老年人時(shí)，在軀體癥狀的評(píng)分上可能（）。（A）出現(xiàn)遺漏 （B） 非常片面（C）過(guò)度評(píng)價(jià)（D）非常準(zhǔn)確45、 使用評(píng)定量表時(shí)，為保證評(píng)定者評(píng)定結(jié)果的一致性，一般要求系數(shù)（）（A）與系數(shù)一致（B）大于0.5 （C） 與系數(shù)一致 （D）大于0.746、 激烈的意向沖突引起的情緒狀態(tài)一般屬于（）。（A）心境 （B） 激情（C

15、）應(yīng)激 （D） 情感47、 注意的起伏實(shí)際上是注意的（）。（A）轉(zhuǎn)移 （B） 動(dòng)搖（C）循環(huán) （D） 分配48、 短時(shí)記憶中的信息是（）。（A）不能被意識(shí)到的（B） 種內(nèi)隱信息 （C）能被意識(shí)到的（D） 種主觀(guān)臆造49、 自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即（）。（A）從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我（B）從生理自我到心理自我，最后到社會(huì)自我（C）從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我（D）從心理自我到社會(huì)自我，最后到生理自我50、 自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用，這是（）的觀(guān)點(diǎn)。（A）馬斯洛（B）詹姆士（C）羅杰斯（D）米德51、 社交情緒是人際交往中個(gè)體的一種（

16、）（A）主觀(guān)體驗(yàn).（B） 社會(huì)意識(shí)（C）客觀(guān)需要 （D）社會(huì)動(dòng)機(jī)52、 根據(jù)柯?tīng)柌竦睦碚?，處于服從和懲罰的道德定向階段的個(gè)體的特征是（）。（A）對(duì)規(guī)則采取服從的態(tài)度（B）認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要（C）認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法（D）強(qiáng)調(diào)懲罰的作用53、 精神分析理論認(rèn)為性別角色是（）。（A）觀(guān)察學(xué)習(xí)的結(jié)果（B）激素變化的結(jié)果（C）自我發(fā)展的結(jié)果（D）對(duì)同性別父母認(rèn)同的結(jié)果54、 思維貧乏和思維遲緩的一個(gè)重要鑒別點(diǎn)是（）。（A）語(yǔ)速是否減慢（B）話(huà)語(yǔ)是否中斷（C）語(yǔ)句是否通順（D）話(huà)語(yǔ)是否流暢55、 根據(jù)印度學(xué)者古普塔的研究，由愛(ài)情結(jié)合的夫妻，一般是在婚后（）年開(kāi)始愛(ài)的情感減退。（A

17、）3 （B）5 （C）7 （D）956、 某受測(cè)者在韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)中言語(yǔ)智商為102，操作智商為110。已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是以100為平均數(shù)、15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。假設(shè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的分半信度分別為0.87和0.88，則該受測(cè)者的操作智商（） 于言語(yǔ)智商。（A） 低 （B） 不顯著高 （C）等（D） 顯著高57、 受被測(cè)者動(dòng)機(jī)影響不顯著的是（）測(cè)驗(yàn)。（A）成就（B）能力傾向 （C） 智力（D）投射58、 心理咨詢(xún)師在提出心理評(píng)估報(bào)告時(shí)必須做原因診斷，原因診斷是判定（）。（A）引發(fā)求助行為的原因（B）求助者臨床癥狀的類(lèi)別（C）引發(fā)心理問(wèn)題的原因（D）求助者臨床癥狀的性質(zhì)59、 心理沖突的變形

18、是（）。（A）道德性的（B） 精神病性的 （C）現(xiàn)實(shí)性的 （D）神經(jīng)癥性的60、 尊重求助者，其意義在于（）。（A）使咨詢(xún)師最大限度地表達(dá)自己（B）使求助者獲得自我價(jià)值感（C）使求助者充分顯示自尊與自信（D）以上三點(diǎn)61、 使用系統(tǒng)脫敏法時(shí)，建構(gòu)理想的焦慮等級(jí)，應(yīng)當(dāng)注意做到的是（）。（A）每一級(jí)焦慮，應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗的程度（B）焦慮等級(jí)的設(shè)定主要取決于求助者本人（C）各焦慮等級(jí)之間級(jí)差盡量均勻（D）以上三點(diǎn)62、 生物反饋法源于（）。（A）社會(huì)學(xué)習(xí)理論 （B）動(dòng)物內(nèi)臟條件反射實(shí)驗(yàn)（C）生物醫(yī)學(xué)技術(shù)（D）信息論中的反饋原瑚63、 的測(cè)試結(jié)果，在轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)之前，是先將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成

19、（）。（A）Z 分?jǐn)?shù)（B）百分位數(shù)（C） 標(biāo)準(zhǔn)分（D）百分等級(jí)64、 漢密爾頓抑郁量表的英文縮寫(xiě)為（）。（A） （B）（C） （D）65、 某兒童得分為125,其智力等級(jí)屬于（）。（A）極超常 （B） 超常（C）高于平常（D） 平常66、 在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱(chēng)為（）。（A）激情（B）心境（C）應(yīng)激（D）情感67、 巴甫洛夫所說(shuō)的動(dòng)力定型是指（）。（A）興奮和抑制的相互誘導(dǎo)的過(guò)程（B）-種神經(jīng)過(guò)程引起另一種神經(jīng)過(guò)程的現(xiàn)象（C）強(qiáng)烈刺激作用下出現(xiàn)的條件反射抑制現(xiàn)象（D）大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng)68、 老年人聽(tīng)覺(jué)感受性降低的特點(diǎn)是首先喪失對(duì)（）聲音的聽(tīng)覺(jué)。（A

20、） 低頻（B） 中頻（C）高頻（D） 低頻和高頻69、 個(gè)體記住的往往是對(duì)他有意義的或者是以前知道的東西，這說(shuō)明社會(huì)認(rèn)知受（）的影響。（A）動(dòng)機(jī)（B）態(tài)度（C）圖式（D）自我70、 對(duì)不可控因素的歸因，使人們較可能對(duì)未來(lái)的行為做出（）的預(yù)測(cè)。（A） 較準(zhǔn)確 （B） 不變（C）不準(zhǔn)確 （D） 變化71、 個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起建立協(xié)作和友好聯(lián)系的心理傾向是（）o （A）親合動(dòng)機(jī)（B）成就動(dòng)機(jī)（C）歸屬動(dòng)機(jī)（D）利他動(dòng)機(jī)72、 在發(fā)展心理學(xué)中，客體永久性是指（）。（A）客體是永久存在的（B）前運(yùn)算階段兒童具有的思維特征（C）客體的耐用性 （D）當(dāng)某一客體從兒童視野中消失時(shí)，兒童知道該客體并

21、非不存在了73、 一般來(lái)說(shuō)中年人的作滿(mǎn)意度（）。（A）達(dá)到一生的最低谷（B）和青年期相比沒(méi)有什么特點(diǎn)74、意識(shí)清楚時(shí)出現(xiàn)的談話(huà)內(nèi)容缺乏邏輯性，可能是 （）。（A）思維松弛75、根據(jù)許又新的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估心理健康水平時(shí)應(yīng)該對(duì)個(gè)體心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行（A） 項(xiàng)目（B）橫向考察 （C） 背景（D）縱向考察76、 將不是常態(tài)分布的原始分?jǐn)?shù)常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是（）。（A）77、如果其他條件相同，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測(cè)驗(yàn)效度就越78、心理咨詢(xún)師進(jìn)行診斷評(píng)估時(shí)應(yīng)該注意（A）精神分裂癥患者也會(huì)自知力完整（C）精神分裂癥患者不會(huì)有人格變化（C）達(dá)到一生的最高峰（D）起伏變化較大思維不連貫（C）(B)

22、(分析。思維中斷 （D） 破裂性思維線(xiàn)性的（(B) )o非線(xiàn)性的（A）高（B）（C） 直接的 低（C）好(D)(D)間接的接近（。（B） 神經(jīng)癥性求助者也會(huì)出現(xiàn)某些思維障礙（D）神經(jīng)癥性求助者一般不具備人格基礎(chǔ)79、某求助者把“要成為強(qiáng)者”作為支配自己行為的原則，這可能屬于（A）完全正確的價(jià)值觀(guān)（B）功能失調(diào)性假設(shè)的種類(lèi)型一一控制（C） 不應(yīng)該出現(xiàn)的想法（D） 功能失調(diào)性假設(shè)的種類(lèi)型一一成就80、心理咨詢(xún)師將求助者談話(huà)的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，稱(chēng)之為81、系統(tǒng)脫敏法起源于（）。（A） 系統(tǒng)論的基本觀(guān)點(diǎn) 模仿法亦可稱(chēng)作（）（）o （A）概括（B）總結(jié)動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥研究（D）（C）歸納(

23、D)釋義82、83、84、85、（B）精神病人的臨床實(shí)驗(yàn)（C）（A）觀(guān)察法 （B） 暗示法（C）示范法 （D） 參與法（）o （A）數(shù)字符號(hào)（B）圖片排列（C）圖形拼湊（A） 思維障礙 （B） 焦慮憂(yōu)郁 （C）罪惡觀(guān)念 （D） 敵對(duì)猜疑精神病學(xué)家的靈感（D）數(shù)字廣度在中，僅按反應(yīng)的質(zhì)量記分的分測(cè)驗(yàn)是 在的5類(lèi)因子中，不包括（）。2包括10個(gè)臨床量表和7個(gè)效度量表，它們均屬于（）（A）內(nèi)容量表 （B） 附加量表（C）基礎(chǔ)量表（D）特殊量表二、多項(xiàng)選擇題（86125題，每題1分，共40分。每題有多個(gè)答塞正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分)86、聲音的性質(zhì)包括(A

24、) 飽和度 (B) (C) 音色 (D)87、表象的作用包括(A) 積累理性知識(shí)(C)為想象提供素材)。音調(diào)頻率)。(B) 從感知向思維過(guò)渡的橋梁(D)創(chuàng)造新形象()88、有利于增加利他行為的因素包括(A)有吸引力的外貌(B)內(nèi)疚體驗(yàn)(C)利他行為的榜樣 (D)利他的技能89、 小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)包括()。(A)(B)(C)(D)最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣 最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣 游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低 游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)()。90、協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮的表現(xiàn)包括(A)行為增多(B)意志減退

25、(C)行為可理解 (D)動(dòng)作有目的91、在壓力作用后，出現(xiàn)滯后型臨床癥狀，足由于潛在的模糊觀(guān)念(A)因類(lèi)似情境出現(xiàn)而被還原(B)(C)再次發(fā)生效用并重新隱藏了起來(lái)(D)92、如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則稱(chēng)(A) 重測(cè)復(fù)本信度 (B)重測(cè)信度(C)復(fù)本信度(D)穩(wěn)定與等值系數(shù)93、 心理咨詢(xún)師應(yīng)該讓求助者意識(shí)到(A)控制自己的思想和欲望()。因被賦予新意義而明朗化 再次發(fā)生效用并表現(xiàn)在臨床相上()。才能幫助構(gòu)建合理的行為模式。)(B)將合理的思想和欲望付諸行動(dòng)把握建立合理模式的最佳時(shí)機(jī)()(C)發(fā)展新的有效行為(D)94、心理咨詢(xún)師在向求助者介紹心理咨詢(xún)的性質(zhì)時(shí)應(yīng)該說(shuō)明(A)求助者主動(dòng)參與

26、非常重要(C)求助者有權(quán)終止咨詢(xún)過(guò)程95、根據(jù)10，抑郁癥的診斷要點(diǎn)包括(A)睡眠紊亂(B)自殺觀(guān)念(C)心境低落(D)快感缺失96、價(jià)值條件化是()。(A)建立在他人評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的(B)(C)接受他人價(jià)值觀(guān)的過(guò)程(D)(B)(D)(求助者的隱私會(huì)得到保護(hù) 求助者的某些問(wèn)題難以解決 )。建立在自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的 對(duì)抗他人價(jià)信觀(guān)的過(guò)程()(B)發(fā)生暈厥或休克97、使用沖擊療法時(shí)，如果出現(xiàn)以下情況應(yīng)該立即停止治療(A)出現(xiàn)通氣過(guò)度綜合癥(C)求助者試圖協(xié)商退出治療98、使用應(yīng)注意其()。(A) 內(nèi)在效度比較差(B)(C)評(píng)定的是近一周的情況(D) 求助者堅(jiān)決要求退出治療平行效度比較差(D)僅能反映癥狀

27、嚴(yán)重程度()。分及以上為強(qiáng)項(xiàng)99、受測(cè)者的分測(cè)驗(yàn)成績(jī)與其他同齡人比較時(shí)，(A)8分及以下為弱項(xiàng)(B) 13(C) 以10分為比較基礎(chǔ)(D) 以12分為比較基礎(chǔ)100、按照馬斯洛的理論，休息屬丁.(A)生理需要(B) 生長(zhǎng)性需要(C)社會(huì)需要(D)缺失性需要101、 關(guān)于夢(mèng)，正確的說(shuō)法包括()(A)夢(mèng)是一種特殊的意識(shí)狀態(tài)(C)心情平靜的時(shí)候睡覺(jué)不做夢(mèng)102、個(gè)體歸因時(shí)遵循的主要原則包括(B)(D)()睡眠中一般人人都做夢(mèng)夢(mèng)剝奪會(huì)對(duì)個(gè)體的身體產(chǎn)生不良影響(A) 不變性原則 (B)(C)情感一致性原則(D)103、下列說(shuō)法中正確的包括(A)(B)(C)(D)折扣原則 協(xié)變?cè)瓌t)。分心會(huì)削弱說(shuō)服效果

28、預(yù)警會(huì)促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變 己成為既定事實(shí)的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變 自尊水平高的接受者的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變104、 嬰兒手的抓握動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn)包括(A) 拇指的運(yùn)用 (B)五指分化 (C) 手眼協(xié)調(diào)(D)抓握力量的增加105、 研究發(fā)現(xiàn)，人的健康狀況與生活中小困擾的() 有關(guān)。(A) 出現(xiàn)頻率 (B) 變化（C）出現(xiàn)順序（D）強(qiáng)度106、 根據(jù)區(qū)分心理活動(dòng)正常與異常的社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，正常人的行為一般應(yīng)該（）（A）符合社會(huì)準(zhǔn)則（B）能按照社會(huì)認(rèn)可的方式行事（C）遵守道德規(guī)范（D）能完成社會(huì)要求的各種活動(dòng)107、系統(tǒng)抽樣要求（）。（A）目標(biāo)總體有序可排（B）存在等級(jí)結(jié)構(gòu)（C）目標(biāo)總體無(wú)序可排（D）無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在10 8、心

29、理咨詢(xún)師在攝入性會(huì)談中，應(yīng)該使用的話(huà)語(yǔ)方式是（）。（A） 提問(wèn)（B）引導(dǎo)（C） 評(píng)論 （D） 阻止109、 兒童心理障礙的主要特點(diǎn)包括（）。（A）蒙受刺激后容易泛化（B）通常會(huì)有精神疲憊感（C）更多以行為障礙為主（D）大多數(shù)有自我評(píng)價(jià)低110、使用厭惡療法時(shí)，應(yīng)注意（）。（A）要使用較低強(qiáng)度的刺激（B）靶癥狀應(yīng)該單一而具體（C）一定要簽訂知情同意書(shū)（D）刺激強(qiáng)度應(yīng)該達(dá)到極限111、 貝克提出的認(rèn)知治療技術(shù)包括（）。（A） 虛假性識(shí)別（B）識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤（C）真實(shí)性檢驗(yàn)（D）識(shí)別自動(dòng)化思維112、最表所包含的因子是（）。（A）抑郁心境（B）精神性焦慮（C）入睡困難（D）軀體性焦慮113、兩點(diǎn)編碼

30、類(lèi)型通常只考慮8個(gè)臨床量表，一般不做編碼分析的量表是（）（A）（B）（C）（D）114、 沙赫特認(rèn)為情緒的產(chǎn)生是幾種因素相互作用的結(jié)果，這些因素包括（）（A）生理變化（B） 環(huán)境刺激（C）動(dòng)機(jī)作用（D）認(rèn)知過(guò)程115、夢(mèng)的特點(diǎn)包括（）。（A） 不連續(xù)性（B）不協(xié)調(diào)性（C） 概括性 （D）認(rèn)知的不確定116、 關(guān)于社交焦慮，下列說(shuō)法中正確的包括（）。（A）是一種與人交往的時(shí)候，覺(jué)得不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗(yàn)（B）社交焦慮的個(gè)體與他人交往的時(shí)候一般沒(méi)有生理上的癥狀（C）是一種消極的情緒體驗(yàn)（D）人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境，通常會(huì)減少社會(huì)交往117、婚姻的動(dòng)機(jī)包括（） 動(dòng)機(jī)（A） 經(jīng)濟(jì)（B）

31、繁衍（C）承諾（D）愛(ài)情118、不安全依戀包括（） 依戀。（A） 親子 （B） 環(huán)境（C） 回避型 （D） 反抗型119、 巴甫洛夫解釋人的異常心理的基本概念包括（）（A） 消退 （B） 興奮（C）分化（D）抑制120、各種神經(jīng)癥的共同特征是（）。（A）都屬于心因性障礙（B）具有軀體機(jī)能障礙且是器質(zhì)性的（C）都不是應(yīng)激性障礙（D）具有人格特質(zhì)基礎(chǔ)而非人格障礙121、 分析構(gòu)思效度時(shí)，可以采用的測(cè)驗(yàn)間比較方法有（）（A）內(nèi)容效度（B） 相容效度（C）區(qū)分效度（D）因素分析法122、獲取臨床資料的途徑包括（）。（A）家屬報(bào)告（B）攝入性會(huì)談（C）臨床觀(guān)察（D）治療性會(huì)談123、根據(jù)10,人格障礙的

32、要素包括（）。（A）快感缺失（B）牢固持久的適應(yīng)不良（C）起自童年 （D）躍期的變形心理沖突124、模仿法的理論基礎(chǔ)包括（）理論。（A）人本主義（B） 行為主義（C）社會(huì)學(xué)習(xí)（D）精神分析（A）（B）（C（D2010年5月二級(jí)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)符合個(gè)體需要，被納入自我概念個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與自我概念不一致而被忽略經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)被歪曲或被否定，以解決自我概念與個(gè)體體驗(yàn)的矛盾 自我概念成為個(gè)體體驗(yàn)的一部分心理咨詢(xún)師考試第一部分技能選擇題（1100題，共100 道題）案例一：一般資料：求助者，男性，25歲，未婚，飯店服務(wù)員。求助者自述：因感情問(wèn)題而苦惱，伴有失眠，一月余。案例介紹：求助者高中時(shí)曾經(jīng)與班里一位女同學(xué)關(guān)系很好，

33、畢業(yè)后成為戀人。因離開(kāi)家鄉(xiāng)到城市打工，彼此不常見(jiàn)面。半年 前在老鄉(xiāng)聚會(huì)時(shí)認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的女孩，開(kāi)始只是作為一般朋友相處。有一次他發(fā)燒，女孩來(lái)看他，給他做飯、洗衣服， 他很感動(dòng)，對(duì)女孩產(chǎn)生感情并開(kāi)始約會(huì)。一個(gè)多月前家鄉(xiāng)的女朋友突然來(lái)了，提出要在這里找工作，還討論準(zhǔn)備結(jié)婚的事。求助 者很矛盾，兩個(gè)女朋友自己都喜歡，舍去誰(shuí)都覺(jué)得為難，現(xiàn)在不知該怎么辦，有時(shí)很內(nèi)疚，覺(jué)得對(duì)不起她們。有時(shí)覺(jué)得自己不道 德，為此很苦惱，煩躁不安。最近半個(gè)多月，經(jīng)常失眠，不想吃飯，偶爾心慌，出汗，噩夢(mèng)。雖然能每天工作，但效率下降，覺(jué) 得活著真難。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)離奇的想法，比如，自己要是能分身就好了。近來(lái)越來(lái)越緊張不安，還曾

34、經(jīng)把兩個(gè)女朋友認(rèn)錯(cuò)，擔(dān)心自 己會(huì)得精神病，因此來(lái)尋求幫助。心理咨詢(xún)師觀(guān)察了解到的情況：求助者外形較好，高中畢業(yè)后， 怎么辦，選擇哪個(gè)女朋友好。 單選 多選 單選 單選 單選 單選沒(méi)有考上大學(xué)，來(lái)城市打工。希望心理咨詢(xún)師能夠指導(dǎo)他該123456()°(A)強(qiáng)迫)° (A)幻覺(jué))° (A)神經(jīng)癥)° (A)內(nèi)疚（B）抑郁 （C）焦慮（B）知覺(jué)錯(cuò)誤（B） 般心理問(wèn)題（C ）神經(jīng)癥性心理問(wèn)題（D）恐懼（D記憶錯(cuò)誤（D）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）很矛盾、該求助者目前的主要狀態(tài)是、在本案例中，求助者出現(xiàn)了（、對(duì)該求助者的初步診斷是（、該求助者對(duì)自己有兩個(gè)女友的看法是（）&#

35、176; （A）內(nèi)疚（B）不道德 （C）苦惱、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的最根本的原因是（）° （A）女友催婚（B）現(xiàn)實(shí)沖突、針對(duì)該求助者的心理問(wèn)題，心理咨詢(xún)師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ菐椭洌–分析解決沖突、對(duì)該求助者的交友行為，心理咨詢(xún)師恰當(dāng)?shù)淖龇ò◣椭涓淖儜賽?ài)觀(guān)（B）緩解沖突（C）、該求助者的咨詢(xún)動(dòng)機(jī)包括請(qǐng)求心理咨詢(xún)師替他選擇女友（B）給予戀愛(ài)指導(dǎo)、該求助者心理問(wèn)題的特點(diǎn)包括（）10、制定咨詢(xún)目標(biāo)時(shí)，心理咨詢(xún)師應(yīng)該A）選擇哪個(gè)女友（B）如何應(yīng)對(duì)女友 多選：多選:7(A)8(A)9多選：?jiǎn)芜x：（A）滿(mǎn)足求助者要求（B）消除其所有焦慮（ 多選：（A）多選：（C）幻想（C）父母壓力（D）道德規(guī)范（D

36、）端正戀愛(ài)觀(guān)念（幫助其消除內(nèi)疚感（）°幫助判斷病情（D）保護(hù)隱私（D）協(xié)助自己成長(zhǎng)（C） ° （A） （C）幫助其接納自我（D）指導(dǎo)其批判自我存在動(dòng)機(jī)沖突（B） 定有人格障礙（C）病程相對(duì)較短（D）社會(huì)功能損害重）°11 、針對(duì)求助者失眠問(wèn)題，心理咨詢(xún)師可以（）°評(píng)估嚴(yán)重程度（B）指導(dǎo)放松練習(xí)（C）對(duì)其進(jìn)行催眠12、在本案例中，應(yīng)該關(guān)注求助者的積極方面包括（A）主動(dòng)來(lái)咨詢(xún)（B）仍堅(jiān)持工作（C）有自我覺(jué)察（D）給予藥物治療）°（D）具有道德感案例二：一般資料：求助者，男性，18歲，職業(yè)高中學(xué)生。案例介紹：求助者初中時(shí)就常有自殺的想法，但沒(méi)采取過(guò)行

37、動(dòng)。上職高后，曾有一次走在橋上想往河里跳，被同伴拉住。半 年前，求助者交了一個(gè)女網(wǎng)友，后來(lái)放棄上學(xué)，跟女網(wǎng)友一起到城里打工。家人輾轉(zhuǎn)找到他，帶他前來(lái)咨詢(xún)。家屬反映：求助者大部分時(shí)間情緒低落，喜歡獨(dú)處，生活懶散，有時(shí)幾天不洗臉不刷牙。時(shí)而沉默寡言，時(shí)而口若懸河，經(jīng) 常因?yàn)樾∈聦?duì)他人發(fā)脾氣，曾與同學(xué)發(fā)生口角和身體沖突。經(jīng)常因小事摔手機(jī)、書(shū)本等。心理咨詢(xún)師觀(guān)察了解到的情況：求助者性格偏執(zhí)內(nèi)向，父母做生意，很少有時(shí)間照顧他。與父母交流極少， 甚至母親做手術(shù)都未曾回家看望。自幼身體健康，無(wú)重大軀體疾病。、該求助者的情緒癥狀包括、該求助者的行為癥狀包括、該求助者不洗臉?biāo)⒀辣砻髌?、該求助者的性格特點(diǎn)包括、該

38、求助者的求醫(yī)行為屬于（不愿回家見(jiàn)父母,多選 多選 單選 多選 單選 多選131415161718(A)19）（）°（A）沉默°（A）強(qiáng)迫行為（B）回避行為°（A）意志消沉（B）意志增強(qiáng)° （ A）偏執(zhí)內(nèi)向（B）孤獨(dú)不合群（C）° （A）被動(dòng)求醫(yī)（B）主動(dòng)求醫(yī) 、判斷該求助者正常與異常心理活動(dòng)的原則包括 主觀(guān)客觀(guān)統(tǒng)一性（B）心理活動(dòng)有無(wú)周期性、該求助者經(jīng)常因?yàn)樾∈聦?duì)他人發(fā)脾氣，這可能是（B）情緒低落（C）懶散（C）自殺行為（C）意志缺乏C）追求完美 家人強(qiáng)迫（D）(D)(D)(D)轉(zhuǎn)介而來(lái)（D）常發(fā)脾氣 沖動(dòng)行為 意志減退 要強(qiáng)好爭(zhēng)斗（）

39、6;（C）人格相對(duì)穩(wěn)定性（D）精神活動(dòng)內(nèi)在一致性（）° （A）意志增強(qiáng)（B）感知障礙（C）易激惹（D）記憶障礙（）A心理健康C）變形沖突（B）精神障礙 （D）心理異常單選：多選20對(duì)該求助者的初步診斷包括 案例三：一般資料：求助者，男性，案例介紹：求助者有一天到兒子的學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，遭老師當(dāng)眾批評(píng)，心煩、燥熱，突然覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)。胸悶、心慌，非常38歲，私營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理。難受，認(rèn)為自己得了心臟病，因此非常緊張、害怕，手腳發(fā)麻，渾身頗抖。求助者迅速離開(kāi)學(xué)校，乘出租車(chē)到醫(yī)院看急診，癥狀 緩解，未發(fā)現(xiàn)明顯異常。此后參加一個(gè)社交活動(dòng)，又有類(lèi)似癥狀發(fā)生，經(jīng)治療后緩解。專(zhuān)門(mén)到心內(nèi)科住院檢查，但未查出

40、器質(zhì)性 病變。此后經(jīng)常發(fā)作，每周 2 3次，每次持續(xù)數(shù)十分鐘，時(shí)間場(chǎng)合均無(wú)規(guī)律可循，也無(wú)明顯發(fā)作征兆，能自行緩解。曾多次到 醫(yī)院就診，服用過(guò)安定類(lèi)藥物，但仍時(shí)有發(fā)作。發(fā)作時(shí)頭腦清楚，客觀(guān)環(huán)境并無(wú)相應(yīng)可怕的事物和情境。不發(fā)作時(shí)，生活、工作 均正常。目前求助者害怕一個(gè)人呆在家里，不敢一個(gè)人到外地出差，怕自己突發(fā)心臟病死了，不敢到人多擁擠的地方。知道自己 不一定就是心臟病，但沒(méi)法控制。曾對(duì)家人表示活著真是受罪，不如死了算了。心理咨詢(xún)師觀(guān)察了解到的情況：求助者性格較內(nèi)向，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎，非常孝敬父母。對(duì)自己要求很?chē)?yán)格，不吸煙，很少喝酒。 十年前曾患過(guò)胃潰瘍，經(jīng)治療后緩解。多選：21 、該求助者主要的情緒

41、癥狀包括（）（A）焦慮（B）恐懼 （C）強(qiáng)迫（D）抑郁多選 單選 多選 單選 多選 多選 多選22232425262728、該求助者的軀體癥狀包括（）、該求助者產(chǎn)生癥狀的特殊誘因是、對(duì)于該求助者作出初步診斷的主要依據(jù)包括、對(duì)該求助者的初步診斷是（）°、心理咨詢(xún)師作鑒別診斷時(shí)需要考慮排除、對(duì)該求助者可選用的心理測(cè)驗(yàn)包括、該求助者“曾對(duì)家人表示活著真是受罪，（A）出現(xiàn)自殺傾向（B）內(nèi)心痛苦。（A）渾身顫抖（B）恐懼、緊張（C）手腳發(fā)麻 （D）胸悶、心慌（）°（ A）開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（B）參加社交活動(dòng)（C）患胃潰瘍（D）無(wú)明確特殊誘因（）（A）治療經(jīng)歷（B）情緒體驗(yàn)（C）臨床檢查（D）軀

42、體癥狀恐怖性神經(jīng)癥（B）驚恐障礙（C）急性應(yīng)激障礙（D）廣泛性焦慮）（A）胃潰瘍（B）疑病性神經(jīng)癥（C）軀體障礙（D）恐怖性神經(jīng)癥 。（A）(A)()（不如死了算了”（C）生存意向下降（B） 90（C），說(shuō)明其 （）（D）嚴(yán)重強(qiáng)迫(D)單選：案例四：一般資料：王某，男性， 詢(xún)中心。案例介紹：王某近幾個(gè)月來(lái)經(jīng)常缺課，成績(jī)下降明顯，一個(gè)多月來(lái)不明原因地多次從學(xué)校逃跑，常說(shuō)有人要害他。一天晚上, 他驚叫著沖出學(xué)校，說(shuō)校領(lǐng)導(dǎo)要槍殺他。老師要求家長(zhǎng)帶他看病。下面是心理咨詢(xún)師與王某的一段對(duì)話(huà)：心理咨詢(xún)師：你今天來(lái)需要我向你提供什么心理幫助？王某：我害怕，晚上不敢睡覺(jué)，天天聽(tīng)見(jiàn)他們議論我，說(shuō)我偷東西，還偷老

43、師的錢(qián)。心理咨詢(xún)師：誰(shuí)在議論你呀？王某：我們學(xué)校的同學(xué)和老師。心理咨詢(xún)師：你怎么知道別人在議論你?。客跄常何叶悸?tīng)見(jiàn)多少回了，我們學(xué)校沒(méi)一個(gè)好人。心理咨詢(xún)師：你覺(jué)得他們議論你什么？王某：他們都說(shuō)我是小偷，到處瞎說(shuō)，還在廣播里說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校到處有人監(jiān)視我，他們的秘密行動(dòng)快開(kāi)始了。心理咨詢(xún)師：你害怕什么呢？王某：我班長(zhǎng)當(dāng)?shù)煤煤玫?，讓我?dāng)學(xué)生會(huì)主席我才不干呢。心理咨詢(xún)師：你怎么知道要讓你當(dāng)學(xué)生會(huì)主席？王某：他們知道我要來(lái)檢閱，早早地就都趕到教室等我了。心理咨詢(xún)師：你是哪個(gè)學(xué)校的？王某：北京大學(xué)的，我們?cè)斓能?chē)可漂亮了。心理咨詢(xún)師：你知道你現(xiàn)在在哪里嗎？王某：不是學(xué)生會(huì)嗎？心理咨詢(xún)師：你讓家長(zhǎng)帶你到精神病院

44、做做檢查好嗎？王某：我才不去呢，我沒(méi)病。30、 王某聽(tīng)見(jiàn)別人議論自己，最可能的是（）°目前無(wú)法判斷真?zhèn)危˙）真性幻聽(tīng)（C）可能存在他人評(píng)價(jià)（D）假性幻聽(tīng)31、 王某說(shuō)“現(xiàn)在學(xué)校到處有人監(jiān)視我”，最可能的是（）° （A）32、 王某說(shuō) “讓我當(dāng)學(xué)生會(huì)主席我才不干呢”，最可能的是 （D）嫉妒妄想單選：（A）單選：?jiǎn)芜x：29、對(duì)該求助者還需了解的資料是（）°（A）病程長(zhǎng)短（B）軀體癥狀（C）認(rèn)知傾向（D）個(gè)性特征20歲，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院二年級(jí)學(xué)生，因擔(dān)心別人害自己而多次從學(xué)校逃跑，由家長(zhǎng)送到心理咨被害妄想（B）夸大妄想（C）關(guān)系妄想（D）嫉妒妄想）°（A）鐘情妄

45、想 （B）被害妄想 （C）夸大妄想 單選：33、王某說(shuō)“他們知道我要來(lái)檢閱，早早地就都趕到教室等我了”（A）被害妄想（B）象征性思維 （C）夸大妄想、王某說(shuō)“北京大學(xué)的，我們?cè)斓能?chē)可漂亮了”（A）鐘情妄想（B）破裂性思維多選：34單選：35單選：36單選：37多選：38單選：39、心理咨詢(xún)師問(wèn)“你知道你現(xiàn)在在哪里嗎？（A）空間知覺(jué)（B）常識(shí) 、對(duì)王某的初步診斷可能是 、王某沒(méi)有出現(xiàn)的癥狀是 、王某的癥狀主要包括（，最可能的是（）。（D）特殊意義妄想 ，可能屬于（）。（C）夸大妄想（D）病理性激情，表明其想了解王某的（）。、根據(jù)王某的談話(huà)，可對(duì)其癥狀進(jìn)行直接驗(yàn)證的是（A）同學(xué)議論他是小偷（C）時(shí)

46、間知覺(jué)（D）智商（）°（ A）恐怖性神經(jīng)癥（B）人格障礙（C）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）精神分裂癥（）。（A）感知覺(jué)障礙（B）思維被控制感（C）情緒高漲（D）社會(huì)功能受損）。（A）幻視（B）被害妄想（C）幻聽(tīng)（D）無(wú)自知力（）。（B）學(xué)校通過(guò)廣播說(shuō)他是小偷（C）多次逃課逃離學(xué)校（D）本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯 案例五：一般資料：求助者，男性，17歲高中二年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者有一次上課遲到，著急跑向自己的座位，不小心被絆倒并摔到一位女同學(xué)的身上，頓時(shí)引起同學(xué)哄堂大笑， 事后還有人取笑他。此后每次到教室時(shí)就會(huì)緊張焦慮，覺(jué)得同學(xué)看不起他。常常會(huì)用力抓自己的頭發(fā)，很痛苦。認(rèn)為學(xué)校就像監(jiān) 獄一樣，讓

47、人感到窒息，想上學(xué)但一點(diǎn)也學(xué)不進(jìn)去，注意力不集中，記憶力下降，失眠，心慌，只好休學(xué)一年。今年開(kāi)學(xué)其父母 帶他去學(xué)校復(fù)課，但一進(jìn)教室就恐懼異常，迅速逃走。在家里就沒(méi)有類(lèi)似的情況。求助者認(rèn)為不應(yīng)該害怕，但就是難以控制，內(nèi) 心十分痛苦，由其父母帶來(lái)尋求幫助。心理咨詢(xún)師觀(guān)察了解到的情況：求助者從小被嬌慣，家長(zhǎng)對(duì)其期望值很高，特別關(guān)心他的學(xué)業(yè)，自尊心較強(qiáng)，特愛(ài)面子。進(jìn) 入高中后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法與以前相比有很大的變化，求助者覺(jué)得明顯較以前吃力，雖然老師同學(xué)也幫助其進(jìn)行調(diào)整， 但效果不明顯，壓力大，精神緊張。該求助者的軀體癥狀主要包括 該求助者最主要的情緒癥狀包括 對(duì)該求助者的初步診斷是多選多選單選

48、多選（A）40、41 、42、43 、（）（A）心慌（B）失眠（C）憋氣 （D）頭痛（）°（A）抑郁（B）恐怖 （C）焦慮 （D）強(qiáng)迫（）° （A）恐怖性神經(jīng)癥（B）疑病性神經(jīng)癥（C）焦慮性神經(jīng)癥（D）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥 引發(fā)該求助者心理、行為問(wèn)題的原因包括（）°男性高中學(xué)生（B）認(rèn)為學(xué)校像監(jiān)獄（C）父母要求嚴(yán)格（D）記憶力明顯下降多選：44、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的社會(huì)性原因主要包括（）°（A）自尊心較強(qiáng)（B）被同學(xué)取笑 （。學(xué)習(xí)任務(wù)重（D）家長(zhǎng)期望高多選：45、對(duì)于該求助者，可以使用的咨詢(xún)方法包括（）（A）認(rèn)知行為療法（B）陽(yáng)性強(qiáng)化法（C）系統(tǒng)脫敏療法（D）

49、厭惡療法多選：46、本案例恰當(dāng)?shù)慕谧稍?xún)目標(biāo)包括（）。（A）改善社會(huì)功能（B）不被同學(xué)取笑（C）減輕教室恐怖（D）上課遵守紀(jì)律多選47在本案例中，如果測(cè)量結(jié)果與臨床觀(guān)察、會(huì)談法的結(jié)論不一致時(shí)心理咨詢(xún)師應(yīng)（）。（A不可輕信任何一方 B ）以臨床觀(guān)察為準(zhǔn) C）重新進(jìn)行會(huì)談測(cè)評(píng) D以測(cè)量結(jié)果為準(zhǔn) 多選：48、在咨詢(xún)時(shí)求助者表現(xiàn)出功能失調(diào)性態(tài)度，其特點(diǎn)一般包括（）。（A脆弱性（B）強(qiáng)制性 （C）依賴(lài)性（D）客觀(guān)性案例六：一般資料：求助者，女性，27歲，公司職員。案例介紹：求助者不合群，經(jīng)常和父母、同事、客戶(hù)發(fā)生矛盾，人際關(guān)系緊張。最近又因瑣事與同事發(fā)生矛盾，很生氣，也 為此痛苦，主動(dòng)來(lái)心理咨詢(xún)。下面是

50、心理咨詢(xún)師與該求助者的一段對(duì)話(huà)：心理咨詢(xún)師：你認(rèn)為你生氣的原因是什么？求助者：主要是和同事搞不好關(guān)系，有些人總愛(ài)挑我的毛病，我比較能干，在公司的業(yè)績(jī)不錯(cuò)，別人嫉妒我，就常常因?yàn)橐恍┬∈潞臀疫^(guò)不去。心理咨詢(xún)師：是別人挑你的毛病造成你生氣嗎？求助者：那當(dāng)然是，如果別人不挑我的毛病，我怎么會(huì)生氣？ 心理咨詢(xún)師：我們來(lái)看一個(gè)例子，假若某一天，你在咖啡店里喝咖啡，這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)人把你的咖啡碰灑了，你會(huì)怎樣想？求助者：我會(huì)很生氣，這個(gè)人怎么這樣不小心。心理咨詢(xún)師：但如果你知道他是個(gè)盲人，你又會(huì)怎樣呢？求助者：盲人啊 盲人是看不見(jiàn)的，我想我會(huì)原諒他。心理咨詢(xún)師：你看，咖啡灑了無(wú)論什么原因它就是一件事，但由于

51、不同的認(rèn)知結(jié)果，就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。所以，對(duì)事物的認(rèn)知，才是引起情緒的真正原因.求助者：是這樣嗎？（沉默）你說(shuō)的好像有道理。心理咨詢(xún)師：人對(duì)生活中發(fā)生的事件都會(huì)有些看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致不同的情緒狀態(tài).如果你認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是一些不合理的認(rèn)知所造成的，通過(guò)改變它你就能控制自己的情緒。求助者：真會(huì)這樣嗎？心理咨詢(xún)師：你遇到的那些事，別人也可能遇到，但別人不一定都像你現(xiàn)在這樣子，你說(shuō)這是怎么回事？求助者：你是說(shuō)我和他們的認(rèn)識(shí)不一樣嗎？可我還沒(méi)看出我對(duì)別人挑我毛病的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的地方。 心理咨詢(xún)師：這正是下一步要討論的問(wèn)題。你冷靜地想一下，你和同事關(guān)系很緊張

52、的原因是什么？求助者：那些人總愛(ài)挑我的毛病。心理咨詢(xún)師：你不許人家挑你毛病的理由是什么呢？求助者：我工作做得好，客戶(hù)多，他們憑什么挑我的毛病？心理咨詢(xún)師：你可以希望別人不挑你的毛病，但你不能不許別人挑你的毛病。求助者：對(duì)別人不能提出要求嗎？心理咨詢(xún)師：你可以對(duì)別人提出要求，但是你要求你對(duì)別人怎樣，別人就應(yīng)該對(duì)你怎樣，這是一種不合理的信念，一種絕對(duì)化的要求，因?yàn)槲覀儫o(wú)法要求別人必須為我們做什么。如果我們把對(duì)別人的“要求”變成“希望”，當(dāng)我們不希望的事發(fā)生時(shí)，最多是一種失望，不會(huì)過(guò)分地怨恨別人，自己也就不會(huì)生氣了。求助者：您講得很對(duì)，但我擔(dān)心自己做不到這點(diǎn)。您說(shuō)這毛病能改嗎？心理咨詢(xún)師：你的問(wèn)題是

53、長(zhǎng)期形成的，要想很快改變是困難的。但是只要在實(shí)踐中不斷改變，從一點(diǎn)一滴做起，出現(xiàn)反復(fù)不要灰心，貴在堅(jiān)持，一定會(huì)達(dá)到理想效果的。多選：49、該求助者的心理問(wèn)題包括（）。（A情緒問(wèn)題（B）認(rèn)知問(wèn)題（C）行為問(wèn)題（D）能力問(wèn)題多選：50、“你認(rèn)為你生氣的原因是什么？”，在這里心理咨詢(xún)師使用了（）。（A）開(kāi)放式提冋（B）具體化技術(shù)（C）封閉式提冋（D）攝入性談話(huà)單選：51 、“是別人挑你的毛病造成你生氣嗎？”，在這里心理咨詢(xún)師使用了（）。（A）開(kāi)放式提冋（B）具體化技術(shù)（C）封閉式提冋（D）攝入性談話(huà)單選：52、針對(duì)該求助者的情況，咨詢(xún)師使用的是（）。（A）認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法（B）合理情緒療法（C）認(rèn)知行為療法（D）精神分析療法單選：53、這種療法最主要的治療目標(biāo)是（）。（A）解決個(gè)體情緒困擾（B）消除個(gè)體行為障礙 C）幫助個(gè)體適應(yīng)環(huán)境 D）促進(jìn)個(gè)體自我實(shí)現(xiàn) 單選：54、這種療法強(qiáng)調(diào)了（）的重要性。（A）早期經(jīng)驗(yàn)（B）求助者認(rèn)知（C）刺激形式（D）求助者情緒單選：55、按照埃利斯理論，案例中的B指的是（）。（A）經(jīng)常和別人發(fā)生矛盾 B）和同事關(guān)系緊張 C同事不能挑我的毛病（D