2008學年第一學期教導處工作總結

1、2008 學年第一學期教導處工作總結2008 學年第一學期對于我們教導處的每一位老師來說都是不同尋常的一個 學期。由于學校人員的變動，教導處成員也作了相應的調整。面對全新的崗位，我們努力工作，盡快去適應角色的轉變；面對工作中的絆腳石，我們齊心協力，去鏟除，從不輕易退縮； 面對教學管理工作中的新挑戰(zhàn)， 我們用熱情與智慧 去迎接。下面我就從幾大方面來總結一下教導處的工作。 去我們面對的是全新的 工作，根據 2008 學年市區(qū)教育會議的精神和學校教學工作目標的要求，圍繞督進一步推進新課扎實有效開展校，全面提高教導評估報告所提出的問題和改進建議， 以求真務實的工作精神，程改革及新基礎教育本土化實驗研究

2、， 強化教育教學常規(guī)管理， 本教研，加大課堂教學有效性的研究力度，努力實現“輕負高效” 學質量，促進教育內涵發(fā)展。一）以迎接市教學專項視（督）導為契機，夯實教學常規(guī)。規(guī)范有效的精致管理是深化課堂教學改革， 提高教育質量的重要保證。 只有 從管理的細節(jié)做起，實施精致管理，才會獲得教育的高效。本學期 11 月，我們迎接了上海市督導室、基礎教育處、市教研室對我區(qū)教學專項工作的視（督）導字的工作。為此，開學初我們對以往的教學工作進行了自查，并完成、上交了 自查報告，總結了教學工作的經驗， 發(fā)現了一些問題， 也提出了相應的整改措施。在日常工作中我們牢固樹立新課程背景下的教學常規(guī)觀， 全面落實教學工作的有

3、 效性。1、嚴格執(zhí)行課程計劃1）堅持依法執(zhí)教，根據上海市課程計劃要求，結合本校實際制定閔小2008課程計劃，按照規(guī)定開齊上足、教好三類課程，堅決做到學生、教師、教室、 教導處的課表一致。基于我校中華傳統文化的特色，加強拓展型課程的開發(fā)，5 年級語文拓展課開設“經典誦讀”科目，增加學生的文化底蘊，促師生內 涵發(fā)展。本學期除教導處人員對課程計劃執(zhí)行情況進行不定期檢查外， 還以學生 調查訪談的形式來監(jiān)控教學全過程，不斷促進教師增強執(zhí)行課程計劃的法規(guī)意 識，并變?yōu)樽杂X行為。（ 2）按計劃要求落實學生“三課、兩操、兩活動” ，確保學生每天一小時體育鍛煉的時間。3）落實好一年級學習準備期教學工作，嚴格執(zhí)行

4、“綜合活動”的課程計劃、做好課程內容設置、師資配備、總結工作。期間，我們承擔了基地學校的經驗介紹任務，由于任務重、時間緊，二年級年級組長蔣美華老師利用雙休日反復修改發(fā)言搞，最后，于2008年 8月 日，在全區(qū)一年級學習準備期教師培訓活動中作了題為小學一年級學習準備期 “綜合14活動”實施小結的發(fā)言，我校丁麗莉老師撰寫的 專心聽講， 爭做課堂小明星 綜合活動教案也編錄于上海市學習準備期綜合活動案例集 ，這些都充分發(fā)揮 了我校作為上海市課改基地學校的輻射作用。2008年9 月正值一年級新生入學之際， 為了讓這些剛從幼兒園踏入小學的 孩子盡快地適應小學的學習生活， 從學校領導到一線教師， 大家本著以

5、 “學生發(fā) 展為本”的教育理念，認真學習領會上海市學習準備期指導意見的精神，統 一思想、精心策劃，積極有效地落實學習準備期的教學活動。開學初，學校成立了以校長為組長，教導處、德育室和一年級教研組長為 成員的領導小組， 召開專題會議，認真研究、討論指導意見中對綜合活動的要求， 結合學校教學和德育工作的實際，確立了綜合活動的教學時間、內容、形式、實 施人員，制定了詳實具體的課程計劃。我們在為期一個月的學習準備期內，利用 3 節(jié)拓展型課程和 1節(jié)探究型課程，結合午會時間， 由班主任和相關任課教師具體實施綜合活動教學。 課程計劃 將教學內容分為“進入新角色、熟悉新環(huán)境、了解新規(guī)范、養(yǎng)成好習慣“四大主

6、題，同時從學生心理的平穩(wěn)過渡出發(fā)、 從學生學習能力的培養(yǎng)出發(fā)、 從行為習慣 的養(yǎng)成出發(fā)，精心選擇各主題下的模塊內容，為教師的具體實施明確了方向。同時我們組織一年級全體任課教師認真學習上海市學習準備期指導意 見，研究“綜合活動 ”的實施方案、聽取大家對各主題、模塊內容的意見，將其 中的每一模塊落實到每一位教師、 每一節(jié)課上， 使教學活動能有計劃、 有針對性地實施。在教學中， 我們還通過各種實踐活動， 引導學生用眼睛看看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想去感知和觸摸學校生活， 這種體驗對一個剛 入學的兒童來說是多么重要！如認識我們的校園 ，教師帶領學生了解學校環(huán) 境，熟悉校園中的一草一木，和學

7、生邊走邊看，摸一摸綠色的樹木，聞一聞清新 的空氣，說一說自己的所見所聞， 讓他們充分地感受美麗的校園， 從而建立對新 環(huán)境的喜愛之情。在 2008 年 9 月的這一個月里， 一年級全體老師努力為新生創(chuàng)設了融入小學 生活的時間和空間， 使每一個孩子在大家庭中感受到充滿童趣的課堂教學和濃濃 的學習氛圍，我們相信在孩子成長的過程中， 這一個月將為他們留下永恒的記憶。2、加強學科備課管理（1）探索“單元一體化”備課。以教研組活動為抓手，定點、定時、定內容開 展“單元一體化” 備課，要求教研組教師不僅要把握某一單元在整冊教材中的地 位，還要根據學生實際科學制定本單元教學的重點、難點，合理安排教學內容，制

8、定科學有效的教學策略以及鞏固新知的輔助聯系、拓展練習等。2）著重“二次備課”。加強集體探討，研究教材、教法、學法、教學思路，在教案資源共享的前提下，著重“二次備課” ，形成的教案要聯系自己所教班級學 生的現狀，體現自己的教學特長風格，凸現“以學定教”的備課宗旨，提倡寫實 用教案、創(chuàng)新教案和個性教案。3）13 年教齡的教師必須備詳案，在指導教師指導下獨立備課，提高鉆研教 材的能力。3、堅持“四有效”為了提高課堂教學有效性， 本學期教導處將繼續(xù)堅持 “四有效”，落實好“教 學五環(huán)節(jié)”。1）有效備課。除集體備課外， 個人備課提倡“微格教學”，強調片斷細節(jié)設計， 不斷提高教學技能，體現宏觀與微觀的統一

9、，集體智慧與個人風格的融合。（2）有效上課。教師上課，要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識，每 名話都要力求字字珠璣， 每一個提問都要力求富有啟發(fā)， 每一種設計都要力求精 心巧妙，每一道習題都要力求典型規(guī)范，每一步環(huán)節(jié)都要力求嚴謹相關。（3）有效聽課。要求每位教師每學期聽課不少于 10 節(jié)，第一年新教師每周聽課 不少于 1 節(jié)，教導處人員“推門”聽課并做好交流反饋，加強隨堂課的考核。4）有效作業(yè)。學生的作業(yè)本，應是學校教學質量的名片。教師要按規(guī)定控制學生作業(yè)總量， 對學生布置的作業(yè)必須精心選題， 體現基礎性、層次性和選擇性， 滿足不同層次學生的需要，務求針對性強，有實效。4、加強教學質量監(jiān)控

10、為了及時了解學科教學質量， 第九周我們全校進行了期中質量調研， 第七周 我們對五年級語、 數、英學科進行了質量調研， 并對四年級學生學業(yè)水平進行了 測試。 在期中工作小結會上教導處作了質量分析報告。通過調研和分析，學科 教師對本年級學生的知識、 技能薄弱點有了清醒的認識， 對自己的課堂教學進行 了深刻的反思，并及時調整教學策略，為后階段迎接區(qū)質量調研做好準備。5、重視“培優(yōu)”“補差”在切實做好減負工作的前提下，認真加強“培優(yōu)” “補差”工作，促使各科 教學質量再上臺階。平時的教學要重視“培優(yōu)” ，即在優(yōu)等生中選好苗子，進行 提高訓練，讓他們“跳一跳摘到果子” 。教師還應特別注重“補差” ，建立

11、“學困 生”跟蹤檔案、摸清致差原因，因人而異、對癥下藥。同時，教導處加大調研力 度，及時了解各學科存在的問題，對薄弱年級、學科繼續(xù)采取跟蹤調研，做好學 科質量調研的分析、總結工作。6、順利完成市督導室對我區(qū)特色教研組、特色教師的視導工作。本學期，我區(qū)教學工作的重中之重就是迎接市的督導。 10 月份接到我校的 自然教研組與劉倩萍老師將作為區(qū)域層面推薦的特色教研組、 特色教師的會議通 知后，應該說三位教師的壓力是很大的， 因為這三堂課不同于一般的市、 區(qū)公開 教學，它要接受市教研員的等地評價， 評價將直接作為市督導室對我區(qū)教學專項 督導總體評估的一個數據依據。 自那次專項會議后， 三位老師積極投入

12、到準備工 作中，不僅要精心設計上課教案，制作課件，還要認真整理大量資料，撰寫教研 組經驗總結，特色教師總結。11月 11 日，市教研室關月梅、姚曉春老師及區(qū)教研員汪曉霞老師一行三人 對我校自然特色教研組及品德與社會學科特色教師開展了視導工作。 劉倩萍、顧 建紅、羅春娣三位教師分別執(zhí)教了品德與社會課交流方式多 、自然課加熱 帶來的變化、空氣在哪里。課后，專家、老師分學科組開展了匯報和研討活 動。市教研員們對學校每學期以專題引領的形式開展教學節(jié)活動， 在時間和制度 上保證教研活動順利開展的舉措予以了積極肯定。 對執(zhí)教教師能在課堂中營造民 主、富有人文氣息的氛圍， 能在課堂中大膽采用探究性學習方法激

13、發(fā)學生的探究 興趣，培養(yǎng)學生社會性思維能力， 教會學生學會學習、 創(chuàng)造性地學習給予了高度 的評價。同時專家們也對今后自然學科教學如何與探究性學科教學、 學?？萍蓟?動有效整合， 特色教師如何抓住機遇不斷開拓創(chuàng)新提出了更高的要求。 三堂課均 獲得好課的評價。 市教學專項督導對我校的教學工作、 教研組建設切實起到了很 好的推動與促進作用。二）強化課堂教學實踐研究，提高校本教研的實效性1、 開展以“落實三維目標，實施有效教學”主題的教學節(jié)研討活動。 “以德育為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力”是上海市二期課改提 出的基本理念；基礎教育課程改革綱要 （試行 ）指出：“新課程的培養(yǎng)目標應體 現時代要求

14、”，從知識、能力，過程、方法、習慣，情感、態(tài)度、價值觀這三個 維度來貫徹落實。 這顯示出了該指導性文件寬的視野和和高的識見。 人們若悉心 覽閱該文件， 會容易地察覺到， 新課程的培養(yǎng)目標， 對培養(yǎng)學生各方面的能力給 以了前所未有的重視， 提出了許多具體而明確的要求， 在指導思想上很適恰地實 現了從專重知識到更重能力的現代轉換， 這很令人欣慰和振奮。 基于這樣的教育背景，我校教學節(jié)“落實三維目標，實施有效教學”的主題便自然誕生了。在學 校的大主題下，我們各教研組制定了 15 個小專題。如：一年級語文組的“關注 習慣，培養(yǎng)低年級學生識字興趣” ，二年級數學組的“加強小學低年級數學課堂 主體操作學習

15、的實踐” ，美術組的“小學美術課堂教學中三維目標的有效融合” 英語組的“對小學英語教材的有效整合與拓展” 。本次教學節(jié)，我校共有 68 位 教師執(zhí)教了 68 堂課，其中獲研討展示獎 11 節(jié)（羅春娣、顧建紅、趙一驊、劉 倩萍、張勵、蔣元清、李萍、馬莉莉、金海紅、李懿妮、沈利鋒） ，參評獎 1 節(jié) （徐偉），優(yōu)勝獎（陸黎華、翁春花、許鋒、黃曉莉、姜婷婷） ，其余教師獲得參 與獎和研討展示獎。 課堂上如何有效傳授人類智慧的結晶， 如何關注學生的學習 過程，幫助學生進行知識建構，又如何激發(fā)學生情感，產生良好的情緒體驗，教 研組內以課例作為研究的載體， 熱烈討論如何在教學實際中落實三維目標， 如何將組

16、內研究專題落實于課堂上，這些儼然成為了本次教學節(jié)關注的焦點第4、8、14 周的教學節(jié)集中聽課、評課，我校教師全員參與，并積極參與閔小論 壇，執(zhí)教教師將說課掛在網上， 而聽課教師則踴躍發(fā)布帖子開展評課活動， 大家 仁者見仁，智者見智，一個亮點，幾條建議，使執(zhí)教教師真正能通過一堂課有所 得，有所獲。從這些課上我們可以看出教師們對有效教學注入了自己的理解和感悟，在實 踐中努力體現教學的有效性，主要表現在：1）認真鉆研教材，制定三維目標執(zhí)教教師能根據 “落實三維目標， 實施有效教學” 這一 教學節(jié)主題進行有 效說課，在說課中，我們能清晰地了解教師在課堂中落實三維目標的設計思路。例如，徐偉老師也是如此，

17、在數學廣場一一編碼說課中寫到知識與技能： 結合生活中的具體事例，讓學生了解各種數字編碼的作用，了解 一些常見編碼各部分的組成， 以及每部分分別是怎樣用數字來表示的， 并能初步 運用其中的簡單規(guī)律編碼； 過程與方法：1、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用數進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象能力和概括能力。2、讓學生在搜集信息、編寫卡號的過程中，感受到網絡的便捷性、工具性，增強合作交流的意識，學會資源共享，在一定程度上提高學生的信息素養(yǎng)； 情感態(tài)度與價值觀： 讓學生進一步體會數在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數 學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力，

18、 真正激起學生喜歡學習數學的積極情感，并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。2）找準知識訓練點，扎實落實認知目標縱觀當前的學科教學， 老師們對三維目標的理解存在著 “前輕后重”的誤區(qū)。這種誤區(qū)頻頻出現于各類公開課、觀摩課、示范課上。例如，語文教學，執(zhí)教者 往往充分挖掘文本的情感價值、 觀點態(tài)度， 不惜耗費大量時間， 千方百計引導學 生結合自身的生活實際評是非、舉實例、談感受、話收獲。課堂上也時常出現精 彩激烈的辯論、 聲情并茂的演講、 抑揚頓挫的朗讀。 這些似乎便是素質教育旗幟 下語文課堂教學的金字招牌了。 這個環(huán)節(jié)的生動與否、 深刻與否， 幾乎成了決定 一節(jié)課高下的重要指標。 勿庸置疑， 這一教學環(huán)節(jié)的設計

19、， 對于學生健康積極的 情感態(tài)度的養(yǎng)成是非常必要的， 也是大有裨益的， 然而語文學科作為一門基礎性 學科，作為一門母語教育課程， 字詞教學還要不要？語段解讀還要不要？語意概括能力的培養(yǎng)還要不要？我認為，三維目標在宏觀上是等重的， 但在不同的學段各有重點， 同時應結 合學情和教材的具體情況而定。例如：趙祎老師執(zhí)教童年的朋友一課，老師 根據三年級學生剛從低年段上來， 對中年級的語文學習正處于逐步適應的過程的 特點，認真鉆研教材，找準知識的訓練點，扎實有效地進行訓練。例如： 系課文內容， 體會聯想句的作用” 是本課較重要的一個知識與技能的訓練點， 因 此在教學中，教師能把握住這一重、難點，采用從扶到

20、放的方法，層層深入，幫 助學生體會“我”對童年的朋友充滿了感情， 連那只玩具小熊似乎也是有生命的。（3）加強學習過程指導，有效落實過程與方法目標我們欣喜地發(fā)現， 教師在關注學生認知目標的達成時， 更注重學生知識的建 構過程，以及過程與方法目標的達成。 例如：數學教學中語言表達能力的培養(yǎng)與 思維訓練同樣重要。 訓練小學生完整的語言表達能力， 對于低年級的啟蒙老師來 說更是責無旁貸。如唐紅梅老師的比較分數的大小張文英老師的有余數除 法的應用、沈利鋒老師的 20 以內數的排列教學中，尤其是在多層次的練 習中，給孩子們提供了廣闊的空間和足夠的時間， 讓學生的思維與語言表達同步， 用完整的語言有條理地表

21、達了思考的過程。在姜婷婷老師執(zhí)教的竹桿舞一課中，由于本課是第二課時，由跳橡皮過渡到竹竿， 學生已有一定的節(jié)奏感， 所以在課中從開合開合開開開合的節(jié)奏由跳 兩根竹竿到四根再到八根，從一組到兩組到四組，層層遞進，由易到難。讓學生 自我創(chuàng)新、自主合作地進行探究活動，充分發(fā)展學生的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力，促進他們從“要我學”變成“我要學”，提高學生的學習激情，同時 又能在愉快的氣氛中培養(yǎng)合作交往能力。 通過提供這種創(chuàng)造的 “空間” 來培養(yǎng)學 生的發(fā)散性思維。展示表演體驗運動的樂趣和成功的喜悅。4）創(chuàng)設實踐訓練舞臺，強化情感態(tài)度價值觀目標片面地認為教學三維目在落實三維目標時， 我們不能進入這樣的

22、誤區(qū) 標之間的關系是越靠后越重要， 似乎“情感態(tài)度和價值觀” 便是教學的至高境界。但我們同樣也不能忽視“情感態(tài)度價值觀”目標。閱讀教學的關鍵是為學生語言實踐創(chuàng)造良好的環(huán)境， 對教材的處理和對教學的設計都應具體地體現出學生語言實踐的過程和有效性。我們要把說話、朗讀、 默讀、背誦等作為教學目標來追求， 而并不只是理解課文的一種手段； 要把感悟、 體會、欣賞、想象等融在聽、說、讀、寫的語言實踐當中；要把語言訓練和學生 的思考、想象、質疑、答疑、探究等活動統一起來， 使學生在不斷地分析、 比較、 判斷、概括、想象等思維活動中，提高對語言的理解和運用能力，提高思想認識 水平。語言大師老舍先生在母雞一文的

23、最后寫了這樣一句話： “一位母親必定 就是一位英雄?！睂πW生來說，通過閱讀，加上自己的理解，再運用所掌握的 語言來說說自己的感受是有很大難度的。 黃曉靜老師在備課時對文本認真進行了 研讀，對這句話的理解進行了分層次的處理，在課文 58 節(jié)的學習時，教師就 不斷地做鋪墊， 讓學生感受到母愛的偉大。 在最后理解這句話時， 黃老師先請學 生結合課文內容說說對這句話的理解， 隨后總結出當危險來臨時， 母雞不顧自己 的安危， 挺身而出保護小雞； 還不厭其煩地教小雞基本的生活技能， 夜以繼日地 照顧小雞，母愛真?zhèn)ゴ笱?，所以說“一位母親必定就是一位英雄?！碑斎?，通過 文本的研讀，老師覺得這還不夠，其實，老

24、舍所指的是天底下所有的母親。教師 深知空洞的分析不足以使人感動， 所以教師要求學生在課前收集平時自己所聽到 的、所看到的、 所感受到的母愛的故事。 讓學生在一個鮮活感人的實例當中真真 切切地感受母愛，感受到“一位母親必定就是一位英雄。”在徐穎霞老師執(zhí)教的小樹長高一課中，教師以唱歌教學為主線，針對本 年齡階段學生來， 激發(fā)培養(yǎng)音樂興趣、 引導體驗音樂美感、 鼓勵參與創(chuàng)造性的音樂實踐活動的總的教學目標。 教師從聽覺入手， 以感受、 體驗為主線貫穿教學的始終，以情導航，注重學生情感體驗，學習活動。使學生積極主動而富有創(chuàng)造性的進行歌曲在王海婷老師執(zhí)教的 認識顏色一課中， 王老師設計了三、 四、五星版塊

25、。讓學生自由、 自主地肯定自己的成果，給自己投票選擇該放的星座位置， 從小培養(yǎng)學生的自信心，自我判斷能力。讓學生從心底發(fā)出：我最棒的呼聲，更好地熱 愛繪畫。5）加強反思重建，切實提升教學有效性有效教學需要教師具備一種反思的意識 要求每一個教師不斷地反思自己的 日常教學行為， 不斷審視自己的教學效果， 我們應該意識到在反思中才能不斷地 提高自己的教學能力。 每節(jié)課后教師記錄的反思內容，有的是自己點點滴滴的 教學體悟，有的是對學生智慧火花的贊賞，有的是對自己教學現場處理“意外” 的反思，這些反思為我們開展進一步的教學研究積累了豐富的素材， 為課題研究 提供了第一手資料。葉萍老師在反思中這樣寫道：至

26、今為止我還清晰地記得葉瀾教授說過的一句話： “發(fā)現問題就是發(fā)現發(fā)展 空間”。因為，生命的成長，就是在發(fā)展中不斷克服自身的不完善性，就是通過 發(fā)展而不斷自我完善的過程。 因此，能不能直面一個缺陷的自我和總有不足的現 實，能不能有清晰的問題意識， 能不能面對問題尋求新的發(fā)展， 是關系生命能否 健康成長的問題。 我想這應該就是 “新基礎教育” 非常強調教師的反思的原因所 在吧！靜下心來反思我今天所上的這節(jié)課， 其中覺得自己在落實三維教學目標方面 做得還是比較到位的， 通過一節(jié)課下來， 較好的方面我在這里不做重點闡述， 而我主要 從不足的方面來反思：、有拖堂現象 、個別學生對 Open/close 和

27、 Turn on/ turn off 的區(qū)別還有混淆現象三、最后的對話表演沒有達到自己先前欲設的效果更可貴的是葉老師針對自己的 2 個問題，不僅反思，還馬上出臺了具有提升 價值的重建重建 1：如要做修改和調整的話，我覺得可把The floor is dirty. I can. (sweep the floor with a broom/ mop the floor with a mop./ clean the floorwith a rag）這一動詞拓展環(huán)節(jié)刪除，處理方案是可放于新授單詞broom, mo p, rag中滲透穿插， 但不出現有意識操練活動和認讀訓練， 畢竟這節(jié)課的重點是三個動

28、詞詞組 :Close, open, clean 的教學，所以這一環(huán)節(jié)的有無不影響整堂課的教學效果，而且可以避免后面的拖堂現象。 我展示給學生的投影畫面是上面句型， 下面所有單詞， 只是教到時停留在讓學生 在理解的基礎上進行口頭表達， 如此時能將單詞與句型在板書中進行歸納認知的 話，相信可以避免和降低個別學困生的錯誤率，進一步提高的辨別能力。重建 2：在教學 Open (Close)the. Turn on(off )the過. 程中重建 3：如果有時間的話，我會在此之前先安排一個“互動”式的情景對 話，讓學生進一步感知 “大掃除”的氛圍和可運用的各種相關語言， 再過度到“開 放式”的情景表演，

29、 我想無論是學生的語言表達的豐富方面還是動作協調的到位 性方面都會比這節(jié)課更好。這應該是這節(jié)課的一個“亮點” ，但遺憾的是在時間 的控制上我沒有把握好，所以造成了 “欲設”和“生成”出現的脫節(jié)現象。在今后的教學中我覺得自己在教學細節(jié)的鉆研、課堂教學時間的把握問題 上還需多探索提高，要多多去積累和學習，讓自己的課堂英語教學質量更上一個新臺階。葉老師在教科研論文中多次獲獎，我想這與她平時注重積累是很有關系的。不足之處：1）課堂節(jié)奏需要好好把握懂音樂的人知道節(jié)奏在音樂中的重要， 教師也要學會把握課堂節(jié)奏， 調動所 有學生的注意力， 也許就能達到那種理想的境界。 不少教師在課后反思中都有這 樣的體會，

30、即感覺時間緊， 若能在某些環(huán)節(jié)的時間分配上再合理些， 也許教學環(huán) 節(jié)就能更緊湊了。2）合作學習缺乏實效性在小學課堂教學評價指標體系中明確指出課堂中須有多種方式的學生參與，學生能夠采取多種方式進行有效的學習活動，如游戲、模擬、角色扮演等。學生 能夠自主和合作學習結合， 學習過程探討交流充分， 有效地完成學習任務。 在實 際操作過程中，“小組學習” 的指導是一個復雜的過程， 教師為避免時間的浪費， 干脆沒了“小組學習”這一環(huán)節(jié)；有的即使安排了“小組討論” ，也是有名無實 的，缺乏實效性。3）教材研讀未落到實處每上一節(jié)課，教師首先遇到的是“怎么教”的問題， “怎么教”應該是根據教什么”來定的。教師對

31、教材的解讀是基礎，是“怎么教”的底氣，有了這個底”，教師在課堂中才能揮灑自如。無論是充滿詩情畫意的語文文本，還是圖文并茂的美術教材，都需要老師靜下心來認真研讀，然后才能進行教學設計。如果沒能準確解讀教材，課堂上的教學方向會發(fā)生偏離，訓練達不到實效， 有效教學將成為一句空話。4）練習設計缺乏有效性課堂練習雖有一定的坡度， 層次感還不明顯， 在拓展知識的設計上也有待進步提高。 在有效教學的研究中， 我們也面臨這樣的困惑： 體現學生學習的過程 性和有效性的同時， 勢必花費大量的教學時間， 使練習的時間減少， 如何處理這 對矛盾？保證教學的從容推進？ 加強對學生有計劃有步驟的科學訓練，是學科 教學必不

32、可少的環(huán)節(jié)， 教師在實踐中能合理運用教學資源， 減少簡單機械性的訓 練，提高練習的針對性和層次性， 由淺入深地引導學生掌握新知， 從而提高學科 技能。2、建立“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”的校本教研模式。在教師專業(yè)發(fā)展過程中， “自我反思” 與“外部引領”都發(fā)揮著重要的作用。鑒于獨立于外部的 “純自省” 式提高并不是高效的教師專業(yè)發(fā)展模式， 我們常常 說蘿卜炒蘿卜還是一碗蘿卜。因此“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為主要特 征的教師教育即“校本教研“模式成為當下教師專業(yè)發(fā)展的主流。2008年 12月 4日，我校迎來了 15 位來自安徽蒙城教師考察代表團的成員。上午，考察團成員在聽取了校長和書記

33、的簡單介紹后進入課堂參與我校教學節(jié)的 活動，我校李萍、黃曉莉、徐穎霞等七位老師分別執(zhí)教了語文、數學和唱游課，之后還進行了說課和評課，考察團教師對這七堂課均給予了很高的評價。中午， 部分班主任與代表團成員進行了座談， 校分管領導還就我校心理健康教育、 中華 傳統教育和教研組建設等方面工作與代表團成員進行了交流。 此次兩地交流活動 給蒙城教師留下了深刻的印象。本學期，都江堰市蒲陽小學的兩位骨干教師來我校進行為期三個月的學習鍛 煉。期間在蔣美華、張文英、翁春花、彭燕華四位師傅的精心帶教下，兩位老師不僅學到了上海教學的先進理念， 也融入了我們的課堂， 積極開展教學實踐， 在互動交流的教研組活動中提升自

34、己的教育教學水平。兩位教師的好學鉆研精神也深深感染了我們的教師。本學期，市、區(qū)級教研員共來我校指導教學工作達 18 次，聽課 32 節(jié)，區(qū) 教研所課程研究室專家來校 3 次，聽課數節(jié)。通過研訓員、專家的聽課評課，互 動交流活動，常常使執(zhí)教教師茅塞頓開，獲益匪淺。有教研員參與的教研活動， 不僅提升了上課教師的專業(yè)水平， 也使整個團隊的活動質量得以提高， 切實起到 了專業(yè)引領促教師專業(yè)發(fā)展的作用。三）有效落實培訓管理，提升教師專業(yè)水平課程改革成敗的關鍵在師資質量， 實踐證明， 結合教科研培養(yǎng)各層次教師是 一條可行之路。 以建立教師梯隊、 強調分層管理為突破口， 以教師實際需求為入 手，通過梯隊的建

35、立和管理， 對不同層次的教師提出不同的要求， 實施不同的培 養(yǎng)措施，從而使每一位教師的專業(yè)水平， 都能夠在原有基礎上得到不同程度的提 高，為形成專家型教師隊伍奠定基礎。1、加強學習，主動積累開學初，教導處根據市、區(qū)教學工作的會議精神，印發(fā)了學習資料，其中既 有閔小教學常規(guī)制度， 也有重要的有關教育教學方面的文件。 平時，利用教研活 動時間，適時組織教師閱讀、交流、討論，領會文件精神，不斷提升教師的現代 教學理念，適應新形勢的發(fā)展與變化，跟上時代步伐。同時，我們也努力創(chuàng)造學 習機會， 提供學習空間。 有計劃地安排教師參加各級各類教育教學研討活動、 教 材培訓活動。如：語文組教師利用雙休日參與的

36、“新思路全國小學語文作文教學” 活動，數學組參與的市級培訓，英語組參與的“英語新教材青年教師教學評比” 活動等等。為了充分發(fā)揮信息技術與學科教學間的有機整合， 本學期，學校組織全體教 師參與 moodle 技術的培訓。從理論層面上，教師大致了解了 moodle 教學的概念、 意義、及基本框架。從實踐層面上，每位教師完成了用戶名的注冊工作。2、精于思考，勤于筆耕教師在每節(jié)課后都要進行反思， 每月撰寫一篇教學隨筆。 要求教師積極參加 各級各類教學論文評比， 獲獎者，學校給予獎勵， 并把教師的論文作為考核教師 的重要指標。3、師徒結對，傳幫互促開學前夕，教導處對四位剛從師大畢業(yè)前來報到的新教師開展了

37、崗前培訓。培訓主要內容為學習二期課改的基本理念與聽課評課。 開學初，學校又為三年內 的新教師配備教學能力強、教學經驗豐富的業(yè)務指導老師。以師徒結對的形式， 簽定協議，要求雙方明確師徒結對的活動內容、要求，明確幫帶的目標。每個青 年教師均要制訂并切實實現個人成才奮斗目標。 使青年教師一年入門， 兩年上路， 三年過關，五年成才。四）深入領會精神，積極推進“新基礎教育”本土化實驗工作促進教師的本學期，我校積極開展了新基礎本土化研究工作， 加強新基礎工作本土化的 規(guī)范化，制度化，確保新基礎教育本土化工作與二期課改有機整合，專業(yè)化發(fā)展和學校整體辦學水平的提高。我們學習葉瀾教授 什么樣的課算一堂好課 的文章， 每位教師結合自己的 課堂教學進行了專題研討， 通過細細咀嚼品味， 使關注每一個學生真實發(fā)展的理 念有可能“化”為教師的教學實踐，使教學過程互動生成的理論有可能“化”為 教師的具體行動。星級班集體創(chuàng)建在班集體建設方面， 我們加強新基礎班級建設與溫馨教室、 的有機整合，提高班集體建設的實效性 , 不斷豐富星級班集體的創(chuàng)建內涵。對于區(qū)級層面的新基礎教育教學研討活動， 我們認真參與， 要求教師不僅要 認真聽課、 做好筆記