2021歷史老師學(xué)期工作方案優(yōu)秀模板_8

1、2021歷史老師學(xué)期工作方案優(yōu)秀模板 老師是人類文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的繼承者和傳播者，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，又是同學(xué)智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者。今日整理了2021歷史老師學(xué)期工作方案優(yōu)秀模板五篇供大家參考，一起來(lái)看看吧! 2021歷史老師學(xué)期工作方案1 一、指導(dǎo)思想： 新高中課程方案在明確高中培育目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了主動(dòng)的改革探究。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢(shì)，確保高考的順當(dāng)推動(dòng)，確保高中訓(xùn)練質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣闊同學(xué)的自主進(jìn)展。 二、現(xiàn)狀分析： 1、老師視野不夠開(kāi)闊，業(yè)務(wù)鉆研不是特殊到位。 2、有時(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)不是很到位，學(xué)案沒(méi)

2、有做到準(zhǔn)時(shí)、全面地檢查。個(gè)別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。 3、做題許多，但同學(xué)沒(méi)有完全消化把握，做過(guò)的題連續(xù)出錯(cuò)。以后，要強(qiáng)化糾錯(cuò)本的用法，多考查易錯(cuò)題。 4、同學(xué)學(xué)校時(shí)歷史課沒(méi)學(xué)好，通史把握很不抱負(fù)，特殊是時(shí)間概念很模糊，今后應(yīng)適時(shí)穿插、講解有關(guān)通史學(xué)問(wèn)。 5、同學(xué)聯(lián)系、歸納力量有待加強(qiáng)，答案寫得過(guò)多，要點(diǎn)提煉不出來(lái)。 6、對(duì)材料題的改變討論不夠，定勢(shì)思維傾向有待克服。 7、讀題、審題力量有待加強(qiáng)。(審題時(shí)間太短，審題不清便匆忙下筆) 三、教學(xué)支配： 全學(xué)年總體支配三輪復(fù)習(xí)。 第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí)，側(cè)重專題模塊。(從20_年7月20_年2月)，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。意思是說(shuō)緊扣課標(biāo)和考綱，按

3、教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。我們制定的目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)，留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)落實(shí)”，我們把它稱為“地毯式”掃描。時(shí)間比較長(zhǎng)。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是同學(xué)高考勝利的關(guān)鍵。 其次輪主要依據(jù)考試說(shuō)明的挨次，通史加專題復(fù)習(xí)，側(cè)重通史。(20_年2月5月上旬)，主要目的是綜合力量突破。其次輪復(fù)習(xí)時(shí)，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行，同學(xué)只有對(duì)某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、.生活等特征有了全面地熟悉，才能“了解人類.進(jìn)展的基本脈絡(luò)”，“初步熟悉人類.進(jìn)展的基本規(guī)律”。 第三輪搞強(qiáng)化訓(xùn)練，側(cè)重練、講、評(píng)和回來(lái)教材。(20_年5月上旬6月6號(hào))，目的是提高解題力量，查缺補(bǔ)漏。我們提出了“調(diào)整(心態(tài))、鞏

4、固(基礎(chǔ))、改善(薄漏)、提高(力量)”的八字方針。要求同學(xué)抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對(duì)比考試說(shuō)明看教材和教材的標(biāo)題，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，把握階段特征;另一方面是對(duì)比試卷看題目，查漏補(bǔ)缺，以適度緊急的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和劇烈的自信念。例如我們要求同學(xué)結(jié)合考試說(shuō)明，最終落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。 四、措施 1、強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)持每天練(每天12題)、周練(30個(gè)選擇，四個(gè)大題)。有做必看，有看必評(píng)。多進(jìn)行面批，發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題。如規(guī)范化問(wèn)題、審題不細(xì)問(wèn)題、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固等問(wèn)題。 2、多與同學(xué)溝通，增加感情投資，讓同學(xué)喜愛(ài)學(xué)歷史。 3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法，落實(shí)措施等。

5、 4、討論考試說(shuō)明，做到分頭討論，成果共享。留意擴(kuò)大課程資源，提高對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的敏感性。 5、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，多討論高考，準(zhǔn)時(shí)了解高考信息的改變。 6、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)試技巧的討論與落實(shí)，向規(guī)范化審題、答題要分?jǐn)?shù)。 2021歷史老師學(xué)期工作方案2 一、關(guān)于高考復(fù)習(xí)的整體構(gòu)想 本屆高三歷史班共有同學(xué)76人，其中應(yīng)屆同學(xué)70人，復(fù)讀生6人，應(yīng)屆同學(xué)中有藝術(shù)類同學(xué)15人，班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常，教學(xué)和管理難度很大。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科。就高考成果看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分為501分，整體勢(shì)力較差。 本屆專業(yè)班人數(shù)多，底子差，落

6、后面較大，同學(xué)的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度。針對(duì)以上狀況，2021屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是仔細(xì)領(lǐng)悟和貫徹執(zhí)行學(xué)校和級(jí)組關(guān)于20_屆高考的目標(biāo)和任務(wù)，針對(duì)同學(xué)的基本狀況和高考改變的新特點(diǎn)，仔細(xì)討論教學(xué)和備考工作，力爭(zhēng)在高考中有新的突破。 二、高三歷史教學(xué)工作的主要設(shè)想： 1、仔細(xì)領(lǐng)悟考試說(shuō)明精神實(shí)質(zhì)，明確考試內(nèi)容和力量要求。 20_年高考?xì)v史考試說(shuō)明著重強(qiáng)調(diào)考查同學(xué)對(duì)各學(xué)科學(xué)問(wèn)整體把握，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維力量;突出學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際;突出對(duì)和學(xué)習(xí)力量的考查，提倡創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。為此，我對(duì)本屆高三歷

7、史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想： 從考試目標(biāo)與要求來(lái)看，歷史學(xué)科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新改變，其明顯的改變可以用“增、減、挪”三個(gè)字概括。 “增”是指中國(guó)史增加了東漢豪強(qiáng)地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、其次次鴉片戰(zhàn)斗、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級(jí)、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國(guó)主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)局面的形成、_運(yùn)動(dòng)、近代前期的思想、科技和訓(xùn)練、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)、_論長(zhǎng)久戰(zhàn)的發(fā)表、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)、三國(guó)軸心的形成等。 “減”是指新刪掉了幾次農(nóng)夫起義運(yùn)動(dòng)、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)

8、張、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、亞洲經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展等。 “挪”是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了挨次，給人更劇烈的印象。例如，考試說(shuō)明中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng).進(jìn)展的動(dòng)力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界、壟斷資本主義形成時(shí)期的世界。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的挨次為杜魯門主義和馬歇爾方案、德國(guó)的_和北約組織的形成、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)斗。 2、探究建立學(xué)問(wèn)整體結(jié)構(gòu)的方法，查找學(xué)問(wèn)考查的切入點(diǎn)。 高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的堅(jiān)固把握和敏捷應(yīng)用，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過(guò)程中，老師要指導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)查找適合自己實(shí)際狀況的復(fù)習(xí)方法，堅(jiān)固把握和敏捷應(yīng)用學(xué)科學(xué)問(wèn)并進(jìn)行學(xué)

9、科學(xué)問(wèn)的聯(lián)想、拓展和遷移力量的自我訓(xùn)練。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史學(xué)問(wèn)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史進(jìn)展的規(guī)律，以史鑒今，留意史論結(jié)合?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立學(xué)問(wèn)整體結(jié)構(gòu)。采納相關(guān)學(xué)問(wèn)統(tǒng)整表、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖解、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將學(xué)問(wèn)重組、整合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，以期在學(xué)問(wèn)的交融、各種思想方法相互碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。 3、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練，培育和提高學(xué)科思維力量。 訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的拓寬和延長(zhǎng)，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)

10、，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。老師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，在讀書(shū)和思索中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問(wèn)題。我想師生首先要重視對(duì)考試說(shuō)明上所供應(yīng)的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的討論，從中體會(huì)高考“怎么考”(出題思路)，從其參考答案中體會(huì)“怎么答”(解題思路、答案組織、文字表述等)。討論高考試題(典型的、適量的)是探究正確的解題思路和方法、提高解題力量的重要途徑。其次，選用綜合性的練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練同學(xué)對(duì)題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析，訓(xùn)練同學(xué)從形象思維過(guò)渡到抽象思維從感性熟悉上升到理性熟悉，以提取有效信息，有針對(duì)性的解題。 第三，

11、我們要求同學(xué)課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考查的學(xué)問(wèn)和力量范圍，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。讓同學(xué)在實(shí)踐中加深對(duì)試題思路的把握，形成科學(xué)的思維方式。 第四，注意培育同學(xué)的審題、解題、答題思路和方法。在審題過(guò)程中，指導(dǎo)同學(xué)要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要留意文字表述的規(guī)范表達(dá)。要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題，培育運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，堅(jiān)持史論結(jié)合。 第五，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史學(xué)問(wèn)，理清線索，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性熟悉，構(gòu)建較完整的歷史學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。因此，試

12、題分析時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的緣由是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的緣由)，最終還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上依據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。 第六，在復(fù)習(xí)中老師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓同學(xué)在全新視角中觀看歷史問(wèn)題，以活化同學(xué)的歷史思維，提高同學(xué)的綜合力量。 三、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù) 1、綜合科完成中國(guó)歷下冊(cè)的教學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元學(xué)問(wèn)串講。 2、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國(guó)古代史的新課教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí)，其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后

13、一個(gè)月之內(nèi)完成。 3、培育同學(xué)的自學(xué)力量、閱讀理解力量、辯證思維力量以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的力量，努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。 4、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維力量的培育和高考的針對(duì)性訓(xùn)練。 5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點(diǎn)突破和提高。 四、主要措施和方法 1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，發(fā)揮課堂教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)和培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣和力量，限度地提高教學(xué)效果。 2、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí)、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)批閱和評(píng)講，做好教學(xué)的反饋工作。 3、很抓同學(xué)個(gè)案，特殊留意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高。 五

14、、輔優(yōu)補(bǔ)差 1、同學(xué)來(lái)源：優(yōu)生：各班歷史科成果前10名; 后進(jìn)生：每班后5名，總?cè)藬?shù)約60人左右，由班主任和科任老師確定.。 2、輔導(dǎo)老師：優(yōu)生輔導(dǎo)：蔣_ 后進(jìn)生輔導(dǎo)：孫_ 3、時(shí)間支配：下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午，其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一支配。 4、主要方式：集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè)，定期反饋學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)整改。 六、集體備課時(shí)間： 每周二上午或晚上 七、檢測(cè)支配： 綜合科：每周六下午兩節(jié)3：005：00 專業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間 2021歷史老師學(xué)期工作方案3 一、指導(dǎo)思想 以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校同學(xué)的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程

15、的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與力量培育為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在20_年高考中取得好的成果。 二、復(fù)習(xí)依據(jù) 1、內(nèi)容 高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以一般高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))、20_年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明(_卷)文科綜合考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，三個(gè)依據(jù)相互依存，缺一不行。 2、命題 新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求， 20_年是_省新課改后的第_年高考，因此應(yīng)仔細(xì)討論其他新課改地區(qū)的高考試題

16、，通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深化理解學(xué)問(wèn)，提倡討論性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在學(xué)問(wèn)力量、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。 三、復(fù)習(xí)方法 1、時(shí)間支配： 2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，理清基本線索，培育基本技能。 3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓同學(xué)記憶一些重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，做到當(dāng)堂學(xué)問(wèn)當(dāng)堂鞏固。 4、方法：以課時(shí)為

17、主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。 采納讀、講(聽(tīng))、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，根據(jù)學(xué)案，由同學(xué)帶著問(wèn)題有針對(duì)性和方案性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的規(guī)律聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使把握的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。 其次環(huán)節(jié)講(析)：在熟知基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量(鞏固學(xué)問(wèn)并逐步形成歷史學(xué)科思維力量)。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)問(wèn)擴(kuò)展，老師做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題 第三環(huán)節(jié)訓(xùn)練：在課時(shí)

18、復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可實(shí)行一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便準(zhǔn)時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必需核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培育同學(xué)的基本技能，如理解力量、獵取信息的力量、表述力量、分析力量、創(chuàng)新力量等。 第四環(huán)節(jié)講評(píng)：包括老師的講評(píng)與同學(xué)的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后老師要重點(diǎn)講評(píng)，老師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特殊留心解題方法的講評(píng)，從而削減解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試力量。 一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。 基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)既包括詳細(xì)史實(shí)，也包括規(guī)律性的熟悉，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏

19、掉考試大綱的任何學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)學(xué)問(wèn)的識(shí)記、理解、闡釋要精準(zhǔn);“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解熟悉要深刻;“新”即對(duì)歷史學(xué)問(wèn)要從多角度、多層次、多方位來(lái)熟悉和鞏固;“細(xì)”即注意詳情，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必需抓好詳情，許多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于微小處方顯精神，詳情打算成敗。 四、詳細(xì)要求 (一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。 1、改一講究竟，不訓(xùn)練同學(xué)力量。 調(diào)動(dòng)同學(xué)參加，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思維訓(xùn)，老師重在關(guān)心同學(xué)整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練準(zhǔn)時(shí)、訓(xùn)練充分 2、改只有學(xué)問(wèn)教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué)。 高考無(wú)題不材料，假如課堂不

20、進(jìn)行材料教學(xué)，同學(xué)就不能形成材料處理力量。 3、改只有純學(xué)問(wèn)的梳理、分析，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。 每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情猜測(cè)和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺(jué)和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)峻的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，激活同學(xué)的思維。(高考考的很多是老師講不到的，需要同學(xué)具有獨(dú)立的思維力量，獨(dú)立思維力量單憑老師講授是培育不出來(lái)的，需要在訓(xùn)練中參加和培育) (二)落實(shí)常規(guī) 1、仔細(xì)備課。 仔細(xì)編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。 2、分層教學(xué)。 學(xué)問(wèn)的深淺是有層次的，思維的進(jìn)展是按層遞進(jìn)的，同學(xué)的素養(yǎng)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層

21、教學(xué)，梯度推動(dòng)，中下等生能接受，上等生能進(jìn)展，全體同學(xué)皆都能得到提高。 3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置肯定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促同學(xué)在課后練，鞏固和深化學(xué)問(wèn)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。 4、周考月考。學(xué)問(wèn)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過(guò)周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)同學(xué)的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必需講評(píng)。只有講評(píng)，同學(xué)才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。 5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要同學(xué)讀歷史，就必需

22、歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于同學(xué)釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，還會(huì)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史學(xué)問(wèn)的鞏固。 2021歷史老師學(xué)期工作方案4 1、同學(xué)狀況分析： 本學(xué)期本人教授高一5、6兩個(gè)班，同學(xué)的基礎(chǔ)較好，認(rèn)知力量強(qiáng)?？傮w來(lái)說(shuō)，作為高一新生，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)還停留在學(xué)校階段的熟悉水平。 2、教材簡(jiǎn)析： 高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類.政治領(lǐng)域進(jìn)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，分九個(gè)單元，30課進(jìn)行闡述。教材的編寫實(shí)行中外合編的專題史體例，每個(gè)單元集中探究一個(gè)比較宏觀的歷史問(wèn)題。每個(gè)單元分為若干課，每課涉及一個(gè)比較詳細(xì)的歷史問(wèn)題。對(duì)

23、于專題史的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)具備肯定的學(xué)問(wèn)積累，才能高屋建瓴。 二、教學(xué)目的及任務(wù)： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過(guò)對(duì)歷史必修課的學(xué)習(xí)探究，除理解重要的歷史大事、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對(duì)歷史思維力量的培育。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)從不同角度全面分析歷史進(jìn)程，正確熟悉歷史進(jìn)展過(guò)程中整體與局部的關(guān)系，辯證地熟悉歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)增加同學(xué)的民族驕傲感和自信念，弘揚(yáng)中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)： 在期中考試中，爭(zhēng)取同學(xué)的合格率為90%，優(yōu)秀率為25% 在期末考試中，爭(zhēng)取同學(xué)的合格率為95%，優(yōu)秀率為30% 四、重點(diǎn)工作： 激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)

24、成學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果 五、詳細(xì)措施： 1、做好初高中連接，放慢講課速度，讓同學(xué)學(xué)會(huì)高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。 2、在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中綱化教學(xué)，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的放矢。 3、抓好課堂效率，擴(kuò)大提問(wèn)范圍，關(guān)注每一位同學(xué)，觀看同學(xué)上課狀態(tài)。上課力求精干、實(shí)在。上課要求每個(gè)人在教材上做好筆記，課后進(jìn)行學(xué)問(wèn)整理， 4、因材施教。 5、做好學(xué)問(wèn)的鞏固，注意課后反饋，每節(jié)課后完成練習(xí)，每個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行總復(fù)習(xí)和考核，增加同學(xué)的應(yīng)試力量。 6、注意授課語(yǔ)言的精確，精準(zhǔn)適用以下詞匯“了解”“把握”“重點(diǎn)學(xué)習(xí)”“學(xué)問(wèn)遷移”。 2021歷史老師學(xué)期工作方案5 一、同學(xué)總體狀況 所任教的高三

25、(3)班是我校文科藝術(shù)班，其詳細(xì)狀況相當(dāng)復(fù)雜。全班52人，都是美術(shù)藝術(shù)生。美術(shù)藝術(shù)生本學(xué)期開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月是白天正常上文化課，晚自習(xí)去畫室畫畫，而這段時(shí)間的重點(diǎn)是應(yīng)付浙江省的高考三項(xiàng)考試。進(jìn)入10份高三(3)班就要進(jìn)行美術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練，直至12月20日_省美術(shù)聯(lián)考結(jié)束。而其中有10來(lái)個(gè)同學(xué)在9月16日的三項(xiàng)考試結(jié)束后就挺直到_的美術(shù)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。正由于同學(xué)成分的多樣和復(fù)雜，所以如何進(jìn)行因材施教就顯得特殊重要。 由于學(xué)校今年設(shè)立文科重點(diǎn)班，所以高三(3)班作為文科本科一般班而言，大部分同學(xué)歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地把握，非選擇題答題不規(guī)范，理解運(yùn)用力量較差。在對(duì)同學(xué)全面強(qiáng)化督促的

26、同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。 二、教學(xué)任務(wù) 一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的學(xué)問(wèn)內(nèi)容主要由詳細(xì)的歷史史實(shí)和抽象的歷史熟悉兩部分構(gòu)成，它包括三方面的主要內(nèi)容： 第一，詳細(xì)的歷史史實(shí)。詳細(xì)、真實(shí)的歷史史實(shí)是構(gòu)成歷史的基本材料，它是由肯定的人在特定的時(shí)間、空間進(jìn)行的詳細(xì)活動(dòng)組成的，因此，這類學(xué)問(wèn)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和大事就構(gòu)成了詳細(xì)歷史史實(shí)的基本元素，如權(quán)利法案、孫中山、臨時(shí)約法、君主立憲制、相對(duì)論等，把握這些基本元素，是歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中要完成的基本任務(wù)。 其次，基本的歷史概念。歷史概念是通過(guò)抽象

27、的概括而形成的對(duì)歷史人物、歷史大事、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的重要組成部分。歷史概念形成的一般過(guò)程是通過(guò)歷史現(xiàn)象，分析其各種本質(zhì)特征，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。理解歷史概念： 必需清晰其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或緣由、進(jìn)展和演化過(guò)程及影響。 對(duì)歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行，要同歷史事實(shí)、歷史特征、歷史過(guò)程、歷史結(jié)論結(jié)合起來(lái)，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如熟悉近代英國(guó)的政治結(jié)構(gòu)就可以通過(guò)轉(zhuǎn)移概念形成近代美國(guó)、近代法國(guó)、近代日本、近代德國(guó)和近代_等不同類型的政治結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成代議制的完整概念。 第三，基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史進(jìn)展過(guò)程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部

28、本質(zhì)性聯(lián)系的反映，它包含歷史大事的因果關(guān)系、歷史進(jìn)展階段的內(nèi)在聯(lián)系，以及對(duì)人類.進(jìn)展趨勢(shì)的猜測(cè)。歷史線索和規(guī)律是運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過(guò)對(duì)歷史史實(shí)和歷史概念的推斷、推理而形成的一種熟悉上的升華，如“人類.是一個(gè)不斷進(jìn)步與進(jìn)展的歷史過(guò)程”、“人民群眾是歷史的制造者”“民主是不行抗拒的歷史潮流”等。把握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實(shí)或例子，然后運(yùn)用歸納的熟悉方法，從詳細(xì)的史實(shí)或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。例如通過(guò)對(duì)_農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在肯定歷史條件和國(guó)情下，改革也是.變革的重要途徑”的規(guī)律。其次種是演繹法，即先了解某種規(guī)律

29、的內(nèi)涵，然后通過(guò)史實(shí)或例子對(duì)其進(jìn)行論證或說(shuō)明，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)，要特殊留意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和精準(zhǔn)性。 總之，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)既包括詳細(xì)史實(shí)，也包括規(guī)律性的熟悉，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)學(xué)問(wèn)的識(shí)記、理解、闡釋要精準(zhǔn);“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解熟悉要深刻;“新”即對(duì)歷史學(xué)問(wèn)要從多角度、多層次、多方位來(lái)熟悉和鞏固;“細(xì)”即注意詳情，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必需抓好詳情，許多問(wèn)題并不難，但考察

30、很細(xì)致，于微小處方顯精神，詳情打算成敗。 進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)把握單元基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)體系。第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)歷史學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理和歸納，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，為全面而精準(zhǔn)地記憶打下牢靠的基礎(chǔ)。從新的高考改革趨勢(shì)來(lái)看，基本是考查力量，但這種力量是建立在對(duì)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握必需更加扎實(shí)全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)歷史學(xué)問(wèn)點(diǎn)、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，提高解題技能。不論平常多么熟識(shí)課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，由于： 以前的學(xué)問(wèn)往往是

31、零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體把握學(xué)問(wèn)。 全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。 懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問(wèn)去通讀，有助于深刻領(lǐng)悟課本內(nèi)容。 2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高同學(xué)的解題力量及思維力量。在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，選取典型試題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，實(shí)行一課一小練和月考相結(jié)合的形式，以便準(zhǔn)時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培育同學(xué)的基本技能，如理解力量、獵取信息的力量、表述力量、分析力量、創(chuàng)新力量等。在評(píng)卷過(guò)程中包括老師的講評(píng)與同學(xué)的自評(píng)。每一單元測(cè)試和模塊測(cè)試后老師重點(diǎn)講評(píng)，在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，講究解題方法的講評(píng)，從而削減解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試力量。 三、備考中著重要解決的問(wèn)題 1.加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備課工作的