東海2022022中學教師招聘考試真題及答案解析卷

1、內部命題/預測試題東海2021-2022中學教師招聘測試真題及答案解析1：人本主義心理學家認為,當代最有用的學習是單項選擇題A、概念的學習B、學習過程的學習C、接受學習D發(fā)現學習2:忠誠于人民教育事業(yè).志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻.對工作 高度負責,認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè).認真輔導學生.不對工作敷衍塞責. 這表達了新時期教師職業(yè)道德標準內容中的.單項選擇題A、為人師表B、熱愛學生G愛崗敬業(yè)D團結協作3 :共青團活動的內容有o多項選擇題A、教育類和科技活動B、生產類活動G組織類活動D文娛和體育類活動E、公益類活動4 : 一個人的根本素養(yǎng)主要包括單項選擇題A、身體、精神B、道德、學識

2、C、德、智、體D知、情、意第1頁共17頁內部命題/預測試題5:現代社會出現了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè),這說明制 約學校教育制度建立的因素是o單項選擇題A、社會意識形態(tài)B、社會政治制度C、本國文化歷史傳統D生產力開展水平6 :班主任在班級治理中的地位是.多項選擇題A、是班級人際關系的藝術家B、是班集體的設計者C、是班級組織的領導者D是班級的教育者E、是班級制度的貫徹者7 :學生治理的原那么包括.多項選擇題A、全員性原那么B、鼓勵性原那么C、主體性原那么D聯動性原那么E、可接受性原那么8 :心智技能的特點是單項選擇題A、物質、外顯、展開B、觀念、內潛、簡縮C、物質、外顯、簡縮D觀

3、念、內潛、展開9 :教學強化的類型可以分為多項選擇題A、語言強化B、標志強化G動作強化D活動強化第2頁共17頁內部命題/預測試題10:去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線圖來,認知開展到哪一階段的 兒童能做到這種程度？單項選擇題A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D形式運算階段11 :因校舍使用不當或失修造成房屋倒塌,造成學生傷亡事故的,主要責任人 應追究單項選擇題A、行政法律責任B、民事法律責任C、刑事法律責任D違憲法律責任 12 :心理開展的不平衡性表達在.多項選擇題A、個體不同系統在開展速度上的不同B、個體不同系統在開展的起止時間上的不同G個體不同系統在到達成熟時期上的不同D

4、個體不同系統在開展優(yōu)勢領域的不同E、同一機能特性在開展的不同時期有不同的開展速率13:教師的批評與不表揚,與學生的學習成績單項選擇題A、關系不明顯B、沒有關系C、有利有弊D存在負相關14:封閉式的課程整合以資源為中央.判斷題對錯第3頁共17頁內部命題/預測試題15 :教育的直接目的是.單項選擇題A、促進人的身心開展B、培育“四有新人G促進社會的開展D培養(yǎng)人的生存水平16:主要著眼于教學組織形式的教學策略設計,往往以某一教學內容為主導策 略,來解決教學組織形式等核心問題.判斷題對錯17:某學生為了防止回家受到父母的責罵而努力學習,這種努力學習的行為是 由于單項選擇題A正強化B、負強化C、懲罰D獎

5、勵18:首次提出“人力資本論的是單項選擇題A、赫爾巴特B、杜威C、舒爾茨D洛克19: 了解學生對所學知識理解、穩(wěn)固的程度和實際運用知識的水平是教師 的目的.單項選擇題A、講授新教材B、上課G批改作業(yè)D穩(wěn)固新教材20:注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和水平的課程叫研究型課程.第4頁共17頁內部命題/預測試題判斷題對錯21 :人力資本理論說明了單項選擇題A、教育對經濟開展的促進作用B、經濟開展水平對教育的制約作用C、政治對教育的制約作用D教育對科學技術的促進作用22:據可查證的資料,人類最早的學校出現在單項選擇題A、公元前1000年左右B、公元前1500年C、公元前2500年左右D 公元前1500年左右23

6、:教師公正,教育必然公正,所以二者是一回事.判斷題對錯24:內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致,將自己所認同的思想和自己 原有的觀點、信念融為一體,構成一個完整的.單項選擇題A、認知結構B、價值體系C、觀念系統D策略框架25:素質教育與應試教育的區(qū)別具體表現在.對教育目的的熟悉不同面向的教育對象不同選學的教育內容不同教育評價標準不同運用的教學方 法不同單項選擇題A、B、第5頁共17頁內部命題/預測試題C、D26:教師的勞動價值主要表達在教育勞動的單項選擇題A、個人價值和社會價值B、主體價值C、創(chuàng)造價值D教育價值27 :在教育史上,兩種不同的師生關系模式是o單項選擇題A、教師中央與兒童中央B

7、、內發(fā)論與外銀論G社會本位論與個人本位論D形式教育論與實質教育論28 :轉化后進生,首先要做到.單項選擇題A、幫助后進生樹立自信心B、幫助后進生搞好學習C、做好家訪,爭取家長配合D幫助后進生改良缺點29:教育心理學主要研究的是學校教育中的.單項選擇題A、學生的學習B、教育舉措C、學校環(huán)境D學與教的規(guī)律30:根據個體反響活動的形式不同,可將知識分為陳述性知識和程序性知識.判斷題對第6頁共17頁內部命題/預測試題31 :學生文化的特征包含單項選擇題A、過渡性、統一性、生成性B、過渡性、非正式性、生成性C、穩(wěn)定性、正式性、互補性D適應性、多樣性、互補性32 :集體輿論是指o單項選擇題A、集體中占優(yōu)勢

8、的、為大多數人所贊同的言論和意見B、班主任所提倡的言論和意見C、集體中所有人都一致同意的言論和意見D集體中優(yōu)秀分子的言論和意見33 :班主任培養(yǎng)的途徑有多項選擇題A、開展全面培訓B、實施崗前培訓C、進行專項培訓D校本模式培訓E、情感素質培訓34:以有力的論據反駁別人錯誤論點的論證方式,在批駁的同時闡述己方的觀點,這種論證方式是0單項選擇題A、駁論B、反證法C、立論D直接反駁35:師生在教育內容的教學上結成了.單項選擇題A、朋友關系B、互助關系G授受關系D平等關系第7頁共17頁內部命題/預測試題36:教師不直接將學習內容提供應學生,而是為學生創(chuàng)設問題情境,引導學生 去探究和發(fā)現新知識和問題的方法

9、是.單項選擇題A、講授法B、發(fā)現法G掌握學習法D頭腦風暴法37:專家教師常將課堂練習看作檢查學生學習的.單項選擇題A過程B、工具G目的D手段38:教師的主導作用表現在：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、 結果和質量.判斷題對錯39:心理健康的非指示性原那么的提出者是單項選擇題A、潘菽B、羅杰斯G維果斯基D馬斯洛40:在心理學中,最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學 流派是單項選擇題A、行為主義B、精神分析G格式塔學派D認知心理學 41 :校園文化的核心是第8頁共17頁內部命題/預測試題單項選擇題A、學校的物質文化B、學校的組織和制度文化G學校的精神和觀念文化D學生亞文

10、化42:操作動作符合標準要求,符合動作原理.無論是在動作的力量、速度、幅 度還是結構等方面都符合標準.這是指操作動作的o單項選擇題A、合法性B、客觀性C、適應性D精確性43:近代啟蒙主義教育的代表人物是.單項選擇題A、夸美紐斯B、康德G盧梭D裴斯泰洛齊44:根據柯爾柏格的道德開展分期理論,兒童熟悉到社會秩序依賴于個人樂于 去“盡本分和尊重適當建立的權威屬于單項選擇題A、前習俗階段B、習俗階段C、超習俗階段D后習俗階段45:在階級社會中,道德具有鮮明的階級性.判斷題對錯 46:人類學習與動物學習存在本質差異的主要特征是 單項選擇題A、行為變化第9頁共17頁內部命題/預測試題B、潛能變化C、以語言

11、為中介D憑借經驗47:以下哪項既是教師道德的核心,也是教師高尚道德素質的自我表現？單項選擇題A、熱愛學生B、增強自身道德修養(yǎng)C、熱愛勞動D熱愛教育工作48 :德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提升過程,其實施順序是.單項選擇題A、以情為開端,情、知、意、行依次進行B、以行為開端,行、知、情、意依次進行C、視具體情況,可有多種開端和順序D以知為開端,知、情、意、行依次進行49:教師職業(yè)道德評價的方式是多項選擇題A社會輿論B、同事好惡C、領導態(tài)度D內心信念E、傳統習慣50 :?中華人民共和國義務教育法? 規(guī)定義務教育和根底教育階段,學校教育必 須做到“兩個全面,即.單項選擇題A、全面普及義務教育

12、,全面掃除青壯年文盲B、全面進行教育改革,全面開展職業(yè)教育G全面貫徹dang的教育方針,全面提升教育質量D全面開展,面向全體 51 : 一類事物的最正確代表,也就是某個概念的典型例證,稱之為 單項選擇題A、表象第10頁共17頁內部命題/預測試題B、原型C、經驗D概念52: “桃李無言,下自成蹊這句話表達的德育方法是 單項選擇題A、自我教育B、鍛煉C、修養(yǎng)D典范及示范 53:王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時,從歷史事實出發(fā),高度贊揚了岳 飛的愛國主義精神,使同學們受到了深深的感染.王老師的教學主要表達了哪一 教學原那么？單項選擇題A、科學性和思想性相統一原那么B、直觀性原那么C、啟發(fā)性原那么D

13、因材施教原那么54:所謂師表美就是教師的外在形象之美.判斷題對錯 55:隨著時代的進步,新型的、民主的家庭氣氛正在形成,不過隨著孩子的自我意識逐漸增強,還有很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳旁風,家長對家庭教育感到力不從心.教師應該.單項選擇題A放棄對家長配合自己工作的期望B、催促家長,讓家長成為自己的“助教C、尊重家長,樹立家長的威信,從而一起做好教育工作D無視家長,與學生直接溝通 56:以下選項中不是我國現代作曲家冼星海的作品的是 單項選擇題A?黃河?第11頁共17頁內部命題/預測試題B、?到敵人前方去?C、?義勇軍進行曲?D?在太行山上?57:日常教學活動中,教師應該引導學生做到“舉一

14、反三“觸類旁通 “聞一知十.這種現象在教育心理學上稱為.單項選擇題A、遷移B、同化C、順應D模仿58:在心理學中,最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學 流派是單項選擇題A、行為主義B、精神分析G格式塔學派D認知心理學59: “產婆術這一啟發(fā)式教學方式的創(chuàng)造者是單項選擇題A、孔子B、柏拉圖C、蘇格拉底D亞里士多德60:社會自我是在青年時期根本成熟.判斷題對錯1 ：答案B解析2:答案C解析 愛崗敬業(yè)要求教師要忠誠于人民教育事業(yè), 志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人 梯,樂于奉獻.對工作高度負責,認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),認真輔導學生.第12頁共17頁內部命題/預測試題應選C.3:答案 A

15、,B,C,D,E解析4:答案A解析一個人的根本素養(yǎng)主要包括身體和精神.5:答案D解析 生產力開展水平制約著教育結構的變化,制約著教育的內容和手段,制約著學校教育制度的建立.6:答案 A,B,C,D解析班主任在班級治理中扮演多種角色.從班集體的建立到治理,都起到重要 作用.7:答案 A,B,C,D解析8:答案B解析9:答案 A,B,C,D解析10:答案B解析11:答案C解析12:答案 A,B,C,E解析 心理的開展具有不平衡性,見心理開展特征的論述.13:答案D解析 教師的批評與不表揚,與學生的學習成績關系密切,教師批評得越多,學 生的學習成績就越不好,二者成負相關關系.相反,教師表揚得越多,學

16、生的學 習成績就越好.14:答案錯誤解析根據信息技術與課程整合的不同程度和深度,將整合的進程大致分為三個 階段：封閉式的、以知識為中央的課程整合階段；開放式的、以資源為中央的課 程整合階段；全方位的課程整合階段.本解析由張恩凱提供15:答案A解析教育的直接目的是促進人的身心開展.16:答案錯誤解析17:答案B解析第13頁共17頁內部命題/預測試題18:答案C解析1960年12月,美國經濟學家舒爾茨在美國經濟學第 73屆年會所做的“人 力資本投資的的講演,被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章 ,這是世界上首次 提出“人力資本的主張.因此,正確答案選 .19:答案C解析 教師批改作業(yè)是為了了解學生對所學

17、知識理解、穩(wěn)固的程度和實際運用知識的水平,它有利于教師了解教學效果.20:答案正確解析 研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和水平的課程.因此,此題的觀點是對的.本解析由何龍?zhí)峁?1:答案A解析22:答案C解析23:答案錯誤解析24:答案B解析 根據內化概念可知答案.25:答案D解析 素質教育與應試教育的區(qū)別具體表現在：1從教育目的上看：素質教育 著眼于學生的個性全面開展以適應未來的社會； 而應試教育只追求學生的學習分 數的提升以應付眼前的升學.2從教育對象上看：應試教育是面向少教人而無視 多數人,重在“提升的淘汰式的“英才教育；素質教育那么是面向全體,重在“普及,促使每個學生充分開展的“通才教育

18、 .3從教育內容上看：應試教 育完全圍繞應試要求,考什么教什么,輕“德、缺“體、少“美、砍“勞, 是一利不完全的畸形教育；素質教育那么是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方 面都得到發(fā)26:答案A解析 教師勞動的價值是社會價值與個人價值的統一.27:答案A解析28:答案A解析29:答案D解析教育心理學是一門研究學校情境中學與教的根本心理規(guī)律的科學.它是應用心理學的一種,是心理學與教育學的交叉學科.30:答案正確第14頁共17頁內部命題/預測試題解析 根據反映活動的深度不同,可以分為感性知識和理性知識.根據反映活動 的形式不同,可以分為陳述性知識和程序性知識.本解析由233網校學員提供 31:答案

19、B解析學生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補性、生成性,識記題.20世紀70年代,美國心理學學家維特羅克對生成性學習模式進行了研究,維特羅 克認為,學習是一個主動的過程,學習者積極參與其中并非被動的接受信息,而是主動的構建自己對信息的解釋,并從中做出推論.他可能不理解教師講解的語 句,但他肯定理解自己加工生成的語句. 他認為學習的生成過程就是學習者原有 的認知結構,已經儲存在長時記憶中的事件和腦的信息加工策略,與從環(huán)境中接受的感覺信息,即新的知識相互作用,主動選擇信息和建構信息的意義.生成性 學習理論對當代教32:答案A解析33:答案 A,B,C 解析34:答案A解析 議論文的論證方式有立論和駁論兩種. 駁論是以有力的論據反駁別人錯誤 論點的論證方式,在批駁的同時闡述己方的觀點.駁論有三種方法：反駁論點、 反駁論據、反駁論證.35:答案C解析36:答案B解析 【解析】發(fā)現教學,也稱啟發(fā)式教學,一般經歷四個階段,題干中提到的 為學生創(chuàng)設問題情境是發(fā)現教學的第一步.37:答案D解析38:答案正確 解析39:答案B解析 羅杰斯提出“非指導性教學模式,其含義應是較少有“直接性、命令性、 指示性等特征,而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性等特征.這種 自我評價使學生更能為自己的學習負起責任, 從而更加主動、有效、持久地