二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二力平衡的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思鳳翔縣職教中心 肖紅江摘要：本文從多個(gè)角度對(duì)初步研究“力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系”的課堂教學(xué)進(jìn)行積極構(gòu)建?！岸ζ胶狻卑才旁趯W(xué)習(xí)了“物體的運(yùn)動(dòng)”“力”后，考慮到教材各章節(jié)之間的銜接，本設(shè)計(jì)從如何指導(dǎo)觀察物體的平衡狀態(tài)開(kāi)始，延伸到學(xué)生自主探究出二力平衡的條件。設(shè)計(jì)中注重“三維”目標(biāo)的達(dá)成，突出學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。一、 教材分析二力平衡這節(jié)的內(nèi)容涉及到最簡(jiǎn)單的受力和最基本的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析，它是中職物理的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要機(jī)械運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變等知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)的受力情況。二、學(xué)情分析通過(guò)前面對(duì)力的學(xué)習(xí)和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)

2、，已經(jīng)對(duì)力和機(jī)械運(yùn)動(dòng)有了一定的了解，但將力和機(jī)械運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)還沒(méi)有深入的研究過(guò)?！傲梢愿淖兾矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”是將“力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)”的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力關(guān)系的探究。初學(xué)者在概念理解方面有一定的難度。所以，教學(xué)過(guò)程應(yīng)細(xì)致，探究活動(dòng)應(yīng)到位。三、設(shè)計(jì)思想整體上以實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組討論、教師點(diǎn)撥為基本方法。通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，對(duì)“彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)沿水平勻速拉動(dòng)物體”的不解引入課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的精神。在探究“二力平衡條件”時(shí)，采取設(shè)問(wèn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、觀察、探究、分析討論的教學(xué)策略，有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技

3、巧性。使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究能力，并在探究過(guò)程感受成功的喜悅，領(lǐng)略物理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和魅力。通過(guò)小組活動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋，體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。知道物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)相互平衡。理解二力平衡條件。能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡的問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；通過(guò)二力平衡的條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)法指導(dǎo)：研究物理問(wèn)題，常從最簡(jiǎn)單的事物入手，逐步對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行研究，本節(jié)是從最簡(jiǎn)單的二力平衡入手進(jìn)行研究。五、重難點(diǎn)分析二力平衡的條件

4、是教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)的重點(diǎn)是研究總結(jié)物體二力平衡時(shí)的規(guī)律，首先通過(guò)觀察與思考，提出問(wèn)題，建立平衡狀態(tài)的概念；并進(jìn)一步指出最簡(jiǎn)單的受外力平衡的情況是二力平衡，然后通過(guò)科學(xué)探究研究所提出的問(wèn)題，再對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、概括、總結(jié)得出二力平衡的條件。因此設(shè)計(jì)過(guò)程要把做好探究實(shí)驗(yàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵。二力平衡條件的應(yīng)用是教學(xué)的難點(diǎn)，在規(guī)律的基礎(chǔ)上聯(lián)系具體事例，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析。二力平衡條件的應(yīng)用是對(duì)教學(xué)的檢驗(yàn)，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。六、教法的選擇：實(shí)驗(yàn)探究法、合作交流法七、教學(xué)媒體：多媒體，自制“二力平衡”實(shí)驗(yàn)器材等。八、教學(xué)過(guò)程【引入】通過(guò)名言引入

5、課題【新課】建立平衡狀態(tài)和二力平衡的概念。讓學(xué)生賞析圖片并討論：圖中四個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況有什么共同點(diǎn)？及四個(gè)物體的受力情況。幫助學(xué)生建立平衡狀態(tài)和二力平衡的概念。二力平衡條件的應(yīng)用。圍繞“二力平衡條件的應(yīng)用：一是根據(jù)已知力的大小和方向，來(lái)求另一力的大小和方向；二是利用二力平衡條件判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)活動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識(shí)的興趣和能力?！究偨Y(jié)交流】讓學(xué)生討論并交流本節(jié)課的收獲和感悟。利用圖表簡(jiǎn)單呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生提出新的困惑。九、教學(xué)反思本節(jié)課屬于探究規(guī)律教學(xué)課型。學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)生“身臨其境”，學(xué)習(xí)能力才你能得到全方位的提高。教師要轉(zhuǎn)換角色，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中充當(dāng)指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、參與者、促進(jìn)者。教師必須努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、