小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)研究結(jié)題報(bào)告

1、小學(xué)語文創(chuàng)新行動(dòng)課題研究結(jié)題報(bào)告“課外閱讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)”研究 林甸縣第二小學(xué) 鄒俊霞課題名稱：課外閱讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究課題研究時(shí)間：2012年9月-2015年7月一、課題的提出（一）研究背景“熱愛讀書，每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持終身”是我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀時(shí)提出的核心目標(biāo)。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)不同階段學(xué)生的課外閱讀總量作出了較大的增加。也就是說，我們的基礎(chǔ)教育越來越重視小學(xué)生的課外閱讀了，抓好課外閱讀是國(guó)家教育教學(xué)的要求。指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是語文活動(dòng)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要形式，課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。當(dāng)前小學(xué)語文

2、課外閱讀現(xiàn)狀很是令人擔(dān)憂，越來越多電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的誘惑是我們的下一代離讀書這種枯燥的活動(dòng)越來越遠(yuǎn)，我們課題組對(duì)林甸第二小學(xué)一千多名學(xué)生的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：1閱讀興趣比較單一：漫畫類的書籍占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，占據(jù)了孩子們大量的課余時(shí)間，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。2.閱讀消費(fèi)少的可憐：經(jīng)調(diào)查，林甸第二小學(xué)的學(xué)生諸多消費(fèi)中，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購(gòu)買書刊的費(fèi)用。3.閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長(zhǎng)受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會(huì)比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長(zhǎng)久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量；家長(zhǎng)

3、的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。4.課外閱讀的時(shí)間幾乎為零：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動(dòng)選擇；同時(shí)，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來越少，越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，特別依賴其他人。5.學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：義務(wù)教育階段孩子應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)

4、該完成145萬字，1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），由此可見讓小學(xué)生從小課外閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生的生活方式，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)本校小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)研究的方法，提出了“課外閱讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，通過掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，為開展本項(xiàng)研究提出一定的理論依據(jù)，從而逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、研究意義前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊寣W(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，為孩

5、子儲(chǔ)存自己的童年精神營(yíng)養(yǎng)，無疑是使孩子終生受益的重要措施。三、課題研究的原則  1、把握時(shí)機(jī)，刻不容緩：抓住兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，從一年級(jí)開始盡可能培養(yǎng)課外閱讀的興趣。2、博覽群書，廣泛涉?。翰┯[對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見的，博覽使兒童獲得廣闊的知識(shí)背景，就有助于新信息的融合和重組，有效提高他們獲取新知識(shí)的能力。3、難易不序，持之以恒：課外閱讀沒有循序漸進(jìn)之說。兒童正是語言學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)，接受能力極強(qiáng)，效率高。孩子也能體會(huì)到課外閱讀的樂趣，只要能做到持之以恒，書自會(huì)“越讀越薄”，這是讀書的最高理想。四、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）預(yù)期目標(biāo)  1探索小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

6、方法及策略。  2構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式。 3初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。 4全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。(二)研究?jī)?nèi)容1掌握方法，促進(jìn)讀書技能的提高。2優(yōu)化語感，促進(jìn)語言能力的提高。3接受熏陶，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價(jià)值觀的提高。4重視積累，讀思結(jié)合，促進(jìn)寫作技能的同步提高。五、研究方法和對(duì)象方法：本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主，輔之以實(shí)驗(yàn)研究、行為觀察、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、師生訪談、家長(zhǎng)反饋等多種方法。在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)

7、、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。對(duì)象：課題研究對(duì)象：我校一至六年級(jí)全體學(xué)生。六、研究步驟第一階段（2012.9-2013.70）營(yíng)造讀書氛圍，讓課外閱讀彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間。1健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置新圖書，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，形成學(xué)校閱讀特色，創(chuàng)建“校園書香”文化。2建立有效的班級(jí)間、學(xué)生間的圖書交流機(jī)制，鼓勵(lì)流通共享，豐富圖書資源。3舉辦 “讀書伴我成長(zhǎng)”校園第一屆讀書節(jié)活動(dòng)，營(yíng)造讀書氛圍。4做好資料的收集、分析工作。  （二）第二階段（2013.9-2014.7）整合閱讀資源，讓課外閱讀浸潤(rùn)學(xué)生生命的每一段時(shí)間 

8、60; 1將語文課時(shí)進(jìn)行重新分配，每周三安排兩節(jié)閱讀指導(dǎo)課，本年級(jí)組愛好閱讀的學(xué)生集中在五年級(jí)一班，教師根據(jù)學(xué)生的不同要求進(jìn)行名著的導(dǎo)讀與分析，根據(jù)不同類型閱讀課對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。2每周開展各種讀書活動(dòng)，匯報(bào)每天的讀書收獲，以活動(dòng)引領(lǐng)閱讀，以活動(dòng)激發(fā)閱讀，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀。3舉辦校園以“讓讀書成為習(xí)慣”為主題的第二屆讀書節(jié)活動(dòng)，展示學(xué)生讀書階段成果。 （三）第三階段（2014.9-2015.7）完善閱讀體系，讓課外閱讀伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間 1舉辦校園第三屆以“我讀書，我快樂”為主題的讀書節(jié)活動(dòng)，展示課題實(shí)驗(yàn)成果。 2總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，匯總并推廣實(shí)驗(yàn)成果。七、課題研究人

9、員組  長(zhǎng)：宋君玲組  員：鄒俊霞 賈亞梅 房亞姝 蘇曉艷八、課題研究的成果  本課題通過近三年時(shí)間的研究，取得以下成果： （一）探索學(xué)生課外閱讀行之有效的方法。     1.興趣是閱讀的好老師，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，才會(huì)努力去尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。課余時(shí)間，我們二小的老師常常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，交流讀書心得、體會(huì)，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記，使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱

10、讀興趣。  2.讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)，并做到得法于課內(nèi)，得益于課外。做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)了赤壁之戰(zhàn)后，引導(dǎo)學(xué)生讀三國(guó)演義；學(xué)完小說,我向?qū)W生們推薦了曹文軒的草房子、紅瓦與黑瓦、青銅葵花，學(xué)生在閱讀后都被那種純美的情感所感動(dòng)，他問為葵花落淚，為桑桑擔(dān)憂，就連同學(xué)之間的關(guān)系也變得融洽起來，作為班主任的我們都說讀書可以改變一個(gè)人一生。3、開展活動(dòng)激發(fā)興趣。閱讀交流活動(dòng)可以展示學(xué)生的閱讀成果，它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺(tái)，既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒有投入閱讀活動(dòng)的同學(xué)。學(xué)校每年舉辦一

11、次校園讀書節(jié)，讀書節(jié)上，各年級(jí)的活動(dòng)精彩紛呈，如低年級(jí)開展講故事比賽，中高年級(jí)進(jìn)行賽詩會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講賽、讀書報(bào)告等。其次，學(xué)校還注意根據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展示：手抄小報(bào)評(píng)比、讀書心得展出、讀書筆記評(píng)比展覽、優(yōu)秀讀書筆記廣播等，閱讀交流活動(dòng)的有效開展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)。 方法4、培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生愛上讀書。林甸第二小學(xué)每周一、周三、周五第一節(jié)前有10分鐘的讀書匯報(bào)時(shí)間，這十分鐘里學(xué)生盡情的匯報(bào)前一天的讀書心得，在交流中他們沉浸在書的海洋中，陶醉在書的精髓中，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要。學(xué)校保證學(xué)生每天都有一定的閱讀時(shí)間。如中

12、午學(xué)生到校在班級(jí)閱讀2030分鐘時(shí)間，每周安排學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行一節(jié)課閱讀。5、寫讀書筆記，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。我們要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)還要寫好讀書筆記，讀寫結(jié)合，以讀促寫。根據(jù)年級(jí)的差異，讓低年級(jí)學(xué)生讀書時(shí)遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語，把它摘抄在讀書筆記上；中年級(jí)則是指導(dǎo)學(xué)生在讀過書之后寫下對(duì)所讀書的體會(huì)，即讀后感；高年級(jí)在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，不僅要求寫好讀后感覺，還要求能寫出書評(píng)。我們安排了每周一節(jié)閱讀課，由語文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生作好閱讀筆記。一段時(shí)間下來，學(xué)生養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫作能力的提高。（二）實(shí)施課外閱

13、讀策略1、學(xué)法指導(dǎo)策略： 每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，初步掌握讀書的方法。2、資源共享策略：學(xué)校著力做好圖書室和班級(jí)圖書角裝備建設(shè)工作，豐富學(xué)生的閱讀資源。安排學(xué)生每?jī)芍艿綀D書館借書閱覽一次，每周向班級(jí)圖書角借書一至二次，教師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書目，為學(xué)生增加了精神食糧。3、美文誦讀策略：要求學(xué)生遇到一些好詩文做到熟讀于心，熟記得多，將來就能靈活運(yùn)用，也將成為學(xué)生一生的智慧財(cái)富。（三）構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課模式。指導(dǎo)學(xué)法 選擇書籍 師生共讀以讀促寫分享成果（四）初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。（五）組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)獲動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展開展課外閱讀活動(dòng)三年多來，學(xué)生的閱讀水平、寫作水平不斷提高。今年來，我校中高年級(jí)有多位學(xué)生的習(xí)作海南省青少年寫作雜志上發(fā)表；去年7月我校組織中高年級(jí)學(xué)生參加全國(guó)青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)暨“迎奧運(yùn)，促和諧”讀書有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，我校李彤獲得了特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)，宋欣獲得一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)，還有六位學(xué)生獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)；我校因而獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等。九、研究后的思考看到學(xué)校課外閱讀活動(dòng)有效地開展起來，我們倍感欣慰，