解放思想勇于探索走進(jìn)新課程,文化教育

1、    解放思想 勇于探索 走進(jìn)新課程                 解放思想  勇于探索  走進(jìn)新課程                       

2、;                               長沖中學(xué)新課標(biāo)七年級語文組  畢朝暉  余盛國        轟轟烈烈的新課程改革終于來了，終于走進(jìn)了我們的教學(xué)。這次新課程改革，我們備課組8位教師經(jīng)過三輪

3、學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)理念，樹立了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程的改革已在我校掀起了教學(xué)思想的風(fēng)暴，掀起了一場學(xué)習(xí)的革命、教學(xué)的革命。實施新課程兩個月來，我們備課組全體老師解放思想，勇于探索，取得了階段性成果。語文新課程標(biāo)的頒布，是新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育界的一件大事。面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教師迎來了新的挑戰(zhàn)。其實，任何改革都是觀念的改革，思想的改革。語文課程標(biāo)突出以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好個性和健全的人格，再一次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的 個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，也是語文教育界的一種新的理念。我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)統(tǒng)一的東西實在太多，統(tǒng)一

4、的練習(xí)，統(tǒng)一的試題、統(tǒng)一的答案、統(tǒng)一的教學(xué)。如何能培養(yǎng)出有個性差異的個性呢？我們能否突破現(xiàn)有的思維框架，這是我們面臨的課題。作為城南窗口學(xué)校，市級示范學(xué)校，在新課程改革的浪潮面前，我們義無反顧地迎頭博擊，爭做全縣語文課程改革的排頭兵。    任何改革，思想觀念應(yīng)先行。面對課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，我們選準(zhǔn)思想關(guān)這一突破口，組織備課組老師大力攻關(guān)，全力以赴。我們組織了全體備課組老師進(jìn)行了三輪理論學(xué)習(xí)，首先參加了7月份縣教育局組織的通識性培訓(xùn)，培訓(xùn)回來后，學(xué)校要求每位教師寫一篇學(xué)習(xí)心得。緊接在8月份，我們備課組教師吳小林、吳海潮、蔣江飛、許松華等人又參加了全縣語文學(xué)科培訓(xùn)。期

5、間，學(xué)校還派出了許松華等2人到黃岡學(xué)習(xí)，回來后組織了全體備課組學(xué)習(xí)討論。9月份我校成立了科研處，科研處把新課程改革定為學(xué)年度科研的重點課題。備課組在科研處的部署下，扎實開展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們每雙周周六集中組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會，學(xué)習(xí)會定地點、定中心發(fā)言人。學(xué)習(xí)會上，組織觀摩了國家級實驗區(qū)的示范課、優(yōu)質(zhì)課；備課組老師積極發(fā)言，認(rèn)真研討教材、教法、學(xué)法。每次業(yè)務(wù)會，教師帶著熱情而來，載著收獲而歸。此外，我們備課組組織了兩次新課程研討課活動。第一輪研討課，每位老師都講一堂課，供全組老師研討。第二輪組織在新課程中實施較好的余盛國、楊國英、周其紅等三位老師上示范課，以示范引路，大家覺得心里有了底。在實施新課程

6、中，為了及時總結(jié)經(jīng)驗，改革后面的教學(xué)，我們在期中考試結(jié)束后及時組織備課組老師開總結(jié)會，寫總結(jié)匯報，逐人在備課組會上宣讀，供大家學(xué)習(xí)討論。    通過一系列的學(xué)習(xí)活動，我們備課組全體老師，轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，掌握了新課程的核心理念，在課堂上進(jìn)行了大膽，有益的探索。我們備課組全體老師，邊學(xué)習(xí)邊摸索，在新課程教學(xué)上我們基本做到了如下幾點：（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計上我們做到了如下幾點：一是遵循語文性原則，語文學(xué)科的改革首先必須遵循語文學(xué)科的規(guī)律。二是發(fā)展性原則，即培養(yǎng)每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言運用能力，使他們適應(yīng)未來生活、工作的需要。我們在語文課堂教學(xué) 設(shè)計中做到了面向

7、全體學(xué)生，不僅僅關(guān)注優(yōu)秀生，還特別關(guān)心學(xué)困生。我們根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、方法、興趣、學(xué)生水平等方面的差異，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不同的教學(xué)活動，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高，使 所有學(xué)生都獲得良好的發(fā)展。三是主體原則，我們在教學(xué)設(shè)計中，突擊以學(xué)生為中心，體現(xiàn)出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造精神。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位和獨立性，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的機會和條件，變講堂為學(xué)堂，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使師生由傳統(tǒng)的“說”和“聽”的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”與“演”的關(guān)系，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，真正成為探究知識的主人。四是過程性原則，我們把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生。學(xué)生

8、在自己親身探究的過程中體驗和感悟到的東西才是他們難以忘記的東西，只有經(jīng)過學(xué)生自主構(gòu)建的知識才是真正屬于學(xué)生長久支配的知識。五是開放性原則。開放是新課程的主要特點。我們的教學(xué)設(shè)計圍繞開放性把握了以下幾點：（1）設(shè)計開放的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲為；（2）設(shè)計預(yù)留空間，對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等設(shè)計都預(yù)留空間，如許松華老師在教學(xué)第三單元內(nèi)容時由學(xué)生自主決定課文順序，自主討論決定教學(xué)目標(biāo)，此舉深受學(xué)生歡迎。（3）培養(yǎng)多向思維、求異思維的習(xí)慣，余盛國、許松華、蔣江飛、吳小林等老師在這方面做出有益的嘗試。（二）精心組織教學(xué)活動。 教學(xué)活動是實現(xiàn)新課程理念的根本途徑。課程目標(biāo)的制定為我們的教學(xué)提供了行

9、動的指南。但課程目標(biāo)只是理念性的東西，真正的課程改革應(yīng)該在教學(xué)活動中加以體現(xiàn)。所以組織好教學(xué)活動至關(guān)重要，在教學(xué)活動中，我們追求并做到：    1、讓知識技能學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程?！敖處熂纫o學(xué)生干糧，還要給學(xué)生獵槍”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。以往更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的，死記硬背、題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。我們在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，刻意注重了學(xué)法指法，把學(xué)法和教法整合在一起，即教法的服從學(xué)法。備課組中楊國英、余盛國、許松華等老師每堂課都極大地關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注

10、學(xué)生學(xué)習(xí)方法。    2、真正落實三維目標(biāo)。我們組織能激發(fā)思維高潮的問題來組織教學(xué)：精心設(shè)計能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題；如周其紅老師在教學(xué)第一次真好一文時，向?qū)W生提問：第一次真的好嗎？結(jié)合實際談?wù)勀愕睦斫?。問題提出后，學(xué)生群情激昂，引開了熱烈的大討論。通過討論學(xué)生理解了課文主旨并受到思想教育。設(shè)計新穎有趣的問題，如余盛 國老師在組織教學(xué)生命&n文學(xué)語言的開放性和審美功能            十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然?！睋?jù)李義山詩集輯評，朱彝尊認(rèn)為這是悼亡詩；何焯則認(rèn)為“此篇乃自傷之詞，騷人所謂美人遲暮也”