香山小學(xué)“四季有約”人文與寫作課程活動(dòng)方案

1、香山小學(xué)“四季有約” 人文與寫作課程活動(dòng)方案風(fēng)云雨雪，四季變遷，我們賴以生存的自然環(huán)境就是我們學(xué)習(xí)的課程資源。古往今來，多少文人墨客描繪四季。于是，我想我們可以帶著孩子們?nèi)ヱ鲲L(fēng)沐雨，觀花賞月，踏雪尋梅。孩子們，我們出發(fā)吧！一、課程方向四季課程是以季節(jié)變化為線索，根據(jù)四季的變化，以中國(guó)古詩詞為主線， 學(xué)習(xí)詩歌，以誦讀四季、景物詩歌為主體，同時(shí)結(jié)合繪畫、寫作、書法等，觀察自然景物，學(xué)習(xí)古典詩詞。二、實(shí)施時(shí)間完成這一課程的時(shí)間是一年。三、課程準(zhǔn)備每位學(xué)生從課程第一天起，要專門用一個(gè)本子記錄“四季有約”，做到圖文并茂。四、課程目標(biāo)“四季有約”詩詞之旅，是一年漫長(zhǎng)的穿越，在涉及唐詩宋詞、繪畫、寫作、書法

2、等綜合性學(xué)習(xí)的過程中，穿越中國(guó)古代的傳統(tǒng)文化，穿越華夏民族的歷史，在穿越的過程中，學(xué)生慢慢了解，一個(gè)個(gè)偉大的靈魂是怎樣發(fā)出自己的聲音的，這聲音為什么直到今天，還響徹在我們的頭頂，敲擊著我們的心靈。五、課程內(nèi)容一年中，我們將帶著孩子們穿越四季：春天，我們將在杏雨柳風(fēng)中欣賞梅花的高潔、桃花和杏花的嬌艷，從一朵朵、一樹樹的花中領(lǐng)略古詩的美妙；夏天，我們將和荷花一起開放一起枯萎，我們的詩詞也從“小荷才露尖尖角”到“江南可采蓮，蓮葉何田田”，從“接天蓮葉無窮碧”到“留得殘荷聽雨聲”，感受一個(gè)生命的輪回； 秋天是最富有詩意的季節(jié)，我們從“移舟泊煙渚，日暮客愁新”與“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”中，領(lǐng)悟

3、詩人不同的人生態(tài)度；冬天，我們將走進(jìn)雪的世界， 品味“晚來天欲雪，能飲一杯無”的思念和質(zhì)樸，感受“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”的恬靜和溫暖，體會(huì)“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的壯美和豪邁。同時(shí)，我們將走進(jìn)陶淵明去體驗(yàn)“采菊東籬下，悠然見南山” 的淡泊與和諧； 將走進(jìn)李白， 感受他的浪漫主義風(fēng)格；我們跟著蘇軾這位在中國(guó)歷史上少有的文學(xué)和藝術(shù)天才，在詩、文、詞、書、畫等方面均取得了登峰造極成就的偉人，我們要在他的一首又一首的詩歌的吟誦中，觸摸這一偉大詩人的偉大靈魂；同時(shí)，我們也要去看看“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳” 的杜甫，體會(huì)他的“先天下之憂而憂”的強(qiáng)烈責(zé)任心 五、內(nèi)容與安排1走進(jìn)四季系列。 每一個(gè)季

4、節(jié)都有許多詩人的詠物之作，為每一個(gè)季節(jié)安排一個(gè)季節(jié)詩之旅，為每一個(gè)節(jié)氣選擇其中一種花來進(jìn)行吟誦。春天詩詞之旅隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲桃花詩詞之旅桃之夭夭，灼灼其華夏天詩詞之旅也無風(fēng)雨也無晴荷花詩詞之旅映日荷花別樣紅秋天詩詞之旅我言秋日勝春朝菊花詩詞之旅此花開盡更無花冬天詩詞之旅獨(dú)釣寒江雪梅花詩詞之旅曾為梅花醉似泥2走進(jìn)詩人系列。詩歌總是與詩人緊密關(guān)聯(lián)的，在一首首經(jīng)典的詩詞背后，究竟站著一位位怎樣的詩人？而一位位詩人的性格也如同四季一樣各不相同。因此，在每個(gè)季節(jié)中，選擇一位與之氣質(zhì)相同的詩人，走進(jìn)他的詩詞，走近他的靈魂。春天走進(jìn)陶淵明：但使愿無違夏天走進(jìn)李白：天生我材必有用秋天走進(jìn)杜甫：語不驚人死

5、不休冬天走近蘇軾：一蓑煙雨任平生我們相信，在穿越這一個(gè)詩歌的四季后，我們的生命也必定會(huì)豐盈而深邃起來。讓我們行走在四季的課程里 風(fēng)云雨雪，四季變遷，我們賴以生存的自然環(huán)境就是我們學(xué)習(xí)的課程資源。古往今來，多少文人墨客描繪四季。于是，我想我們可以帶著孩子們?nèi)ヱ鲲L(fēng)沐雨，觀花賞月，踏雪尋梅。孩子們，我們出發(fā)吧！一、課程方向四季課程是以季節(jié)變化為線索，根據(jù)四季的變化，以中國(guó)古詩詞為主線， 學(xué)習(xí)詩歌，以誦讀四季、景物詩歌為主體，同時(shí)結(jié)合繪畫、寫作、書法等，觀察自然景物，學(xué)習(xí)古典詩詞。二、實(shí)施時(shí)間完成這一課程的時(shí)間是一年。三、課程準(zhǔn)備每位學(xué)生從課程第一天起，要專門用一個(gè)本子記錄“四季有約”，做到圖文并茂。

6、四、課程目標(biāo)“四季有約”詩詞之旅，是一年漫長(zhǎng)的穿越，在涉及唐詩宋詞、繪畫、寫作、書法等綜合性學(xué)習(xí)的過程中，穿越中國(guó)古代的傳統(tǒng)文化，穿越華夏民族的歷史，在穿越的過程中，學(xué)生慢慢了解，一個(gè)個(gè)偉大的靈魂是怎樣發(fā)出自己的聲音的，這聲音為什么直到今天，還響徹在我們的頭頂，敲擊著我們的心靈。五、課程內(nèi)容一年中，我們將帶著孩子們穿越四季：春天，我們將在杏雨柳風(fēng)中欣賞梅花的高潔、桃花和杏花的嬌艷，從一朵朵、一樹樹的花中領(lǐng)略古詩的美妙；夏天，我們將和荷花一起開放一起枯萎，我們的詩詞也從“小荷才露尖尖角”到“江南可采蓮，蓮葉何田田”，從“接天蓮葉無窮碧”到“留得殘荷聽雨聲”，感受一個(gè)生命的輪回； 秋天是最富有詩意

7、的季節(jié)，我們從“移舟泊煙渚，日暮客愁新”與“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”中，領(lǐng)悟詩人不同的人生態(tài)度；冬天，我們將走進(jìn)雪的世界， 品味“晚來天欲雪，能飲一杯無”的思念和質(zhì)樸，感受“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”的恬靜和溫暖，體會(huì)“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的壯美和豪邁。同時(shí)，我們將走進(jìn)陶淵明去體驗(yàn)“采菊東籬下，悠然見南山” 的淡泊與和諧； 將走進(jìn)李白， 感受他的浪漫主義風(fēng)格；我們跟著蘇軾這位在中國(guó)歷史上少有的文學(xué)和藝術(shù)天才，在詩、文、詞、書、畫等方面均取得了登峰造極成就的偉人，我們要在他的一首又一首的詩歌的吟誦中，觸摸這一偉大詩人的偉大靈魂；同時(shí)，我們也要去看看“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳” 的杜

8、甫，體會(huì)他的“先天下之憂而憂”的強(qiáng)烈責(zé)任心 五、內(nèi)容與安排1走進(jìn)四季系列。 每一個(gè)季節(jié)都有許多詩人的詠物之作，為每一個(gè)季節(jié)安排一個(gè)季節(jié)詩之旅，為每一個(gè)節(jié)氣選擇其中一種花來進(jìn)行吟誦。春天詩詞之旅隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲桃花詩詞之旅桃之夭夭，灼灼其華夏天詩詞之旅也無風(fēng)雨也無晴荷花詩詞之旅映日荷花別樣紅秋天詩詞之旅我言秋日勝春朝菊花詩詞之旅此花開盡更無花冬天詩詞之旅獨(dú)釣寒江雪梅花詩詞之旅曾為梅花醉似泥2走進(jìn)詩人系列。詩歌總是與詩人緊密關(guān)聯(lián)的，在一首首經(jīng)典的詩詞背后，究竟站著一位位怎樣的詩人？而一位位詩人的性格也如同四季一樣各不相同。因此，在每個(gè)季節(jié)中，選擇一位與之氣質(zhì)相同的詩人，走進(jìn)他的詩詞，走近他的

9、靈魂。春天走進(jìn)陶淵明：但使愿無違夏天走進(jìn)李白：天生我材必有用秋天走進(jìn)杜甫：語不驚人死不休冬天走近蘇軾：一蓑煙雨任平生我們相信，在穿越這一個(gè)詩歌的四季后，我們的生命也必定會(huì)豐盈而深邃起來。讓我們行走在四季的課程里 風(fēng)云雨雪，四季變遷，我們賴以生存的自然環(huán)境就是我們學(xué)習(xí)的課程資源。古往今來，多少文人墨客描繪四季。于是，我想我們可以帶著孩子們?nèi)ヱ鲲L(fēng)沐雨，觀花賞月，踏雪尋梅。孩子們，我們出發(fā)吧！一、課程方向四季課程是以季節(jié)變化為線索，根據(jù)四季的變化，以中國(guó)古詩詞為主線， 學(xué)習(xí)詩歌，以誦讀四季、景物詩歌為主體，同時(shí)結(jié)合繪畫、寫作、書法等，觀察自然景物，學(xué)習(xí)古典詩詞。二、實(shí)施時(shí)間完成這一課程的時(shí)間是一年。

10、三、課程準(zhǔn)備每位學(xué)生從課程第一天起，要專門用一個(gè)本子記錄“四季有約”，做到圖文并茂。四、課程目標(biāo)“四季有約”詩詞之旅，是一年漫長(zhǎng)的穿越，在涉及唐詩宋詞、繪畫、寫作、書法等綜合性學(xué)習(xí)的過程中，穿越中國(guó)古代的傳統(tǒng)文化，穿越華夏民族的歷史，在穿越的過程中，學(xué)生慢慢了解，一個(gè)個(gè)偉大的靈魂是怎樣發(fā)出自己的聲音的，這聲音為什么直到今天，還響徹在我們的頭頂，敲擊著我們的心靈。五、課程內(nèi)容一年中，我們將帶著孩子們穿越四季：春天，我們將在杏雨柳風(fēng)中欣賞梅花的高潔、桃花和杏花的嬌艷，從一朵朵、一樹樹的花中領(lǐng)略古詩的美妙；夏天，我們將和荷花一起開放一起枯萎，我們的詩詞也從“小荷才露尖尖角”到“江南可采蓮，蓮葉何田田

11、”，從“接天蓮葉無窮碧”到“留得殘荷聽雨聲”，感受一個(gè)生命的輪回； 秋天是最富有詩意的季節(jié)，我們從“移舟泊煙渚，日暮客愁新”與“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”中，領(lǐng)悟詩人不同的人生態(tài)度；冬天，我們將走進(jìn)雪的世界， 品味“晚來天欲雪，能飲一杯無”的思念和質(zhì)樸，感受“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”的恬靜和溫暖，體會(huì)“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的壯美和豪邁。同時(shí)，我們將走進(jìn)陶淵明去體驗(yàn)“采菊東籬下，悠然見南山” 的淡泊與和諧； 將走進(jìn)李白， 感受他的浪漫主義風(fēng)格；我們跟著蘇軾這位在中國(guó)歷史上少有的文學(xué)和藝術(shù)天才，在詩、文、詞、書、畫等方面均取得了登峰造極成就的偉人，我們要在他的一首又一首的詩歌的吟誦中，觸摸這一偉大詩人的偉大靈魂；同時(shí)，我們也要去看看“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳” 的杜甫，體會(huì)他的“先天下之憂而憂”的強(qiáng)烈責(zé)任心 五、內(nèi)容與安排1走進(jìn)四季系列。 每一個(gè)季節(jié)都有許多詩人的詠物之作，為每一個(gè)季節(jié)安排一個(gè)季節(jié)詩之旅，為每一個(gè)節(jié)氣選擇其中一種花來進(jìn)行吟誦。春天詩詞之旅隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲桃花詩詞之旅桃之夭夭，灼灼其華夏天詩詞之旅也無風(fēng)雨也無晴荷花詩詞之旅映日荷花別樣紅秋天詩詞之旅我言秋日勝春朝菊花詩詞之旅此花開盡更無花冬天詩詞之旅獨(dú)釣寒江雪梅花詩詞之旅曾為梅花醉似泥2走進(jìn)詩人系列。詩歌總是與詩人緊密關(guān)聯(lián)的