蘇霍姆林斯基

1、蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 給教師的一百條建議給教師的一百條建議 主講：小教文14班 曾翠玲蘇霍姆林斯基 瓦阿蘇霍姆林斯基（1918-1970）， 前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。 1933年入可明楚格師范學(xué)院師資培訓(xùn) 班學(xué)習(xí)，畢業(yè)后任小學(xué)教師。出生于 烏克蘭農(nóng)村，1936-1938年就讀于波 爾塔瓦師范學(xué)院函授部。1948年起任 帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng)，直至逝世。主要著作主要著作 蘇霍姆林斯基一生寫了40多本專著，600多篇論文和約1200篇文藝作品，代表作有年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成、怎樣培養(yǎng)真正的人、給教師的100條建議我把心獻(xiàn)給孩子學(xué)生的精神世界教育的藝術(shù) 給教師的一百條建議給教師的一百條建

2、議是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的，是其教育實(shí)踐的綜合體。教育主張 （一）勞動(dòng)教育（一）勞動(dòng)教育發(fā)現(xiàn)中教育發(fā)現(xiàn)中教育 1.勞動(dòng)創(chuàng)造 在勞動(dòng)中體會(huì)艱辛，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)自己沒有注意到的長(zhǎng)處，在實(shí)踐、發(fā)展、體驗(yàn)中教育。 2.集體勞動(dòng)蘇霍姆林斯基說：“在集體勞動(dòng)中，你的智慧，你的能力就會(huì)顯示出來，信心使你成功的翅膀就會(huì)產(chǎn)生。（二）愛的教育（二）愛的教育觸及孩子的精神領(lǐng)域觸及孩子的精神領(lǐng)域 1.用心了解學(xué)生 愛學(xué)生就要用心地去觀察、去了解學(xué)生，每一個(gè)孩子走進(jìn)學(xué)校， 我們都要讓他充滿激情地參與到學(xué)習(xí)中來，并得到最大的發(fā)展， 這就需要教師像醫(yī)生那樣認(rèn)真研究孩子心智發(fā)展的特點(diǎn)，并依據(jù) 其特征確定教

3、育方案。啟示：教師應(yīng)通過各種途徑真正地去了解學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心 世界，開啟心與心的交流，而不能隨意地給學(xué)生貼上“差生”、 “不及格”的標(biāo)簽，2.尊重學(xué)生 蘇霍姆林斯基曾說:每個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完整特殊的、獨(dú)一無二的世界?！薄耙屆總€(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。”這就告訴我們，一定要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓每一位學(xué)生都能找到人生的價(jià)值。3.愛的鼓勵(lì)與贊美1.蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“沒有也不可能有抽象的學(xué)生?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，難免會(huì)遇到成績(jī)差、紀(jì)律差的學(xué)生，蘇霍姆林斯基稱之為“學(xué)困生”，教師要摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌、用愛心去培育，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，

4、并及時(shí)鼓勵(lì)與贊美，從而讓學(xué)生沿著老師所期待的方向去努力，漸漸找回信心，最終獲得意想不到的成功。2.老師一個(gè)信任的微笑，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，往往會(huì)給學(xué)生帶來無窮的動(dòng)力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。（三）教師的教育素養(yǎng)（三）教師的教育素養(yǎng) 1.教師要有良好的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，做到對(duì)教材理解透徹并運(yùn)用自如，在知識(shí)的活的身體里注入情感的血液，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。（正例：學(xué)生的思想不自覺地跟著老師的思路走，真正地投入課堂，并陶醉其中。反例:教師在臺(tái)上講課，學(xué)生卻不知所云。） 2.教師的語(yǔ)言修養(yǎng)。教師要有良好的教學(xué)語(yǔ)言，做到流暢、豐富、邏輯清晰。（有的教師上課時(shí)教學(xué)語(yǔ)言模糊不清，十分混亂而沒有邏輯順序，學(xué)生根本

5、無法理解，且會(huì)感到十分困惑與疲憊，進(jìn)而厭倦學(xué)習(xí)。）3.提升教師素養(yǎng)的關(guān)鍵法寶讀書教師要把讀書當(dāng)做是第一精神需要。蘇霍姆林斯基在書中提到，“教師的時(shí)間從哪里來？”正是從讀書中來。蘇霍姆林斯基舉了這么一個(gè)例子：一位有三十年教齡的歷史老師上了一公開課，區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的指導(dǎo)員都來聽課。課上的非常出色，聽課的老師和指導(dǎo)員本來打算記一些記錄，可是他們聽的入了迷，竟然連記錄都忘記了，就像自己也變成了學(xué)生一樣。這是多么令人驚嘆?。≌n后有一位教師問他：“你花了多少時(shí)間來備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”這位歷史老師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘。”一輩子都在備課，這是一件多么不容易的事啊。啟示:這告訴我們，讀書不是為了明天的課，而是出于內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求。當(dāng)我們每天不間斷地讀書，知識(shí)的潺潺的溪流匯成大海時(shí)，那時(shí)的教科書里所包含的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在你眼里