《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀-教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上名著導(dǎo)讀朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì)湛江市第二中學(xué) 麥曉敏 2016年11月5日【教學(xué)目的】 1.引導(dǎo)學(xué)生了解朝花夕拾產(chǎn)生的時代背景，魯迅的寫作動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀。2.引導(dǎo)學(xué)生用瀏覽和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，欣賞精彩片段。3.學(xué)會欣賞運(yùn)用對比手法、細(xì)節(jié)描寫人物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.了解全書內(nèi)容，提高學(xué)生理解水平； 2.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；【預(yù)習(xí)要求】閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，搜集有關(guān)資料；【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入（30秒） 師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被編入學(xué)校教材；解放后，他的文章更是頻頻出現(xiàn)在各級各類學(xué)校的語文課本中，并成為經(jīng)典篇目。可以

2、說，一代又一代的新中國人，無不是在魯迅思想的熏陶下成長起來的。 的確，魯迅作品內(nèi)涵豐富，思想深刻，大多如”無花的薔薇”，而在這薔薇叢中唯一開著花的，當(dāng)數(shù)他的散文集朝花夕拾了。（板書：朝花夕拾魯迅） 二、了解名著閱讀的方法（5分鐘）師：你覺得應(yīng)該怎樣讀名著？（生談閱讀方法）后出示（PPT1：） 名著基本的閱讀方法： （一）先讀序言、后記和目錄。以便對這本書的作者情況、寫作背景、寫作目的和大致內(nèi)容有初步的了。 （二）略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書，有利于整體把握主要內(nèi)容。精彩部分和難點(diǎn)，則需要像讀課文那樣精讀。二者結(jié)合，收獲更多。 （三）做點(diǎn)讀書筆記?？梢愿爬ù笠?抄名言，作評注，列提綱，制卡片，畫圖

3、表，寫心得等，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。 （四）利用工具書和有關(guān)參考資料。 三、閱讀朝花夕拾（5分鐘） 師：我們也借鑒以上方法來讀讀朝花夕拾。（1） 作者介紹（指名學(xué)生介紹魯迅，教師視情況補(bǔ)充后出示 PPT2）魯迅，中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作有：我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，并第一次使用“魯迅”這個筆名；中篇小說阿Q正傳，回憶性散文集朝花夕拾，小說集吶喊彷徨等。 在寫作朝花夕拾時，魯迅已46歲了。最初發(fā)表時配有副題，為“舊事重提”。這樣，就自然產(chǎn)生兩個問題：一是“提哪些舊事”，“提它作什么”的問題，二是把自己放回到童年來講述故事，還是以

4、成人的立場來回憶舊事的問題。作者曾說：“帶露摘花，色香自然要好得多，但我不能夠?！币虼?，作者更多是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，對舊事進(jìn)行取舍，以成人的視角，來進(jìn)行“反顧”。(二)整體感知朝花夕拾（PPT3）朝花夕拾全書 篇文章，分別為 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。外加一篇，一篇，是魯迅惟一一本集；比較完整地記錄了魯迅從 到 的生活道路和經(jīng)歷，追憶那些難于忘懷的人和事，抒發(fā)了 。作品在夾敘夾議中對 進(jìn)行了抨擊和嘲諷。4、 選文例析五猖會（10分鐘）師：閱讀五猖會，思考以下問題：（PPT4）(一)通讀全文，用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事,并歸納主題。(二)文章是如何來表現(xiàn)這個主題的？ (三)討論

5、：最后一段反映了我的什么心情？有什么作用？ (一)通讀全文，用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事,并歸納主題。 （它主要記述“我”兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情以及因被父親強(qiáng)迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。） （板書：五猖會批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘） (二)文章是如何來表現(xiàn)這個主題的？主要是通過敘寫“我”去看五猖會前后的情感變化的經(jīng)歷來表現(xiàn)：1.高興地“笑著跳著”催促。2.“忐忑”、“擔(dān)心”地強(qiáng)記。3.夢幻鐵鉗的幫助。（夢似的）4.熱鬧沒有什么大意思。文章的最后通過對比：大家高興，而“我”卻覺得似乎都沒有什么大意思，含蓄地反映出了父親在孩

6、子最高興的時候讓其背書對孩子心靈的傷害。（板書：對比：看五猖會前后心情的變化 看五猖會時，我與大家的興趣形成對比） （三）討論：最后一段反映了我的什么心情？有什么作用？全段對父親沒有一句譴責(zé)的詞語，卻充分流露出了對長輩不能理解一位兒童真實(shí)心情的傷感與困惑。含蓄地反映父親在我最高興的時候叫“我“背書是對孩子心靈的傷害，壓抑了孩子的個性。指出強(qiáng)制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。（4） 談?wù)勥@篇文章的寫作特點(diǎn)（提示：可以從語言、表現(xiàn)手法、人物的刻畫等方面來分析）（PPT5出示）1.作者善于擷取一些難以忘懷的生活片段加以生動地描述，以小見大。2.通過對典型細(xì)節(jié)的描畫人物來表現(xiàn)人物性格，人物形象鮮明生

7、動，給人以深刻的印象。3.運(yùn)用了對比手法的巧妙運(yùn)用，表達(dá)了對封建教育的反感和批判。 （板書：以小見大細(xì)節(jié)描寫 對比手法）五、小組合作探究朝花夕拾對比手法的運(yùn)用（20分鐘）師：我們以五猖會為例分析了對比手法的運(yùn)用及其作用。在朝花夕拾的其他文章中，也都有運(yùn)用到對比手法，請同學(xué)們按照這種方法來分析無常、從百草園到三味書屋、狗貓鼠、阿長與對比手法的作用。（PPT6出示）分工：1、2組：無常 3、4組：從百草園到三味書屋5、6組：狗貓鼠 7、8組：阿長與（1） 小組討論（5分鐘）（2） 小組展示（15分鐘） 1.無常通過無常這個“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對比，體現(xiàn)了深刻地刻畫出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“

8、鬼格”的人的丑惡面目。如“無常的手里就拿著打算盤，你擺盡臭架子也無益”，人間得不到的公正在陰間得到了；“去勾魂時，看見母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子還陽半刻，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大板?！闭f明他是個爽直、公正、有人情味的鬼。而那些打著“公理”“正義”旗號的“正人君子”確“常喜歡己之所欲，施之于人”。 2.從百草園到三味書屋用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，如百草園中有豐富的生物、神秘的美女蛇、冬天捕鳥等樂趣；而三味書屋單調(diào)的環(huán)境、無趣的教學(xué)方式、不理解的教學(xué)內(nèi)容。表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 3.狗貓鼠作者對小隱鼠的愛和對貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對比。如寫“隱鼠時而跑到人面前來，而且緣腿而上，一直爬到膝髁。給放在飯桌上，便撿吃些菜渣；放在書桌上，則從容地游行，看見硯臺便舐吃了研著的墨汁。”寫出了隱鼠的可愛。而作者對貓的厭惡有四點(diǎn)理由：貓對捉到的獵物，總是縱情玩弄夠了，才吃下去；它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；它老在配合時嗥叫，令民氣煩；吃了我小時候心愛的隱鼠。 4.阿長與作者對長媽媽前后的態(tài)度變化作對比，阿長是“迷信、嘮叨、滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，最初對阿長是“不大佩服”；到最后她為我買到了我渴望已久的山海經(jīng)，于是“我對她又有新的敬意”，表達(dá)了對阿長的真誠的懷念，也揭示了封建社會黑暗