大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)新鄉(xiāng)一中王紅奎

1、大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)王紅奎本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念作探究，探究精神和交流合作意識(shí)是當(dāng)今社會(huì)新型人材應(yīng)具備的最基本的素 質(zhì)?！白⒅乜茖W(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 ”是當(dāng)今課程改革的基本理念之一?；?于此，本節(jié)教學(xué)中采用在教師指導(dǎo)下，學(xué)生 “合自主創(chuàng)新 ”的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是與學(xué)生一起探究的合作者， 盡量為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景， 為學(xué) 生活動(dòng)搭建思維的平臺(tái)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)， 讓學(xué)生自主探究， 在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題， 在動(dòng)手實(shí)踐中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。 學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中去感悟科學(xué)研究問(wèn)題的方法 -比較法、類比聯(lián)想法、控制變量法。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中，探索發(fā)現(xiàn)自 己想知道的知識(shí)，讓他們充滿對(duì)科學(xué)有探究

2、的欲望，積極動(dòng)手，說(shuō)出精彩。從而 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 （北師大版 ）八年級(jí)物理第八章 第四節(jié)大氣壓強(qiáng)，此節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了力及壓強(qiáng)有關(guān)知識(shí)后來(lái)學(xué)習(xí)的， 學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及受力分析已有一定基礎(chǔ)， 此內(nèi)容是壓強(qiáng)知識(shí)的延續(xù)， 也 是后面研究流體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)， 雖然課標(biāo)要求較低， 但作為教師從培養(yǎng)學(xué)生能力出 發(fā)，值得研究的內(nèi)容很多，這是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好課程?！緦W(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能了解大氣壓強(qiáng)的存在 了解大氣壓的估測(cè)方法以及測(cè)量方法 過(guò)程與方法 觀察與實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在。 體驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過(guò)程，掌握科

3、學(xué)探究的方法。 通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓 強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 通過(guò)探究性活動(dòng)， 使學(xué)生獲得成功的愉悅， 培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的 興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在大氣壓強(qiáng)的估測(cè)和測(cè)定 教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法證明大氣壓的存在學(xué)生自主動(dòng)手探究估測(cè)大氣壓教法和學(xué)法 】啟發(fā)式教學(xué)法、 實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、 多媒體輔助教學(xué)法、 學(xué)生分組自主探究法教學(xué)器材】馬德堡半球、抽氣機(jī)、壓水井模型、抽水機(jī)模型、 鐵架臺(tái)、盒裝牛奶；

4、水槽、 空礦泉水瓶（大小各一） 、茶杯、硬紙片、注射器、膠頭滴管、彈簧測(cè)力計(jì)、刻 度尺、細(xì)線、玻璃板、吸盤、橡皮泥每桌一套。教學(xué)過(guò)程】、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入課題1. 大氣壓強(qiáng)的存在 師提出問(wèn)題：固體對(duì)支持面有壓力，即對(duì)支持面有壓強(qiáng)；液體有重力，且有 流動(dòng)性，對(duì)浸在里面的物體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)， 那么空氣對(duì)浸在它里面的物體 是否也有壓強(qiáng)呢？（媒體展示提出的問(wèn)題）學(xué)生猜想：空氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)， 因?yàn)榭諝夂鸵后w一樣有流動(dòng)性， 也有重力，那么空氣對(duì)里面的物體有壓力，則有壓強(qiáng)。 （學(xué)生用類比聯(lián)想法進(jìn)行 猜想）通過(guò)覆杯實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察現(xiàn)象結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的力和壓強(qiáng)知識(shí)推想到大 氣有壓強(qiáng)。師：

5、同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？你想知道這是為什么嗎？（學(xué)生回答） 師強(qiáng)調(diào)：要明白這個(gè)問(wèn)題， 需要用到大氣壓強(qiáng)的知識(shí)， 這就是我們今天要共 同探究的問(wèn)題 大氣壓強(qiáng)（教師板書課題）教學(xué)評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，提出問(wèn)題，讓學(xué)生觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，誘發(fā)學(xué) 生解決問(wèn)題的興趣。二、感受大氣壓的大?。淮髿鈮旱臏y(cè)量1、感受大氣壓的大小通過(guò)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)感受師：課件展示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)， 然后讓學(xué)生利用桌面上的器材模擬馬德堡半 球?qū)嶒?yàn)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證大氣壓的存在教師接著讓兩名男同學(xué)上臺(tái)合作模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)： 教師先將兩個(gè)馬德堡 半球合在一起讓兩個(gè)同學(xué)用力拉， 一拉即開； 然后教師指導(dǎo)學(xué)生擠出絕大部分氣 體，再讓這兩位

6、同學(xué)用力拉兩個(gè)半球， 可怎么也拉不開。 從邊沿扒開一條縫讓外 界氣體進(jìn)入，同時(shí)稍用力拉即開，讓全體學(xué)生異常興奮，感受到了大氣壓之大。通過(guò)注射器感受步驟：、 手再拉，、因。、將注射器的活塞推到內(nèi)筒底部，向外拉活塞，感受所用拉力的大??； 將注射器的活塞推到內(nèi)筒底部，用手指堵住針孔，向外拉活塞，然后松 感受所用拉力的大??；小組內(nèi)交流兩次活動(dòng)的感受，看看有什么不同，談?wù)劗a(chǎn)生這種現(xiàn)象的原想一想，在上述 任務(wù)2”中，若拉活塞水平向右勻速運(yùn)動(dòng)（忽略摩擦）和 ,它們的施力物體分在水平方向上，活塞受到的兩個(gè)力分別是 別是和，它們的大小關(guān)系是師生共同分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出結(jié)論 （媒體播放：空氣即大氣，大氣對(duì)它里 面

7、的物體有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓）。2. 大氣壓強(qiáng)的測(cè)量自主探究估測(cè)大氣壓師：剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們感知到了我們身邊的大氣壓之大，那么你能用手中的注射器、吸盤、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、刻度尺設(shè)計(jì)一個(gè)粗略測(cè)出大氣壓值的方 案嗎？學(xué)生小組討論，思考設(shè)計(jì)方案，班上交流。教師給予肯定，請(qǐng)同學(xué)們課后用此方案做做看，然后提問(wèn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)?zāi)敲创髿鈮褐稻烤褂卸嘣谀兀肯旅孀屛覀儊?lái)看一下意大利物理學(xué)家 里拆利是怎樣測(cè)出來(lái)的。（媒體播放托里折利實(shí)驗(yàn)）師引導(dǎo)學(xué)生分析托里拆利實(shí)驗(yàn)（媒體展示分析過(guò)程，強(qiáng)調(diào)利用構(gòu)建物理模型 的方法分析物理問(wèn)題）,歸納得出結(jié)論。師強(qiáng)調(diào)：托里拆利測(cè)出了大氣壓的值，人們把760毫米

8、高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng) 稱為1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，即1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于1.01xi05Pa。師：我們實(shí)際生活和科學(xué)技術(shù)中又是利用什么來(lái)測(cè)大氣壓值的呢？請(qǐng)同學(xué)們 看教材第47頁(yè)，想一想實(shí)際生活中測(cè)大氣壓值的工具有哪些？學(xué)生閱讀后回答問(wèn)題，然后看媒體展示，介紹水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)的 使用方法，讓學(xué)生了解氣壓計(jì)的使用方法。又讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師避免了傳統(tǒng)的空培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立教學(xué)評(píng)析：教師在讓學(xué)生充分感知大氣壓的存在的同時(shí)， 又通過(guò)兩個(gè)師生互 動(dòng)的實(shí)驗(yàn)的展示，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了大氣壓的存在， 同時(shí)感知到了大氣壓強(qiáng) 之大和大氣壓的神奇力量。特別是教師對(duì)馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，簡(jiǎn)單易做, 效果顯著，極大的調(diào)

9、動(dòng)了學(xué)生探究物理問(wèn)題的興趣。 教師對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的處理 恰到好處，通過(guò)媒體播放及講解，既提高了課堂教學(xué)效率, 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講解氣壓計(jì)的種類及使用方法時(shí), 洞的講解的方法，而是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考，看媒體展示,閱讀、思考問(wèn)題的能力和習(xí)慣。1.01 X 105Pa,那么大大氣壓的變化 師誘導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們想一想，托里拆利測(cè)出大氣壓為 氣壓強(qiáng)是不是不變的呢？若變化，可能與哪些因素有關(guān)呢？生：學(xué)生結(jié)合剛才的閱讀回答，大氣壓并不是固定不變的，它可能與高度和 天氣的變化有關(guān)。那么大氣壓與天氣變體有怎樣的關(guān)系呢？（學(xué)生疑惑）師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們課后網(wǎng)上查詢。師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大氣壓跟高度是怎樣變化的呢？（

10、提出探究的課題） 學(xué)生答：高度越高，氣壓越小。（學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀教材，獲取知識(shí)，培養(yǎng) 了學(xué)生的閱讀能力，獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)，奠定了良好基礎(chǔ)。） 師問(wèn)：誰(shuí)能想辦法驗(yàn)證一下這個(gè)結(jié)論嗎？生1:登教學(xué)樓，用氣壓計(jì)測(cè)量氣壓的大小即可驗(yàn)證。生2:開展登山活動(dòng)，用氣壓計(jì)測(cè)量高山上不同高度處的氣壓，比較氣壓的 大小即可。（學(xué)生學(xué)生思考回答：氣體壓強(qiáng)大小可能與氣體的質(zhì)量、溫度、體積有關(guān)， 根據(jù)現(xiàn)象猜想），閱讀48頁(yè)“氣體體積與壓強(qiáng)的關(guān)系”。師生共同探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新的探究課題： 三、分組探究，討論交流，體驗(yàn)大氣壓的存在及應(yīng)用大氣壓的應(yīng)用（學(xué)生代表展示人們用吸管喝飲料、全體學(xué)生利用課桌上的器 材體驗(yàn)

11、注射器吸藥、變廢為寶用空飲料瓶感受鋼筆吸墨水等感知生活中處處有大 氣壓的應(yīng)用，然后通過(guò)“體驗(yàn)交流 成長(zhǎng)”板塊交流體驗(yàn)、共同成長(zhǎng)。感知生活中處處有），讓學(xué)生了解大氣壓在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用， 物理，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。那么你在本節(jié)課的最大（學(xué)生回答，完成自課堂小結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很出色，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲是什么呢？印象最深刻的是什么？你還想知道什么呢？ 我小結(jié)）課后研討1. 收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用2. 撰寫小論文：假如沒(méi)有了大氣壓通過(guò)課后研討實(shí)現(xiàn)了第一課堂向第二課堂的延伸， 培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能 力和于言表的能力?！景鍟O(shè)計(jì)】四、大氣壓強(qiáng)1. 大氣壓強(qiáng)是真實(shí)地存在于

12、我們周圍的，通常把大氣壓強(qiáng)簡(jiǎn)稱為大氣壓或氣壓。2. 托里拆利實(shí)驗(yàn)表明：1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能托起760mm （76cm）水銀柱。換算成氣壓值其大小為：Pb=1.01x 105Pa。在計(jì)算中常取為105Pa。3. 測(cè)量大氣壓強(qiáng)的常用儀器：水銀氣壓計(jì)和無(wú)液氣壓計(jì)。4. 大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用：各種抽水機(jī)、真空吸盤等。其原理都是利用大氣壓強(qiáng)來(lái)工作的教學(xué)評(píng)析：課堂小結(jié)一改傳統(tǒng)的教師的說(shuō)教，而是讓學(xué)生談感受、體會(huì)， 通過(guò)學(xué)生交流本節(jié)課中的最大收獲及最深刻的教學(xué)過(guò)程的回憶， 讓教師獲得了本 節(jié)課教學(xué)成功與否的反饋信息， 以便教師及時(shí)反思教學(xué)， 改進(jìn)教法， 從而提高教 學(xué)技能。同時(shí)這種小結(jié)模式也讓學(xué)生明白在課堂上要做到學(xué)有

13、所獲， 有助于學(xué)生 在今后的學(xué)習(xí)中形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后研討1.收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用2.撰寫小論文：假如沒(méi)有了大氣壓課后反思： 本節(jié)課教師讓學(xué)生從借助多媒體學(xué)習(xí)到實(shí)際操作， 從激發(fā)興趣到體驗(yàn)成功， 學(xué)習(xí) 過(guò)程輕松愉悅。如課的引入用覆杯實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)馬德堡 半球?qū)嶒?yàn)的改進(jìn)的演示， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入高潮， 使整節(jié)課的課堂活躍， 興 趣濃厚。課堂教學(xué)中，教師注重了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。 在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)， 更注重過(guò)程與方法目標(biāo)的落實(shí)， 盡量 讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我閱讀、探索、思考、觀察、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)知過(guò)程來(lái)獲取 知識(shí)，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)的結(jié)合， 知識(shí)和能力和諧的發(fā)展， 使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生 愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)過(guò)程， 成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生 體驗(yàn)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師處在 與學(xué)生平等的地位中， 是平等地位中的“首席”，師生之間是一種人性的、 和諧的、 平等的新型師生關(guān)系。課堂小結(jié)，形式新穎。讓學(xué)生談收獲，既培養(yǎng)了學(xué)