教學(xué)設(shè)計模板

1、教學(xué)設(shè)計模板信息姓名郝世平電科初中語文年級郵箱單位巴市二中教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題濟(jì)南的冬天一、教材分析本單元屬于人與自然板塊。引導(dǎo)學(xué)生理解和體會人與自然的關(guān)系，并在對自然的審美化的、藝術(shù)化的認(rèn)識和體驗(yàn)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對自身的能力、悟性的認(rèn)識和開發(fā)。本單元課文都是抒情類的，有現(xiàn)當(dāng)代散文和古代詩歌，基本上都是名家名篇，內(nèi)容健康高尚，風(fēng)格清新優(yōu)美，具有較高的認(rèn)識價值和審美價值。學(xué)習(xí)本單元庶全身心的投入，反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的的基礎(chǔ)上，深入體會作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和品味富有特色的語言，積累精彩語句。課文多用比喻和擬人的手法，注意體會它的效果。寫作部分文從字順，導(dǎo)引學(xué)生作

2、文時語言表達(dá)要準(zhǔn)確，語句間要連貫，寫完文章后，要多讀改，爭取到文從字順。二、學(xué)生分析全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重視學(xué)生對自然、社會和自身的關(guān)注，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美的素質(zhì)、能力，如“教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然”，“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣” ，等等。本單元正是實(shí)施這 些精神、原則的具體實(shí)踐的 嘗試。很多學(xué)生作文中存在很多病句，表達(dá)羅嗦，不夠順暢，不夠干凈。語言表達(dá)水平亟待提高。三、教學(xué)目標(biāo)1把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序。2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動；體會比喻、擬人等修辭手法的作

3、用。3. 體會景物描寫中所蘊(yùn)涵的感情，接受美的熏陶。4. 感受作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境（）交互式多媒體教學(xué)環(huán)境（）網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境（）移動學(xué)習(xí)（）其他（）五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“小學(xué)語文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運(yùn)用能力、語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)”這一系列目標(biāo)，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書、一張嘴，恐怕是難以達(dá)到的，

4、而現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容， 文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計算機(jī)的互動的靈活性，加之可不受時間與空間的限制等無可比擬的優(yōu)越性，與小學(xué)語文課程的整合“一拍即合”，成為語文教學(xué)的一種新的趨勢。而如何把信息技術(shù)融入到語文教學(xué)中， 使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)和語文教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，“就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”，已成為教師們不斷思考和探索的問題。現(xiàn)就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，淺談幾點(diǎn)體會。一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、直觀演示，使課堂教學(xué)具體、生動。三、入情入境，啟發(fā)學(xué)生心靈交流。四、注重拓展，深化學(xué)生體驗(yàn)。五、重視創(chuàng)新

5、，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、利用網(wǎng)絡(luò)，增加學(xué)生閱讀量六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）信息技（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、教師活動學(xué)生活術(shù)支持（資源、教學(xué)環(huán)節(jié)方法、手段等）實(shí)驗(yàn)、研討、探 究、評價、建構(gòu)）一、新課導(dǎo)入老舍對濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的 濟(jì)南一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方寶地，一 個理想的境界。當(dāng)我們探究課文時，當(dāng)一幅幅畫面浮現(xiàn)在 你的腦海里時，你將進(jìn)入那片美的天地?，F(xiàn)在就讓我們一 起去品讀濟(jì)南的冬天。閱讀課 文,跟隨 老師進(jìn) 入課文 學(xué)習(xí)。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1. 給下面加點(diǎn)的字注音并解釋下面詞語。響晴：(天空)晴朗無云。溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。

6、安適：安靜而舒適。岀奇：特別、不尋常。秀氣：清秀、小巧玲瓏。境界：事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。著落：可以依靠或指望的來源。貯蓄(zh £):存放、積存。澄清(ch 6g):本課指清亮，透明?？侦`：美妙無窮而不可捉摸。髻(j 1):在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。鑲(xi mg):把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。水墨畫：指純用水墨不著色的國畫。藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。2. 作者簡介老舍(1899 1966)，原名舒慶春，字舍予，生于北 京，滿族人，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。1917年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講

7、師。1930年回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)邀回國。1966年被林彪、“四人幫” 迫害致死。他的代表作小說駱駝祥子被譯成十幾國文 字，產(chǎn)生較大影響。此外，他還著有小說四世同堂，完成課 件練習(xí)， 自主完 成課刖 預(yù)習(xí)使用課 件播放 加點(diǎn)字 與其解 釋，展示 作者信 息，幫助 學(xué)生完 善預(yù)習(xí) 內(nèi)容話劇茶館龍須溝等。3.背景鏈接約寫于1930 1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué) 任教時寫的。老舍1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯 大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久，對山東產(chǎn)生了濃厚的 感情，被他稱為第二故鄉(xiāng)。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究【交流點(diǎn)撥】濟(jì)南的

8、冬天在作家老舍與北平的朔 風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感 受是：無風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和女適，三面環(huán) 山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄澈的。2作者所描繪的這些美景可歸納為哪幾幅畫面？ 請你為這幾幅畫擬寫一個標(biāo)題?！窘涣鼽c(diǎn)撥】（1 ）三幅（2）第一幅是小山搖籃圖。 第二幅是雪霽初晴圖。 第三幅是空靈水晶圖。3.請按描寫的不冋景物，理清文章的行文思路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分（第1段）：用自己過去過往的地方和濟(jì)南的冬天作對比，指出濟(jì)南是個在“北中國的冬天，而能有溫情的天氣”的寶地。第二部分（2 4段）：寫濟(jì)南冬天的山景。（老城， 有山有水，曬著陽光，暖和安適。）第三部分（第5段）：寫

9、濟(jì)南冬天的水色。4作者通過描繪這幾幅畫表達(dá)怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】作者繪山景，描水色，寓情于景，既 表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓了對祖國山河真摯的一）聽讀 課文1.聽 磁帶朗讀 課文，邊 聽邊想象 濟(jì)南冬天 美好的風(fēng) 光，并注 意以下要 求：（1）聽清字音，讀 準(zhǔn)每一個 字。注意 兒化音的 讀法。（2） 把握朗讀 的速度和 情感。2.進(jìn)行男 女生或者 是分組朗使用多 媒體播 放課文 朗讀，展 示合作 探究內(nèi) 容，提示 重點(diǎn)語 句愛。讀比賽， 看看誰讀 的更好。（二）整體感知1. 濟(jì)南為 何“真得 算個寶 地”？2. 作者所 描繪的這 些美景可 歸納為哪 幾幅畫 面？請你 為這幾幅 畫擬寫一 個

10、標(biāo)題。四、拓展延伸假如你是一位導(dǎo)游，在冬天帶領(lǐng)游客來濟(jì)南追隨老 舍的足跡，請你設(shè)計一段導(dǎo)游詞。（可選擇濟(jì)南的冬天中的任一景點(diǎn)寫）【交流】示例：大家好！ 今天我向大豕介紹濟(jì)南冬天的景色，濟(jì)南自古素有“泉城”之美稱，具有 2000多年的歷史，是世界 聞名的史前文化一一龍山文化的發(fā)祥地，山靈水 秀，人才輩出，歷代文人墨客多聚于此。小組合 作，完成 導(dǎo)游詞 的編寫多媒體 展示示 例，投影 儀展示 學(xué)生優(yōu) 秀作品七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、 對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)

11、習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用， 課堂是一個特定的空間， 學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段， 在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識。一、運(yùn)用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如：在教蘇州園林一課時，可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點(diǎn)，后半部分則可選擇幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基 礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，

12、可以在放映錄像的同時配樂（最好是古典音樂）朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么？設(shè)計者們是如何實(shí)現(xiàn)這個特征的；課文第 2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系 ？欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由 老師分析、講解課文，重點(diǎn)分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進(jìn)而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在。二、運(yùn)用多媒體發(fā)展學(xué)生的想象能力電教煤體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高學(xué)生的思維能力。1、正確觀察，促進(jìn)條理思維。當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。為了讓學(xué)生的寫

13、作能力得到鍛煉， 我根據(jù)學(xué)校實(shí)際用 PowerPoi nt 制作了幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學(xué)校辦公樓后 小公園的幾處景點(diǎn)放映出來： 這里的景色學(xué)生們都非常熟悉。我讓學(xué)生先談?wù)剬π」珗@的總體印象，然后從幾個方面分別說明，最后模仿蘇州園林的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了他們的寫作能力。2、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維：在整個初中階段，學(xué)生的思維由直現(xiàn)形象思維到抽象思維過渡，因而，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維-如。變色龍一課，教學(xué)的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫和對話描寫-那么，教學(xué)時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚 蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀會收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴(kuò)展練習(xí)：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么要求用對話描寫表現(xiàn)人物性格。學(xué)生們