綜合版自考學前教育學

1、一、單項選擇題（本大題共 28 小題，每小題 1 分,共 28 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1對受教育者施加教育影響，對教育活動承擔教育責任的是（B）1-5A教育內(nèi)容C.教育方法2教育現(xiàn)代化的A教育制度現(xiàn)代化C.教育方法現(xiàn)代化B.教育者D.教育是（D）1-13B.教育現(xiàn)代化D.教育觀念現(xiàn)代化3在教育過程中，教育者和受教育者的關(guān)系是（C）1-7A的對立面B.主體和客體的關(guān)系D.主動和的關(guān)系C.相互依存的統(tǒng)一體4導致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是（C）3-33A后天環(huán)境C.遺傳素質(zhì)B.教育D.自然環(huán)境5學

2、前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明發(fā)展具有（C）3-36A規(guī)律性C.階段性B.個別差異D.性6環(huán)境決定論的代表人物是（C）3-31 A柏拉圖C.華生B.皮亞杰D.盧梭7大腦的重量達到 1280 克，相當于成人腦重的 90%以上是（D）3-38A3 歲C.6 歲B.4 歲D.7 歲8兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因為情緒壓抑或緊張等心理原因，這表明（B）3-28A身體發(fā)育決定心理發(fā)展C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展B.心理發(fā)展影響身體發(fā)育D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育9被世人譽為“幼兒教育之父”的是（C）4-68A裴斯泰洛齊C.福祿貝爾B.盧梭D.蒙臺梭利10按照皮

3、亞杰兒童心理發(fā)展階段的劃分，0-2 歲兒童處于（A）4-82A感知運動階段C.具體運算思維階段B.前運算思維階段D.形式運算思維階段11A1 小時C.3 小時工作規(guī)程規(guī)定，全日制戶外活動時間不得少于（B）6-114B.2 小時D.4 小時12放大鏡、天平、等材料應投放在（C）6-119A操作區(qū)C.科學區(qū)B.木工區(qū)D.積木區(qū)13活動室墻飾的高度首先要適合（A）12-287A幼兒的身高C.家具的高度B.教師的身高D.房屋的高度14兒童通過扮演媽媽體會到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種是（A）8-166AC.結(jié)構(gòu)B.表演D.智力15在教師的指導下，兒童有目的地感知客觀事物，發(fā)展觀察力的方法是（D

4、）8-162A故事法C.討論法16教師讓A自然后果懲罰C.生理性懲罰B.語言法D.觀察法規(guī)則的兒童停玩一次，這是（B）8-195B.性懲罰D.體罰17教師創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕逃h(huán)境，讓兒童能夠以某種合理的、可接受的方式正當?shù)嘏徘搀w內(nèi)多余能量的方法是（C）8-187A行動操練法C.發(fā)泄法B.扮演法D.移情法18家長是孩子的第一任教師，也是終身教師，這是家庭教育的（C）9-203A情感性C.終身性B.豐富性D.深刻性19托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養(yǎng)的是（B）10-234A以保為主C.以教為主B.以保為主，保教并重D.以教為主，保教并重20對 2 個月的嬰兒，一天中安排進行活動的時間一般為 （A

5、）10-243A1-1.5 小時C.4-5 小時B.3-4 小時D.5-6 小時21教師充分認識和利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展，這是（B ）11-267A重視特點和差異原則B.發(fā)揮一日生活整體功能原則D.創(chuàng)設(shè)與教育相適應的環(huán)境原則C.尊重兒童和建立平等的師生關(guān)系原則22處于直覺行動思維階段，行動容易受情緒支配的是 （A）12-271A小班幼兒C.大班幼兒B.中班幼兒D.學前班幼兒23精力充沛、社交積極性高，但社交技能差的幼兒，大都屬于 （B）12-294A受歡迎型C.被忽略型B.被拒絕型D.逃避型24 A2003 年C.1996 年工作規(guī)程頒布的時間是（C）5-1

6、08B.2000 年D.1993 年25因為兒童生病或過生日而進行的家庭A新生家訪C.情感性家訪是 （C） 13-330 B.定期家訪D.問題兒童的重點家訪26我國社區(qū)學前教育的重要目標是達到學前教育的 （B）15-363A化B.化D.C.特殊化27.1965 年，頒布“提前開端計劃”的是 （D）15-359A C.法國28我國社區(qū)學前教育的“三優(yōu)工程”是指A優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育C.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教B.澳大利亞D.美國（B）15-365B.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教D.優(yōu)生、優(yōu)護、優(yōu)教一、單項選擇題(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將

7、其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1.一般衡量A.人口的文化水平的指標是（B）2-21比例B.人口的受教育水平D.人口的平均收入C.人口的健康狀況2.人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（A）1-9A.C.化B.人類的延續(xù)D.知識的的發(fā)展3.學前教育目標主要為工作的母親照管兒童是（A）2-17A.工業(yè)C.現(xiàn)代4.人類A.文化C.經(jīng)濟初期B.工業(yè)D.現(xiàn)代初期歷史實踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的總和是（A）2-19B.政治D.教育5.發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的，這表明發(fā)展具有（A）3-35A.規(guī)律性C.階段性B.個別差異D.性6.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位

8、出現(xiàn)病變，而是因為情緒壓抑或緊張等心理原因，這表明（B）3-28A.身體發(fā)育決定心理發(fā)展C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展B.心理發(fā)展影響身體發(fā)育D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育傳承和繁衍的工具屬于（B）3-447.認為兒童是、或的，是A.人本位的兒童觀C.神本位的兒童觀8.教育家盧梭提出的教育方法是（A）4-64 A.自然后果法C.整個教學法B.本位的兒童觀D.教育本位的兒童觀B.教學做合一D.發(fā)現(xiàn)式教學法9.世界上第一所A.福祿貝爾C.盧梭的創(chuàng)立者是（A）4-66B.夸美紐斯D.洛克10.皮亞杰認為心理特點是“自我中心化”的兒童處于（B）4-83A.感知運動階段C.具體運算思維階段11.夸美紐斯的主要著作是

9、（A）4-58 A.母育學校C.人的教育B.前運算思維階段D.形式運算思維階段B.童年的D.林哈德與葛篤德12.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（B）4-90A.蒙臺梭利C.杜威B.維果斯基D.裴斯泰洛齊13.“教學做合一”教學方法的提出者是（A）4-94A.陶行知C.張宗麟B.張雪門D.陳鶴琴14.“十年樹木，百年樹人”是形容幼兒教師勞動的（B）14-341A.性B.教育效果的長期性C.精神生產(chǎn)性15.拼板、穿珠等材料應投放在（D）6-118 A.積木區(qū)C.科學區(qū)D.多重性B.木工區(qū)D.操作區(qū)16.A.基本活動C.主要活動工作規(guī)程明確規(guī)定教育要以為（A）6-113B.教育活動D.生活活動17

10、.中幼兒從獨自發(fā)展為平行，主要反映了幼兒（B）6-123A.認識發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平B.性發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平18.發(fā)展適宜性的含義：一是適宜性，一是（C）7-136A.目標適宜性B.方法適宜性D.課程適宜性C.適宜性19.在教育實踐中對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學前教育的（D）7-151A.保教結(jié)合原則C.綜合性原則B.性原則D.啟蒙性原則20.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學習的方法是（B）8-163A.語言法C.參觀法21.兒童通過模擬現(xiàn)實A.發(fā)泄法C.直觀形象法B.范例法D.討論法中的某些情景，從而更好地掌握與相適應

11、的行為及規(guī)范的教學方法是（B）8-175B.扮演法D.批評懲罰法22.教師讓A.自然后果懲罰C.生理性懲罰規(guī)則的兒童停玩一次，這是（B）8-195B.性懲罰D.體罰23.家庭是兒童成長的第個環(huán)境，也是親子關(guān)系建立與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是家庭教育的（A）9-202A.率先性C.終身性B.豐富性D.深刻性24.夫妻雙方和兩代養(yǎng)育者之間互相配合、支持，對兒童進行一致的教育，遵循的原則是（C）9-219A.理智的愛C.步調(diào)一致B.規(guī)矩明確D.適當回避25.教師在一次活動中提出的通過活動計劃或教案體現(xiàn)的目標是（C）11-264A.近期目標B.中期目標C.活動目標D.遠期目標26.行動容易受情緒支配，喜歡模仿父

12、母和教師的是（A）12-271A.小班幼兒C.大班幼兒B.中班幼兒D.學前班幼兒27.精力充沛、社交積極性高，但社交技能差的幼兒，大都屬于（B）12-294A.受歡迎型C.被忽略型28.現(xiàn)代教育理論認為，托兒所、A.伙伴關(guān)系C.教育者與受教育者關(guān)系B.被拒絕型D.逃避型與家庭是（A）13-324B.指導與被指導關(guān)系D.合同關(guān)系一、單項選擇題(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡的相應代碼涂黑。未涂、錯涂或多涂均無分。1學校教育中的、環(huán)境布置、教師風范等是（ C）1-7A教育影響2教育現(xiàn)代化的B教育物質(zhì)是（

13、 D）C教育內(nèi)容D教育途徑1-13現(xiàn)代化 C教育方法現(xiàn)代化 D教育觀念現(xiàn)代化A教育制度現(xiàn)代化 B教育3學前教育目標不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展教育是（ B） 2-17A工業(yè)初期B工業(yè)C現(xiàn)代初期D現(xiàn)代4學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明發(fā)展具有（ C）3-36A規(guī)律性B個別差異性C階段性D性5頭大、軀干長、四肢矮小、胸廓的前后和左右?guī)缀跸嗟鹊氖牵?A ）3-37A初生兒B周歲兒C2 歲兒童D2 歲半兒童6我國社區(qū)學前教育的“三優(yōu)工程”是指（ B ）15-365A優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育C優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教B優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教D優(yōu)生、優(yōu)護、優(yōu)教7導致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)

14、性基礎(chǔ)是（C） 3-33D自然環(huán)境A ）3-40A后天環(huán)境B教育C遺傳素質(zhì)8一般學者認為，兒童早期最發(fā)達的感覺是（A味覺B觸摸覺C視覺D聽覺9兒童高級神經(jīng)系統(tǒng)生理機能方面存在不同的類型特征，并進而影響到智力和認知活動，這種影響是( C)3-33A后天環(huán)境B教育C遺傳素質(zhì)D自然環(huán)境10世界上第一所的創(chuàng)立者是( A)4-66A福祿貝爾B夸美紐斯C盧梭D洛克11被譽為我國“幼兒教育之父”的是（ D ）4-103A陶行知B張雪門C張宗麟D陳鶴琴12教師在布置活動區(qū)域時盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動區(qū)之間的（B）6-117A界限性B相容性c轉(zhuǎn)換性D規(guī)則性131965 年，頒布“

15、提前開端計劃”的是（ C ）15-359AB澳大利亞C.美國D法國14以模仿動作為滿足，這種的特點表現(xiàn)在（ A ）6-123A3 歲前兒童B4 歲兒童C5 歲兒童D6 歲兒童15中幼兒從獨自發(fā)展為平行，主要反映了幼兒（ B ） 6-126A認識發(fā)展水平B性發(fā)展水平C情感發(fā)展水平D身體發(fā)展水平16發(fā)展適宜性的含義有適宜性與（ C ） 7-136A目標適宜性B方法適宜性C適宜性D課程適宜性17在教育實踐中對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學前教育的（ D ） 7-151A保教結(jié)合原則B性原則C綜合性原則D啟蒙性原則18在美工、音樂、體育教學中進行示范動作教學

16、的方法是（C ） 8-163A故事法B移情法C示范法D發(fā)泄法19最常見的語言法有兩種，它們是（ C ） 8-168A故事法和說服法B談話法和討論法C故事法和討論法 D故事法和講解法20讓幼兒分析討論和扮演“如果你是一位老人，在生活中有很多不方便，你的心情會怎么樣?”這是移情訓練的（ C ） 8-173A認知提示B情緒追憶C情感換位D鞏固深化21教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學習的方法稱為（B ） 8-163A語言法B范例法C參觀法D討論法22教師讓規(guī)則的兒童停玩一次，這是(B ) 8-195A自然后果懲罰B性懲罰和消費C生理性懲罰D體罰23家庭作為一個生產(chǎn)，發(fā)揮生產(chǎn)和消費作用，

17、這是家庭的(D ) 9-200A休息功能B教育功能C繁衍后代功能D經(jīng)濟功能24家庭規(guī)范及家庭的完整性是指(B ) 9-205A家庭氣氛B家庭結(jié)構(gòu)C家庭經(jīng)濟D家庭文化25對教師有很依戀感情，思維處于直覺行動思維階段的是(A ） 12-271A34 歲B45 歲C56 歲 D67 歲26在托兒所，孩子的大小便問題對孩子來講是（ D ） 10-247A非常細小的事B無足輕重的事C一般的事D的事27小班幼兒剛?cè)雸@時，跳著腳對著門嚎啕大哭，這屬于分離焦慮的（ A ） 12-273A反抗階段B失望階器C超脫階段D平穩(wěn)階段28家長親自到園所主持一些教學活動或參與一些教學活動，這是（ A ） 13-337A園

18、所內(nèi)參與B園所外參與C親子互動D親子活動一、單項選擇題（本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1從生命開始的“自然人”經(jīng)過教育過程成長為“人”的過程是（C）1-10A成過程B全面發(fā)展的過程D個性完善的過程C化的過程2認為人的一生都應接受教育的思想屬于（B）1-12A全民教育B終身教育D教育現(xiàn)代化C教育化3把學前教育目標確定為促進兒童身體、情緒、智能和性全面發(fā)展的是（D）2-17A工業(yè)C現(xiàn)代初期B工業(yè)D現(xiàn)代初期4新生兒出生后能吃A聽覺C觸覺，是依靠（C）3-40B味覺D視覺）3

19、-30B皮亞杰D夸美紐斯5環(huán)境決定論的代表人物是（ A柏拉圖C華生C6能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名的階段是（D）3-39A3 個月兒童C1 歲兒童7兒童正常生長與發(fā)育是指（ A生理發(fā)展C生理適應B6 個月兒童D3 歲兒童）3-28B心理發(fā)展D心理適應傳承和繁衍工具，這種兒童觀是（A8認為兒童是和的，是B）3-44A人本位的兒童觀C神本位的兒童觀B本位的兒童觀D教育本位的兒童觀9提出后天環(huán)境對人不具有影響，一切研究和學習都不過是對先天理念的“回憶”的是（A）3-29A柏拉圖C格塞爾B皮亞杰D洛克10把幼兒教育看作是整個學制系統(tǒng)的最初階段，提出“整個的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”的人是（D）4

20、-58A盧梭C洛克11提出“教學做合一”教學方法的人是（ A陶行知C張宗麟B加德納D夸美紐斯A）4-94B張雪門D陳鶴琴12通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人指的是（D）5-104A教育內(nèi)容C教育B教育D教育目的13木塊、螺絲、工作臺、砂紙等材料應投放到的活動區(qū)是（B）6-119A操作區(qū)C科學區(qū)14活動室墻飾的高度首先要適合（ A幼兒的身高C家俱的高度B木工區(qū)D積木區(qū)）12-287B教師的身高D房屋的高度A15在AC內(nèi)，教師采用的形式開展相應的教育活動，這是（D）8-166活動教學化B活動教育化活動系列化D教育活動化16在教育實踐中為每名兒童提供適合其A保教結(jié)合原則C發(fā)展適宜性

21、原則特點的、適合其個別差異性的教育方案，這是學前教育的（C）7-136B綜合性原則D啟蒙性原則17以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的去設(shè)計教育活動，這是學前教育的（C）7-148A保教結(jié)合原則C綜合性原則B性原則D啟蒙性原則18教師從不同角度使兒童得到完整印象的示范形式屬于（A）8-163A不同方向示范C分解示范B部分示范D完整示范19兒童通過運用已有的知識經(jīng)驗，對一些問題意見從而達到自我教育的方法是（B）8-169A故事法C參觀法B討論法D觀察法20教師綜合運用認知提示，情感換位，鞏固深化和情境表演等技術(shù)，提高兒童性行為的方法是（A）8-172A移情法C發(fā)泄法B表揚鼓勵法D批評懲罰法21教師對兒

22、童行為給予積極肯定的一種強化方法是（D）8-189A扮演法B批評懲罰法D表揚鼓勵法門外罰站，不許吃飯等懲罰指的是（B）8-195B生理性懲罰 D自然后果的懲罰C發(fā)泄法22在AC性懲罰性懲罰23家庭是孩子成長的第一個學校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的（A）9-200A教育功能B經(jīng)濟功能D繁衍后代功能C休息24美國A.1956C.1965功能頒布“提前開端計劃”的時間是（B.1959 D.1976C）15-35925要鼓勵兒童用自己的想法布置小天地，可以在（D）9-212A3 歲以前進行C上小學以后進行B3 歲以后進行D5 歲以后進行26兒童最初的規(guī)則和懂得遵守規(guī)則的建立地點是（C）9-

23、218A學校C家庭BD公園27一般來講，成人開始對孩子大小便進行訓練的時間是（B）10-247A半歲C2 歲到 3 歲B1 歲半到 2 歲D3 歲半到 4 歲28交往能力有所發(fā)展，處于發(fā)展的不平衡期的幼兒是（B）12-292A小班幼兒C大班幼兒B中班幼兒D學前班幼兒一、單項選擇題(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.我國A.23 歲C.45 歲大班一般為(D)12-313B.34 歲D.56 歲B)1-8B.教育物質(zhì)2.教育的場所、設(shè)備、教具、器材等是(A.教育影響C.

24、教育內(nèi)容D.教育途徑3.從教育的看，教育是一種(C)1-3A.C.現(xiàn)象B.群體現(xiàn)象D.心理現(xiàn)象依戀感情，行動容易受情緒支配的是(B.45 歲D.67 歲現(xiàn)象4.對教師有很A.34 歲C.56 歲A)12-2705.導致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是( A.后天環(huán)境C.遺傳素質(zhì)C)3-32B.教育D.自然環(huán)境6.兒童認知、情感、意志和個性等方面的發(fā)展是(B)3-28A.生理成熟C.生理適應B.心理發(fā)展D.心理適應7.學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明發(fā)展具有(C)3-36A.規(guī)律性C.階段性B.個別差異D.性8.學前教育目標是促進兒童身體的、情緒的、智能的和性的全面發(fā)展

25、，這是(D)2-17A.工業(yè)C.農(nóng)業(yè)初期B.工業(yè)D.現(xiàn)代)3-40B.味覺D.視覺9.新生兒出生后能吃到A.聽覺C.觸摸覺，是依靠(C10.大腦的重量 1000 克，相當于出生時的兩倍半是(D)3-38A.7 歲C.4 歲B.6 歲D.3 歲11.兒童最初的規(guī)則意識和懂得遵守規(guī)則開始于(C)9-218生活A.托兒所生活C.家庭生活B.D.社區(qū)生活12.蒙臺梭利提出，兒童對細節(jié)的敏感期出現(xiàn)在(A)4-74A.12 歲C.34 歲B.23 歲D.45 歲13.我國農(nóng)村不為了適應所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點而采取的農(nóng)村社區(qū)學前教育形式是(A )15-371A.二部制B.完全C.學前班

26、14.提出多層智力觀的是(D.巡回輔導班B)4-88A.C.盧梭曼B.加德納 D.夸美紐斯)4-70B.教育漫話D.愛彌爾15.進步教育家杜威的教育著作是(AA.與教育C.人的教育16.按照皮亞杰的理論，心理特點是“自我中心化”的是(B)4-83A.感知運動階段C.具體運算思維階段B.前運算思維階段D.形式運算思維階段17.提出“整個教學法”，把兒童所應該學的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童的是(D)4-101A.陶行知C.張宗麟B.張雪門D.陳鶴琴18.發(fā)展適宜性的含義：一是A.目標適宜性適宜性，一是(C)7-136B.方法適宜性D.課程適宜性C.適宜性19.兒童通過扮演媽媽體會到母

27、親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種是(A)6-123A.C.結(jié)構(gòu)20.活動室墻飾的高度首先要適合( A.幼兒的身高C.家俱的高度B.表演D.智力)12-287B.教師的身高D.房屋的高度A21.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學習的方法是(B)8-163A.語言法C.參觀法22.B.范例法D.討論法，主要反映了幼兒(B中幼兒從獨自發(fā)展為平行)6-125A.認識發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平B.性發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平23.在教育實踐中對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學前教育的(D)7-151A.保教結(jié)合原則C.綜合性原則B.性原則D.啟蒙性原

28、則24.將相差在 12 個月以上的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、的教育組織形式是(C)12-319A.托兒所C.混合班25.“上梁不正下梁歪”，這要求父母( A.做好榜樣C.規(guī)矩明確B.D.學前班)9-212B.尊重兒童D.理智的愛A26.因為兒童生病或過生日而進行的家庭A.新生家訪C.情感性家訪是(C)13-330B.定期家訪D.問題兒童的重點家訪27.社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次A.美國C.法國28.我國社區(qū)學前教育的“三優(yōu)工程”是指( A.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育C.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教之后的(B.英國D.A )15-357B)15-365B.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教D.優(yōu)生、優(yōu)護、優(yōu)教一、單項選擇題

29、(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.教育區(qū)別于其它A.促進人的身心發(fā)展活動的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的活動，其主要目標是（A）1-4B.傳遞知識經(jīng)驗D.提高教育水平C.促進發(fā)展2.對教育制度的A.人口素質(zhì)C.政治制度起定向和支持作用的主要因素是（C）2-18B.文化水平D.經(jīng)濟制度制定教育政策的主導思想是（3.成為發(fā)達A.家庭教育C.終身教育和C）1-12B.全民教育D.學校教育4.化過程是指人的（D）2-26A.童年時期的C.成人時期的化過程B.青少年時期的化過程化過程D.

30、終生的化過程5.教育者與受教育者之間的橋梁，為教育內(nèi)容載體的是（ C）1-8A.教育內(nèi)容C.教具與器材B.教育目的D.環(huán)境6.據(jù)統(tǒng)計，20 世紀末我國 36 歲幼兒入園率約為 35，加上入一年學前班的幼兒，入園率可達（B）2-19A.55 C.657.成人在教育過程中享有絕對的、A.主體性兒童觀C.人本位兒童觀B.60 D.70的權(quán)威，體現(xiàn)了（D）3-45B.現(xiàn)代兒童觀D.本位兒童觀8.我國最早提出并回答先天與后天關(guān)系問題的人物是（ A）3-30A.孔子C.莊子9.母育學校的作者是（ A.夸美紐斯C.盧梭10.頭大、軀干長、四肢短小， A.初生兒C.小學生B.墨子D.老子A）4-58B.洛克D

31、.裴斯泰洛齊 比頭圍小的形態(tài)特征是（A ）3-37B.幼兒D.中學生11.批評清末（ A ）4-92A.陶行知C.陳鶴琴我國幼兒教育機構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是B.張雪門D.張宗麟12.1995 年情感智力一書，在書中提出“情感智力”的心理學家是（D）4-91A.皮亞杰C.維果茨基B.加德納D.曼13.學前教育目標具有前瞻性，要求學前教育目標能（D）5-105A.預見兒童發(fā)展的階段C.預見教育活動的結(jié)果14.幼兒教育的啟蒙性含義是（ A.幼兒教育內(nèi)容的粗淺性C.幼兒教育內(nèi)容的系統(tǒng)性B.預見教育發(fā)展的趨勢D.預見）7-152新的要求DB.幼兒教育內(nèi)容的發(fā)展性D.幼兒教育內(nèi)容的

32、誘導性l5.幼兒在中從獨自發(fā)展到、合作，說明了幼兒（ A）6-126A.性水平提高B.組織能力提高D.創(chuàng)新能力的提高C.材料運用水平的提高16.教師在規(guī)劃布置活動區(qū)時，把以安靜的閱讀活動為主的木區(qū)和娃娃家放在一起，體現(xiàn)了各活動區(qū)之間的（ B區(qū)和以動腦為主的數(shù)字區(qū)放在一起，操作活動為主的積）6-117A.界限性C.轉(zhuǎn)換性17.發(fā)展適宜性包括兩個層面的含義：一是B.相容性D.差異性適宜性，二是（A）7-136A.適宜性B.整體適宜性D.品德發(fā)展適宜性C.智力發(fā)展適宜性18.在兒童學習過程中出現(xiàn)難點、缺點、錯誤，教師可通過示范幫助解決相關(guān)重難點問題，這種示范是（ C）8-163A.分解示范C.部分示

33、范B.完整示范D.不同方向示范19.運用直觀形象法的過程中，一切直觀的運用都必須與（A）8-162A.運用語言和啟發(fā)思考結(jié)合起來C.教師的指導結(jié)合起來B.兒童的活動結(jié)合起來D.兒童的個別活動結(jié)合起來20.讓兒童扮演站崗的哨兵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們竟能原地不動地“守衛(wèi)”很長時間，這在平時是絕對不可能的。這里用的訓練方法是（ CA.環(huán)境體驗法）8-176B.行動操作法D.移情法C.扮演法21.為幼兒提供安全妥當?shù)乇憩F(xiàn)自己的情感的途徑，從而能夠設(shè)法駕馭、控制不友好的性行為的是（C）6-112A.學習活動B.教學活動D.探索活動C.活動22.“每天飲食 5 次，活動時間 23 小時，晝間睡眠 23 次”的作

34、息制度，適合于（C）10-243A.2 個月嬰兒C.6 個月嬰兒B.3 個月嬰兒D.12 個月嬰兒23.表明，家庭成員的影響力均在學校人物和人物影響力之上，是因為（ D）9-203A.家庭教育的率先性C.家庭交往的密切性B.家庭影響的潛移默化D.父母對影響的深刻性24.要鼓勵兒童用自己的想法布置小天地，可以在（ D）9-212A.3 歲以前進行C.上小學以后進行B.3 歲以后進行D.5 歲以后進行25.我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2 歲以上的兒童可以進行集體活動（ B）10-235A.時間在 14 分鐘左右C.時間在 1115 分鐘左右26.從狹義上理解，B.時間在 510 分鐘左右D.時間在

35、1620 分鐘左右）11-268環(huán)境是指（DA.生活環(huán)境B.心理環(huán)境C.教育的一切外部條件D.內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素27.社區(qū)教育 A.美國C.丹麥于（C）15-357B.英國D.）15-362B.中小學進行D.街道或居委會的基層28.我國城市社區(qū)教育活動一般在（ A.托幼園所中進行C.家庭中進行D中進行一、單項選擇題（本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.一般衡量A.人口的文化水平的指標是（B）2-21B.人口的受教育水平D.人口的平均收入比例C.人口的健康狀況2.人

36、類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（A）1-9A.C.化B.人類的延續(xù)D.知識的的發(fā)展3.學前教育目標主要為工作的母親照管兒童是（D）2-17A.現(xiàn)代C.現(xiàn)代4.人類A.教育C.經(jīng)濟B.工業(yè)D.工業(yè)初期初期歷史實踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的總和是（D）2-19B.政治D.文化5.發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的，這表明發(fā)展具有（ A）3-35A.規(guī)律性C.階段性B.個別差異D.性6.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因為情緒壓抑或緊張等心理原因，這表明（ CA.身體發(fā)育決定心理發(fā)展C.心理發(fā)展影響身體發(fā)育）3-28B.身體發(fā)育影響心理發(fā)展D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育傳承和繁衍的工

37、具是（ B7.認為兒童是和的，是）3-44A.人本位的兒童觀C.神本位的兒童觀8.教育家盧梭提出的教育方法是（B.本位的兒童觀D.教育本位的兒童觀）4-64DA.發(fā)現(xiàn)式教學法C.整個教學法 9.世界上第一所A.福祿貝爾C.盧梭B.教學做合一D.自然后果法）4-66B.夸美紐斯D.洛克的創(chuàng)立者是（A10.皮亞杰認為心理特點是“自我中心化”的兒童處于（B）4-83A.感知運動階段C.具體運算思維階段11.夸美紐斯的主要著作是（ A.林哈德與葛罵德C.人的教育B.前運算思維階段D.形式運算思維階段D）4-58B.童年的D.母育學校）4-90B.杜威D.裴斯泰洛齊12.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（ A

38、.蒙臺梭利C.維果斯基C13.提出“教學做合一”教學方法的是（ A.陶行知C.張宗麟A）4-94B.張雪門D.陳鶴琴14.“十年樹木，百年樹人”是形容幼兒教師勞動的（B）14-341A.性B.教育效果的長期性D.多重性）6-118B.木工區(qū)D.操作區(qū)C.精神生產(chǎn)性15.拼板，穿珠等材料應投放在（ A.積木區(qū)C.科學區(qū)D16.A.基本活動C.主要活動17.工作規(guī)程明確規(guī)定教育要以為（ A）6-113B.教育活動D.生活活動，主要反映了幼兒（ B中幼兒從獨自發(fā)展為平行）6-126A.認識發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平18.發(fā)展適宜性的含義：一是A.目標適宜性B.性發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平適宜性，二是（

39、C）7-136B.方法適宜性D.課程適宜性C.適宜性19.在教育實踐中對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學前教育的（D）7-151A.保教結(jié)合原則C.綜合性原則B.性原則D.啟蒙性原則20.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學習的方法是（B）8-163A.語言法C.參觀法21.兒童通過模擬現(xiàn)實B.范例法D.討論法中的某些情景，從而更好地掌握與相適應的行為及規(guī)范的教學方法是（C）8-175A.發(fā)泄法B.直觀形象法D.批評懲罰法C.扮演法22.教師讓A.自然后果懲罰C.生理性懲罰規(guī)則的兒童停玩一次，這是（ B）8-195B.性懲罰D.體罰23.家

40、庭是兒童成長的第一個環(huán)境，也是親子關(guān)系建立與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是家庭教育的（A）9-202A.率先性C.終身性B.豐富性D.深刻性24.夫妻雙方和兩代養(yǎng)育者之間互相配合、支持，對兒童進行一致的教育，遵循的原則是（C）9-219A.理智的愛C.步調(diào)一致B.規(guī)矩明確D.適當回避25.教師在一次活動中提出的通過活動計劃或教案體觀的目標是（C）11-264A.近期目標C.活動目標B.中期目標D.遠期目標26.行動容易受情緒支配，喜歡模仿父母和教師的是（D）12-271A.學前班幼兒C.大班幼兒B.中班幼兒D.小班幼兒27.精力充沛、社交積極性高，但社交技能差的幼兒，大都屬于（ C）12-294A.受歡迎型

41、C.被拒絕型28.現(xiàn)代教育理論認為，托兒所、A.伙伴關(guān)系C.教育者與受教育者關(guān)系B.被忽略型D.逃避型與家庭是（A）13-324B.指導與被指導關(guān)系D.合同關(guān)系一、單項選擇題(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.、館、計算機房、醫(yī)務室等是(D)1-8A 教育內(nèi)容C.教育者B.教育方法D.教育物質(zhì)2.在教育過程中，教育者和受教育者的關(guān)系是(C ) 1-7A.的對立面B.主體和客體的關(guān)系C.相互依存的統(tǒng)一體D.主動和)2-21的關(guān)系3.一般衡量A.人口的文化水平的指標是(比

42、例BB.人口的受教育水平D.人口的平均收入C.人口的健康狀況4.我國傳統(tǒng)教育的最高目標是( A.道德完善C.體質(zhì)增強A)2-20B.智力發(fā)展D.審美發(fā)展5.人類在A.文化C.經(jīng)濟歷史實踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的總和是(A)2-19B.政治D.教育6.學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明發(fā)展具有(C )3-36A.規(guī)律性C.階段性B.個別差異D.性7.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因為情緒壓抑或緊張等心理原因，這表明（ BA.身體發(fā)育決定心理發(fā)展C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展）3-28B.心理發(fā)展影響身體發(fā)育D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育8.提出“成熟A.柏拉圖C.

43、格塞爾說”，認為兒童發(fā)展是一個有規(guī)律的順序模式的過程的學者是(C B.皮亞杰D.洛克)3-299.教育史上第一個承認A.福祿貝爾C.蒙臺梭利的教育價值的教育家是(A )4-68B.盧梭D.夸美紐斯10.進步A.教育家杜威的教育著作是( A與教育)4-70B.教育漫話D.愛彌爾C.人的教育11.皮亞杰認為心理特點是“自我中心化”的兒童處于(B)4-83A.感知運動階段C.具體運算思維階段B.前運算思維階段D.形式運算思維階段12.我國教育家陳鶴琴提出的教育方法是( A.自然后果法C.整個教學法C)4-100B.教學做合一 D.發(fā)現(xiàn)式教學法13.如果是色盲或失明的兒童就無從發(fā)展視力，也就培養(yǎng)不成畫

44、家了，這表明(B)3-32A.遺傳決定一切C.后天環(huán)境決定遺傳素質(zhì)B.遺傳素質(zhì)為兒童發(fā)展提供前提D.教育起主導作用14.頭大、軀干長、四肢短、胸廓的前后和左右徑幾乎相等的是(A)3-37A.初生兒C.2 歲兒童15.A.1 小時C.3 小時B.周歲兒D.2 歲半兒童戶外活動時間不得少于(B.2 小時D.4 小時)12-287B.教師的身高D.房屋的高度工作規(guī)程規(guī)定，全日制B)6-11416.活動室墻飾的高度首先要適合( A.幼兒的身高C.家俱的高度A17.在A.教育活動內(nèi)，教師采用的形式開展相應的教育活動，這是(A)8-166化B.D.活動教育化C.活動系列化活動教學化18.在教育實踐中培養(yǎng)兒

45、童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動，這是(B)7-130A.保教結(jié)合原則C.綜合性原則B.性原則D.啟蒙性原則19.兒童通過運用已有的知識經(jīng)驗，對一些問題意見，從而達到自我教育的方法是(B)8-169A.故事法C.參觀法20.能顯著提高兒童的A.發(fā)泄法C.直觀形象法B.討論法D.觀察法行為水平的教學方法是(B承擔能力和親)8-175B.扮演法D.批評懲罰法21.教師使那些經(jīng)常犯錯的兒童感受到犯錯后班上兒童對他在態(tài)度和情感上的疏遠是(A )8-195A.自然后果懲罰C.體罰22.家庭的生活方式和生活內(nèi)容指的是( A.家庭氣氛C.家庭經(jīng)濟B.生理性懲罰D.)9-204性懲罰DB.家庭結(jié)構(gòu)D.家庭文

46、化23.家長對孩子有要求，不一味遷就，控制情感，掌握分寸所遵循的原則是(C)9-217A.尊重兒童C.理智的愛B.規(guī)矩明確D.做好榜樣24.托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養(yǎng)的是(B)10-234A.以保為主C.以教為主B.以保為主，保教并重D.以教為主，保教并重25.在剛?cè)雸@時，幼兒與家人暫時分離后，會出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)稱為(C)12-273A.分離依戀C.分離焦慮B.分離異常D.分離斷乳26.幼兒無意中做錯了事，誠實地告訴了大人，卻受到了來自大人的嚴厲的批評和懲罰。以后他為逃避懲罰而說謊，這屬于(A)12-299A.掩蓋式的說謊C.分不清事實與B.模仿式的說謊D.夸耀式的說

47、謊說謊27.我國農(nóng)村發(fā)展學前教育的一種重要形式是(B )12-313A.托兒所C.B.學前班D.親子班28.現(xiàn)代教育理論認為托兒所、A.從屬性C.服從性與家庭是伙伴關(guān)系，這種關(guān)系強調(diào)了家長和教師的( B.平等性D.等級性B)13-324一、單項選擇題(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.教育活動中所傳遞的信息是( A.教育影響C.教育內(nèi)容C)1-7B.教育物質(zhì)D.教育途徑2.一般衡量A.人口的文化水平的重要指標是(比例B)2-21B.人口的受教育水平D.人口的平均收入C.人口的健康狀況3.教育現(xiàn)代化的 A.教育制度現(xiàn)代化C.教育方法現(xiàn)代化是(D)1-13B.教育現(xiàn)代化D.教育觀念現(xiàn)代化4.發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進行的，這表明發(fā)展具有( A)3-35A.規(guī)律性C.階段性B.個別差異D.性5.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因為情緒壓抑或緊張等心理原因，這表明(BA.身體發(fā)育決定心理發(fā)展C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展)3-28B.