《書籍封面設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

1、書籍封面設(shè)計教學(xué)設(shè)計上海師范大學(xué)附屬外國語中學(xué) 劉獻(xiàn)梅一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計的基本知識，掌握封面設(shè)計作品制作的基本方法，包括手繪方法、拼貼方法、拓印方法等。2、過程與方法：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計的設(shè)計要素、構(gòu)成原理和制作方法，學(xué)習(xí)封面設(shè)計中特有的思維方式和形式規(guī)律，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義；以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計和制作。3、情感態(tài)度與價值觀：能認(rèn)真按設(shè)計的程序體驗設(shè)計和制作的全過程，形成以創(chuàng)意為重點的設(shè)計意識，提高對書籍封面設(shè)計的審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習(xí)慣。二、教學(xué)重難點1、重點：引導(dǎo)學(xué)生能運用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知

2、識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計要素，將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一；認(rèn)真按設(shè)計的程序體驗設(shè)計與制作的全過程，形成以創(chuàng)意為重點的設(shè)計意識，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習(xí)慣。2、難點：學(xué)習(xí)封面設(shè)計中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀、各類書籍、師生作品、教師構(gòu)思自我設(shè)計作品等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：水粉顏料、筆、剪刀、膠水、色紙、學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計作品等。四、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課1、欣賞名句 課件書籍是人類進(jìn)步的階梯。2、情景設(shè)計 兩位學(xué)生購書，教師采訪。師：你為什

3、么選擇這本書？封面的美感表現(xiàn)在哪些地方？生答。（文字、圖像、色彩。）3、歸納總結(jié) 課件 師板書三大要素：文字、圖像、色彩師：不同類型的書籍有不同意義的封面，封面設(shè)計的意義主要是為書籍內(nèi)容本身服務(wù)的。一本書封面設(shè)計的好壞直接關(guān)系到這本書能否受到讀者的歡迎，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一下 師板書書籍封面設(shè)計 課件（二）、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1、實物對比 顯示書籍書籍封面設(shè)計有封面、封底、書脊和勒口構(gòu)成。我們主要設(shè)計封面、封底、書脊。師板書三大塊面：封面、封底、書脊2、總結(jié)設(shè)計程序 課件構(gòu)思封面設(shè)計裝幀設(shè)計裝訂學(xué)生看書第24頁書籍設(shè)計程序 （學(xué)生朗讀） 師：你們以自主或合作的形式，已經(jīng)研究了構(gòu)思表，并確定了開本、裝幀規(guī)格

4、等。3、交流設(shè)計意圖 學(xué)生根據(jù)書籍封面設(shè)計構(gòu)思表進(jìn)行相互交流。4、出示重點 （教師構(gòu)思自我設(shè)計作品） 課件書籍封面設(shè)計構(gòu)思表書 名林語堂散文集設(shè)計思路林（樹木）語（鳥語花香）堂（天堂）設(shè)計要素文字宋體與黑體字（規(guī)范）圖像裝飾風(fēng)景畫（樹、鳥、天空）色彩藍(lán)灰色為主的冷色調(diào)（穩(wěn)重、典雅）藍(lán)橙對比色為輔的相映（寧靜、遐想）編排文字的色彩前后呼應(yīng)（均衡）整幅風(fēng)景畫形成連貫統(tǒng)一（整體和諧）5、欣賞與分析 （師生互動）課件 師：你們構(gòu)思的作品中，是不是有了文字、圖像、色彩就是一個好的封面？欣賞幾組封面設(shè)計作品（包括教師電腦制作作品與學(xué)生作品）（1）分析其主要內(nèi)容的設(shè)計特點，總結(jié)如下： 以文字為主裝飾，圖文結(jié)

5、合；以故事情節(jié)為主； 以主人公形象為主； 以卡通造型為主； 以抽象造型為主； 以寓意象征為特色的圖形設(shè)計。（2）分析編排與制作方法：手繪方法、拼貼方法、拓印方法等。6、總結(jié)設(shè)計步驟 課件師板書三大步驟：構(gòu)思、定稿、制作（1）、構(gòu)思考慮幾種設(shè)計方案，從中選擇最滿意的，或?qū)讉€方案中的優(yōu)點加以綜合。（2）、定稿確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置。（3）、制作圖形的設(shè)色或制作，運用學(xué)過的各種繪畫技法（手繪、拼貼、拓印等）。（三）、學(xué)生作業(yè)1、作業(yè)要求：課件（1） 用你學(xué)過的知識設(shè)計一本你們共同喜愛的書的封面。（2） 設(shè)計合理，文字突出、圖形裝飾、顏色鮮明。（3） 靈活運用設(shè)計要素，達(dá)到內(nèi)容與形式的

6、完美統(tǒng)一。（4） 作品有創(chuàng)意，制作精美。（5） 認(rèn)真形成耐心、細(xì)致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習(xí)慣。2、學(xué)生設(shè)計與制作以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計，教師巡回輔導(dǎo)。（四）、評價與欣賞 實物投影儀學(xué)生根據(jù)封面設(shè)計構(gòu)思表進(jìn)行自評、同學(xué)互評，教師點評。（五）、總結(jié) 課件師：今天，通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計的藝術(shù)。相信你們！只要經(jīng)過自身的努力，必定能設(shè)計出輝煌的人生之路。讓我們一起呼吁：學(xué)會設(shè)計，走向生活。五、學(xué)習(xí)訓(xùn)練和評價1、學(xué)習(xí)訓(xùn)練：學(xué)習(xí)“書籍封面設(shè)計”的基本知識，進(jìn)

7、行封面設(shè)計作品的制作訓(xùn)練。作業(yè)中，以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生自由組合，使優(yōu)等生與差生有機組合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了每位學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識與互幫互助的好品質(zhì)充分發(fā)揮學(xué)生的能力，便于學(xué)生個性的發(fā)展。2、評價：在“書籍封面設(shè)計構(gòu)思表”的評價中，以自評、互評、點評，引申更深含義，深化本課的重點與難點，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，設(shè)計自我精彩人生。通過評價聯(lián)系生活，增強學(xué)生的設(shè)計意識，讓學(xué)生對自己的作品有一定的認(rèn)識、欣賞、反思的過程，在學(xué)生的語言表達(dá)中，提升學(xué)生自主審美的能力。六、教學(xué)設(shè)計思路1、改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的潛能。l 通過運用封面設(shè)計構(gòu)思表構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，發(fā)揮學(xué)生的自

8、我意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，給了學(xué)生一定的自我發(fā)揮空間。l 改變單一的個體學(xué)習(xí)方式，針對學(xué)生的個性差異，采取自主或小組合作的方法進(jìn)行書籍封面的設(shè)計，各盡所能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與互幫互助的好品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富且具有難度。學(xué)生可以依據(jù)封面設(shè)計構(gòu)思表展開想象與聯(lián)想，通過分析、討論與交流，自定主題、構(gòu)思封面、巧妙設(shè)計、精心制作作品、并運用多種繪畫技法表現(xiàn)作品。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于動手、勇于實踐的意識和習(xí)慣，提高學(xué)生大膽創(chuàng)想、精于構(gòu)思、巧于設(shè)計、提高實際操作能力及追求卓越、勇于創(chuàng)新的精神。3、運用構(gòu)思表的評價，提高學(xué)生自主審美和表達(dá)能力。針對學(xué)生

9、的作品，讓學(xué)生通過封面設(shè)計構(gòu)思表進(jìn)行自評、互評及教師的點評，提高學(xué)生的自主審美能力。從而引導(dǎo)學(xué)生正確思考藝術(shù)創(chuàng)作的過程和作品如何反映思想。 七、教學(xué)特色在教學(xué)中通過展示經(jīng)典作品、教師的自我構(gòu)思作品、學(xué)生的精美佳作的瀏覽等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，然后學(xué)生自主或合作完成設(shè)計作品。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，為了突破學(xué)生設(shè)計中的難點，本人設(shè)計了一個學(xué)生學(xué)習(xí)的支持材料書籍封面設(shè)計構(gòu)思表 （如下） 書 名設(shè)計思路設(shè)計要素文字圖像色彩編排 學(xué)生以自主或合作形式通過對上表的填寫，完成對作品的構(gòu)思定稿制作評價等幾個主要環(huán)節(jié)的思考，從而突破學(xué)生設(shè)計中的難點。 學(xué)生在教學(xué)過程多個環(huán)節(jié)多次使用構(gòu)思表：開始階段幫助學(xué)生確立主題

10、、構(gòu)思設(shè)計；制作過程中填寫是讓學(xué)生不斷修改、調(diào)整、反思、完善自己的設(shè)計；最后使用此表讓學(xué)生對自己和同學(xué)的作品進(jìn)行多方位的評價。通過利用這個支持材料充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的原則。八、教學(xué)反思整個教學(xué)活動，本著新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，構(gòu)思設(shè)計了書籍封面設(shè)計構(gòu)思表，通過此表的使用讓學(xué)生在獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與教學(xué)活動，以提高他們的審美能力、想象力、設(shè)計能力與評價能力。每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，并且注重各環(huán)節(jié)之間的自然銜接。在課堂上本人充分地利用多媒體課件與師生作品提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，精美的封面形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強課堂上的親和力與氣氛，有利于重點的突出和難點的突破；并通過連環(huán)式的欣賞，提高學(xué)生審美能力，拓寬學(xué)生的想象力與設(shè)計能力，為整個教學(xué)活動增添了美感與氣氛，達(dá)到了很好的教學(xué)效果；同時采用欣賞思考、設(shè)置情景、啟發(fā)引導(dǎo)、交流總結(jié)、討論評價等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識、參與意識，對學(xué)生的健康、全面發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用，受到師生的贊同與認(rèn)可。師生互動貫穿于整個活動，使整個活動在輕松愉快、民主和諧的氛圍中進(jìn)行。在資料的選擇上既符合教材的要求，又能夠拓寬學(xué)生的視野，內(nèi)容的精彩深受學(xué)生的喜愛。本節(jié)課的不足之處：經(jīng)典作品的欣賞偏多