南港國民小學(xué)九十八學(xué)年彈性課程班級時間教學(xué)計劃

1、南港國民小學(xué)九十八學(xué)年彈性課程【班級時間】教學(xué)計劃閱讀活動v 實施依據(jù)：一、 九年一貫課程綱要二、 南港國小課程發(fā)展計劃。v 實施對象：一六年級學(xué)生。v 實施時間：彈性時間。v 節(jié)數(shù)分配：上學(xué)期：（一）低年級：3節(jié) （二）中年級：3節(jié) （三）高年級：3節(jié)下學(xué)期：（一）低年級：4節(jié) （二）中年級：5節(jié) （三）高年級：5節(jié)v 實施內(nèi)容： 上學(xué)期：書目年級節(jié)數(shù)合計方式猜猜我有多愛你（上誼）（3）【品格愛要即時勇敢表達】一年級13導(dǎo)讀內(nèi)容深究1分組討論1故事延伸閱讀豬頭三兄弟（格林）（3）【人格成長】二年級13導(dǎo)讀1內(nèi)容深究1分組討論朱家故事（漢聲）（3）【性平及家庭教育家事誰來做？】三年級13導(dǎo)讀1

2、內(nèi)容深究1分組討論分享永遠吃不飽的貓（遠流）（3）【家庭教育惜福感恩，正確的飲食習(xí)慣】四年級13導(dǎo)讀1內(nèi)容深究1分組討論拼拼湊湊的變色龍（上誼）（）【人格成長做自己最好】五年級13導(dǎo)讀1內(nèi)容深究1分組討論我的妹妹聽不見（遠流）（3）【特殊教育認(rèn)識聽障】六年級13導(dǎo)讀1內(nèi)容深究1分組討論報告下學(xué)期：書目年級節(jié)數(shù)合計方式小蛇散步（小魯）（4）一年級24導(dǎo)讀內(nèi)容深究2分享學(xué)習(xí)單這是誰的腳踏車（經(jīng)典）（4）二年級24導(dǎo)讀內(nèi)容深究2分享學(xué)習(xí)單我和我家附近的野狗們(信誼)（3）請問踩得到底嗎？（信誼）（3）三年級15導(dǎo)讀1內(nèi)容深究1分組討論1分享1閱讀心得報告我永遠愛你(上誼)(3)披被人送的禮（青林）（

3、3）四年級15導(dǎo)讀1內(nèi)容深究1分組討論1分享1閱讀心得報告一定要比賽嗎？(格林)（3）祝你生日快樂(上誼)(3)五年級15導(dǎo)讀1內(nèi)容深究1分組討論1分享1閱讀心得報告精采過一生（三之三）（6）六年級15導(dǎo)讀內(nèi)容深究1分組討論1分享1閱讀心得報告教學(xué)組長： 教導(dǎo)主任： 校長： 南投縣國姓鄉(xiāng)南港國小彈性課程閱讀活動學(xué)習(xí)單 姓名： 我的城堡 豬大哥用稻草蓋了一間新房子，但是被大野狼吹倒了；豬二哥用木頭蓋了一間新房子，但是也被大野狼吹倒了。親愛的小朋友：如果換成是你，你想要蓋什麼樣的房子呢？才能為自己還有家人遮風(fēng)避雨。我要用什麼材料來蓋？ 這樣夠不夠堅固呢？_我要把它蓋成什麼樣子？請將你的城堡畫下來。

4、要記得上顏色哦！我希望我的城堡住了哪些家人？ 南投縣國姓鄉(xiāng)南港國小彈性課程閱讀活動學(xué)習(xí)單主題：心中的感謝 愛 的 約 定 立約人：_我願為做下列三件事來代表我的心中的感謝約定1.( )完成酡( )未完成酟約定2.( )完成酡( )未完成酟約定3.( )完成酡( )未完成酟我的家人 說：愛的小語愛，不僅要說出來，更要做出來南投縣國姓鄉(xiāng)南港國小彈性課程閱讀活動學(xué)習(xí)單姓名： 家事是誰的事?1.請寫出朱家故事投影片當(dāng)中，有哪些東西變成了豬？(至少寫出8樣)2.朱家的媽媽一個人承擔(dān)了家中所有的家事(例如：煮飯、洗碗、洗衣服、燙衣服等)，如果你是朱家媽媽，面對這麼多的家事，你會有什麼樣的感覺？3.你家的家

5、庭分工大致情況是如何？(例如：母親煮飯、洗碗、洗衣服、掃地；父親倒垃圾；大姐曬、收、疊衣服；我(小妹)假日幫忙煮飯、買菜)，請打勾。煮飯洗碗洗衣服掃地倒垃圾曬衣服收衣服折疊衣服買菜拖地擦桌子奶奶爺爺爸爸媽媽姐姐哥哥我誰做的家事最多? 4.依照你的情況，你覺得你在家裡還可以幫忙什麼樣的家務(wù)，讓這個家事分工更平衡呢？(盡自己所能喔!) 南投縣國姓鄉(xiāng)南港國小彈性課程閱讀活動學(xué)習(xí)單主題：愛要勇敢說出來 我是： 畫我的 (將觀察的人畫下來)我想對說：我要將我的愛送給 說：南投縣南港國小彈性課程閱讀活動學(xué)習(xí)單我的妹妹聽不見姓名：小朋友！這本書裡頭用了很多描述細節(jié)的方式，使故事十分細膩動人。現(xiàn)在 就請你一起

6、來動動腦，想一想以下的問題吧! 1、這個故事中有哪幾個很重要的人物？ 2、主角的妹妹跟我們不一樣的地方是？ 3、如果我有一個這樣的妹妹，我會覺得？ 4、你認(rèn)為聽障的小朋友生活上最不方便的是什麼？ 5、除了手勢之外，我們還可以用什麼方式和聽障者溝通？ 6、為什麼妹妹會分不清睡衣和水？ 7、如果班上來了一位聽障的小朋友，你會如何對待他呢？ 南投縣國姓鄉(xiāng)南港國小彈性課程閱讀活動學(xué)習(xí)單 姓名：小朋友，看完拼拼湊湊變色龍後，你是不是對顏色有更多的想法呢？顏色可以代表成長、也可以代表情緒的感覺；用顏色傳遞你的感受吧！用畫筆將代表的顏色塗進框框裡。情緒的顏色要表達快樂，你會用哪些顏色呢？色彩的練習(xí)：季節(jié)的顏

7、色要表達夏天，你會用哪些顏色呢？你有沒有喜歡的顏色呢？塗上你最喜歡的顏色，寫下你喜歡的理由吧！我最喜歡的顏色是：原因是：文圖：伊東寬譯者：周佩穎出版社：小魯文化配合領(lǐng)域：生活適用年級：一年級內(nèi)容簡介：終於放晴了，小蛇出散步， 卻發(fā)現(xiàn)中央出現(xiàn)一個大水窪，好心的小蛇，利用自己長長的身體變成橋，幫助牠們走到對岸。牠幫了小螞蟻、小蝸牛，可是，連獅子、大象都來了！小蛇還是堅強的撐住服務(wù)大家；只是最後又累又渴，一口氣就把一漥水全給喝光光了！教學(xué)引導(dǎo)：l 引起動機：老師拿出蛇的圖片或玩偶，問問大家對蛇的看法，再開始說故事。l 故事分享：透過繪本或檔呈現(xiàn)故事。l 討論活動：針對故事的內(nèi)容和主題進行師生問答和討

8、論l 我該怎麼做：想一想，完成學(xué)習(xí)單。l 我是大明星: 小組表演小蛇幫助各種動物渡水漥的情形。l 我是小小藝術(shù)家：利用紙黏土和圖畫紙一起創(chuàng)作小蛇幫助大家渡過水漥的情形。(資料來源:螢火蟲媽咪的彩繪天空l 學(xué)習(xí)單字形：書法中楷（注音） 小蛇散步 姓名：、 為什麼路中央會出現(xiàn)一個大水漥? 答：、 小蛇想到什麼方法幫助動物渡過水漥？答：、 小蛇幫了哪些動物?答：、 動物們得到小蛇的幫助，對小蛇說了什麼？答：、 想一想，小蛇最後為什麼把水漥的水都喝光了呢？答：、 看完這本書，你有什麼想法?答：Ñ不要小看自己，因為人有無限的可能。Ð我會這樣做姓名:1. 下雨天，最討厭了，不能出去玩，

9、只能待在家裡，你會做哪些有趣開心的事?2. 別小看自己，故事中的小蛇發(fā)揮自己的力量，幫助了大家，你有幫助別人的經(jīng)驗嗎?請寫下來或畫下來。這是誰的腳踏車 作者高富純繪畫者高富純書名這是誰的腳踏車編譯者米雅出版日期西元2003年4月出版社經(jīng)典傳訊ISBN、ISSN957-476-262-9分類號適合年齡層二年級頁數(shù)全彩印刷 / 精裝 20頁/ 橫排類型圖書印刷資料：（圖書普級 / 中文書 / 繁體）期刊文 圖表非書媒體資料：立體資料 錄音帶 影片資料 電子資料 網(wǎng)站資料推薦者的話： 這是誰的腳踏車？這本書曾入選義大利波隆那國際兒童書展插畫展，是日本全國學(xué)校圖書館協(xié)議會選定圖書。這本書藉著這是誰的腳

10、踏車？一個再簡單不過的問題，讓讀者重新認(rèn)識腳踏車和使用腳踏車的個體。作者以非常簡單的構(gòu)圖和色彩，運用時間和空間位移的觀念，來串接腳踏車可能的大小、形狀與使用者的關(guān)係，呈現(xiàn)童書的極致境界-單純化的自然。這是一本教語言與生活最好的圖畫書，並能將溫馨的文化素養(yǎng)注入我們的教育裡面，學(xué)習(xí)到自然的設(shè)計與設(shè)計的自然。這是誰的腳踏車？ 學(xué)習(xí)單 二年 班 姓名： _年_班 姓名：_ _年_班 姓名：_年_班 姓名：_ （一） 小朋友，請你仔細想想看，在這一本書裡提到誰的腳踏車？A 1.小 弟 弟的腳踏車 2. 的腳踏車 3. 的腳踏車 4. 的腳踏車 5. 的腳踏車 6. 的腳踏車 7. 的腳踏車 8. 的腳踏

11、車 9.小 妹 妹的腳踏車（二） 你覺得那一輛腳踏車最特別？A我認(rèn)為 的腳踏車最特別。A請你把這輛腳踏車和它的主人畫下來： （三） 聰明的小朋友，現(xiàn)在請你也設(shè)計一輛世界上獨一無二的腳踏車，並把它畫出來：書名：我和我家附近的野狗們出版社：信誼基金出版社作者：賴馬繪者：賴馬譯者：適用年級：三年級南投縣南港國小閱讀教學(xué)課程設(shè)計主題：環(huán)境教育 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 關(guān)心社區(qū)流浪狗。2. 了解狗常識。3. 利用聲音表達有情緒性的字眼。本書簡介路上有好多的野狗，我每天上學(xué)都要避開牠們；這些野狗到底是哪裡來的呢？我可以養(yǎng)牠們嗎？問題討論1. 你有沒有在路上看到過流浪狗？為什麼會出現(xiàn)流浪狗？2. 看到流浪狗你是什麼反

12、應(yīng)？想摸他，還是害怕的走開？3. 流浪狗在街上走來走去，會造成哪些不好的事？4. 如果愛護流浪動物，該怎麼做比較好？5. 書裡的流浪狗最後有什麼下場？6. 作者後來收養(yǎng)了小狗嗎？為什麼？7. 你知道狗有什麼特異功能？我和我家附近的野狗們_年 班 號姓名：_! 小朋友，請你回答以下的問題，並畫出你所見過的狗狗.你知道小狗狗有哪些能力比人類更優(yōu)秀嗎？1.2.3.4.家裡的小狗狗為什會變成流浪狗？你覺得狗是不是人類忠實的朋友？為什麼？流浪狗在街上走來走去，會造成哪些不好的事？把你看過狗的樣子畫下來吧！閱讀學(xué)習(xí)單書 名請問一下，踩得到底嗎？作 者劉旭恭繪 者劉旭恭出版日期民國95年4月出版社信誼適用年

13、級三年級設(shè)計者配合領(lǐng)域語文 數(shù)學(xué) 社會 ü自然ü藝文 健體 綜合 ü生活內(nèi)容簡介： 沒戴泳圈又不會游泳的三隻小動物，開始了一段”深深”歷險記！三隻小動物問：請問一下，游泳池的水會很深嗎？踩得到底嗎？ 恐龍說：踩得到底呀，只到大腿而已。大象說：踩得到底呀，只到肚子而已。大熊卻說：有點深喔，水到胸部呢。那到底踩不踩得到底呢？恐龍、大象、大熊身高不一，回答的話，傳遞出來的印象自然也不同；也因著這樣的落差，而製造出故事的高潮。 三隻小動物不停的問著：請問一下，踩得到底嗎？。藉著相同的問句、高矮不同的對象，造成聽話的人與說話的人之間對於問題解釋的落差，帶出趣味十足的戲劇效果

14、，足以讓人笑翻天！運用幼兒正在學(xué)習(xí)的概念如深淺、大小、高低、上下等，使整體既不單調(diào)也不散亂，讓幼兒隨著畫面一步步探索，享受閱讀的樂趣。當(dāng)中還隱喻了主觀角度與客觀現(xiàn)實的差距，讓父母可以藉機教育孩子確實傳達與溝通的重要性。_年_班 _號 姓名：_ 還記得小豬、小狗和小貓去游泳池發(fā)生的事嗎？1. 的時候，小豬、小狗和小貓坐了很久的 ，到山裡的 游泳。咬了一口 之後，小豬突然大叫：糟了，我把 放在公車上了！因為他們都不會 ，如果沒有游泳圈的話，他們根本不敢去水很 的地方。2.正當(dāng)他們不知怎麼辦的時候，前面來了一隻恐龍，請問一下，踩得到底嗎？水很 啊，才到 而已，當(dāng)然踩得到底！接著遇到大象和小象，大象說

15、：水不會很 啊，才到 而已！小象說：這裡的 很好玩哦！3.後來又遇到大熊：踩得到底??！沒問題，不過水有點 ，剛剛好到 。6.最後，他們終於到了游泳池，一跳進去，大家立刻發(fā)現(xiàn)-水好 哪！一邊拼命 ，一邊努力擺動 ，眼看著就快要 下去了！7.突然間，小貓說：咦？奇怪，我踩得到底了耶！猜猜看，是誰救了他們呢？ _年_班 _號 姓名：_ 水位到恐龍的 ，牠覺得水很淺。 水位到大象的 ，牠覺得水不會很深。 水位到大熊的 ，牠覺得水有點深。 那水位到小豬、小狗和小貓的哪裡呢？請畫出大家的水位，這樣就一目了然囉！水 位 小 小 小 大 大 恐 豬 狗 貓 熊 象 龍 _年_班 _號 姓名：_T 夏天的時候，

16、可以到哪些地方去玩水呢？玩水時要注意什麼事情，才能玩得安心又安全呢？可以到（ ）玩水畫下來到這裡玩水要注意的事情可以到（ ）玩水畫下來到這裡玩水要注意的事情可以到（ ）玩水畫下來到這裡玩水要注意的事情可以到（ ）玩水畫下來到這裡玩水要注意的事情_年_班 _號 姓名：_Ó 書中的小豬、小狗和小貓忘記帶游泳圈，所以不太敢下水。想一想，除了游泳圈，你還可以利用哪些東西幫助你浮在水面上呢？可以利用 浮在水面上畫下來可以利用 浮在水面上畫下來可以利用 浮在水面上畫下來可以利用 浮在水面上畫下來_年_班 _號 姓名：_ 長輩們常常叮嚀小孩子玩水時要注意哪些事情，想一想，你知道為什麼要遵守這些注意

17、事項嗎？1.不管去哪裡游泳，都要結(jié)伴同行，而且一定要由爸爸、媽媽或是老師等大人陪伴。為什麼： 2.要選擇安全的場地游泳，有禁止標(biāo)誌的地方，千萬不能下水。為什麼： 3.游泳前要先做熱身操。為什麼： 4.不會游泳的人，一定要帶著游泳圈或是穿救生衣。為什麼： 5.下水前要先知道水的深度，千萬不能直接跳下水。為什麼： 6.跟朋友在水裡玩的時候，不要做出危險的舉動。為什麼： 四 年 班 號姓名： 書名：我永遠愛你作者：漢思威爾罕 /譯者：趙映雪出版社：上誼一、 內(nèi)容大意： 我永遠愛你的故事圍繞著一個男孩和一隻狗。他們一起享受恬靜時光，但是狗的生命短暫，男孩看著他的狗-阿雅-一天天的老去，卻什麼忙也幫不上

18、。他能做的只是忠實的陪伴在阿雅身旁，所幸的是，男孩每晚入睡前，總記得跟阿雅說一句我永遠愛你。這句我永遠愛你，不知道阿雅懂不懂，可是在阿雅走到生命盡頭時，這一句話卻是男孩在傷心之餘心中最大的安慰。阿雅帶著男孩的愛靜靜的去了，男孩也因為自己及時付出了愛，才有辦法接受阿雅的老與死，才能靜靜、勇敢的療傷。二、 指導(dǎo)流程： 分享養(yǎng)寵物的經(jīng)驗 討論如何當(dāng)寵物的主人 介紹作者、繪圖者、出版社 教師導(dǎo)讀我永遠愛你一書 進行喜歡愛人與被愛票選活動 分享痛失心愛的人事物的經(jīng)驗 教師教導(dǎo)孩子表達心中的情感 我想養(yǎng)寵物 讓愛傳出去 指導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)單三、 問題討論：1. 養(yǎng)寵物的正確態(tài)度應(yīng)是如何？(教師引導(dǎo)能照顧好自己的

19、人才能照顧好你的寵物)2. 為什麼阿雅過世時，男孩傷心之餘心中卻感到安慰？3. 如果你喜歡一個人，你會如何表達出來呢？4. 當(dāng)你遇到困難或傷心的時候，你最希望誰來幫你？你希望他怎麼幫你呢？四、 延伸活動：1. 我想養(yǎng)寵物：(1) 我想養(yǎng)的寵物是什麼？(2) 為什麼？(3) 照顧牠的方法有哪些？2. 讓愛傳出去：請你幫助班上三位小朋友，並寫下你幫助他們的行為！四 年 班 號姓名： 書名：我永遠愛你作者：漢思威爾罕 /譯者：趙映雪出版社：上誼一、 我想養(yǎng)寵物：我想養(yǎng)的寵物是為什麼照顧牠的方法二、讓愛傳出去：請你幫助三位班上的同學(xué)，並寫出來你幫助他什麼事情。我是 三、 你曾有過類似的經(jīng)驗嗎？（如：親

20、人、朋友、同學(xué)、寵物的病、老、 死，或心愛的物品遺失）當(dāng)時你的心情如何調(diào)適？四、 閱讀心得寫作: 學(xué)習(xí)單設(shè)計格式書 名拼被人送的禮作 者傑夫布藍波繪 者婕兒第瑪肯出版日期民國 96 年 9 月出版社青林適用年級四年級設(shè)計者內(nèi)容簡介：從前有一個拼被人，她做的拼被是人們見過最美的。很多人捧著滿滿的金幣想向她買被子，但她不肯賣，因為她的拼被只送窮人、不給有錢人。當(dāng)時有個貪心的國王，最愛收禮物，全世界美麗的東西他幾乎都擁有了，卻一點兒也不快樂。於是他要求拼被人送他一床拼被，拼被人不願意，國王憤怒的把拼被人抓到深山給大熊當(dāng)點心，大熊反而請拼被人吃早餐；國王把拼被人抓到小島上，一群麻雀又把拼被人救回岸上。

21、終於，他答應(yīng)拼被人的要求，將皇宮裡所有的禮物送給別人，才能得到拼被。國王在一次又一次的送禮中，漸漸體會付出的快樂。他四處旅行，把禮物送給最需要的人，馬車上的禮物愈來愈少，他的內(nèi)心愈感幸福。拼被人則依約定織了一床世界上最美麗的拼被給國王。從此拼被人白天縫製拼被，晚上由國王送給窮人，這是國王最快樂的時刻了。書 名：拼被人送的禮作 者：傑夫布藍波譯 者：楊茂秀繪 者：婕兒第瑪肯出版社：青林_年_班_號 姓名：_小朋友，請你與家長一同分享【拼被人送的禮】這本書，並口頭回答下列問題：1.拼被人賣拼被嗎？她做的拼被要給誰？2.國王最喜歡的事是什麼？為什麼他擁有許多東西卻不快樂？3.拼被人對國王提出什麼要求

22、，才肯把拼被送給國王？4.拼被人堅持不送被子給國王，國王大怒之下如何處罰她？在山洞和小島上發(fā)生了什麼事？5.國王在送禮物的過程中發(fā)生了哪些事？ 6.為什麼國王送出了原本擁有的東西反而心情更開心呢？7.你覺得拼被人是怎樣的人？請說明理由。8.你覺得國王又是怎樣的人？請說明理由。分享日期：_年_月_日 家長簽名：_ _年_班_號 姓名：_P品味拼被：1.書內(nèi)蝴蝶頁共有幾床拼被？_2.請你用心欣賞，你最喜哪個樣式？為什麼？_P大顯身手：1.假如你是拼被人，你會設(shè)計怎樣的圖樣？請你畫出來。2.你最想把這個拼被送給誰？_年_班_號 姓名：_貪得無饜的國王雖然擁有許多珍貴的寶藏，卻根本不快樂，當(dāng)他將東西一

23、件件送給人們時，反而感到無比的幸福與快樂。小朋友，你覺得快樂是什麼？請先寫下你的想法，再訪問身邊親朋好友，了解他們對快樂的看法並記錄下來。什麼人快樂是例拼被人縫製拼被送給窮困的人。1我自己234_年_班_號 姓名：_R讀完【拼被人送的禮】，你是否感受到分享的神奇魔力呢？想一想，你有與人分享事件（好心情、糗事）或物品（玩具、食物）的經(jīng)驗嗎？如果沒有的話，就請你馬上行動?。》窒韺ο蠓?享 內(nèi) 容R這些分享的經(jīng)驗帶給你什麼感覺與心得？請你寫下來。_書 名一定要比賽嗎？作 者潔美李寇蒂斯繪 者蘿拉康乃爾出版日期2007年 7月出版社格林文化適用年級五年級設(shè)計者學(xué)習(xí)單設(shè)計理念： 一定要比賽嗎？是一本充滿

24、問號的書，每一個問號都值得大小讀者一起來思考。所以，配合書本內(nèi)的問號設(shè)計學(xué)習(xí)單。內(nèi)容簡介： 人是生來比賽的嗎？比賽正在每個地方進行嗎？從什麼時候開始？是誰說預(yù)備?開始？ 讓孩子贏在起跑點上是現(xiàn)代父母教養(yǎng)孩子最關(guān)注的焦點，有趣的是，這樣的說法正好印證本書的中心疑問：人是生來比賽的嗎？。 書中小男孩一連串天真的提問，正是現(xiàn)代社會每天會面臨到的課題?競爭。打從呱呱墜地的那一刻開始，我們是不是就被貼上背號，開始人生的賽跑？大時代的競爭越趨激烈，孩子原本的面容，也隱隱透露出越多的不安與疲累，難道這真的是我們所能給孩子的健康、快樂？如果競爭是人生中必經(jīng)之路，何謂真正的贏家？ 孩子總是擔(dān)心比不上別人。這樣的

25、擔(dān)心，反映的是父母、甚至整個社會，所給予孩子的價值觀。面對社會現(xiàn)實無可避免的競爭壓力，身為孩子榜樣的我們，希望孩子幸福的我們，到底能夠給孩子什麼樣的答案？ 東方v.s.西方 年 班姓名 小朋友，你聽過抓週的習(xí)俗嗎？在舊俗裡，嬰兒滿週歲時，父母會在竹篩裡放置代表各行業(yè)的小物件，讓嬰兒任意抓取其中一件。目的是為了預(yù)測嬰兒未來的志向和前途。你認(rèn)為抓週這種方式準(zhǔn)確嗎？請說說看法。² 在故事書中第5、6頁處，繪者幫嬰兒室中的嬰兒們，都畫上了不同配備。對照故事的前後文，你認(rèn)為作者、繪者在此處想要表達的意義是什麼？是表示父母對嬰兒未來的期許？還是表示是嬰兒與生俱來的天賦潛能呢？或者你還有其他的看法

26、，請寫下來與大家分享。 尋找典範(fàn) 年 班姓名 ² 著名的日本小說家村上春樹先生，從中學(xué)時代開始，他就很知道自己要什麼，不要什麼。比方說他的英文成績平平，可是她卻已經(jīng)私下能夠看英文小說。有多少中學(xué)生能夠讀英文小說呢？同時，他也知道為了做喜歡的事情，必須付出代價。29歲時，他再一次認(rèn)真問自己：我到底想幹什麼？答案是：寫小說。於是，他立刻就去買了鋼筆和稿紙，正式開始寫起來。為了當(dāng)作家，他知道必須鍛鍊健康的體魄，才能集中精神創(chuàng)作。於是每天固定早起、跑步、游泳、寫作。跑步、游泳、寫作，到現(xiàn)在持續(xù)二十幾年，依然不變。 （取材自遠見30雜誌第12期）看完村上春樹的故事，我想他是一位瞭解自己，並且努

27、力朝自己夢想前進的人。故事書中說：盡力，才是真正值得驕傲的。 聽心理的聲音，做勇敢的決定，用最大的努力，做對的事情。 村上春樹先生就是用行動證明了這兩句話。 請你推薦一位人物的故事，而他也是這兩句話的最佳代言人喔！ 讓世界更好更健康 年 班姓名 ² 在世界各地充滿各式各樣、大大小小不同的比賽，比方說小朋友熟悉的選美啦！整潔、秩序、歌唱、大胃王比賽等等。又比如國際間的軍備競賽、商業(yè)競爭，甚至宗教之間也有競爭呢！在故事書最後一頁左下角有兩個人在玩撲克牌，就像好朋友一樣。我想這是作者和繪者內(nèi)心的期許，因為，其實回教世界和基督教世界是充滿許多競爭的。請你查一查，他們競爭的原因、內(nèi)容及對世界的

28、影響。 ² 既然，世界上的比賽種類繁多，請你仔細想一想，有哪些比賽沒有存在的必要呢？並說明原因喔！例：選美比賽不需存在，因為窄化了我們對美欣賞的角度。 1.2.一定要比賽嗎？ 年 班姓名² 達爾文是英國生物學(xué)家，進化論（演化論）的創(chuàng)立者。 1859年發(fā)表物種起源，提出生物進化的原則是物競天擇，適者生存此一理論，對近代生物學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。物競天擇，適者生存表示：各種生物個體間，為了生存而競爭，能適應(yīng)環(huán)境者便得以生存，並繁衍後代。即優(yōu)勝劣敗，能適應(yīng)環(huán)境的才能繼續(xù)生存的自然法則。1. 你對達爾文先生的物競天擇，適者生存理論，有什麼看法？ 2. 你認(rèn)為物競天擇，適者生存理論

29、適合應(yīng)用在同學(xué)間的比賽？不同文化的競賽？不同宗教的較勁嗎？或者很想知道你的看法？3. 如果比賽無法避免的話，什麼方式可以讓比賽雙方的關(guān)係和諧呢？ 解開疑問 年 班姓名² 故事書中的小男孩，一開始就問媽媽：我是生來比賽的嗎？從頭到尾，充滿對比賽的各種疑問。小男孩又說：我一定要比賽嗎？這無止盡的奔跑，如果我們不互相扶持，都會跌倒。以下問題，請你思考後再回答：1. 你是生來比賽的嗎？2. 人類從什麼時候開始比賽？3. 是誰說預(yù)備 開始 ？ 4. 比賽是從你生日那天開始的嗎？如果是，比些什麼呢？ 5. 我是一位騎士，還是一匹馬？ 這句話的意思是什麼？ 南投縣南港國民小學(xué)閱讀導(dǎo)讀單書名祝你生日

30、快樂使用年級五年級作者方素珍 圖：仉桂芳譯者上誼文化編輯群出版社上誼文化一、 內(nèi)容大意（簡介）：小姊姊是一個罹患癌癥的小女孩。一天，她認(rèn)識了一個小男孩小丁子，兩人玩在一起，並且約定小姊姊生日的時候，要在兩人相識的地點慶生?？墒悄翘欤℃㈡K沒有到來，小丁子用手指頭做了一個蛋糕，為她許了一個願，祝她生日快樂。二、 指導(dǎo)流程：1. 引起動機：先播放一遍生日快樂歌，並幫本月生日的壽星慶生。2. 學(xué)生個別閱讀本書3. 老師提問，學(xué)生討論後回答4. 寫祈願卡，寫下自己的生日願望，然後掛到校園中的一棵樹上。三、 問題討論： 1、如果你是小丁子，你會如何幫小女孩慶祝生日呢？ 2、故事中的小女孩講了一個烏龜撒

31、種子的故事，你認(rèn)為這個故事在傳達些什麼訊息呢？ 3、你知道什麼是癌癥嗎？你認(rèn)識的人當(dāng)中，也有人得癌癥嗎？ 4、如果在班上或是學(xué)校裡有癌癥的病童，你願意和他們作朋友嗎？你會怎麼做呢？ 5、如果書裡的小姐姐不回來了，小丁子要不要替她打開開心鎖？ 6、如果請你幫這本書，再另外寫一個結(jié)局，你會怎麼寫？ 延伸活動： 活動一：關(guān)心你我他 學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人、學(xué)習(xí)給予別人一句讚美的話。老師引導(dǎo)小朋友主動表達對別人的關(guān)心、感謝或是讚美，說完之後最好可以給彼此一個擁抱，但不勉強。尤其是平時較少互動的小朋友，老師可以間接鼓勵他們勇於嘗試這個活動。最後，鼓勵小朋友們將這個活動繼續(xù)延伸到家裡，關(guān)心自己的家人和身邊的朋友

32、?；顒佣浩砀６袒` 利用校園的落葉、有顏色的卡紙、蠟筆、護貝膠模等簡單的用具製作祈福短籤。請小朋友在短籤上寫給癌癥病童的問候、加油打氣及祝福的話，最後再轉(zhuǎn)交給醫(yī)院的癌癥病童。鼓勵小朋友以自己的力量表達出對其他人(甚至是不認(rèn)識的人)的關(guān)懷，盡自己的力量幫助別人?；顒尤捍笫譅啃∈?帶領(lǐng)小朋友討論自己可以為低年級的學(xué)弟學(xué)妹做哪些服務(wù)，從大家的提議中表決並篩選幾項較為可行的服務(wù)項目，並依據(jù)每個小朋友的興趣和專長分組，請小朋友利用下課時間或是午休時間具體實踐。希望小朋友可以從服務(wù)的過程中尊重弱小的生命，也從服務(wù)中體會幫助別人的快樂。 祝你生日快樂閱讀筆記單 年 班 座號 號 姓名 作者繪圖這本書是屬於

33、故事類知識類休閒類 的書請寫下這本書的大意： 你知道什麼是癌癥嗎？癌癥的癥狀有哪些？ 你覺得媽媽為什麼要給小姊姊一個開心鎖？ 為什麼故事中小烏龜留下的才是最好的紀(jì)念品呢？ 如果文中的小姐姐病好了，她可以留什麼樣的頭髮呢？請你幫她畫出髮型的設(shè)計圖 學(xué)生自評：我做這份心得單的認(rèn)真度是（ ）分【最高5分，最低1分】老師評閱： 有認(rèn)真完成心得單的每個部分 沒有錯字 有保持字體工整和畫面的美觀 評閱者： 作者芭貝柯爾繪畫者芭貝柯爾書名精采過一生編譯者黃迺毓出版日期西元1999年8月出版社三之三文化ISBN、ISSN9578872712分類號適合年齡層六年級頁數(shù)單色印刷 / 平裝 / 36頁 / 直排類型

34、圖書印刷資料：（圖書普級 / 中文書 / 繁體） 期刊文 圖表非書媒體資料：立體資料 錄音帶 影片資料 電子資料 網(wǎng)站資料呈現(xiàn)方式 ()圖畫書（ ）漫畫書（ ）純文字（ ）圖表照片（ ）注音Key Words 關(guān)鍵詞:與教學(xué)主題相關(guān)之意義詞句十大能力、共通能力1.精采過一生2.出生發(fā)展?jié)撃? )科技資訊生涯實踐3.死翹翹4.獨立思考組織規(guī)劃( )團隊合作5.6.( )鑑賞表現(xiàn)尊重關(guān)懷( )邏輯能力六大議題( )環(huán)境教育 ( )人權(quán)教育()生涯教育 ()兩性教育( )資訊教育 ( )家政教育主動研究( )溝通分享( )批判力( )國際瞭解終身學(xué)習(xí)( )創(chuàng)造力( )自我管理七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域多元智慧十一

35、種大能力()語文領(lǐng)域( )語文( )信心 ()動機( )數(shù)學(xué)領(lǐng)域( )邏輯( )努力 ()責(zé)任( )社會領(lǐng)域()空間( )主動 ( )毅力( )自然與生活科學(xué)( )肢體()關(guān)懷 ( )團隊合作( )藝術(shù)與人文( )自然( )常識(食衣住行)()健康與體育 ()內(nèi)省解決問題 ( )專注()綜合領(lǐng)域( )音樂()人際摘要：（約200-300字） 這是一本繪本書，插圖畫得好可愛，書中敘述的文字部分不多，但作者寫作繪畫功力深厚，用簡明扼要的手法，環(huán)顧人的一生，從出生時的皮膚皺巴巴，頭禿禿開始，經(jīng)歷了成長、求學(xué)、戀愛、結(jié)婚生子到年老的雞皮、禿髮，一直到死亡，甚而帶到死後的世界。 讀完這本書，不覺令人莞爾一笑，然而在笑中卻又深寓生命的莊嚴(yán)；對孩子談死亡，總覺得有忌諱與不忍，但生命有生就有死，這是一件最自然的事；如果藉助這本書，和孩子一起環(huán)顧人的一生，會