于永正《廬山的云霧》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng)

1、于永正廬山的云霧教學(xué)實(shí)錄 第一課時(shí) 師：請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)兩個(gè)字。(板書(shū)：廬山)認(rèn)識(shí)嗎? 生：(齊聲讀)廬山。 師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山?jīng)]有?有人去過(guò)嗎? 生：我沒(méi)有去過(guò)，但我爸爸去過(guò)，他跟我說(shuō)過(guò)。 生：我看電視時(shí)，知道有一個(gè)(座)山，叫廬山。 生：我是看地圖時(shí)知道廬山的。 師：同學(xué)們背誦過(guò)很多古詩(shī)，有沒(méi)有人是在詩(shī)中了解廬山的? 生：望廬山瀑布?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?【評(píng)：教學(xué)要有的放矢。摸清學(xué)生對(duì)廬山的了解為介紹廬山作準(zhǔn)備?！繋煟和瑢W(xué)們，廬山在我國(guó)江西省的北部，緊靠長(zhǎng)江邊。毛主席寫(xiě)的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫(xiě)的就是廬山。廬山是世界文化名山，

2、將來(lái)有機(jī)會(huì)你們都要去看一看。現(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個(gè)字。(師板書(shū)：的云霧)加了這三個(gè)字，課文的題目就是“廬山的云霧”。【評(píng)：這種“聚焦”式的出示課題的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！孔x這個(gè)題目，你看課文會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)什么? 生：這篇課文會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)廬山上的云霧。(師在“云霧”的下面加上點(diǎn)。) 師：讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告訴我們要寫(xiě)什么。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)要寫(xiě)它的云霧?，F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會(huì)有什么問(wèn)題? 生：為什么要寫(xiě)廬山的云霧?(師板書(shū)：?) 生：廬山的云霧有什么稀奇的? 生：廬山的云霧是什么樣的?(師板書(shū)：?) 師：這兩個(gè)問(wèn)題，于老師都明白。你們是想讓我告訴你們，還是自己到書(shū)里

3、找答案? 生：在書(shū)里找答案。 師：有的同學(xué)可能想要老師直接告訴答案。有沒(méi)有這樣想的? 生：(齊聲)沒(méi)有。 【評(píng)：簡(jiǎn)單的是最有效的。于老師只賣(mài)了一個(gè)“關(guān)子”就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，簡(jiǎn)潔!】 師：好。打開(kāi)書(shū)，拿起筆，默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字加上拼音，把不懂的詞語(yǔ)作個(gè)記號(hào)，同時(shí)想一想剛才提的兩個(gè)問(wèn)題。 (學(xué)生默讀課文，教師巡視，相機(jī)板書(shū)：幽谷、變化無(wú)常、騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、彌漫、瞬息萬(wàn)變、一瀉千里) 師：這些詞語(yǔ)的意思我也懂，我現(xiàn)在就可以告訴你們，你們是希望我現(xiàn)在告訴你們，還是希望自己讀書(shū)，聯(lián)系課文去理解? 生：我愿意聯(lián)系課文理解。 師：你們是學(xué)習(xí)的主人。大家同意嗎? 生：(齊聲)同意。

4、師：請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，第一，把課文讀得正確流暢，能讀出感情來(lái)最好。同時(shí)，一邊讀一邊思考你們剛才提的兩個(gè)問(wèn)題和黑板上詞語(yǔ)的意思。這些詞語(yǔ)的意思一讀書(shū)就懂，不要老師講。學(xué)生自由讀書(shū)，讀得很認(rèn)真。教師巡視指導(dǎo)，不斷的給予以鼓勵(lì)。) 【評(píng)：學(xué)生讀書(shū)時(shí)，于老師不斷地在學(xué)生中間走動(dòng)，或表?yè)P(yáng)，或點(diǎn)撥，或糾正錯(cuò)讀。使每個(gè)學(xué)生都感到老師在關(guān)注著他?！?師：讀了幾遍了? 生：我讀了三遍。 生：我讀了兩遍。 師：讀得很仔細(xì)。于老師最擔(dān)心的是同學(xué)們書(shū)讀不好，誰(shuí)愿意讀第一段?(請(qǐng)一位同學(xué)讀，讀得很流利。) 師：這兩句話(huà)里面有5個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。(學(xué)生自由讀第一段。) 師：讀得真好。5個(gè)生字認(rèn)識(shí)了嗎?(生齊聲：認(rèn)識(shí)

5、。)記住它們。請(qǐng)你接著往下讀。(學(xué)生接著讀書(shū)。) 師：讀得真好，正確、流利而且有感情。注意看，這一段有一個(gè)詞。(師板書(shū)：尤其)“尤其”這個(gè)詞，可以換一個(gè)什么詞? 生：可以換成“特別”。 師：“特別是廬山的云霧”。既然可以換成“特別”，那么“尤其”后面的話(huà)應(yīng)該怎樣讀才有味道?前面的話(huà)應(yīng)該怎樣讀?(師在“尤其”的前后加上“”號(hào)。)自己讀一讀，體會(huì)一下。 師：誰(shuí)愿意讀一讀?(請(qǐng)一位同學(xué)讀。) 生：(讀)“廬山的景色十分秀麗。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那變幻無(wú)常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩?！?師：好不好? 生：(齊聲)好。 師：誰(shuí)愿意再練一練?(請(qǐng)一位同學(xué)讀，讀得很投入。) 師

6、：一聽(tīng)就很神秘。他強(qiáng)調(diào)的是后面的“尤其是變幻無(wú)常的云霧，”他的語(yǔ)氣讀得很重，提醒人們注意這一點(diǎn)。一齊讀一讀，體會(huì)一下。(學(xué)生齊讀。)【評(píng)：抓住重點(diǎn)詞“尤其”指導(dǎo)讀書(shū)，既解釋了詞義，又揭示了句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。設(shè)計(jì)精巧!】 師：大家想一想。作者為什么不說(shuō)“尤其是廬山的瀑布，更是雄偉壯觀”呢? 生：因?yàn)檎n題是“廬山的云霧”，主要寫(xiě)的應(yīng)是云霧，而不是瀑布。 師：噢，明白了，因?yàn)檎n題是“廬山的云霧”，所以他要特別強(qiáng)調(diào)云霧。謝謝你。剛才有好幾個(gè)同學(xué)劃出的不理解詞是“騰云駕霧、飄飄欲仙”請(qǐng)你們讀這兩句話(huà)“在山上游覽”想站的就站，想坐的就坐，可以做一些動(dòng)作。通過(guò)你們讀課文的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣，我可以知道是不是

7、理解了這兩個(gè)詞的意思。 (學(xué)生讀這兩句話(huà)。有的站著，有的坐著。讀到那兩個(gè)詞語(yǔ)，有些學(xué)生做起了動(dòng)作。) 師：我請(qǐng)三位做動(dòng)作的同學(xué)到廬山來(lái)游覽。(三位學(xué)生上來(lái))(師指著黑板前說(shuō))這是廬山的小道，你們到這里來(lái)高興不高興?(三人齊聲說(shuō)：“高興?！?那請(qǐng)你們笑一笑。(三人嘿嘿笑了幾聲。學(xué)生和聽(tīng)課教師見(jiàn)狀哄堂大笑)這笑聲怎么有點(diǎn)哭的聲音，再笑一笑。(三人又嘿嘿地笑了幾聲)【評(píng)：相機(jī)讓學(xué)生放松，方法巧妙。只有放松情緒，才能把學(xué)生的才能發(fā)揮出來(lái)。這方面，于老師是高手。這也是于老師挖掘?qū)W生潛能的奧妙所在?！靠聪旅娴睦蠋?，都在山下，我們?cè)谏缴?。游覽就是放松的，散步就要隨便走走，不要緊張。注意，山上山下到處是云霧。

8、其他同學(xué)讀書(shū)，請(qǐng)他們?nèi)蛔鰟?dòng)作。 生：(齊聲)在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。(三人伸手向空中摸去)漫步山道，(三人慢慢地走，邊走邊看)常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。(三人伸開(kāi)雙臂，上下擺動(dòng)作飛行狀)(聽(tīng)課教師中發(fā)出一陣笑聲) 師：做得好。我看你馬上就要變成神仙了?！膀v云駕霧”還可以怎么做? 生：我覺(jué)得還可以像孫悟空那樣。(說(shuō)著模仿孫悟空打眼罩遠(yuǎn)眺的動(dòng)作)(師生哈哈大笑) 師：你剛才怎么沒(méi)有做出來(lái)?大家再讀書(shū)，讓她做一做這個(gè)動(dòng)作。 (學(xué)生讀書(shū)，女生做動(dòng)作，逗得大家大笑。) 師：我也跟著成為神仙了。她這樣一做，我就想起西游記里的孫悟空，他騰云駕霧。(說(shuō)著，于老師單腿直立，手掌翻遮

9、在額前，作孫悟空遠(yuǎn)眺狀。)(師生哈哈大笑)在你們心里不是出現(xiàn)了孫悟空的形象?(齊聲：是的。)這樣就讀懂了“騰云駕霧”?！帮h飄欲仙”懂了嗎?(齊聲：懂了。)馬上就要成為神仙了?？戳怂麄儽硌莸膭?dòng)作，加上自己的想像，大家再讀書(shū)，就會(huì)讀得更漂亮。“廬山的景色十分秀麗”要讀得美一點(diǎn)?！驹u(píng)：還概括的、抽象的詞義為生動(dòng)具體的動(dòng)作，生動(dòng)、形象，使學(xué)生學(xué)得有滋有味。這才是“閱讀課”!】(學(xué)生齊讀第一段。) 師：誰(shuí)來(lái)讀第二段? 生：(讀)“廬山的云霧千姿百態(tài)。(師插話(huà)：千姿百態(tài)，劃這個(gè)詞的同學(xué)請(qǐng)注意，下面的話(huà)就是解釋千姿百態(tài)的。)那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，像是系在山腰間

10、的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕?！?師：“千姿百態(tài)”懂了嗎?(齊聲：懂了。)注意，我們讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想象課文中寫(xiě)的景象。請(qǐng)大家一齊讀二三兩句，要一邊讀一邊想象，看腦子里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面，也就是要“過(guò)電影”。(學(xué)生齊讀二三句，教師板畫(huà)四座山峰。) 師：你們腦海里出現(xiàn)沒(méi)出現(xiàn)畫(huà)面?(齊聲：出現(xiàn)了。)我請(qǐng)四個(gè)同學(xué)，誰(shuí)腦海里出現(xiàn)了“像是戴在山頂?shù)陌咨q帽”的形象?(請(qǐng)兩位同學(xué))誰(shuí)腦海里出現(xiàn)了“像是系在山腰間的一條條玉帶”的形象?(請(qǐng)兩位同學(xué))請(qǐng)你們?cè)谏椒迳袭?huà)出你想像出的形象，其他同學(xué)仔細(xì)看，看是不是和你想的一樣。(四位同學(xué)畫(huà)，其他同學(xué)看。) 【評(píng)：板

11、畫(huà)是于老師的“絕活”。這次，他讓學(xué)生參與畫(huà)，在畫(huà)中理解了詞義。真是“一畫(huà)勝百言”。閱讀就是“還原”，在于老師的課里得到了充分的體現(xiàn)。】 師：懂了，從你們的畫(huà)中，我看出你們讀懂了，只是，你們的畫(huà)畫(huà)技巧還有待提高。再一齊讀下面的兩句。(學(xué)生齊讀)這兩句話(huà)的畫(huà)面書(shū)上有。(邊說(shuō)邊出示投影)(指著畫(huà)面說(shuō))這就是云海，云霧彌漫整個(gè)的山谷像天邊的大海；云霧遮擋了山峰，又像巨大的天幕。好不好看?(齊聲：好看。)通過(guò)想像，通過(guò)觀察，這一小節(jié)一定會(huì)讀得更漂亮。讀。(學(xué)生齊讀這一節(jié)，讀得很投入，很精彩。)【評(píng)：這叫以畫(huà)促讀，以想象促讀?！?師：放下書(shū)，誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)? (請(qǐng)一位同學(xué)讀。) 師：聽(tīng)了你的朗讀

12、，我好象來(lái)到廬山，見(jiàn)到了廬山的云霧。第二課時(shí) 師：上節(jié)課，同學(xué)們一、二兩段讀得都很好，比我讀得好。我在備課時(shí)感到最難讀得是第三段。我一連讀了七、八遍都沒(méi)讀好，最后我又認(rèn)真地讀了三、五遍。我讀了十來(lái)遍才讀好的。同學(xué)們，你們覺(jué)得第三段難不難讀?(生齊聲：不難。)唉，怪了，我怎么覺(jué)得難讀?既然這樣的話(huà)，我就請(qǐng)你們跟我比賽。敢嗎?(生齊聲：敢!)請(qǐng)你們先練習(xí)一下，然后和我比賽。 【評(píng)：這就是“蹲下來(lái)看學(xué)生。”于老師“降”下自己的水平，目的是提高學(xué)生水平?！?(學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。) 師：準(zhǔn)備好了嗎?(生齊聲：好了。)誰(shuí)愿意和我比一比?(學(xué)生都舉了手)手舉高的，我不找，因?yàn)槲抑滥銈兌己軈柡?。?/p>

13、找一個(gè)手舉得不高的。(找一女同學(xué))我想她不會(huì)比過(guò)我的。請(qǐng)大家當(dāng)裁判。 (女學(xué)生讀書(shū)，讀得流利，有感情。) 師：壞了，找錯(cuò)人了。(生笑)你叫什么名字? 生：朱麗麗。 師：不該找朱麗麗，該找朱麗。兩個(gè)“麗”當(dāng)然厲害。說(shuō)真話(huà)，聽(tīng)了她的朗讀，我不敢讀了。 生：不要緊。 師：怎么不要緊? 生：你一定會(huì)讀得很好，我支持你。 師：有你的支持，我什么都不怕。別說(shuō)朱麗麗，就是朱麗麗麗我也不怕。說(shuō)是這么說(shuō)，不過(guò)我還有點(diǎn)膽怯。這樣吧，找個(gè)同學(xué)替我跟她比，誰(shuí)愿意?(學(xué)生紛紛舉手) 師：為了有把握，請(qǐng)大家再練一練。朱麗麗可非同一般。(學(xué)生練得非常起勁。練后，請(qǐng)一女同學(xué)讀。) 師：你可要好好讀，替我爭(zhēng)光呀! (女學(xué)生讀得

14、流利，有感情。) 師：怎么樣?比過(guò)她沒(méi)有?(生齊聲：比過(guò)了。)朱麗麗，您說(shuō)比過(guò)你沒(méi)有? 生：和我差不多。 師：差不多，就是說(shuō)差一點(diǎn)，差得不太多。是嗎?不過(guò)，也得謝謝你替我參加比賽。 生：謝謝你給我一次比賽的機(jī)會(huì)。 師：真好，握握手。有照相的嗎?給我們照張相。(環(huán)顧四周)很可惜，我們不是領(lǐng)導(dǎo)人，不然早有人照了。(師生大笑)我非要找個(gè)超過(guò)她的。(找一位男生)沉住氣，一定經(jīng)超過(guò)她。 師：怎么樣?超過(guò)沒(méi)有?(齊聲：超過(guò)了。)朱麗麗，你說(shuō)超過(guò)了沒(méi)有? 生：他讀得比我好。 師：多謙虛!謙虛是美德。不過(guò)我覺(jué)得，他讀分號(hào)時(shí)沒(méi)有你停頓的好。誰(shuí)再來(lái)替我比?找我的一家子，于瑾瑾來(lái)替我比。大家聽(tīng)好。(于瑾瑾同學(xué)讀，讀

15、得很好。) 師：姓于的讀得怎么樣?朱麗麗你說(shuō)怎樣? 生：好。 【評(píng)：于老師是一位好演員，又是一位好導(dǎo)演。他這里“導(dǎo)”、“演”了一場(chǎng)讀的比賽。把學(xué)生的讀書(shū)積極性都“哄”了出來(lái)。這是“重情趣”的最好體現(xiàn)?！?師：大家說(shuō)呢? 生：好! 師：好就好在于瑾瑾同學(xué)讀的“剛剛”、“明明”。(板書(shū)“剛剛”“明明”)“剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙。轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生鳳的白馬，還沒(méi)等你完全看清楚，又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山”你們說(shuō)快不快?“瞬息萬(wàn)變”是什么意思懂了嗎?(生齊聲：懂了。)“瞬”就是眨眼，“息”就是喘氣。一眨眼、一喘氣的工夫就是“萬(wàn)變”，能不快嗎?再讀一讀。 師：剛

16、才，有幾位同學(xué)替我比賽，給于老師增了光。還要不要我與她比?(生齊聲：要!)是不是要出我的洋相?(生齊聲：是。聽(tīng)課教師大笑。生又趕忙齊聲說(shuō)：不是。) 生：于老師看你的本領(lǐng)了。 師：不是出洋相，是看我的本領(lǐng)。謝謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。我下面親自與朱麗麗比，請(qǐng)大家當(dāng)裁判。(師讀，讀得好。但在最后故意把“一座冰山”讀成“一座座冰山”) 生：讀錯(cuò)了!多讀一個(gè)字。 師：多讀了一個(gè)什么字? 生：把“一座冰山”讀成“一座座冰山”。 師：我看差不多，這樣讀也行。 生：不行。前面是“一匹白馬”，后面就要“一座冰山”，不能變成“一座座冰山”。 【評(píng)：妙!多讀了一個(gè)字，讓學(xué)生多了一次品味課文的機(jī)會(huì)?！?師：噢，原來(lái)這樣。

17、謝謝同學(xué)們給我指出了錯(cuò)誤。書(shū)讀到這時(shí)，我們可以看到廬山的云霧的確太迷人，所以作者都不想回去了。請(qǐng)齊讀最后一小節(jié)。(生齊讀最后一小節(jié)) 師：讀了這么長(zhǎng)時(shí)間的課文，這些詞語(yǔ)的意思，心里是不是明白一點(diǎn)了?(生齊聲：明白了。)雖然不一定能說(shuō)出來(lái)，但心里能明白就行。想不想看看廬山的云霧?(生齊聲：想。)如果有些詞語(yǔ)還不太明白，看看錄像就清楚了，請(qǐng)大家看錄像。(學(xué)生看配有課文朗讀的廬山風(fēng)景錄像) 師：美不美?(生齊聲：美。)看了錄像，這些詞語(yǔ)是不是更明白了?(生齊聲：是)還有哪個(gè)詞沒(méi)有懂? 生：幽谷。 師：看黑板(師板畫(huà)山峰之間的山谷，指畫(huà))這就叫山谷?！坝摹辈缓媒忉?zhuān)椒逯g，光線暗不暗?山谷深不深。你

18、說(shuō)大山之中，靜不靜?還有些讓害怕?(生：是。)大概這就是“幽”的意思。這些詞語(yǔ)要真正理解，還要多讀書(shū)，隨著年齡的增長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)的增多，才會(huì)真正理解。 師：同學(xué)們，今天來(lái)了許多外地的老師，他們明天要在市內(nèi)游覽一下。你最希望他們到哪個(gè)地方游覽?(學(xué)生舉手)不要說(shuō)，先寫(xiě)下來(lái)。徐州有什么好玩的?把你最希望他們?nèi)サ牡胤?，?xiě)一段話(huà)用上“尤其”。把希望去的地方的原因簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)，最好是用上“千姿百態(tài)”和“流連忘返”。這些老師中還有一些“美食家”。什么是“美食家”知道嗎?就是“好吃”!請(qǐng)你把徐州的小吃也介紹一下。也可以把你們的學(xué)校寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)成一段話(huà)。寫(xiě)字，要注意優(yōu)勢(shì)。頭正、身直、臂開(kāi)、足安?？凑l(shuí)寫(xiě)得又快又好。 (學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。) 師：誰(shuí)介紹玩的。(找一女生讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。 生：徐州是一座美麗的城市。我們這里有6大景點(diǎn)。(師插話(huà)：把第二次“我們徐州”刪去。)有龜山漢墓、云龍山、云龍湖、淮海戰(zhàn)役紀(jì)念塔、戲馬臺(tái)和楚王陵。我希望老師能去云龍山游覽一下。云龍山一定會(huì)讓大家流連忘返。 師：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有“尤其”這個(gè)詞?看看在哪里加上。 生：在“我希望”前面加一句。 師：回去改一改，還有介紹玩的嗎? 生：徐州有許多好玩、美麗的地方。有云龍公園、南郊公園尤其是云龍公園，里面什么都有。有千姿百態(tài)的青松，有水平如鏡的