《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21、圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，走近圓明園1、有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨.這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼這座萬(wàn)園之園就是圓明園。析書(shū)：圓明園。2、看到這三個(gè)字，你眼前會(huì)有怎樣的畫(huà)面？學(xué)生匯報(bào)。板書(shū)“毀滅”注意“毀”的書(shū)寫(xiě)。3、課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)課

2、文，你們?nèi)プx了課文嗎？這課的生字你們會(huì)讀了嗎？4、出示生字，全班齊讀。5、讀了這篇文章你又有怎樣的感受？可長(zhǎng)、可短、一句話也行、一個(gè)詞也行。學(xué)生匯報(bào)。師：聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們讀書(shū)讀出了自己的感受和情感。說(shuō)明同學(xué)們會(huì)讀書(shū)，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候已經(jīng)走近了圓明園。有的時(shí)候我們讀書(shū)不能只停留在感受和情感上，更重要的是我們透過(guò)這種恨、惋惜、毀于一旦的這個(gè)滋味沉淀在我們心中的應(yīng)該是一份思考。這可能是我們讀書(shū)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最重要的目的。比如同學(xué)們剛才說(shuō)的那種感受，我們可能會(huì)想，圓明園被毀滅了，毀滅的究竟是什么？不應(yīng)該毀滅的是什么？永遠(yuǎn)也毀滅不了的又是什么呢？如果我們要是這樣的去思考，我們就會(huì)把我們的情感沉淀在我

3、們心中，變成一種最理性的姿態(tài)。所以我愿意在這節(jié)課里領(lǐng)著同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)圓明園。用我們的心，帶著咱們的感受和體會(huì)我們一起走進(jìn)去，走一趟，體會(huì)一次，看看兩堂課后我們又有怎樣新的體會(huì)和思考？二、細(xì)讀課文，走進(jìn)圓明園1、出示課文第一自然段。學(xué)生裝齊讀。理解“不可估量”兩個(gè)不可估量說(shuō)明了什么？有不可估量的損失就有不可估量的價(jià)值，請(qǐng)用“是也是”說(shuō)說(shuō)圓明園不可估量的價(jià)值。（“圓明園的價(jià)值是祖國(guó)文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！”）2、師：昔日?qǐng)A明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值？結(jié)合課文第二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。（提醒同學(xué)們注意：這一段描寫(xiě)，用上了好多連接詞，說(shuō)的時(shí)候盡量用上它們。）學(xué)生讀

4、第2、3、4、自然段。師：會(huì)讀書(shū)的人能把書(shū)讀薄，誰(shuí)能把這三個(gè)自然段讀成一句話？學(xué)生匯報(bào)。出示句子：“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物?！?、課文的第2、3自然段介紹了圓明園的建筑宏偉請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段。理解“舉世聞名”和“眾星拱月”。這兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？學(xué)生匯報(bào)。師：這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！當(dāng)年的圓明園是怎樣的輝煌呢？請(qǐng)讀第3自然段。4、出示句子“圓明園中有_，也有_；有_，也有_?！睂W(xué)生自由讀句子，背誦。把句子中間的兩個(gè)位置顛倒一下行嗎？為什么？學(xué)生匯報(bào)。師點(diǎn)撥：第一個(gè)有也有主要介紹了圓明園中的建筑樣式的不同。“金碧輝煌的宮殿”與“玲瓏

5、剔透的亭臺(tái)樓閣”是對(duì)應(yīng)的。第二個(gè)有也有是介紹圓明園中的兩類景觀。街市和鄉(xiāng)村這兩類景觀是對(duì)應(yīng)的。學(xué)生用“有也有；有也有”說(shuō)一句話。5、圓明園的景觀那么豐富，具體介紹了哪些景觀？再讀課文第3自然段，匯報(bào)。仿造各地的句勝建造的景觀；根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的；西洋景觀。再讀課文，看這一段作者一共用了多少個(gè)“有”？師生分角色讀，老師讀前面的，學(xué)生讀文中“有”字后面的句子。6、把自己最感興趣的景觀想象具體。出示例句：我仿佛來(lái)到了風(fēng)光秀麗的田野山鄉(xiāng)，看到了稻浪滾滾，聽(tīng)到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香。學(xué)生仿說(shuō)其他景觀。7、師：圓明園的景觀寫(xiě)也寫(xiě)不盡，說(shuō)也說(shuō)不完？我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括那就是學(xué)生回答。（應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)）師：所以當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林時(shí)，怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢？（出示句子“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！睂W(xué)生齊讀。8、師：圓明園不但建筑宏偉，景觀如幻景，而且還是世界上最大的博物館，收藏著最珍貴的歷史文物。這里收藏的文物跨越朝代眾多，年代久遠(yuǎn)。就生自由讀第4自然段。為什么稱客觀存在為世界上最大的博物館、藝術(shù)館？學(xué)生回答。9、同學(xué)們假如園明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)有什么感受呢？（自豪、高興）就讓我們用自豪、高興的感情去讀課文。10、師：同學(xué)們，這樣一座世界上最宏偉、最珍貴的、最精美