大學(xué)生英語(yǔ)閱讀情況的統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告

1、 大學(xué)生英語(yǔ)閱讀情況的統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告 【摘要】我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅(jiān)持下去。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，多查字典?！贝髮W(xué)英語(yǔ)閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過(guò)閱讀能力的提升，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀水平的高低是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段和目的，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其他語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語(yǔ)言能力，如寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加

2、，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，而就長(zhǎng)期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中仍然存在著一些問(wèn)題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。 【關(guān)鍵詞】大學(xué)生英語(yǔ)；問(wèn)卷調(diào)查；英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；問(wèn)題及分析 一、調(diào)查方案的設(shè)計(jì) （一）調(diào)查目的讀書(shū)養(yǎng)性，可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書(shū)卷氣；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，多讀書(shū)可以提高寫(xiě)作能力，寫(xiě)文章才思敏捷；舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書(shū)可以提高理解能力；讀書(shū)可

3、以使自己的知識(shí)得到累積，君子學(xué)以聚之。讀書(shū)有諸多好處，而大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，有很大的學(xué)習(xí)空間、提高空間，多讀書(shū)，讀好書(shū)，有很大的必要性。于是，我們展開(kāi)了這次調(diào)查，旨在了解大學(xué)生的讀書(shū)情況。 （二）調(diào)查的對(duì)象和單位調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生（由于地域限制，只針對(duì)重慶文理學(xué)院）調(diào)查單位：重慶文理學(xué)院全體學(xué)生，涉及的學(xué)院有：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、數(shù)學(xué)與財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)院、材料學(xué)院、文傳學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院以及信息學(xué)院。調(diào)查的人數(shù)分別為44人，23人，18人，58人，19人，31人。它們所占比例分別為23%、12%、9%、30%、10%、16%。 （三）調(diào)查項(xiàng)目根據(jù)大學(xué)生對(duì)書(shū)籍的一些基本看法，以及讀書(shū)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生的想法進(jìn)

4、行的問(wèn)題分析及調(diào)查。 （四）調(diào)查表格 第一部分: 閱讀傾向第1題：您的性別是： 選項(xiàng)小計(jì)比例男1122.92%女3777.08%本題有效填寫(xiě)人次48第2題：您最喜歡的課外讀物 A.文學(xué)類(lèi)書(shū)籍 B.娛樂(lè)消遣類(lèi) C.應(yīng)用技術(shù)類(lèi) D.專(zhuān)業(yè)用書(shū) E .科普讀物 第3題：在課外您花在什么書(shū)上的時(shí)間最多 A.文學(xué)類(lèi) B.娛樂(lè)消遣類(lèi) C.應(yīng)用技術(shù)類(lèi) D.專(zhuān)業(yè)書(shū)籍 E.科普讀物第4題：您認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生最應(yīng)該讀什么 A.文學(xué)類(lèi) B.娛樂(lè)消遣類(lèi) C.應(yīng)用技術(shù)類(lèi) D.專(zhuān)業(yè)書(shū)籍 E.科普讀物第5題：假使考試之前書(shū)店有兩本書(shū)很緊銷(xiāo),但受條件限制你只能買(mǎi)一本,這兩本書(shū)分別是：第一本關(guān)注當(dāng)今熱門(mén)現(xiàn)象,你很感興趣,第二本

5、與考試內(nèi)容有關(guān)指導(dǎo)你考一個(gè)好成績(jī).在這種情況下,你通?；剡x擇: A第一本 B. 第二本第6題：有人說(shuō):”大學(xué)是學(xué)習(xí)的天堂,圖書(shū)館有好多書(shū),我想看什么書(shū)就看什么書(shū)”,你對(duì)這種觀點(diǎn): A.完全同意 B.同意 C.有點(diǎn)同意 D.不同意 E.有點(diǎn)不同意 F.完全不同意第7題：你所讀的課外書(shū)多來(lái)自: A. 圖書(shū)館借的 B. 書(shū)店買(mǎi)的第8題：你同意” 只要把專(zhuān)業(yè)課學(xué)好就能找到好工作”的觀點(diǎn)嗎? A.完全同意 B.同意 C.有點(diǎn)同意 D.不同意 E. 有的不同意 F.完全不同意第9題：在寒暑假你更愿意讀什么? A.娛樂(lè)類(lèi)書(shū)籍 B.專(zhuān)業(yè)書(shū)籍 C.應(yīng)用技術(shù)類(lèi)(如計(jì)算機(jī),英語(yǔ)) D.文學(xué)類(lèi) E.科普讀物第10題：

6、在業(yè)余生活中,你對(duì)哪一種形式的活動(dòng)更感興趣? A.上網(wǎng) B.讀課外書(shū) C.看電視,聽(tīng)廣播 D.參加體育活動(dòng) E.其他第11題：你在考慮課閱讀內(nèi)容時(shí),是從何種角度出發(fā)? A.滿(mǎn)足社會(huì)的需要 B.滿(mǎn)足個(gè)人的需要 第二部分:閱讀態(tài)度 1. 再課外你認(rèn)為自己的生活是什么樣子? A.忙碌的,有計(jì)劃的 B.充實(shí)的,有意義的 C.輕松的,隨意的 D.無(wú)所謂,沒(méi)想過(guò) E. 說(shuō)不清 F.很無(wú)聊,空虛2. 你認(rèn)為有沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀課外書(shū)? A.有 B.沒(méi)有3. 你認(rèn)為課外應(yīng)花大量時(shí)間去讀學(xué)術(shù)書(shū),應(yīng)用類(lèi)書(shū)籍嗎? A.應(yīng)該 B.不應(yīng)該4. 你每天花多長(zhǎng)時(shí)間去讀課本以外的書(shū)籍? A.6小時(shí)以上 B.4 6小時(shí) C.

7、 14小時(shí) D.1小時(shí)以下5. 你對(duì)課外書(shū)的看法: A. 特喜歡,想看就看 B.教喜歡,優(yōu)選擇性的看 C.一般,看不看都行 D.不喜歡,沒(méi)意義6. 你經(jīng)常去圖書(shū)館讀書(shū)嗎? A.經(jīng)常去 B. 偶爾去 C.不去7. 你平均每學(xué)期用于購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)的消費(fèi): A.20元以上 B.1020元 C.510元 D.5元以下8. 除課本外你每年看課外書(shū)的數(shù)量： A5本以下 B.510本 C.10本以上9. 當(dāng)前你讀課外書(shū)的主要目的 : A.備考 B.擴(kuò)大知識(shí)面 C.充實(shí)自己 D.興趣10. 你對(duì)大學(xué)生課外閱讀的態(tài)度是: A. 應(yīng)該多讀書(shū) B.讀不讀都一樣 C.讀那多沒(méi)用,各種考試通不過(guò)還是白搭 （五）調(diào)查時(shí)間和調(diào)

8、查權(quán)限 調(diào)查時(shí)間：2014年4月9日到2014年4月28日 調(diào)查權(quán)限：根據(jù)我們團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)將問(wèn)卷進(jìn)行分配，在公選課上隨機(jī)散發(fā)，以及在宿舍樓里發(fā)放，以保證調(diào)查的真實(shí)性和隨機(jī)性，避免人為造成的誤差。 （六）調(diào)查組織實(shí)施 1.本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。 (1)有同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。 (2)有的同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺(jué)地動(dòng)。 (3)有些同學(xué)在不停地回讀。 (4)有同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。 (5)只有幾名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。 (6)有很多同學(xué)讀過(guò)之后,對(duì)每個(gè)詞的意思都基本了解,但對(duì)全句意思并不是很清楚。 經(jīng)過(guò)分析并且與老師探討, 我們把

9、這些問(wèn)題歸為三類(lèi): 關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問(wèn)題(問(wèn)題1、2、); 閱讀技巧方面的問(wèn)題(問(wèn)題3、4); 閱讀理解方面的問(wèn)題(問(wèn)題5、6) 2.我們發(fā)放了200份調(diào)查問(wèn)卷中，有效問(wèn)卷196份，占總數(shù)的98%，效果較好。我們的調(diào)查對(duì)象為2011級(jí)、2012級(jí)在校大學(xué)生。調(diào)查范圍為重慶文理學(xué)院全體學(xué)生，涉及的學(xué)院有：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、數(shù)學(xué)與財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)院、材料學(xué)院、文傳學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院以及信息學(xué)院。調(diào)查的人數(shù)分別為44人，23人，18人，58人，19人，31人。它們所占比例分別為23%、12%、9%、30%、10%、16%。 在被調(diào)查的人中，有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的回答中，63人表示對(duì)英語(yǔ)感興趣，43人表示很無(wú)聊，有9

10、0人說(shuō)不清。對(duì)英語(yǔ)感興趣的人所占比例只有32%，說(shuō)明對(duì)英語(yǔ)感興趣的大學(xué)生很少。大學(xué)生相對(duì)中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情減少了許多。進(jìn)入大學(xué)后，由于沒(méi)人管自己，學(xué)習(xí)就開(kāi)始放松了。此外，由于英語(yǔ)教學(xué)的固定模式，致使同學(xué)們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至討厭學(xué)英語(yǔ)；而且在大學(xué)課堂上，老師按照課本講課，沒(méi)有拓展，導(dǎo)致很多大學(xué)生認(rèn)為在課堂上學(xué)不到東西。在調(diào)查中有109人表示學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本動(dòng)力是四、六級(jí)考試，16人表示基本沒(méi)動(dòng)力，只有38人表示學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本動(dòng)力是感興趣，33人表示是其他原因。這表明大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)主要是因?yàn)橐^(guò)四、六級(jí)，才有動(dòng)力學(xué)英語(yǔ)。這類(lèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏持久性，他們具有的只是表層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，容易因?yàn)橥?/p>

11、部因素的影響而發(fā)生改變。例如，一旦過(guò)了四、六級(jí)考試，他們便很容易停止英語(yǔ)學(xué)習(xí)。感興趣的大學(xué)生有著更深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目的明確，因而學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，能努力做到全面發(fā)展。小部分人學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有動(dòng)機(jī)，這類(lèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有盲目性和隨意性?？偟膩?lái)看，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的不再是單純的過(guò)四、六級(jí)，拿個(gè)文憑，而更多的應(yīng)該考慮英語(yǔ)對(duì)自身發(fā)展的重要性，能夠找到一份好工作。在調(diào)查中91人認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自己很有幫助，占總數(shù)的46%，93人認(rèn)為有點(diǎn)幫助，占總數(shù)48%，12人認(rèn)為沒(méi)有幫助占總數(shù)6%?？梢?jiàn)相當(dāng)一部份大學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)重要，對(duì)自己以后有幫助，很可能是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值：英語(yǔ)是全球通用的語(yǔ)言；英語(yǔ)有助于我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

12、、找份好工作；英語(yǔ)還是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的媒介；英語(yǔ)客棧是一個(gè)人的素質(zhì)。在196份調(diào)查問(wèn)卷中，13人表示每周學(xué)習(xí)時(shí)間10小時(shí)以上，54人表示每周學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間為5到10小時(shí)，95人表示每周學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間在5小時(shí)以下，34人表示其他?？梢?jiàn)絕大多數(shù)人每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)不足一小時(shí)，每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)在12小時(shí)之間的不多，每天學(xué)習(xí)學(xué)英語(yǔ)2小時(shí)以上非常少。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，98人認(rèn)為不合理，應(yīng)該開(kāi)口語(yǔ)課程，47人認(rèn)為合理，51人無(wú)所謂。大學(xué)的英語(yǔ)課和中學(xué)的英語(yǔ)課教法差不多，都講課本知識(shí)，重視書(shū)面語(yǔ)言，很少開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，因此咱們大部分人都是聾啞英語(yǔ)生，只會(huì)寫(xiě)，只會(huì)做題。做不到真正的溝通和交流的作用，學(xué)英語(yǔ)也就學(xué)無(wú)所用了，只是為了考

13、英語(yǔ)四、六級(jí)才學(xué)英語(yǔ)的。那么為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題呢？ 二、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析 首先，我們從閱讀理解方面存在的問(wèn)題開(kāi)始分析，主要有以下原因。 1、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固 。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語(yǔ)詞匯量的大小直接影響讀者對(duì)文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒(méi)有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此，在閱讀過(guò)程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng)，將注意力放在對(duì)某個(gè)單詞的猜測(cè)上，導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對(duì)整篇文章的理解。語(yǔ)法知識(shí)雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)，大學(xué)階段主要是對(duì)語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，但是不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長(zhǎng)句或難句時(shí)

14、，理不清句子中各層次間的語(yǔ)法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。 2、知識(shí)面和文化背景知識(shí)的障礙 。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，但國(guó)與國(guó)之間的文化差異往往會(huì)對(duì)讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒(méi)有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識(shí)，只好從字面上理解。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識(shí)，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí)，必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。3、語(yǔ)感差。要提高閱讀能力, 最終得依靠泛讀, 大量的泛讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)感在閱讀理解中非常重要, 良好的語(yǔ)感會(huì)加深對(duì)語(yǔ)言的理解, 就會(huì)讀得快、

15、讀得多, 反過(guò)來(lái)再次增強(qiáng)語(yǔ)感, 這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會(huì)很快提高閱讀能力, 就會(huì)自如地應(yīng)對(duì)考試中的閱讀理解。如果閱讀量小, 就會(huì)語(yǔ)感差, 影響對(duì)文章的理解。 4、缺乏大量閱讀 。只靠課堂學(xué)習(xí)，沒(méi)有課外大量泛讀的配合，提高閱讀能力亦是一句空話(huà)。課堂閱讀教學(xué)不能代替閱讀本身。閱讀能力的提高只有通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。但遺憾的是有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視泛讀，總以專(zhuān)業(yè)課繁忙為由不愿多花時(shí)間讀或根本就不讀，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要背會(huì)精讀課本上單詞，會(huì)做練習(xí)就足夠了。其結(jié)果是課外閱讀量越少，對(duì)語(yǔ)言的基本形式，諸如語(yǔ)匯、語(yǔ)法和句型就越陌生，讀得也越慢，理解也越差。 接著是閱讀習(xí)慣方面存在問(wèn)題的原因。 在閱讀中視線(xiàn)

16、跟隨指頭或筆頭的移動(dòng)而移動(dòng)，或者頭腦中一直讀出并聽(tīng)到每個(gè)詞的發(fā)音，回視前文，重復(fù)閱讀。這種方式是指在閱讀的過(guò)程中遇到某些生詞或?qū)σ欢挝淖忠饬x不明確時(shí)，反復(fù)閱讀已經(jīng)讀過(guò)的部分。這樣會(huì)分散注意力，不利于讀者抓住文章的要旨或主題，減少讀者的閱讀興趣；遇到生詞就查字典。該習(xí)慣會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的自我訓(xùn)練。 其次是從閱讀技巧方面存在的問(wèn)題分析原因。 閱讀總是有目的，不是為了消遣就是為了獲取信息，或是為了提高閱讀能力，以應(yīng)付考試，獲得好分?jǐn)?shù)。不同的閱讀目的決定了不同的閱讀方法。確定了閱讀的目的，方能有的放矢，解決想要解決的問(wèn)題。社會(huì)學(xué)家把它概括為“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”如果你的閱讀目的是為了獲

17、取某一具體的信息的話(huà)，就應(yīng)該以略讀著手，先確定段落中心思想，而后在相應(yīng)的段落里尋找自己想要的信息，而不是盲目地從頭到尾找尋信息。如果你想找一本你以為值得一讀的好書(shū)，就應(yīng)先瀏覽全書(shū)，再確定是否要加以細(xì)讀。如果你想提高自己的英語(yǔ)水平，就應(yīng)先了解作品作者的風(fēng)格特點(diǎn)，再細(xì)細(xì)品味，賞析。好的作品能引發(fā)人去思索遐想;能產(chǎn)生共鳴的效果，人生的感悟；能引人入勝，開(kāi)卷有益。 三、結(jié)論與建議 知道了原因，我們就可以“對(duì)癥下藥”了。以下就是我們提供的幾條提高大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的對(duì)策。 1.激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行

18、求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的興趣的活動(dòng)，都容易提高人的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣，才能學(xué)好英語(yǔ)。“興趣是最好的老師”。 2.提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的掌握是英語(yǔ)閱讀理解的先決條件，詞句理解則是閱讀理解的基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀理解的能力提高與否，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)篇的分析技巧。這是因?yàn)椋芘囵B(yǎng)或激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力。 3.注重學(xué)

19、習(xí)目的。不同學(xué)習(xí)目的必然會(huì)導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。一般而言，具有遠(yuǎn)期目的的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加努力，學(xué)習(xí)也更加持久。具有近期目的的學(xué)生也能在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生一定的動(dòng)力，但當(dāng)外來(lái)壓力消失后，學(xué)習(xí)則難以持久。 4.樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。信心是成功的保證，在平時(shí)我們應(yīng)該經(jīng)常提醒自己“我能行”，“我可以做到”，但在學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，能及時(shí)鼓勵(lì)自己，走出低谷。 5.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一個(gè)學(xué)生所必備的素質(zhì)，只有具備這一條件的學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)上取得成功。亞里士多德說(shuō)過(guò)：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。這句話(huà)告訴我們一個(gè)真理：習(xí)慣改變?nèi)松?。從考試的角度?lái)說(shuō)，習(xí)慣也意味著分?jǐn)?shù)

20、的區(qū)別，意味著能否進(jìn)入自己心儀的學(xué)校。似乎背單詞永遠(yuǎn)是中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，也是考察的重要內(nèi)容，但是應(yīng)該注意一下問(wèn)題。重復(fù)次數(shù)不是越多越好,背誦的時(shí)候，抄寫(xiě)或者朗讀的次數(shù)也不是越多越好，而是在72小時(shí)內(nèi)進(jìn)行有效的重復(fù)，基本上我們喜歡做的抄10次就夠了，再多的次數(shù)其實(shí)在不久之后就會(huì)很容易難記，還有就是不要擔(dān)心一次被太多會(huì)忘得太多。關(guān)鍵在于，三天之內(nèi)重復(fù)一次，過(guò)一段時(shí)間再重復(fù)一次。我們還可以用mp3把自己朗讀單詞的聲音錄下來(lái)聽(tīng)，這樣初次可能不習(xí)慣。 6.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 教師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)過(guò)程中要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 是渴望通過(guò)外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)

21、習(xí)獲得社會(huì)的認(rèn)可和得到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)好處還是希望成為語(yǔ)言社會(huì)的一個(gè)成員， 然后再確定他們的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)， 使學(xué)生在滿(mǎn)足語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自己將來(lái)在社會(huì)上的語(yǔ)言利用價(jià)值。 7.激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 教師可以采取以下方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有成功感；創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂；組織課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所用；建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 8.培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的必要性。 首先，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的需要，是課程改革的首要目標(biāo)。其次， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要：自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)

22、生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量；自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本功；自主學(xué)習(xí)能力是個(gè)體終生發(fā)展的需要。最后，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。 9.明確輔助性學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)資料。作為教師， 我們可以在一年級(jí)新生入學(xué)的時(shí)候就向他們推薦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)址、收音機(jī)頻道和學(xué)習(xí)資料，更要引導(dǎo)學(xué)生正確使用教參書(shū)， 讓他們正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)貴在平時(shí)知識(shí)的積累，而不是考試前的速成。只有真正把輔助性學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)資料運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中， 才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)真正有幫助。 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)的問(wèn)題是我們教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注的方面。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要做到：重新認(rèn)識(shí)教師角色，用現(xiàn)代教學(xué)理論，充實(shí)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)課堂；明確大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念；利用課堂教學(xué)，給學(xué)生提供一定量的自主學(xué)習(xí)權(quán)，充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高。 10.了解英美相關(guān)的文化背景知識(shí)。 英語(yǔ)閱讀離不開(kāi)文化背景，語(yǔ)言是文化的反映，一種特定的語(yǔ)言和使用這一語(yǔ)言的國(guó)家及其歷史傳統(tǒng)，社會(huì)習(xí)慣，文化背景等是分不開(kāi)的。這就要求我們領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)交際中的思維模式，增強(qiáng)對(duì)英漢文化差異的敏感性。同