《在烈日和暴風(fēng)雨下》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題在烈日和暴第 風(fēng)雨下課時(shí)執(zhí)教日期10.8學(xué)習(xí)目標(biāo)1、簡(jiǎn)要介紹作家及與選文有關(guān)的原著內(nèi)容。2、疏通文字，掃除理解障礙。3、初讀，理清行文脈絡(luò)。重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)烈日的多角度描寫。祥子不得不冒烈日拉車的苦難生活。課前準(zhǔn)備多媒體課件方法運(yùn)用品讀賞析師生活動(dòng)復(fù)備設(shè)計(jì)、導(dǎo)入:人們常用“水深火熱”來(lái)比喻人民生活處境非常艱難痛苦。的確，在黑暗的舊社會(huì)里， 勞動(dòng)人民的遭遇非常悲慘，他們的命運(yùn)究竟如何呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō) 駱駝祥子節(jié)選在烈日和暴雨下。（板書課題、作者）二、作者及作品簡(jiǎn)介老舍，原名舒慶春，字舍予。中國(guó)現(xiàn)代著名作家。生于1898年，滿族人，住北京。主要作品有駱駝祥子、四世同堂、龍須

2、溝、茶館等。祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母，18歲時(shí)帶著使不完的力氣和希望來(lái)到北京謀生。他是一個(gè)不甘受人擺布的強(qiáng)者，決心用自己的勞動(dòng)去掙得一輛屬于自己的人力車。然而他經(jīng)過(guò)三年奮斗的血汗錢換來(lái)的第一輛車，才拉了半年就被匪兵奪去。第二輛車的錢又被國(guó)民黨的一個(gè)偵探敲榨一空，選文部分就是他兩度失車后，滿懷再掙一輛希望的情節(jié)的繼續(xù)。他為此忍受了諸多的苦難，我們今天要學(xué)的便是他受到的諸多苦難中的個(gè)鏡頭。以后的情節(jié)發(fā)展是：命運(yùn)再次捉弄了祥子，他的第三輛車，因妻子虎妞的難產(chǎn)死去而被迫變賣。從此，他孑然一身，萬(wàn)念俱灰，終于被舊社會(huì)的惡勢(shì)力吞沒(méi)，變成了一個(gè)消極混世、屈從于命運(yùn)擺布的沒(méi)有職業(yè)的城市游民。、展示目標(biāo)四、初

3、讀課文，整體感知1、正音：盹、汲、痧、餿、嗝、漾、攥、跺、幌、踵、膩。（預(yù)習(xí)檢測(cè)）2、思考問(wèn)題：整體感知：用自己喜歡的方式讀課文。1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。2）品品你所認(rèn)為的小說(shuō)最精彩片段。提問(wèn)：1）誰(shuí)在烈日和暴雨下干什么?2）文中描寫了祥子哪幾種環(huán)境下拉車的經(jīng)歷?（一 <1 6> :烈日下祥子拉車。暴雨下祥子拉車。）五、研讀課文頭頂“烈日”（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分。1、課文第1 2段寫烈日下的酷熱。1） 1、聽(tīng)朗讀，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，想象烈日下祥子2）學(xué)生找出對(duì)“烈日”的描寫的句子和段落，并朗讀體會(huì)。3）提問(wèn)： 作者寫了哪些景物？從哪些角度寫，用了哪些修辭手法分別寫出了

4、“天熱得發(fā)了狂”馬路、便道、動(dòng)植物以及人的活動(dòng)。從視覺(jué)上寫馬路“干巴巴” “發(fā)著白光”“使人焦躁的丁丁當(dāng)當(dāng)”是從聽(tīng)覺(jué)上寫;“燙手”從觸覺(jué)上寫。用擬人的方法寫柳樹(shù)“病”“無(wú)精打采”；把老北京比作“燒透了的磚窯”比喻兼夸張的手法渲染天氣的酷熱；三個(gè)“處處”的排比句全面寫人的感覺(jué)。重點(diǎn)描述拉車人的活動(dòng)時(shí)用“奔”，不用“走”，用“灌不用“喝”，用“栽”不用“倒”，突出他們負(fù)重如馬，生活也如牛馬。3）你最喜歡哪幾句?二<7 16> :（先總寫：“發(fā)了狂”、“下了火”一一赤日炎炎、熱到極限、無(wú)法忍受;繼分寫：A、街上的柳樹(shù)B、馬路上C、便道比，比喻;再細(xì)寫：狗、騾子、小販們、柏油路、拉車的側(cè)面

5、烘托;運(yùn)用白描、擬人、排比、比喻、夸張寫烈日下拉車艱苦危險(xiǎn)。）4）討論：作者為什么要極言天氣的酷熱?是為了突出祥子為了生活，在死亡線上苦苦掙扎的情形和遭遇的悲慘。2、1）讓學(xué)生默讀課文第 3、4段，劃出描寫祥子在烈日下拉車的痛苦和矛盾心理的句子。討論以下問(wèn)題:祥子第一次出車，拉著空車已經(jīng)感覺(jué)到非常熱，為什么“見(jiàn)了座兒他還想拉？”僅僅是因?yàn)椤芭芷饋?lái)也許倒能有點(diǎn)風(fēng)”嗎?這是祥子迫于生活的自我安慰， 再則，祥子勤勞慣了，閑著覺(jué)得不自在。從祥子拉車到“不敢再動(dòng)”，是祥子思想的第一個(gè)變化，他故意把在烈日下拉車的痛苦輕松化，是為了安慰自己。2）戈出運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等多種修辭手法和表現(xiàn)聲、色、味的

6、語(yǔ)句，并加以賞析。請(qǐng)每組兩位同學(xué)發(fā)言，其他人補(bǔ)充。A、從“空中” “屋頂” “墻壁” “地上” “從上至下”著力寫陽(yáng)光暴烈；烈日的威力無(wú)處不在，祥子心理畏縮與煩燥。B、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)三方面重點(diǎn)寫陽(yáng)光的聲、色、味，突出祥子在死亡線上為生活而賣命。)七小結(jié)：寫烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。這部分的景物描寫烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)了主題思想。)八、作業(yè):仿寫：以冷為題，試寫一段話，描述天氣寒冷給人的感受，要求不出現(xiàn)“冷”字。教學(xué)后記再次復(fù)備可插入祥子拉車的視頻，把握人物加強(qiáng)語(yǔ)句賞析性格的指導(dǎo)課題在烈日和暴 風(fēng)雨下第二課時(shí)執(zhí)教日期10.9學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

7、間要介紹作家及與選文有關(guān)的原者內(nèi)谷。2、疏通文字，掃除理解障礙。3、初讀，理清行文脈絡(luò)。重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)烈日的多角度描寫。祥子不得不冒烈日拉車的苦難生活。課前準(zhǔn)備多媒體課件方法運(yùn)用品讀賞析師生活動(dòng)復(fù)備設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：著重分析課文第二部分；總結(jié)全文。教學(xué)內(nèi)容及步驟：、檢查預(yù)習(xí)情況。1、（第10節(jié)）2、天氣的變化總是這么無(wú)常， 苦難的祥子又要在暴風(fēng)雨中經(jīng)受煎熬。提問(wèn)：課文中是怎樣描寫天氣變換的作者抓住風(fēng)、柳枝、陽(yáng)光以及天色、云、雨的變化特征，細(xì)致而逼真地再現(xiàn)了天氣的變化。例：柳枝的動(dòng)態(tài)變化：微微地動(dòng)了兩下T飄灑地?fù)u擺7隨風(fēng)狂舞宀驚疑不定7橫著飛（不借助寫柳枝的動(dòng)態(tài)變化便不能形象而真切地寫出無(wú)形體特

8、征的風(fēng)力變化的進(jìn)程和具體情態(tài)。寫柳枝是間接地寫風(fēng)。）雨點(diǎn)的變化：雨星7雨點(diǎn)7雨道（借助比喻進(jìn)行直接描寫）直接描寫與間接描寫相結(jié)合，把個(gè)暴雨到來(lái)的全過(guò)程寫活了。3、讓學(xué)生閱讀第11、12、13、14、15段，找出描寫風(fēng)“狂”雨“暴”的語(yǔ)句以及祥子在暴雨中“掙命的語(yǔ)句?！吧厦娴挠曛痹抑念^和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼、不能呼吸、不能邁步。”“祥子微微直了直脊梁，吐出一口氣?！钡取?、在暴雨中，祥子與坐車人表現(xiàn)有何不同？找出有關(guān)句子。指導(dǎo)：在讀人物語(yǔ)言時(shí)模擬出祥子的央求和坐車人的冷酷的口吻。5、請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象：此時(shí)此地祥子的內(nèi)心會(huì)是什么滋味?6、作者寫坐車人的麻木、無(wú)動(dòng)于衷、粗暴無(wú)禮

9、，目的是為什么?刻畫坐車人的冷酷、橫暴，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間的關(guān)系。說(shuō)明祥子的痛苦不僅來(lái)自自然環(huán)境，還來(lái)自人剝削人、人壓迫人的社會(huì)環(huán)境。、總結(jié):課文記敘了北京夏季里最熱的一天的天氣變化，通過(guò)對(duì)舊社會(huì)人力車夫祥子在烈日和暴雨下掙扎著拉車的悲慘遭遇，表達(dá)了作者對(duì)掙扎在舊社會(huì)最底層的勞動(dòng)人民的深切同情和對(duì)吃人的舊制度的強(qiáng)烈抗議。四、總結(jié)本文環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用1、特點(diǎn)：多角度，正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合選取最具表現(xiàn)力的景物。文中多次寫柳樹(shù)以示天氣情況：一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，“柳條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著”；起一點(diǎn)風(fēng)了， “柳枝” “微微地動(dòng)了兩風(fēng)忽然大作，“柳枝隨著風(fēng)狂舞”；又一陣風(fēng)，的更厲害，“柳枝橫著飛2、作用：文中以大量的篇幅描寫太陽(yáng)之“烈”“狂”、雨之“暴”，而這一系列對(duì)自然景觀、象的描摹，都是為了表