《圓的認識》教學設計與反思

1、圓的認識教學設計與反思創(chuàng)新整合點： 根據(jù)教材的特點，利用天士博白板軟件的交互式功能，以合作學習為主要方式進行教 學。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并 讓學生親自動手進行操作，發(fā)現(xiàn)和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓。從培養(yǎng)學生主體參與和創(chuàng)新意識的角 度出發(fā)，完成本節(jié)課的教學。教材分析：圓的的認識是蘇教版小學數(shù)學五年級下冊第六單元第一節(jié)的內(nèi)容。圓是一種常見的平 面圖形，也是最簡單的曲線圖形。 課程標準對本課的內(nèi)容標準是“知道圓的定義；能夠準確表述圓的特 征；能夠準確表述圓的半徑、直徑特征以及關系；在教師的示范下，通過觀察、思考、練習能夠準確的畫

2、出圓形?！逼鋵嵲谌粘Ｉ钪袑W生已經(jīng)對圓已有了初步的感性認識，教學時，可以讓學生回答日常生活中圓 形的物體，并通過觀察使學生認識圓的形狀。再指導學生完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論 使學生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。教學內(nèi)容： 蘇教版小學數(shù)學五年級下冊第 85-87 頁的例 1、例 2和“練一練” ，練習十三的 1、2 題。 學情分析： 五年級學生通過以前的學習，已經(jīng)對平面圖形有一定的了解，例如長方形、正方形、三 角形等，為本課的學習奠定了基礎。但是鑒于以前學習長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖 形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。教學目標：知識與技能目

3、標： 使學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征，知道什么是圓心、 半徑和直徑；能借助圓規(guī)畫指定大小的圓；并應用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。過程與方法目標： 使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。 情感態(tài)度與價值觀目標： 使學生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，提高數(shù)學 學習的興趣和學好數(shù)學的自信心。教學重點： 探索圓的各部分名稱、特征和關系。教學難點： 通過實際的動手操作體會圓的特征。教學工具： 天士博 電子白板教學資源： 音樂熊出沒 、動畫車輪子為什么是圓的 、關于圓的圖片教學過程：1. 情境導入，觀察圓。播放熊出沒音樂 師

4、：聽著這熟悉的音樂，你想到了誰？看來熊大、熊二還是同學們心中的大明星嘛。今天，老師也把 這兩位大明星請到了我們的課堂，來，有請熊大、熊二閃亮登場?！菊f明】這里運用了聚光燈功能，讓熊大、熊二在聚光燈下閃亮登場。這一運用不僅保留了神秘感，還 充分激發(fā)了學生學習的興趣。師：今天，熊大、熊二給我們帶來了一些禮物，想看看嗎？禮物就藏在他們的口袋里，好，老師先來 掏一下。哪位同學想來掏掏看？（安排 2 個學生，他的口袋里還有沒有，老師再掏掏看）教師白板演示掏 出圖片，學生進行嘗試。師：同學們，仔細瞧瞧這些物品，它們有什么共同之處？（圓形）觀察的真仔細。好，今天這節(jié)課我 們就一起來認識圓。 （出示課題）瞧，

5、 （ 出示一個信封 ）這信封里有好多圖形（展示給學生看），老師從這些圖形中一下子就能摸出一個 圓，你信嗎？為什么 ?那你能一下子摸出圓嗎？師：誰來試一試？師：現(xiàn)在，要從這一堆平面圖形中把圓摸出來，有難度吧？師：奇怪，為什么這些圖形都有角，而圓卻沒有呢？師：！我們把這些由線段圍成的平面圖形，叫做線段圖形。圓是線段圖形嗎？師：所以，圓看起來特別一一生：光滑。生：圓潤。師：這詞用得好！該給這類由曲線圍成的平面圖形，取個怎樣的名稱呢？生:曲線圖形。師：沒錯！那現(xiàn)在，要從這一堆線段圖形中把圓摸出來，難不難？師：不過，問題可不像你們想象的那么簡單。因為信封里，還有其它圖形呢。師：怎么樣，它也是由曲線圍成的

6、吧？師：看來，你們一定會把它也當做圓摸出來。！生：不會！師：為什么？生：因為這個圖形看起來扁扁的，不像圓那么鼓。師（將橢圓旋轉(zhuǎn)90°后）：現(xiàn)在看起來呢？生：感覺這個圖形瘦瘦的。師：那圓呢 ？（教師出示圓片，并不停旋轉(zhuǎn)。）感覺怎么樣？生：怎么轉(zhuǎn)，看起來都一樣。生：而且，圓看起來特別勻稱。師：難怪2000多年前，偉大的古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯發(fā)出這樣的感慨：在一切平面圖形中，圓最美。2. 動手操作，學畫圓。師：那你們想不想畫個圓，我們可以怎樣畫圓呢？（預設學生可能會說沿圓形物體邊緣、用圓規(guī)）師：方法可真多！這里有人提到了圓規(guī)，你們都有圓規(guī)嗎？拿出圓規(guī)看看它是什么樣子呀？學生介紹圓規(guī)。視頻播

7、放圓規(guī)的用法。（定長是指畫圓時候圓規(guī)兩腳間的距離在畫一個圓的時候不能隨便改變）師：下面就請大家用圓規(guī)嘗試著畫一個圓。畫完后讓學生說說是怎么運用圓規(guī)畫圓的。師：經(jīng)過同學們的指導，老師也想畫一個圓。請看，（教師白板演示畫圓）我畫的圓怎么樣？給點掌聲好不好?！菊f明】這里應用白板中的圓規(guī)，教師現(xiàn)場演示如何畫圓，更加直觀明了。師：現(xiàn)在老師想請同學介紹一下這個圓，應該介紹圓的什么呢？請同學們帶著這個問題自學課本86頁,拿筆畫一畫、圈一圈，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。（學生自學）師：好，哪位同學能匯報一下你的收獲？通過學習你知道了什么？你認識了圓的哪些部分？（把學生 描述的展示出來，講清各部分的作用）師：接下來

8、就請同學們在剛才畫好的圓中標出圓心、半徑和直徑。（哪位同學給大家介紹一下圓心，你覺得它有什么作用）師：什么叫半徑呢？它有什么作用呢 ?（學生介紹完以后，同桌位互相說一說，再畫一畫）那直徑呢？師：畫好的同學把圓舉起來給大家看一看，畫得真不錯。老師這兒也有三個圓，你能快速找出它們的直徑和半徑嗎？3. 合作探究，認識圓。師：真不錯，為了表揚大家，老師和大家做個小游戲輕松一下。限時 20 秒 比比誰畫的半徑最多。出示時鐘進行計時。師：如果我們把時間延長，是不是就可以畫更多的半徑呢？從這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？那直徑呢？ 你能猜 想一下如果要畫直徑能畫多少條？試試看。師：剛才同學們在一個圓里畫了那么多的半徑，請

9、你量一量它們的長度是多少？你又有什么發(fā)現(xiàn)？直 徑呢？師：仔細算算，你所畫圓的直徑和半徑有什么關系？ 師：同學們真聰明，老師這兒還有一個圓，可是我找不到圓心了，怎么辦?把圓對折時你發(fā)現(xiàn)了什么？對折以后你發(fā)現(xiàn)兩邊重合所以它是什么圖形？圓有多少條對稱軸呀？【說明】經(jīng)歷畫一畫、量一量后，讓學生通過思考、交流、討論、分析，在實踐活動中得出結(jié)論，真 正達到了合作探究認識圓的目的。4. 鞏固練習，深化圓知識。 師：看來真不能小瞧你們，這么厲害。那老師這兒有幾道題想考考你，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 出示練習十三第 1 題，學生口答，教師以拖動的方式顯示答案。 。 教師利用拉幕出示判斷題，學生口答，教師利用白板筆直接

10、書寫對錯。師：那你能用今天所學的數(shù)學知識解釋一下車輪為什么是圓的嗎？【說明】為了讓學生更直觀的感受車輪做成圓形的原因，這里鏈接了一段 FLASH完整地演示出車輪不做成方形，只做成圓形的原因。形象生動的畫面給了孩子明了的認識，教學效果很好。5. 總結(jié)評價，聯(lián)系實際。師：時間過的真快，誰能說說，通過今天的學習，你有哪些收獲呀？ 師：看來呀，圓在我們生活中隨處可見。 （出示生活中的圓）它還扮演著重要角色，并成為美的使者和 化身，那就讓我們用心觀察，去發(fā)現(xiàn)探索圓世界中更多的奧秘吧！【說明】 通過本節(jié)課的學習， 學生對于圓有了初步的認識。 出示生活中的圓， 讓學生感受到圓無處不在。 教學反思： 本節(jié)課的

11、內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學五年級下冊第六單元圓的第一課時。蘇教版教材從一年級開始就 安排了圖形的單元，引導學生觀察生活中的一些立體圖形。本節(jié)課是讓學生認識圓的各部分名稱，學會用 圓規(guī)正確地畫出圓，并了解圓的一些基本特征。學生學習完本節(jié)課后，在知識與技能、過程與方法、情感 態(tài)度與價值觀等方面都完成了既定目標。這點可以從學生上課的發(fā)言以及靈活應用所學知識解讀實際生活 中的問題得出結(jié)論。本節(jié)課核心在于通過“看” “畫”“找”的實踐操作來認識圓的各部分名稱及圓的特征。我認為本節(jié)課 適合讓學生在活動中得到自己的思考途徑和學習成果。例如在引導學生發(fā)現(xiàn)圓的特征時，讓學生自己動手 畫一畫、量一量、折一折；在突破重難

12、點時，通過教師的白板操作圓規(guī)畫圓，體驗了師生互動、資源共享。 真正做到讓學生明確畫圓要注意的事項，從而達到“知其然并知其所以然”。合力運用信息技術可以大大豐富教師的教學手段，使得教具具有多樣性、形象性和趣味性，能有效地 提高教學效率，并有利于激發(fā)學生的學習興趣和提高學生學習的主動性。信息技術在本節(jié)課有以下幾方面 可以說起到畫龍點睛的作用。首先，利用音樂營造課堂情境。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，為了吸引學生的注意力，提高學習興趣，我在課的 初始播放學生耳熟能詳?shù)男艹鰶]音樂，從熊大、熊二口袋里掏寶貝來調(diào)動學生學習的興趣。讓學生在 活潑有趣的“掏寶”游戲中開始圓的認識。其次，在加深理解、突破重難點時使用。數(shù)學教學中重難點