《幫句子“長大”》教學設計

1、?幫句子“長大?教學設計教學目標：1 通過教學 ,讓學生初步感知什么樣的句子是具體的 ,學習將句子寫具體的方法。2 培養(yǎng)學生的想象能力 ,讓他們了解可以從哪些方面去展開想象。3 結(jié)合課文?流動的畫?的教學 ,指導學生積累詞句。教學過程：一 激趣導入。1 孩子們 ,在上課之前 ,老師想問大家一個問題：你們上幾年級了？為什么你們不繼續(xù)上一年級呢？2 原來是因為大家都長大了一歲。是呀 ,大家長大了一歲 ,個子長高了 ,學到的知識也越來越多了 ,這真是一件值得快樂的事情?？墒?,老師發(fā)現(xiàn) ,你們有一個朋友卻沒有和你們一起長大。知道它是誰嗎？3 這個朋友今天也被老師請來了 ,我們一起來看看它到底是誰。投

2、影出示學生作業(yè)本上的句子：媽媽快樂地笑了。媽媽很快樂 ,笑了。4 看 ,這是我們的句子朋友。第一個朋友是我們上一年級時 ,一個小朋友用“快樂這個詞寫的句子。第二個朋友是我們前天又用“快樂造句時 ,一個小朋友寫的。自己讀一讀 ,你覺得句子朋友長大了嗎？5 你們都長大了 ,而你們的句子朋友卻沒有和你們一起長大 ,它們該多傷心呀。孩子們 ,想不想幫你的句子朋友快快長大？板書課題：幫句子“長大 二 學習方法。1 怎樣才能幫助我們的句子朋友長大呢？學生發(fā)言 ,適時評價。2 讓我們再來看看丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的？課件出示：媽媽快樂地笑了。媽媽見我語文考試得了100分 ,快樂極了 ,笑得嘴都合不攏

3、了。3 男生、女生分別齊讀兩個句子。說一說 ,丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的？學生答復 ,師相機進行適當?shù)囊龑?、點評 ,總結(jié)板書：原因 動作 4 教師小結(jié)：丁丁把“媽媽為什么快樂“媽媽是怎樣笑的都寫出來了 ,所以 ,句子變長了 ,就像小朋友長高了；句子里包含的內(nèi)容更豐富了 ,就像小朋友掌握的知識更多了。句子生動具體了 ,我們讀起來也就更清楚了。你學會這種幫句子長大的方法了嗎？真是聰明、能干的孩子！這里還有一個句子朋友想要長大 ,大家愿意幫幫它嗎？5 投影出示學生作業(yè)本上的句子：天空中有一道美麗的彩虹。師：這是我們班一個小朋友用“美麗造的句。誰能幫助它長大？學生發(fā)言 ,適時點評、指導。6 教師

4、小結(jié)：這是一個寫景物的句子。剛剛 ,孩子們有的補充了彩虹出現(xiàn)的時間 ,有的說出了彩虹的七種顏色 ,還有的用打比方的方法講清楚了彩虹的樣子 ,“像一座七彩的橋。讓我們讀了以后 ,仿佛親眼看到了那道彩虹 ,真切地感受了彩虹的美麗。在此過程中適時板書：時間 顏色 樣子 三 拓展運用。1 剛剛 ,能干的孩子們幫兩個句子朋友長大了。在我們昨天學過的課文?流動的畫?中 ,有幾個句子朋友著急了?？凑n件出示句子：小河彎彎曲曲 ,山腰飄著白紗。汽車往來穿梭 ,路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡 ,山坡點點人家。2 齊讀。3 由于?流動的畫?是一首兒童詩 ,里面的句子必須簡潔、凝練 ,所以丁丁把它們寫得很簡短。其實 ,這

5、幾個句子描寫的景色可美了 ,它們包含的內(nèi)容可豐富了。現(xiàn)在 ,看到別的句子朋友都長大了 ,它們也急了 ,從詩中跑了出來 ,想請孩子們也幫它們長大。4 你想幫哪個句子朋友長大？尊重學生的選擇 ,引導說話。重點指導說具體兩、三句話。給說得好的學生頒發(fā)“金話筒獎。5 引導、提示方法舉例。小河彎彎曲曲。想象：這是怎樣的一幅畫面？課件出示畫面：小河是什么樣子的？你覺得它像什么？河水什么樣？你聽到它流動的聲音了嗎？水里有什么山腰飄著白紗。課件出示畫面：你看到的山是什么樣子的？山上有什么？山腰飄著的白紗是什么汽車往來穿梭。課件出示畫面：汽車在什么地方往來穿梭？都有些什么車？它們跑得快不快？你聽到了什么聲音路邊開滿鮮花。課件出示畫面：鮮花多嗎？你從哪個詞知道的？想象一下 ,這里都有那些花？這些花都有那些顏色？是什么樣子的？在花叢中你還看到了什么、聽到了什么？這時 ,你想做些什么水庫好似明鏡。課件出示畫面：水庫的水面是什么樣子的？像什么？從這面明亮的鏡子中 ,你看到了什么山坡點點人家。課件出示畫面：遠遠看去 ,山坡是什么樣的？山坡上的房子多嗎？房子是什么樣子的？房前屋后都有些什么？6 孩子們說得真好。在大家的幫助下 ,這些句子朋友都長大了。你們真像一個個小作家。能不能試著把自己說的句子寫下來？7 選擇一個句子 ,用我們剛剛學到的方法幫助它長大。學生