如何看待新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)

1、 傳統(tǒng)與革新 從美術(shù)基礎(chǔ)教育到新課程改革 陽店鎮(zhèn)中心小學(xué) 張琇 2013年5月 傳統(tǒng)與革新 從美術(shù)基礎(chǔ)教育到新課程改革 靈寶市陽店鎮(zhèn)中心小學(xué) 張琇【摘要】“美術(shù)是一種文明的象征”，因?yàn)槿祟惗紕?chuàng)造了美術(shù)，成為一種文化實(shí)體的一部分，所以不斷提高全民的審美素質(zhì)，是基于整個(gè)人類文明發(fā)展史上具有相對(duì)的可行性和緊迫性。在新課程理念下，如何使學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中興趣盎然、體味美感、激發(fā)想象、創(chuàng)新作品，進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo)，是每一位美術(shù)教師面臨的嚴(yán)峻課題。新課程改革給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來重新整合的機(jī)遇，美術(shù)教師應(yīng)以新課程理念改革傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓美術(shù)教育煥發(fā)出新活力?！娟P(guān)鍵詞】新課程 改

2、革 教育教學(xué) 突破 人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的。美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中的其他形式的教育存在相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)地接受思想品德教育到主動(dòng)地達(dá)到心靈境界的轉(zhuǎn)化，可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)美的感知能力達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造力的目的。小學(xué)美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)，然而如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課

3、教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松喻快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。就像游戲一樣，使他們感到輕松喻快，這樣讓學(xué)生在樂趣中吸取知識(shí)和掌握技能，才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力，是我們每一位教師和教學(xué)管理者必須深入思考和解決的問題。1、 新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性 美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展

4、為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本標(biāo)準(zhǔn)具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。首先，小學(xué)階段是每個(gè)孩子美感啟蒙的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)必須承擔(dān)這一啟蒙重任。與以往應(yīng)試教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育相比，現(xiàn)今的美術(shù)教育拋棄了“填鴨式”的僵硬方式，更加注重學(xué)生全方面的均衡發(fā)展。在帶領(lǐng)學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)技能

5、之余更加著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。其次，小學(xué)美術(shù)教育通過營造一個(gè)開放性的大課堂，運(yùn)用美術(shù)語言手段去感受、理解和創(chuàng)造美，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美情趣，并培育學(xué)生的愛國主義情感和良好的品德、意志最終促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。最后，在物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的今天素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育契合了時(shí)代發(fā)展的新要求。是小學(xué)教育中不可忽視的一個(gè)部分?，F(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)教育必須緊密貼合素質(zhì)教育的背景。充分彰顯其在教育進(jìn)程中的顯著作用。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。

6、應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。2、 新課程理念下對(duì)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的領(lǐng)悟 作為教學(xué)過程中的教師，在新課標(biāo)的要求下，要在日常的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)。因?yàn)?，教師本身的素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。所以，教師，尤其是農(nóng)村美術(shù)教師要在認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課標(biāo)中的思想之下，還要樹立正確的教育觀念，接受各種培訓(xùn)，主動(dòng)改變自身的教學(xué)行為。 第一， 從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以

7、學(xué)生為中心”。 美術(shù)學(xué)科關(guān)鍵在學(xué)生的動(dòng)手上，要改變以往教師讓學(xué)生干什么學(xué)生就干什么的做法。因?yàn)殚L此以往，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極主動(dòng)性也會(huì)消失。所以要讓學(xué)生主動(dòng)，以學(xué)生的立場(chǎng)來組織教學(xué)活動(dòng)。 第二， 改變以往統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)而轉(zhuǎn)向個(gè)性的教學(xué)。 因?yàn)樽⒅貙W(xué)生的全面發(fā)展，就是要讓學(xué)生從自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)各方面的學(xué)習(xí)興趣，而美術(shù)教學(xué)正是要求美術(shù)教師改變以往“教化”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并主動(dòng)去了解班上每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以制定出符合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案。 第三， 改變以往教師權(quán)威性教學(xué)轉(zhuǎn)向師生平等的對(duì)話。 在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師說一個(gè)事物該怎么樣就怎樣，教師具有至高

8、無上的權(quán)威地位。作為學(xué)生只有無條件的接受教師所謂的美術(shù)灌輸，師生之間顯然不平等。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。學(xué)生淘氣了，老師可以去摸摸他的頭，暗示學(xué)生要注意自己的言行。一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一下?lián)崦?，都?huì)使學(xué)生在舉手頭足間感到親切，拉近師生間的距離。 我們?cè)谡n堂上還可以多提一些“傻問題”，多表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生變得主動(dòng)，更加聰明和自信。任何被迫學(xué)習(xí)都會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿，尤其是年齡小的學(xué)生，注意力時(shí)間短，持久性差，往往會(huì)影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生所講的，鼓勵(lì)學(xué)生大

9、膽講出自己的想法，無論合理與否，只要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的、想出來的、講出來的，就應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)，不應(yīng)該簡單的進(jìn)行冷處理。 第四， 運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)備好每節(jié)課。 備好課是上好課的前提。過去是就教材而備教材，強(qiáng)調(diào)教師怎么 “ 教 ” ，學(xué)生就怎么 “ 學(xué) ” ，多是以教師的 “ 解讀 ” 牽動(dòng)或代替學(xué)生的 “ 解讀 ” ，可以說學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。備好教材。充分利用教材，開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，研究教材的價(jià)值，從整體上

10、了解教材的特點(diǎn)、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求抓住主線。備好每一節(jié)課。備課時(shí)認(rèn)真挖掘教材每一節(jié)課的資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。備學(xué)生。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展 ” ，這是這次新課程改革的宗旨。課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。備課要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個(gè)別差異。備教學(xué)方法。教學(xué)方法是為了有目的的教學(xué)，是采用符合教學(xué)規(guī)律的活動(dòng)，也是完成一定的教學(xué)任務(wù)的手段。教學(xué)方法本身既包括了教師的教學(xué)方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在美術(shù)教學(xué)中常用的方法有：啟發(fā)、講授

11、、觀察、演示、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，主張以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)生的 “ 自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后 ” 為原則。備好教學(xué)評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，教師創(chuàng)造性的教學(xué)評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。寫好心得體會(huì)。以寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。 三、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新的突破美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。（一）實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上的突破 美術(shù)

12、課堂的教學(xué)設(shè)計(jì),是優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。我們要從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、新授、實(shí)踐、作業(yè)等方面進(jìn)行全方位的考慮。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況,教學(xué)條件、設(shè)計(jì)教學(xué)過程的最佳方案等,使師生能夠積極互動(dòng)、共同發(fā)展,從而收到最佳的課堂效果。 （二）實(shí)現(xiàn)從師生互動(dòng)關(guān)系上的突破 師生互動(dòng)在整個(gè)課堂教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。要實(shí)現(xiàn)好的師生互動(dòng),首先要對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象進(jìn)行充分的課前分析,挖掘教材中潛在的發(fā)展性內(nèi)容,分析學(xué)生的基本情況,只有有了這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),課上的學(xué)生活動(dòng)部分才不會(huì)尷尬,教師的課堂教學(xué)也不會(huì)只有教師一個(gè)人在講了,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能得到更充分的發(fā)揮。比如在藝術(shù)品的

13、收藏與拍賣一課中,授課教師在不了解學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過大量的圖片、實(shí)物,試圖引導(dǎo)學(xué)生說出藝術(shù)品的含義,而學(xué)生由于沒有任何關(guān)于收藏品的生活經(jīng)驗(yàn),只能是反應(yīng)平淡。試想,如果教師在課前進(jìn)行調(diào)查,找出對(duì)收藏品有過經(jīng)歷的學(xué)生,由他來介紹自己的經(jīng)驗(yàn),或由教師本人采集一些拍賣藝術(shù)品的場(chǎng)景展示給學(xué)生,由此激發(fā)學(xué)生探究的欲望,主動(dòng)地想試一試、拍一拍,學(xué)生對(duì)手中拍賣的藝術(shù)品的理解就容易許多。 恰當(dāng)、靈活的教學(xué)方法也是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)課課型特點(diǎn)、學(xué)生的具體情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法要有審美性、趣味性、直觀性,要富有啟發(fā)性,從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)參與,營造和諧融洽的課堂氛圍。 （

14、3） 實(shí)現(xiàn)從教師素質(zhì)多元化上的突破 課堂是一個(gè)社會(huì)群體,許多學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格、習(xí)慣,他們對(duì)社會(huì)的理解觀察的角度都不同。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)點(diǎn),整個(gè)班級(jí)就是一個(gè)面,而師生交流就像一條線,這是一個(gè)完整的立體空間。教師不能只停留在書本表面,單一地傳授課本內(nèi)容,應(yīng)該不斷豐富自己的多種素養(yǎng),做一名學(xué)生愛戴的、擁有淵博知識(shí)的教師,使自己能夠從多種思維的角度出發(fā),應(yīng)對(duì)美術(shù)課堂上可能出現(xiàn)的各種狀況。比如陶藝創(chuàng)作中,有的學(xué)生制作了一只腳和一只手,一個(gè)博學(xué)多才、思維敏捷的教師就能啟發(fā)學(xué)生將此命名為“手足情深”;而一個(gè)花籃、幾個(gè)湯圓,又可以引申為“團(tuán)團(tuán)圓圓”。幾句話,幾個(gè)詞,一堂生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生了。

15、可見,教師多元化的素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中起著非常重要的作用。 （四）實(shí)現(xiàn)從教學(xué)手段上的突破 隨著現(xiàn)代化技術(shù)裝備的發(fā)展,運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種新的綜合性直觀教學(xué)手段。美術(shù)教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)從“唱獨(dú)角戲”到“多媒體教學(xué)”的轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電化教學(xué)手段形象直觀、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大、形式活潑、表現(xiàn)力極強(qiáng),有利于優(yōu)化課堂效果,刺激學(xué)生感官,使學(xué)生有更高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望,進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。在美術(shù)課堂上,充分利用多種教學(xué)媒體的信息功能,可以把難以用語言表達(dá)的美術(shù)創(chuàng)作示范過程展示給學(xué)生。風(fēng)采各異的作品展示,也能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性,挖掘?qū)W生的潛能,優(yōu)化美

16、術(shù)課堂教學(xué)效果。 （五）實(shí)現(xiàn)從教學(xué)特色上的突破 教學(xué)活動(dòng)是教師教學(xué)觀念的體現(xiàn),是教師靈活機(jī)智的再創(chuàng)造。因此,美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化,還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等方面進(jìn)行有效地開發(fā)、改革和創(chuàng)新,在特色上下功夫。解放學(xué)生的頭腦,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考;解放學(xué)生的手腳,讓學(xué)生動(dòng)起來;解放學(xué)生的嘴巴,讓學(xué)生說起來。由此來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)想、說、動(dòng)、創(chuàng)的能力,關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,將成為一名美術(shù)教師獨(dú)有的教學(xué)特色?？傊?，在新課改的要求下。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活的去教學(xué)，讓課堂生動(dòng)活潑、豐富多彩；要根據(jù)學(xué)生年齡特征和接受能力的不同進(jìn)行講解、示范、提示，并且要加強(qiáng)課堂的趣味性，這樣才能使學(xué)生從多方位、多側(cè)面接受藝