（參考）rj810102《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1把握故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。2揣摩文中“老頭子”這一人物形象，學(xué)習(xí)本文景物描寫的方法。3學(xué)習(xí)老頭子和大菱、二菱的不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品格?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.通過(guò)體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。2.揣摩文中如詩(shī)如畫的景物描寫。【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多富有傳奇色彩的英雄故事。有一位年近六十的老人，整天神出鬼沒(méi)地穿越鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)；手無(wú)寸鐵的他，還運(yùn)用自己的智慧，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。今天，我們就走進(jìn)蘆花蕩，去結(jié)識(shí)這位傳奇英

2、雄吧。二、整體把握課文內(nèi)容1默讀全文，按要求復(fù)述課文，復(fù)述后其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。（1）按六要素進(jìn)行概括性復(fù)述。（2）創(chuàng)造性復(fù)述。以“但有一次，卻發(fā)生了意外”開(kāi)頭，復(fù)述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分。2討論：（1）課文中的哪句話能概括老頭子的性格？明確：“老頭子過(guò)于自信和自尊?！保ā澳闶裁匆部拷o我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！保?）“老頭子過(guò)于自信和自尊”這句話在全文中起什么作用? 明確：老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終，正是他的性格造就了他這位傳奇英雄，引出了這個(gè)傳奇的故事。正是由于他的自信，使他敢于承擔(dān)起穿越封鎖線的重要任務(wù)。過(guò)于自信使他在送大菱二菱的過(guò)程中遭遇了

3、敵人并使孩子受傷。他的自尊使他決心為孩子們報(bào)仇進(jìn)而引發(fā)了蘆花蕩中的“戰(zhàn)役”。（3）用自己的話總結(jié)整理塑造老頭子這一英雄形象的目的和意義。明確：老頭子具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為。象征中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。三、家庭作業(yè)摘抄本文中精彩的環(huán)境描寫片段。第二課時(shí)一、同桌交流家庭作業(yè)中自己摘抄的精彩描寫片段二、品讀課文，探美語(yǔ)言1同桌相互朗讀、聽(tīng)讀自己摘抄的精彩描寫片段。2在全班范圍進(jìn)行賞析環(huán)境描寫的交流。要求：用先朗讀句子；再說(shuō)說(shuō)“這一句美在”；最后說(shuō)說(shuō)這一處環(huán)境描寫作用的順序。補(bǔ)充：環(huán)境描寫的作用。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物形象；

4、加強(qiáng)抒情韻味等。3齊讀文中公認(rèn)的精彩環(huán)境描寫片段，讀出感情或韻味。三、研讀本文寫法上的特色討論：這篇小說(shuō)除了運(yùn)用精彩的環(huán)境描寫來(lái)推動(dòng)情節(jié)、渲染環(huán)境氣氛、烘托人物形象、加強(qiáng)抒情韻味外，這篇小說(shuō)還運(yùn)用了什么樣的方法來(lái)渲染人物及故事情節(jié)的傳奇色彩？明確：整理運(yùn)用對(duì)比的手法，創(chuàng)造出強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染人物及故事情節(jié)的傳奇色彩。在人物塑造上，一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一支槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

5、在情節(jié)上，課文著重寫了一場(chǎng)“英雄的行為”，更富有傳奇色彩。整理主要用兩個(gè)方法加以渲染。先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。這里有一段對(duì)話描寫，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來(lái)又說(shuō)“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。再是在敘述老頭子的戰(zhàn)斗過(guò)程時(shí)只寫其然，不寫其所以然，給讀者留下想象的空間，使傳奇色彩顯得更為濃郁。英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆：他事先系好了鉤子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律，接著就用蓮蓬引誘鬼子。整理不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，

6、寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來(lái)，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來(lái)才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說(shuō)樁子上有無(wú)數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過(guò)來(lái)，越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。同時(shí)，從人物塑造上說(shuō)，一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于股掌之間，置他們于死地，更顯示他是一位傳奇式的英雄。四、拓展延伸課外閱讀孫犁的荷花淀，感受作品的詩(shī)意美。五、板書設(shè)計(jì)情節(jié)傳奇色彩蘆花蕩美 人物立體美、真實(shí)

7、美環(huán)境詩(shī)情畫意【資料寶藏】1.關(guān)于孫犁其人其文7月11日晨6時(shí)，患病多年的孫犁搶救無(wú)效，駕鶴西行。其時(shí)，大雨從天而降；當(dāng)親人、醫(yī)護(hù)人員和天津日?qǐng)?bào)社的領(lǐng)導(dǎo)將他的遺體護(hù)送至太平間時(shí)，大雨戛然而止。巧合乎?好雨知情自薦哀!孫犁是以小說(shuō)家的身份走進(jìn)當(dāng)代文學(xué)史的。新中國(guó)成立后的中學(xué)生大都讀過(guò)他的代表作荷花淀，這篇清新、沉靜、質(zhì)樸而又蘊(yùn)含深情的文字被選入中學(xué)語(yǔ)文課本，影響了一代又一代青年學(xué)子。孫犁1913年生于河北安平一個(gè)農(nóng)民家庭。1933年夏從保定育德中學(xué)畢業(yè)，1936年到安新縣同口鎮(zhèn)教小學(xué)。學(xué)?？拷籽蟮?，這使他領(lǐng)略了白洋淀地區(qū)的明麗風(fēng)光和風(fēng)土人情，為他后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作提供了大量的素材?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)改變了孫

8、犁的人生道路。1937年盧溝橋事變后，他投筆從戎，1939年被調(diào)到冀西新創(chuàng)建的晉察冀通訊社做“通訊指導(dǎo)”，從此開(kāi)始了報(bào)業(yè)生涯這也成為他的終身職業(yè)。孫犁的文學(xué)創(chuàng)作始于1939年寫的敘事詩(shī)梨花灣的故事、白洋淀之曲，白洋淀地區(qū)的抗日斗爭(zhēng)成了他最重要的創(chuàng)作源泉，而成名作則是1945年創(chuàng)作于延安的“白洋淀紀(jì)事之一”荷花淀。孫犁對(duì)這篇小說(shuō)很有感情，晚年的他說(shuō)：“我寫出了自己的感情，就是寫出了所有離家抗日戰(zhàn)士的感情，所有送走自己兒子、丈夫的人們的感情。我表現(xiàn)的感情是發(fā)自內(nèi)心的，每個(gè)和我生活經(jīng)歷相同的人，就會(huì)受到感動(dòng)?！笨箲?zhàn)勝利后，孫犁回到冀中，主編平原雜志，并堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作。1949年1月15日天津解放，第二

9、天孫犁就隨軍入城，參加創(chuàng)辦天津日?qǐng)?bào)，從此五十余年如一日，他沒(méi)離開(kāi)天津，沒(méi)離開(kāi)天津日?qǐng)?bào)。在辦報(bào)的同時(shí)，他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)風(fēng)云初記、中篇小說(shuō)鐵木前傳和短篇小說(shuō)山地回憶等，出版了評(píng)論集文學(xué)短論、散文集津門小集。1958年結(jié)集出版小說(shuō)散文集白洋淀紀(jì)事，獲得評(píng)論界和廣大讀者的一致好評(píng)。1956年初夏，孫犁尚未完成鐵木前傳的寫作，不幸病倒，此后是“十年荒于疾病，十年廢于遭逢”，近20年的時(shí)間不能正常工作，也極少寫作。“文革”浩劫時(shí)期，他受到殘酷迫害，謫居陋室。他幾次想到自殺，而終于堅(jiān)持下來(lái)。進(jìn)入新時(shí)期，他已是年逾花甲的老人了，且體弱多病，但他思想活躍，煥發(fā)出極強(qiáng)的生命力和創(chuàng)作力。晚年的寫作持續(xù)了20年之久，

10、這是他一生中不間斷地寫作時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)階段，共寫出一百二十多萬(wàn)字，相當(dāng)于1966年前所寫的所有作品。這些作品都收入了晚華集、秀露集、曲終集等10個(gè)集子，又稱耕堂劫后十種。1982年，孫犁文集出版。在自序中，孫犁自省：“我的創(chuàng)作，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，是我個(gè)人對(duì)這一偉大時(shí)代、神圣戰(zhàn)爭(zhēng)所作的真實(shí)記錄。其中也反映了我的思想，我的感情，我的前進(jìn)腳步，我的悲歡離合?！薄艾F(xiàn)在證明，不管經(jīng)過(guò)多少風(fēng)雨，多少關(guān)山，這些作品，以原有的姿容，以完整的隊(duì)列，順利地通過(guò)幾十年歷史的嚴(yán)峻檢閱?！痹诹硪黄恼轮?，他又說(shuō)：“如果我們能夠在70年代，把自己60年代寫的東西拿出來(lái)再看，看看是否有愧于親友鄉(xiāng)里，能不能向山河發(fā)誓，山河能不

11、能報(bào)以肯定贊許的回應(yīng)?！睙o(wú)疑，孫犁的全部作品，都可以獲得肯定的答案。像孫犁這樣嚴(yán)肅看待自己的作品的，在中國(guó)當(dāng)代文壇并不很多。孫犁說(shuō)過(guò)：“在生活中，在一種運(yùn)動(dòng)和工作中，我也看到錯(cuò)誤的傾向，雖然不能揭露，求得糾正，但從來(lái)沒(méi)有違背良心，制造虛偽的作品，對(duì)這種錯(cuò)誤，推波助瀾。”簡(jiǎn)而言之，他從未說(shuō)過(guò)違心的話、做過(guò)違心的事，更沒(méi)寫過(guò)違心的作品。凡是從那個(gè)時(shí)代過(guò)來(lái)的人都知道，做到這點(diǎn)并不容易。孫犁從未在批判會(huì)上批判別人，更沒(méi)有寫過(guò)一篇大批判文章。有一次，組織上指派他到北京，批判他年輕時(shí)崇敬的老作家，幸得會(huì)議主持人說(shuō)“他身體不好，就算了吧”，他對(duì)這事銘記在心，永遠(yuǎn)不忘。還有一次，他不顧個(gè)人利害，為當(dāng)時(shí)被批判的

12、一個(gè)詩(shī)人說(shuō)了幾句公道話，也幸得主持人了解他，未予深究?！拔母铩敝校腥苏宜{(diào)查一位老戰(zhàn)友說(shuō)了哪些反黨的話，他情緒激動(dòng)，慷慨激昂地說(shuō)：“他沒(méi)有說(shuō)過(guò)反黨的話，他為什么要反黨呢？”在創(chuàng)作上，孫犁極其認(rèn)真地堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義原則。他的主題、人物、情節(jié)，都是從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái)的，絕不“虛張聲勢(shì)”；他的文章語(yǔ)言，更是出神入化，爐火純青。孫犁在晚年極其珍惜時(shí)間，他在屋里方桌上的大玻璃下壓過(guò)一張小紙條，寫的是“本人年老多病務(wù)請(qǐng)來(lái)訪親友體諒談話時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)”。文字未加標(biāo)點(diǎn)，寫在從報(bào)紙裁下的一塊邊角紙上。他把自己的主要時(shí)間和精力都用于讀書、寫作上。孫犁對(duì)當(dāng)代文學(xué)史最大的影響也許是創(chuàng)立了“荷花淀派”。那是在新中國(guó)初期，

13、一批青年作家學(xué)習(xí)孫犁、追隨孫犁，受他的影響和指導(dǎo)，創(chuàng)作出一批較優(yōu)秀的反映農(nóng)村新生活的作品，文學(xué)研究者稱他們?yōu)椤昂苫ǖ砼伞保ɑ颉鞍籽蟮砼伞保?。但晚年的孫犁卻不認(rèn)為有這么一個(gè)流派。他主張“文人宜散不宜聚”，中國(guó)文學(xué)史上“唐詩(shī)無(wú)流派，而名人輩出，風(fēng)格多樣，詩(shī)壇繁榮”；更何況隨著時(shí)代風(fēng)云的變幻，他們中的一些人經(jīng)歷坎坷，當(dāng)他們?cè)俣葘懽鲿r(shí)，其風(fēng)格與情調(diào)已不復(fù)往日了。2.蘆花蕩一文的描寫藝術(shù)孫犁的蘆花蕩，敘述了一場(chǎng)“英雄的行為”，富于傳奇色彩。“老頭子”智勇雙全，痛打鬼子，討還血債，顯示了我們民族的英雄性格，讀之使人在贊嘆中振奮。本文的描寫藝術(shù)一直受人稱道。（1）環(huán)境描寫揭示主題。課文開(kāi)頭的環(huán)境描寫，緊扣戰(zhàn)

14、爭(zhēng)背景和人物的心境，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。首先，我們從整理的描寫中感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代環(huán)境的險(xiǎn)惡：“水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敵人也“從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”。同時(shí)，我們也感受到了“蘆花蕩”自然環(huán)境的優(yōu)美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子?！变秩玖说硭木К撁鞒?，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)，這是多么令人賞心悅目啊?？墒?，這樣美麗的國(guó)土，竟是被敵人踐踏著，我們?cè)跄懿粦嵟c抗?fàn)?？?/p>

15、重要的是，我們還感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環(huán)境里頑強(qiáng)生存的英姿：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！背錆M了意志和力量。也正是這樣的水土，這樣的人民，才能產(chǎn)生“老頭子”那樣傳奇式的英雄。（2）心理描寫刻畫性格。同樣是為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)的。任何心理描寫都是特定人物在特定情況下的心理反映。課文中的老頭子是非常自信和自尊的，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！笨墒?，這一次卻要帶著掛花的人進(jìn)去。他是那么喜愛(ài)這兩個(gè)孩子，孩子受傷了，流血了，他的心也受傷了，也在流血。聽(tīng)著受傷的大女孩痛苦地哼哼，聽(tīng)著小女孩的話語(yǔ)，他傷心到極點(diǎn)，內(nèi)疚到極點(diǎn)。他強(qiáng)烈

16、地自責(zé)，他感到自己向部隊(duì)作的保證落了空，他感到自己的過(guò)失給自己帶來(lái)奇恥大辱，使自己丟人現(xiàn)眼，沒(méi)有臉去見(jiàn)部隊(duì)。強(qiáng)烈的自尊心使他感到無(wú)地自容。這段心理描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了他“過(guò)于自信和自尊”的性格特點(diǎn)。3.蘆花蕩環(huán)境描寫賞析蘆花蕩是孫犁白洋淀紀(jì)事系列小說(shuō)中的第二篇，被選入人教版的初中教材。蘆花蕩可視為荷花淀的姊妹篇，將這兩篇小說(shuō)看作是“荷花淀派”作品的“雙璧”，毫不為過(guò)。蘆花蕩中的景物描寫優(yōu)美如詩(shī)，生動(dòng)如畫，與荷花淀有著異曲同工之妙，集中體現(xiàn)了孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。除此之外，這些景物描寫還具有如下三個(gè)方面的重要作用：（1）體現(xiàn)了小說(shuō)的情節(jié)的真實(shí)性。小說(shuō)雖然是虛構(gòu)的，但它的情節(jié)和細(xì)節(jié)卻要合乎情理，貼近

17、現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能讓讀者信服、叫好乃至拍案稱奇。蘆花蕩中的老英雄是一個(gè)將近六十歲的老頭子，“渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”，“而且不帶一支槍”，這樣的老人怎樣為大菱、二菱復(fù)仇呢？不光讀者會(huì)產(chǎn)生懷疑，就是兩個(gè)女孩子也深表懷疑?？墒俏闹械木拔锩鑼憛s為老英雄的勝利復(fù)仇增加了可信性，讓我們覺(jué)得事情的發(fā)生是那樣的合乎情理。整理在寫老人實(shí)施復(fù)仇計(jì)劃之前有兩句十分簡(jiǎn)短的景物描寫，閱讀時(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能放過(guò)的：“第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。”正因?yàn)榧t日當(dāng)空，天氣非常悶熱，鬼子才會(huì)下船，泡到清涼的淀水里，忘乎所以地洗澡、戲耍；也正因?yàn)樘鞖夥浅灍?，鬼子才?huì)對(duì)清涼幽香可口的蓮蓬

18、垂涎欲滴，爭(zhēng)搶著去追趕老人，最終一個(gè)個(gè)成了老人鉤子上的死魚，老人也因此得以痛快淋漓地為大菱、二菱報(bào)仇雪恨。鬼子不下船，老人的復(fù)仇計(jì)劃無(wú)從實(shí)施；鬼子不搶蓮蓬，老人的復(fù)仇計(jì)劃依然無(wú)望，而這所有環(huán)節(jié)的發(fā)生，都和復(fù)仇前看似非常平常的兩句景物描寫密切相關(guān)。可見(jiàn)，看似平常的景物描寫卻體現(xiàn)了情節(jié)的真實(shí)性，這就是好的文學(xué)作品帶給我們的啟示。（2）推動(dòng)了情節(jié)的向前發(fā)展。在護(hù)送這一情節(jié)中，一切都是那樣靜謐、安詳，“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”，愛(ài)美的女孩兒陶醉在這寧?kù)o的月色里，忘記了身體的病痛和戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷，將發(fā)燒的手浸在清涼的淀水里，又掬一把潑到臉上，洗凈戰(zhàn)火、硝煙和泥塵，露出了俊俏的富有少女青春氣息的臉龐

19、。生活原本就應(yīng)該是這樣美好恬靜與安寧的，可是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一片陰慘的黃色的光，突然一轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)到她們的船上來(lái)。女孩子正在擰著水淋淋的頭發(fā)，叫了一聲” 。這樣的景物描寫打破了眼前暫時(shí)的寧?kù)o，暗藏著危機(jī)和不安全因素，為下文的遇敵和受傷打下了鋪墊。在復(fù)仇的情節(jié)中，景物描寫也很好地推動(dòng)了情節(jié)的向前發(fā)展?！斑@里的水卻是鏡一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)?！币豢淳椭溃届o中暗藏著老人復(fù)仇的怒火，拉長(zhǎng)的水草就是日寇的葬身之地，緊接著那痛快淋漓的復(fù)仇場(chǎng)面的出現(xiàn)，也就顯得自然而然了。（3）逼真地渲染了氣氛，恰到好處地烘托了人物形象?！耙雇?，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴