（參考）2012參賽《多彩的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、第四單元第十八課多彩的情緒蘇人版初中思想品德 七年級(jí)一、教案背景、學(xué)情分析1、面向?qū)W生：初中七年級(jí)2、學(xué)科、課題：蘇人版初中思想品德第四單元第18課多彩的情緒3、課時(shí)數(shù)：一課時(shí)（40分鐘）4、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生由于心理發(fā)展還不成熟，情緒的波動(dòng)很大，遇事愛走極端，從而會(huì)給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來一定的影響。該年齡段的學(xué)生基本上不具備任何在心理學(xué)方面的知識(shí)，因此學(xué)生理解這一內(nèi)容有一定的難度。所以，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，采用一個(gè)個(gè)鮮活的情景、一幅幅精美的圖畫，逐步引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在密切了解學(xué)生生活實(shí)際的同時(shí)，水到渠成的帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)知情緒、體驗(yàn)情緒、

2、感悟情緒，并且注意培養(yǎng)自己的積極情緒，從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。二、教材分析“多彩的情緒”是七年級(jí)第四單元第十八課的課題。該課是依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于“理解情緒的多樣性”的內(nèi)容編寫的。本課是“熱愛生活”單元中對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行“生命教育”、“青春期教育”的深化和拓展。本課主要涉及到三個(gè)層次的內(nèi)容：層次一：通過自己的情感體驗(yàn)認(rèn)識(shí)情緒是豐富多彩的。層次二：通過典型情景等素材認(rèn)識(shí)到情緒不是一成不變的，影響情緒的因素很多。層次三：通過一則情緒故事認(rèn)識(shí)到不同的情緒作用不同，帶來的結(jié)果也不同。三、教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀（1）引導(dǎo)學(xué)生用健康的心態(tài)來透視和欣賞神秘的情緒世界，從而感受到情緒世界的多姿多彩；

3、(2)引導(dǎo)學(xué)生勇敢地走進(jìn)情感世界，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中人們的情緒變化；(3)注意培養(yǎng)積極情緒，克服消極情緒，從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。2、能力目標(biāo)（1）理解每個(gè)人都具有豐富多彩的情感世界；（2）懂得情緒有積極與消極之分，積極情緒會(huì)產(chǎn)生積極的結(jié)果，消極情緒會(huì)導(dǎo)致消極的結(jié)果，努力學(xué)會(huì)將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。3、知識(shí)目標(biāo)（1）了解喜怒哀懼是情緒的四種基本形式。 （2）會(huì)區(qū)分積極與消極情緒，并指出其會(huì)產(chǎn)生的相應(yīng)的結(jié)果。四、重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)分析】 1、“情緒萬(wàn)花筒”：幫助學(xué)生“理解情緒的多樣性”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求。 2、“情緒奇異果”：將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒對(duì)提高學(xué)生的生活質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義?！倦y點(diǎn)

4、分析】 “情緒變奏曲”：七年級(jí)學(xué)生基本上不具備任何在心理學(xué)方面的知識(shí)，因此學(xué)生理解這一內(nèi)容有一定的難度。五、學(xué)法指導(dǎo)1、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)；2、引導(dǎo)學(xué)生分析具體情境中的問題。六、教學(xué)方法圖片展示法、小組合作交流法、情景體驗(yàn)法等。七、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、在百度圖片上搜集能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的圖片；2、在百度知道上搜集與情緒有關(guān)的詞語(yǔ)；3、在百度網(wǎng)頁(yè)查閱李白兩首詩(shī)的寫作背景。學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)本課內(nèi)容；2、上課環(huán)境為我校漢語(yǔ)推廣教室。八、教學(xué)過程：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)共分四大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、共同探究、當(dāng)堂演練、課堂小結(jié)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課本環(huán)節(jié)采用圖片導(dǎo)入法：【百度圖片】 “奧運(yùn)場(chǎng)館鳥巢”：bbb:/ima

5、ge.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%C2%D4%CB&in=372&cl=2&lm=-1&st=&pn=32&rn=1&di=109081084230&ln=1990&fr=&fm=&fmq=1331535181990_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&isty

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7、agedetail&word=%C9%F1%C6%DF%CA%D7%B4%CE%CA%B5%CF%D6%CC%AB%BF%D5%B3%F6%B2%D5&in=28419&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=97&rn=1&di=60741411255&ln=1979&fr=&fm=result&fmq=1331535282583_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&

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10、mp;s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn98&-1&di42986137605&objURLbbb%3A%2F%2F%2Fupfile%2F2011110180704113.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2F%2Fview.asp%3Fnewsid%3D832&W398&H298&T12249&S28&TPjpg“汶川地震”：bbb:/image.baiduaaa/i?

11、ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E3%EB%B4%A8%B5%D8%D5%F0&in=16959&cl=2&lm=-1&st=&pn=9&rn=1&di=80301603465&ln=2000&fr=&fm=rs2&fmq=1331536427755_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&is

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13、3D20&W640&H480&T12352&S52&TPjpg“解放軍救災(zāi)搶險(xiǎn)”：bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E3%EB%B4%A8%B5%D8%D5%F0%BD%E2%B7%C5%BE%FC&in=4257&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=571&rn=1&di=61043836800&ln=1997&fr=&fm=result&fmq

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15、008-06%2F17%2Fcontent_207481.htm&W410&H305&T10829&S32&TPjpg“鳳凰涅槃災(zāi)后重建”：bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E3%EB%B4%A8%D0%C2%B3%C7&in=21300&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=12&rn=1&di=9927861450&ln=1956&fr=&fm=resu

16、lt&fmq=1331538606693_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn13&-1&di120939368670&objURLbbb%3A%2F%2Fzhuanti.hebnewsbbb%2F2011%2Fsite2%2F20110511%2Fc8b662a5369e23272ef9129aae410760.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Fzhuanti.hebne

17、wsbbb%2F2011%2F2011-05%2F11%2Fcontent_1994757_13.htm&W450&H299&T9593&S38&TPjpg教師通過播放“奧運(yùn)場(chǎng)館鳥巢”等三幅圖片，引導(dǎo)同學(xué)自己去感受當(dāng)我們的祖國(guó)取得成就時(shí)，人民歡欣鼓舞、振奮人心的情感體驗(yàn)；再通過“汶川地震”、等一組圖片，繼續(xù)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其獲得更多的情感認(rèn)識(shí)。從而逐一深切地體驗(yàn)情緒的四種基本形式。（此處的圖片感悟形成本課第一處情感升華）環(huán)節(jié)二：共同探究層次一：情緒“萬(wàn)花筒”1、“情緒辭典”（1）全班分為四個(gè)大組，各組集思廣益，討論有關(guān)情緒的成語(yǔ)、詞語(yǔ)或詩(shī)句。教師在

18、學(xué)生討論時(shí)，逐組指導(dǎo)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到交流討論之中。（2）請(qǐng)學(xué)生按照情緒的四種基本形式分別展示本組的交流成果。在學(xué)生與全班同學(xué)分享時(shí)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)。（3）請(qǐng)全班分為四大組齊讀有關(guān)情緒的詞語(yǔ)。教師在學(xué)生朗讀之前提出要求：朗讀時(shí)注意該詞的情緒色彩，讀出感情。【百度知道】 關(guān)于“喜”的成語(yǔ)：bbb:/zhidao.baiduaaa/question/327641129.html關(guān)于“怒”的成語(yǔ)：bbb:/zhidao.baiduaaa/question/347633733.html?an=0&si=1關(guān)于“哀”的成語(yǔ)：bbb:/zhidao.baid

19、uaaa/question/16279384.html?an=0&si=1關(guān)于“懼”的成語(yǔ)：bbb:/zhidao.baiduaaa/question/349838271.html?an=0&si=22、“情緒故事”（1）學(xué)生與同桌交流，暢談自己的情緒故事。在交流過程中，教師應(yīng)留意學(xué)生的對(duì)話，對(duì)于能夠跳出個(gè)人情感，胸懷祖國(guó)、關(guān)注民生的學(xué)生給予更高的評(píng)價(jià)。（2）請(qǐng)學(xué)生將自己的情緒故事與全班分享。鼓勵(lì)全班同學(xué)都能夠從小胸懷祖國(guó)，關(guān)注民生。（從而形成本課的第二處情感升華）層次二：情緒“變奏曲” 1、共同走進(jìn)李白的情感世界（1）請(qǐng)兩位學(xué)生分別朗誦李白的詩(shī)，體悟李白的情感。學(xué)生分別朗誦兩

20、首詩(shī)，分析李白的情緒表現(xiàn)，進(jìn)而探究這兩種情緒產(chǎn)生的原因。在探究原因時(shí)，老師自己介紹每首詩(shī)的寫作背景，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)人，面對(duì)同一件事，在不同的情況下，情緒會(huì)有所不同”?！景俣染W(wǎng)頁(yè)搜索】 1、江夏別宋之悌寫作背景介紹：bbb:/blog.sinaaaabbb/s/blog_52f9f7530100fefn.html2、早發(fā)白帝城寫作背景介紹：bbb:/baike.baiduaaa/view/155504.htm#3（2）“同樣80分”舉出小明和小華同樣考了80分的例子，請(qǐng)同學(xué)們通過這兩位主人公的情緒對(duì)比，得出“不同的人，面對(duì)同一件事，往往也會(huì)有不同的情感體驗(yàn)”的結(jié)論。層次三：情緒“奇

21、異果” “廢紙簍里的諾貝爾獎(jiǎng)” 1、學(xué)生朗讀小故事廢紙簍里的諾貝爾獎(jiǎng)，思考并討論相關(guān)問題： 2、對(duì)于學(xué)生的答案及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的行為會(huì)受到積極情緒或消極情緒的影響。 環(huán)節(jié)三：當(dāng)堂演練層次一：“練一練”1、以下詩(shī)句描述的分別是哪一種情緒？怒發(fā)沖冠。怒卷詩(shī)書喜欲狂。喜哀民生之多艱。哀風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。懼2、 “笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”。這句諺語(yǔ)告訴我們（ D ） A、情緒隨時(shí)可以發(fā)生變化 B、情緒對(duì)人有積極的作用 C、情緒對(duì)人有消極的作用 D、情緒對(duì)人既有積極的影響，又有消極的影響3、材料探究層次二：“念一念” 全班學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一起念一念：你不能左右天氣，但你可以改變心情你不能決定容顏，但你可以改變氣質(zhì)你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)通過幻燈片