冠縣七下數(shù)學(xué)二元一次方程組練習(xí)題1(人教)

1、.2019冠縣七下數(shù)學(xué)二元一次方程組練習(xí)題1人教一、選擇題1、假設(shè) 是關(guān)于 的二元一次方程，那么 A. B. C. D.2、以 為解的二元一次方程組是 A B C D3、為緊急安置100名地震災(zāi)民，需要同時(shí)搭建可包容6人和4人 的兩種帳篷，那么搭建方案共有 A8種 B9種 C16種 D17種4、同時(shí) 滿足方程 與 的解是A BC D5、代數(shù)式 與 是同類(lèi)項(xiàng)，那么 a、b的值分別是 A. B. C. D.6、 ，那么代數(shù)式xy的值是 A. 6 B.-6 C.0 D. 57、假設(shè)方程組 的解 是 ，那么m、n的值分別是 A. m=2，n=1 B. m=2，n=3 C. m=1，n=8 D. 無(wú)法確

2、定8、如圖，點(diǎn)O在直線AB上，OC為射線， 比 的3倍少 ，設(shè) ， 的度數(shù)分別為 , ,那么以下求出這兩個(gè)角的度數(shù)的方程是 A. B.C. D.9、某校七年級(jí)2班40名同學(xué)為“希望工程捐款，共捐款100元。捐款情況如表：捐款元 1 2 3 4人數(shù) 67表格中捐款2元和3元的人數(shù)不小心被墨水污染已看不清楚。假設(shè)設(shè)捐款2元的有x名同學(xué)，捐款3元的有y名同學(xué)，根據(jù)題意，可得方程組 A. B. C. D.10、“十一黃金周期間，幾位同學(xué)一起去郊外玩耍。男同學(xué)都背著紅色的旅行包，女同學(xué)都背著黃色的旅行包。其中一位男同學(xué)說(shuō)，我看到紅色旅行包個(gè)數(shù)是黃色旅行包個(gè)數(shù)的1.5倍。另一位女同學(xué)說(shuō)，我看到紅色旅行包個(gè)

3、數(shù)是黃色旅行包個(gè)數(shù)的2倍。假如這兩位同學(xué)說(shuō)的都對(duì)，那么女同學(xué)的人數(shù)是 A.2 B.4 C.6 D.8二、填空題1、二元一次方程 中，假設(shè) 時(shí)， ；假設(shè) 時(shí)，那么 。2、我們知道解二元一次方程組的根本思想方法是“消元，那么解方程組 宜用_法；解方程組 宜用_法3、 和 都是方程y=ax+b的解，那么a=_, b=_.4、方程組 的解滿足方程 .5、a的相反數(shù)是2b1，b的相反數(shù)是3a+1，那么a2+b2=_.6、假設(shè)二元一次方程組 和 同解，那么可通過(guò)解方程組 _ 求得這個(gè)解。7、在代數(shù)式mx+n中，當(dāng)x=3時(shí)，它的值是4，當(dāng)x=4時(shí)，它的值是7，那么m=_,n=_.8、陜北的放羊娃隔著溝峁唱著

4、信天游,比他們養(yǎng)的羊數(shù).一個(gè)唱到:“你羊沒(méi)有我羊多,你假設(shè)給我一只羊,我的是你的兩倍,另一個(gè)隨聲唱到:“沒(méi)那事,你要給 我給一 只,咱倆的羊兒一樣多.聽(tīng)了他們的對(duì)唱,你能知道他們各有多少只羊嗎?答：_.9、有甲、乙、丙三 種商品，假如購(gòu)甲3件、乙2件，丙1件共需315元錢(qián)，購(gòu)甲1件、乙2件、丙3件共需285元錢(qián)，那么購(gòu)甲、乙、丙三種商品各一件共需 元錢(qián)10、某商場(chǎng)正在熱銷(xiāo)2019年北京奧運(yùn)會(huì)桔祥物“福娃玩具和徽章兩種奧運(yùn)商品，根據(jù)以下圖提供的信息，那么一盒“福娃玩具的價(jià)格是 。三、解答題1、解方程組1 22、假設(shè)二元一次方程組 的解互為相反數(shù)，求 的值。3、七年級(jí)三班在召開(kāi)期末總結(jié)表彰會(huì)前，班

5、主任安排班長(zhǎng)李小波去商店買(mǎi)獎(jiǎng)品，下面是李小波與售貨員的對(duì)話：李小波：阿姨，您好！售貨員：同學(xué)，你好，想買(mǎi)點(diǎn)什么？李小波：我只有100元，請(qǐng)幫我安排買(mǎi)10支鋼筆和15本筆記本售貨員：好，每支鋼筆比每本筆記本貴2元，退你5元，請(qǐng)清點(diǎn)好，再見(jiàn)根據(jù)這段對(duì)話，你能算出鋼筆和筆記本的單價(jià)各是多少嗎？4、如圖，在 的方格內(nèi)，填寫(xiě)了一些代數(shù)式和數(shù)1在圖1中各行、各列及對(duì)角線上三個(gè)數(shù)之和都相等，請(qǐng)你求出 ， 的值；2把滿足1的其它 個(gè)數(shù)填入圖2中的方格內(nèi)5、某高校共有5個(gè)餐廳和2個(gè)小餐廳，經(jīng)過(guò)測(cè)試：同時(shí)開(kāi)放1個(gè)大餐廳、2個(gè)小餐廳，可供1680名學(xué)生就餐；同時(shí)開(kāi)放2個(gè)大餐廳、1個(gè)小 餐廳，可供2280名學(xué)生就餐1

6、求1個(gè)大餐廳、1個(gè)小餐廳分別可供多少名學(xué)生就餐；2假設(shè)7個(gè)大餐廳同時(shí)開(kāi)放，能否供全校的5300名學(xué)生就餐？請(qǐng)說(shuō)明理由6、為了保證 春節(jié)的蔬菜供給，某公司準(zhǔn)備提早收購(gòu)蔬菜140噸加工后上市銷(xiāo)售該公司的加工才能是：每天精加工6噸或者粗加工16噸假設(shè)方案用15天完成 加工任務(wù)，該公司應(yīng)怎樣安排加工時(shí)間，才能按期完成加工任務(wù)？假如按如今市場(chǎng)價(jià)格，預(yù)計(jì)每噸蔬菜粗加工后可獲利潤(rùn)800元，精加工后可獲利潤(rùn)1500元，那么該公司出售這些加工后的蔬菜共可獲利多少元？四、拓廣探究1、5?12汶川大地震引起山體滑坡堵塞河谷后，形成了許多堰塞湖. 據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道：唐家山堰塞湖危險(xiǎn)性最大. 為了盡快排除險(xiǎn)情，決定在堵

7、塞體外表開(kāi)挖一條泄流槽, 經(jīng)計(jì)算需挖出土石方13.4萬(wàn)立方米，開(kāi)挖2天后，為了加快施工進(jìn)度，又增調(diào)了大量的人員和設(shè)備，每天挖的土石方比原來(lái)的2倍還多1萬(wàn)立方米，結(jié)果共用5天完成任務(wù)，比方案時(shí)間大大提早.根據(jù)以上信息，求原方案每天挖土石方多少萬(wàn)立方米？增調(diào)人員和設(shè)備后每天挖土石方多少萬(wàn)立方米？2、小明在拼圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)8個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形，如圖1所示，恰好可以拼成一個(gè)大的矩形。小紅看見(jiàn)了，說(shuō)： “我來(lái)試一試，結(jié)果小紅七拼八湊，拼成如圖2那樣的正方形，咳！怎么中間還留下了一個(gè)洞，恰好是邊長(zhǎng)為2mm的小正方形！你能幫他們解開(kāi)其中的奧秘嗎？提示：能求出小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬嗎？參考答案一、1.C 2.C 3.A

8、 4.C 5.B【解析】根據(jù)同類(lèi)項(xiàng)定義構(gòu)造方程組 求解。6.C【解析】根據(jù)非負(fù)性構(gòu)造方程組 求解。 7.B 8.B 9.A 10.C二、1. ，22. 加減，代入3.4. 35. 1【解析】根據(jù)相反數(shù)定義構(gòu)造方程組 求解。6.7. 3，58. 7只，5只9. 150【解析】由題可得甲、乙、丙商品各4件共需600元，那么各一件需150元。10. 125元三、1. 解：1 ；22解：解方程組得 ，因?yàn)閤、y互為相反數(shù)，那么有 ，解得 。3解：設(shè)鋼筆每支為x元，筆記本每本y元，據(jù)題意，得解方程組，得答：鋼筆每支5元，筆記本每本3元4解：1由條件可得：解得2求出 x、y的值后，可以發(fā)現(xiàn)每行與每列及對(duì)角

9、線上三個(gè)數(shù)之和都為3，從而依次可得第二行第一列的數(shù)是5，第三行第一列的數(shù)是0，第三行第二列的數(shù)是1。5解：1設(shè)1個(gè)大餐廳可供 名學(xué)生就餐，1個(gè)小餐廳可供 名學(xué)生就餐，依題意，得 ，解得答：1個(gè)大餐廳可供960名學(xué)生就餐，1個(gè)小餐廳可供 360名學(xué)生就餐2因?yàn)?，所以假如同時(shí)開(kāi)放7個(gè)餐廳，可以供全校的5300名學(xué)生就餐6解：設(shè)應(yīng)安排x天精加工，y天粗加工，根據(jù)題意，得 ,解得所以應(yīng)安排10天精加工，5天粗加工出售這些加工后的蔬菜一共可獲利：1500×6×10800×16×5154000元四、1解：設(shè)原方案每天挖土石方x萬(wàn)立方米，增調(diào)人員和設(shè)備后每天挖y萬(wàn)立

10、方米，那么 ，解得：答：原方案每天挖土石方1.3萬(wàn)立方米，增調(diào)人員和設(shè)備后每天挖3.6萬(wàn)立方米。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。2解：設(shè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)為x，寬為y，那么語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就