論信息時(shí)期的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1、論信息時(shí)期的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)感.,劃摘要：本文從信息時(shí)期對(duì)人材素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的要求、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)動(dòng)身，分析了學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義；分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新轉(zhuǎn)變、新特點(diǎn)；最后提出了目前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迫切需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：信息時(shí)期學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂教學(xué)abstract：thisarticlebeginswiththeinfo-age'srequirementstothetalentqualitystructure,thecharacteristicsofnetworkandnetworkinstruction,followedwithananalysiso

2、fthesignificanceofschoolnetworkinstruction,itthenanalysesthenewchangesandnewcharacteristicsthatnetworkinstructionbringstoschoolteaching,itfinallysuggeststhatseveralproblemsshouldbeurgentlynoticedincarryingoutnetworkinstruction.keyword:info-age,schoolinstruction,network,networkinstruction,classroomin

3、struction.有人說(shuō)，多媒體與信息高速公路是推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)期的兩個(gè)技術(shù)杠桿。網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展,尤其是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的顯現(xiàn)將信息時(shí)期的社會(huì)細(xì)胞（多媒體運(yùn)算機(jī)和把握了運(yùn)算機(jī)技術(shù)的人）連成了一體，實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)聰慧的連網(wǎng)，并由此制造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。學(xué)校順應(yīng)時(shí)期需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何意義？它對(duì)學(xué)校教學(xué)將會(huì)帶來(lái)什么阻礙？當(dāng)前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么？本文想就這些問(wèn)題作初步的探討。一、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育的必然選擇教育是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)品的好壞需要社會(huì)的查驗(yàn)。咱們不能離開(kāi)社會(huì)大環(huán)境來(lái)討論人材的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)及其培育模式。一樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時(shí)期的產(chǎn)物，咱們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教

4、學(xué)的討論也必需從信息時(shí)期的特點(diǎn)談起。信息時(shí)期特點(diǎn)能夠歸納為以下幾點(diǎn)：“知識(shí)膨脹”，信息量大；知識(shí)更新速度快：人材競(jìng)爭(zhēng)猛烈。這對(duì)信息社會(huì)的教育提出了更高的要求：一、具有發(fā)散性思維、批判性思維和制造性思維，即具有高度創(chuàng)新能力的制造型人材，而不該當(dāng)是只同意知識(shí)、只會(huì)經(jīng)歷和背誦前人體會(huì)、不擅長(zhǎng)創(chuàng)新也不勇于創(chuàng)新的知識(shí)型人材。其實(shí)，創(chuàng)新是任何時(shí)期、任何國(guó)度、任何民族”進(jìn)步的靈魂”，在信息時(shí)期，由于競(jìng)爭(zhēng)的猛烈,對(duì)人材的創(chuàng)新素養(yǎng)的要求顯的猶為迫切。二、培育的人材要學(xué)會(huì)認(rèn)知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會(huì)所需人材的最重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)。信息社會(huì)知識(shí)多、更新快，學(xué)習(xí)者必需”有選擇

5、地學(xué)、不斷地學(xué)，想從教師那里學(xué)點(diǎn)知識(shí)以一勞永逸”已經(jīng)不可能了?！笔谥~(yú)，不如授之以漁，明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如安在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識(shí)，如何利用各類(lèi)認(rèn)知手腕以不斷取得新知，使自己與時(shí)期同步。3、具有完善的終身教育體系。信息的高速更新，一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)認(rèn)知，另一方面需要社會(huì)構(gòu)建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時(shí)空限制自由的接受教育、進(jìn)行知識(shí)更新。4、教育要大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。同樣由于信息之多、更新之快、人才競(jìng)爭(zhēng)之激烈，對(duì)教育除了有人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外，還要求其內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者可以?xún)?yōu)質(zhì)、高效地接受教育。綜上所述，信息時(shí)期一方面對(duì)教育

6、的產(chǎn)品即人材的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)提出了特殊的要求；另一方面對(duì)教育的水平及受教育的機(jī)遇和方便程度也都提出了更高的要求。因?yàn)檫\(yùn)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，咱們步入信息社會(huì)，同時(shí)，運(yùn)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)也為信息時(shí)期的教育提供了強(qiáng)有力的支撐。所有這些無(wú)疑是對(duì)信息時(shí)期教育的極大支持，第一，網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便利、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于開(kāi)展發(fā)覺(jué)式和協(xié)同式教學(xué)，培育學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而有利于學(xué)生制造能力的培育。第二，網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獲取工具，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培育。第三，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，是信息時(shí)期最為有效的全民教育和終身教育方式。最后，

7、網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)質(zhì)量和效益的提高提供了可能。咱們而臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)效勞日臻完善的時(shí)期，面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)期，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)期的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。二、學(xué)校應(yīng)成立局域網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式一、多媒體教學(xué)網(wǎng)的教學(xué)模式教學(xué)模式的流程多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式。由于這種教學(xué)模式基于教室里的多媒體局域網(wǎng)，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有許多相同的地方。教師在課堂上利用運(yùn)算機(jī)多媒體網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課，在那個(gè)教學(xué)模式教師起主導(dǎo)作用，教師把預(yù)備的多媒體CAI課件放入效勞器，以便上課挪用，這些課件起輔助教學(xué)的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂信息處置系統(tǒng)是對(duì)教、學(xué)信息的處置。使教學(xué)

8、兩邊隨時(shí)能取得反饋的信息。教學(xué)模式的特點(diǎn)支持互動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)中教師需要時(shí)，可將教師機(jī)的屏幕（圖像、動(dòng)畫(huà)、文字）語(yǔ)音（音樂(lè)等）實(shí)時(shí)廣播給任意指定的個(gè)別、部份或全部學(xué)生。也可對(duì)學(xué)生機(jī)實(shí)現(xiàn)個(gè)別、部份或全部的連番監(jiān)看、監(jiān)聽(tīng)。隨時(shí)與學(xué)生機(jī)共用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，進(jìn)行對(duì)話和可視化輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)需要時(shí)可指定學(xué)生機(jī)為教學(xué)實(shí)例。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)多媒體技術(shù)，能夠增進(jìn)教師改良教育方式，使有制造性的教師在實(shí)際的教學(xué)工作中更為超卓。把教師的教學(xué)與多媒體課件的演示有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分利用多媒體手腕突出教學(xué)的重點(diǎn)，沖破教學(xué)上的難點(diǎn)。有利于大班教學(xué)傳統(tǒng)的大班教學(xué)的成效一樣可能不如小班。但如何上好大班課，這是很值得咱們考慮的因素

9、，學(xué)校隨著學(xué)生人數(shù)的增加（社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人材的需求），大班教學(xué)成了事實(shí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)為教師上好大班的課提供了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境。隨著教學(xué)班規(guī)模的增大，了解學(xué)生個(gè)人的可能性愈來(lái)愈小，但在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，由于能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生分成假設(shè)干小組，增強(qiáng)師生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這些在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中能夠做到的在那個(gè)地址都可做得更好。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，教師再也不需要擴(kuò)大自己的嗓音和增強(qiáng)手勢(shì)及臉部表情，或如何書(shū)寫(xiě)大字以使坐在后面的學(xué)生看得清，因?yàn)榇笃聊坏耐队皺C(jī)及網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，教師再不需憂(yōu)慮傳統(tǒng)的大班教學(xué)的煩腦，可專(zhuān)心一意地把更多的精力放在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

10、充分整合教學(xué)資源教師依照教學(xué)目的、要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，選擇或編制CAI課件，這就需要教師在平常注意搜集各類(lèi)的多媒體素材（這些素材可能來(lái)自其他教科書(shū)、教學(xué)參考資料,自己的工作總結(jié)，乃至是學(xué)生的習(xí)作等）。在提出某個(gè)課件的需求時(shí)，即注意課件的科學(xué)性,又注意它的教育性和藝術(shù)性。最后在運(yùn)算機(jī)專(zhuān)家、教育心理學(xué)家，同事們的一起盡力下制作出MCAI課件精品。這些MCAI的精品放在網(wǎng)絡(luò)上，供師生們共享。提供科學(xué)的教學(xué)測(cè)量手腕在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可利用系統(tǒng)提供課堂教學(xué)信息系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)試和評(píng)定，以提供確切的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)供教師教學(xué)決策作為依據(jù)。例如,學(xué)習(xí)進(jìn)程的測(cè)試，包括

11、課堂上實(shí)時(shí)反饋的學(xué)生信息，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的態(tài)度、反映和回答下列問(wèn)題的歷時(shí)等。和利用網(wǎng)上標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的明白得和把握的程度。但是對(duì)學(xué)生建構(gòu)性、制造性學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)還有待進(jìn)一步研究。二、基于VOD教學(xué)模式教學(xué)模式流程在這種教學(xué)模式中，教師預(yù)先把選好視頻教學(xué)行目或?qū)W習(xí)材料放入視頻教學(xué)節(jié)目效勞器，學(xué)生自主地利用VOD在視頻點(diǎn)播系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中VOD起著輔助教師的教，或起著輔助學(xué)生學(xué)的作用。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是信息加工者。桌而上的每一個(gè)學(xué)生能夠通過(guò)觸摸屏或鼠標(biāo)器自由地址播自己想收看的教學(xué)節(jié)目，點(diǎn)播操作即時(shí)響應(yīng)，圖像畫(huà)面清楚流暢,而且學(xué)生能夠隨意地操縱教學(xué)節(jié)目的播放進(jìn)程。教學(xué)模式特點(diǎn)這種教學(xué)模式又可

12、分為T(mén)模式和L模式。T模式的特點(diǎn)：利用VOD輔助教師的教，教師依照教學(xué)大綱的目的、要求，第一把要教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)材料編制成程序教學(xué)材料。然后設(shè)計(jì)IMCAI的課件（智能化多媒體運(yùn)算機(jī)輔助教學(xué)軟件），在VOD中預(yù)先存入某一學(xué)科（領(lǐng)域）的知識(shí)和教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)與VOD會(huì)話模擬教學(xué)進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、考查等，使VOD的教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。VOD教學(xué)光盤(pán)的研制成功與否是這種教學(xué)模式的基礎(chǔ)，值得注意的是要依照特定的教學(xué)環(huán)境，采納特定的智能算法或模型，第二要注意已有知識(shí)，教學(xué)專(zhuān)家和系統(tǒng)的推理功能，在學(xué)生模型、教師模型及教學(xué)策略模型的成立,使得教學(xué)系統(tǒng)更能適應(yīng)不同窗生的學(xué)習(xí)要求，表

13、現(xiàn)出智能化多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。L模式的特點(diǎn)：利用VOD輔助學(xué)生的學(xué)，在這一教學(xué)模式中，都是依照教學(xué)大綱的目標(biāo)、要求，自行編制或從由場(chǎng)上各類(lèi)的VOD學(xué)習(xí)光盤(pán)當(dāng)選擇出適合自己教學(xué)對(duì)象的光盤(pán)。在選擇時(shí)應(yīng)注意：VOD學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)習(xí)目標(biāo)；VOD軟件應(yīng)具有良好的導(dǎo)航機(jī)構(gòu)；VOD內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生的踴躍性和制造性能力的培育：VOD內(nèi)容不該使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知超載：但是，咱們相信隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的推動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)愈來(lái)愈知足教學(xué)的需要而將會(huì)成為一種主流的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時(shí)期的重大選擇，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，學(xué)校應(yīng)踴躍制造條件，斗膽涉足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

14、：但與此同時(shí)，不該完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氣氛，注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最正確結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)高效地培育能夠適應(yīng)時(shí)期要求適合21世紀(jì)需要的新型人材。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新轉(zhuǎn)變、新特點(diǎn)一、校園數(shù)字化隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校將慢慢形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的搜集、制作、治理系統(tǒng)，教學(xué)治理（包括教學(xué)打算、課程安排、學(xué)生治理、考試成績(jī)查閱、緩考申請(qǐng)等）系統(tǒng)，電子校園（包括實(shí)時(shí)講課、點(diǎn)播、答疑、作業(yè)提交等系統(tǒng)和數(shù)字圖書(shū)館等）等等。二、教材的科學(xué)化依照教學(xué)理論和傳播理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，網(wǎng)上教材將趨于多媒體

15、化、非線線性化：更為重要的是網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速，能夠跟上時(shí)期的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。3、學(xué)生主體化學(xué)生由被動(dòng)地同意知識(shí)變成了認(rèn)知的主體，從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)，從循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)到自定步伐自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培育。而教師角色將逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，不是“講壇上的圣人”，而是學(xué)生的親密朋友、“指路人”。4、教學(xué)組織形式多元化沖破了傳統(tǒng)的班級(jí)講課制”這種單一的教學(xué)組織形式，使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)同窗習(xí)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

16、等多種形式并存，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。五、學(xué)生素養(yǎng)合理化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息能力的培育，使學(xué)生素養(yǎng)結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理。六、學(xué)校開(kāi)放化傳統(tǒng)的“學(xué)?！?，是限于圍墻的學(xué)校。廣播、電視教學(xué)已經(jīng)沖破了這一模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專(zhuān)門(mén)是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展更完全改變了”學(xué)校的概念，使學(xué)校成為開(kāi)放、虛擬、社會(huì)化的學(xué)校。為全民教育和終身教育提供了條件。7、對(duì)當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幾點(diǎn)試探結(jié)合目前我國(guó)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀和咱們開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：提高熟悉，斗膽實(shí)踐，勇于邁出第一步。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大勢(shì)所趨，不管如何，咱們即將面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的時(shí)期。因此，一切有可能的學(xué)校都應(yīng)該制

17、造條件開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問(wèn)題上，咱們應(yīng)少一些彷徨，斗膽實(shí)踐，勇于邁出第一步。能夠采取抓示范課的形式，以點(diǎn)帶而，重點(diǎn)沖破,在干中求進(jìn)展。提供條件，自我加壓，造就高水準(zhǔn)的教育技術(shù)機(jī)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主管部門(mén)（姑且稱(chēng)為教育技術(shù)中心）是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究者、治理者、培訓(xùn)指導(dǎo)者和保障者，起著領(lǐng)頭雁的作用。因此，教育技術(shù)中心水平的高低直接阻礙了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常開(kāi)展。教育技術(shù)中心應(yīng)自我加壓，潛心研究，普遍交流，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論研究和應(yīng)用研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此應(yīng)給予高度重視，為教育技術(shù)中心的研究和調(diào)研提供條件。唯此,教育技術(shù)中心才能夠制定科學(xué)的進(jìn)展計(jì)劃、評(píng)估體系，才能實(shí)施有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)：才能為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的

18、開(kāi)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)與研討。網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展，給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷地對(duì)廣大的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方而的培訓(xùn)和研討，內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育大體理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方式、多媒體運(yùn)算機(jī)利用及課件的編制、多媒體運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的利用、網(wǎng)上信息的下載、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)上教學(xué)信息的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等）。固然最正確途徑是利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展培訓(xùn)，如此更為真實(shí)有效，更有說(shuō)服力。鄧小平說(shuō)：電腦要從娃娃抓起。目前，為適應(yīng)信息化時(shí)期的需要，培育信息人材，美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、新加坡和我國(guó)的臺(tái)灣、香港都將運(yùn)算機(jī)為主的信息科學(xué)列為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的要緊課程，我

19、國(guó)內(nèi)地也將與2001年在中學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。這關(guān)于后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展是大有益處的。注重開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展提供技術(shù)保障。網(wǎng)絡(luò)建成以后，咱們只有不斷開(kāi)發(fā)其功能，才能為教學(xué)提供有效的技術(shù)手腕支持。一些院校校園網(wǎng)建成以后，僅僅是作為文件傳輸?shù)墓ぞ?，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效益極低，這不僅是龐大的浪費(fèi)，更給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了技術(shù)上的障礙。目前，咱們歸納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要緊有以下八種方式： 視頻廣播：由網(wǎng)絡(luò)治理中心通過(guò)播放視頻（實(shí)時(shí)視頻或錄像）。這種形式與電視或播放錄像沒(méi)有太大的區(qū)別，學(xué)生無(wú)法操縱，事實(shí)上一種直播課堂式的教學(xué)。它的益處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制，且占用帶寬?。ㄖ恍鐻37M）,多用于名師講課、學(xué)術(shù)報(bào)告

20、、重要會(huì)議的直播等。 視頻點(diǎn)播：學(xué)習(xí)者能夠依照需要對(duì)效勞器中的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。內(nèi)容能夠是電視教學(xué)片，也能夠是課堂實(shí)況錄像。由于是非實(shí)時(shí)的點(diǎn)播，因此咱們能夠?qū)ζ渚脑O(shè)計(jì)（插入圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)等）。XVP（networkvideopresenter）是Y0D的一種,它的益處是在教學(xué)的視音頻信息的基礎(chǔ)上同步播放電子幻燈，是一般VOD基礎(chǔ)上的二次開(kāi)發(fā)，有利于教學(xué)信息傳遞更為有效。 視頻會(huì)議：視音頻多向?qū)崟r(shí)傳輸?shù)男问?。由于設(shè)備昂貴，應(yīng)用不是很普遍，多用于教師答疑。 WEB教材：把教學(xué)內(nèi)容作成網(wǎng)頁(yè)的形式。其益處是編制難度不大，運(yùn)行方便，因此利用普遍。 多媒體課件：運(yùn)用多媒體語(yǔ)言或課件開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)的教材，一樣

21、通過(guò)下載到本機(jī)運(yùn)行。 BBS論壇：師生間、學(xué)習(xí)者間以電子公告板的形式彼此交流和協(xié)作： 談天室（教學(xué)討論區(qū)）：師生間、學(xué)習(xí)者間通過(guò)文字、語(yǔ)音等形式異地實(shí)時(shí)交流；e-mail：師生間、學(xué)習(xí)者間以電子郵件的形式彼此交流：總之，咱們要依托校園網(wǎng)，營(yíng)造數(shù)字化的校園環(huán)境，綜合利用各類(lèi)教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以取得最正確的教學(xué)成效。采取多種途徑，豐碩網(wǎng)上教學(xué)資源。8、采取多種途徑，豐碩網(wǎng)上教學(xué)資源.當(dāng)前，網(wǎng)上成體系的質(zhì)量高的教學(xué)資源較為匱乏，這嚴(yán)峻阻礙了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展。學(xué)校的要把豐碩網(wǎng)上教學(xué)資源作為作為目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心工作來(lái)抓。豐碩教學(xué)資源要堅(jiān)持多途徑搜集、務(wù)實(shí)開(kāi)發(fā)的原那么。要緊有以下途徑： 選

22、購(gòu)：商業(yè)集體的制作和經(jīng)營(yíng)； 配發(fā)：教育治理部門(mén)統(tǒng)一組織下的制作； 交流：兄弟單位、同行間的彼此交流： 合作：教育研究部門(mén)、高等院校、中小學(xué)內(nèi)的電化教育專(zhuān)業(yè)人員與一線教師的合作開(kāi)發(fā)或同行間的合作； 自制：一線教師自行開(kāi)發(fā)。9、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，將其作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存亡的生命線網(wǎng)絡(luò)只是信息的傳輸通道，是技術(shù)手腕，是教學(xué)的局部因素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于融入其中的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方式，這就必需要將以教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)作為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一要素來(lái)考慮，將教學(xué)設(shè)計(jì)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存亡的生命線。10、注重實(shí)效，堅(jiān)持以人材培育為中心可能沒(méi)有人會(huì)以為：因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的課

23、堂教學(xué)會(huì)退出歷史舞臺(tái)。1911年，愛(ài)迪生曾預(yù)言：”在學(xué)校里，教科書(shū)將專(zhuān)門(mén)快過(guò)時(shí)，不久，學(xué)生將通過(guò)視覺(jué)來(lái)同意教學(xué)。利用電影來(lái)教授人類(lèi)知識(shí)的每一門(mén)分支學(xué)科是可能的。10年后咱們的學(xué)校系統(tǒng)將完全改觀。近一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，那個(gè)預(yù)言也為變成現(xiàn)實(shí)。咱們一樣也不能說(shuō)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式即將被方興未艾的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所代替，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有長(zhǎng)短。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有其明顯的優(yōu)勢(shì)：有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教學(xué)的組織、治理和教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控，對(duì)教學(xué)環(huán)境建設(shè)要求比較低，教學(xué)效率比較高，更重要的是師生與學(xué)生之間的人際交流對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所起的作用，那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的本身。而目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也并非十全十美：網(wǎng)絡(luò)

24、教學(xué)對(duì)情感目標(biāo)（如思想品質(zhì)、心理素養(yǎng)等）和動(dòng)作技術(shù)目標(biāo)（如體育、實(shí)驗(yàn)、手術(shù)技術(shù)等）的教學(xué)成效不是太理想。學(xué)習(xí)者的自控力受年齡和學(xué)習(xí)風(fēng)格的阻礙。關(guān)于年齡較小、學(xué)習(xí)依托性比較大的學(xué)習(xí)者來(lái)講，對(duì)教師主導(dǎo)作用的要求比較高，不適合利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。四、多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的推動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)愈來(lái)愈知足教學(xué)的需要而將會(huì)成為一種主流的教學(xué)方式。其中的多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)成效的先進(jìn)教學(xué)手腕。多媒體的適當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)加倍符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氣氛中踴躍主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，不必課

25、上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)說(shuō)明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的阻礙。比如香港、澳門(mén)專(zhuān)門(mén)行政區(qū)一課時(shí)，將地理與運(yùn)算機(jī)教學(xué)結(jié)合在一路，就收到了專(zhuān)門(mén)好的成效。正因?yàn)槎嗝襟w是教學(xué)、教育的進(jìn)展的有效手腕，教學(xué)進(jìn)程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包括教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的適當(dāng)定位；也表現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)進(jìn)程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)進(jìn)程立體化，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，能夠依據(jù)學(xué)生的反映作出相應(yīng)的判定，為各學(xué)科展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,使課堂教學(xué)的內(nèi)容更豐碩、生動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的效率。那么，運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)提供了更廣漠的空間，數(shù)師通過(guò)資源共享，博采眾長(zhǎng)，更好地發(fā)揮了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源,幫忙學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難的輔導(dǎo)作用。教師在備課時(shí)，相關(guān)的材料,進(jìn)行分類(lèi)制成一個(gè)完整的課件,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，依照需要，方便快捷。資料的挪用，能夠是教師，更能夠是學(xué)生。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是在信息技術(shù)創(chuàng)建的環(huán)境下