五1學(xué)科教學(xué)計劃正稿新

1、學(xué)科教學(xué)計劃（ 20122013 學(xué)年度第一學(xué)期 ）科目語文班級五（1 ）班教師陳麗學(xué)校悅來中心小學(xué)海門市教育局教研室編制原有情況分析 ( 雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)本班原有學(xué)生43 人，其中男生22 人，女生21 人。全班學(xué)生整體的學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，上進(jìn)心強(qiáng)，能在老師的引導(dǎo)下主動參與語文學(xué)習(xí)。經(jīng)過四學(xué)年的學(xué)習(xí)， 62.8%左右學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句背誦指定的課文，具備了一定的分析理解能力，有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣，這為我們開展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 全班學(xué)生基本會默讀， 但 40%的學(xué)生默讀速度達(dá)

2、不到要求，閱讀質(zhì)量不夠高，有待于進(jìn)一步訓(xùn)練。在上學(xué)期的期末調(diào)研中優(yōu)生率為67.4%，合格率為100%?！胺e累與運用”板塊中字音字形這一部分得分率較高，達(dá)到86%，失分率為14%，可見，孩子們的基礎(chǔ)知識很扎實。這和平時扎實的訓(xùn)練是分不開的。理解字義部分的得分率是67.5%，失分率為32.5%，主要原因是孩子們對于字義的理解不夠廣，平時局限于理解字詞一個方面的理解，對具體語境中字詞的不同意思的理解訓(xùn)練較少，這方面今后要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。語段積累方面的得分率是95.3%，失分率為4.7%，這和孩子平時豐富的積累是分不開的。今后繼續(xù)和孩子進(jìn)行經(jīng)典古詩文的誦讀。仿寫部分得分率達(dá)97.7%，失分率為2.3%

3、。成功的原因是這一題型我們進(jìn)行過多次細(xì)致而有效的練習(xí)。無論是修辭手法的辨認(rèn)，還是適當(dāng)?shù)谋葦M，孩子們都很熟悉了?？v觀這一板塊，孩子們的得分率還是可以的，多數(shù)失分在錯別字上，可見，本學(xué)期，字詞教學(xué)仍然是閱讀教學(xué)的重點?！伴喿x與理解”板塊中第一篇短文是課內(nèi)的短文分析，但得分率不高，為70%，失分率為 30%，主要是第 2 題錯得較多， 學(xué)生不能從文字中提取準(zhǔn)確的信息；第 3 題關(guān)于寫作手法的運用分析，這題做過講過，學(xué)生能理解，但是文字的表達(dá)不夠精準(zhǔn)，得分率僅為76.7%。從這兩題可以看出，在今后的語文課堂中我要更加注重“得意”“得法”的教學(xué)。第二篇短文是課外的，題型上也有所變化，孩子失分比較多?！案?/p>

4、括主要內(nèi)容”這題失分很多，全對的孩子很少，都要扣掉點，得分率為53.5%，失分率為 46.5%，主要表現(xiàn)為有的孩子概括不全面、有的孩子過于繁瑣。這一類型的題目其實本學(xué)期也練習(xí)過，但是從這次考試情況來看，下階段還需要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)?！傲?xí)作”板塊第一題是修改語段，全對的孩子僅為5 人，得分率是很低的，這種題型對孩子來說一直是難點，主要表現(xiàn)為孩子很難找全，往往是沒錯的找出來，錯的卻沒發(fā)現(xiàn)，分析原因一是受到平時口語表達(dá)的影響，二是缺乏對語言的審視的能力，語感還不夠強(qiáng)。本學(xué)期我們已經(jīng)關(guān)注了這方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，所以本次考試雖然得分率不是很高，但是我們感覺孩子還是有進(jìn)步的，我們有信心，相信孩子們一定通過下階

5、段的練習(xí)會有更大的進(jìn)步的。第二題是習(xí)作，因為“六一”學(xué)校組織了活動，我讓孩子們寫過并做過重點輔導(dǎo)，整體來說得高分的較多，扣2 分以內(nèi)的占83.7%，主要表現(xiàn)在孩子們能抓住一個場面寫具體、寫生動，很多孩子能靈活地運用一些積累的好詞好句，并且能夠運用標(biāo)題式的作文結(jié)構(gòu)。但因為做過輔導(dǎo)，因此孩子們的習(xí)作新意不夠，不管是習(xí)作內(nèi)容選擇還是語言的表達(dá)。有創(chuàng)意與老師的輔導(dǎo)一直是我習(xí)作教學(xué)的矛盾點，新學(xué)期力求有所突破。寫字方面一直是我們重視的一個內(nèi)容，因為平時對孩子的嚴(yán)格要求，也因為孩子的重視，所以扣分的很少，得分率為98% ，但在寫美觀方面，仍要進(jìn)一步努力。課外閱讀方面，學(xué)生課外閱讀量一般，平均讀書量達(dá)3 本

6、以上， 70%的學(xué)生在閱讀中能做到讀書莫放攔路虎和“不動筆墨不讀書”，能在閱讀的同時進(jìn)行好詞好句的積累與簡單的批注。由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊。部分后進(jìn)生如張詩怡、黃俊杰、徐佳浩、陳宇凡、張麟杰等學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聽課效率較低，作業(yè)不能及時完成，書寫馬虎，加上家長不重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很不理想。還有部分學(xué)生陸思文、范蘇雯、黃敏捷等缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夠冒尖。本學(xué)期，將充分關(guān)注各個層次的學(xué)生，面向全體，因材施教，尋找有效的方法，課前課后及時進(jìn)行補(bǔ)償教育，爭取使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步。本冊教材分析（教材的地位、作用

7、及重點、難點）本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成?！傲?xí)慣篇”的內(nèi)容為“讀書做筆記”和“隨時使用工具書”，是小學(xué)前四年學(xué)習(xí)習(xí)慣的延伸和提高，側(cè)重點不同，但聯(lián)系十分緊密，注重閱讀方法、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，側(cè)重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。26 篇課文采用主題單元的組合方式編排，分為7 個單元，分別為“園丁之歌” “自然的奧秘” “故事集錦” “無私奉獻(xiàn)” “祖國各地” “百折不撓”和“走進(jìn)名著”。所選課文不僅內(nèi)容豐富，而且體裁多樣。綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優(yōu)美的散文，抒情的詩歌，還是質(zhì)樸的記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)

8、秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣。每篇課文后面練習(xí)因課設(shè)練。注重朗讀和背誦，以及復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，增加其規(guī)范化語言的積累；讓學(xué)生臨寫、描紅鋼筆字，扎扎實實地練好寫字基本功；鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力；注重提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系語境理解詞語，學(xué)習(xí)分析自然段和邏輯段，學(xué)會歸納課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，同時將閱讀與表達(dá)緊密聯(lián)系在一起，如水滴石穿的啟示課后要求“寫一篇讀后感”，諾貝爾課后要求學(xué)生為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。為落實標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”的要求，從高年級開始，在每

9、冊教材的第三單元，向?qū)W生推薦一本好書，設(shè)立了“我讀書，我快樂”的欄目。本冊課本向?qū)W生推薦閱讀的是世界名著伊索寓言集，教師不必作過多的講解，要讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的眼界。全冊教材共安排綜合練習(xí) 7 個，每單元后面安排 1 個。跟前兩個學(xué)段相比，綜合練習(xí)有了一些新的變化：蘇教版小學(xué)語文教材單元練習(xí)的第一項從第三學(xué)年段開始推出了“語文與生活”， 充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的層次性。 “語文與生活”仍以“大語文觀”為指導(dǎo)，保持了該板塊最明顯的綜合性特色，字詞句段篇、聽說讀寫做相互滲透，知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀巧妙融合。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的實踐性和綜合性，

10、學(xué)生進(jìn)入了高年級學(xué)段之后，教材便開始安排旨在落實此項要求的專題性的“學(xué)和做”綜合實踐活動，致力于培植學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、厚實的文化素養(yǎng)以及自主合作探究的能力。該板塊具有鮮明的特點，即綜合性、開放性和創(chuàng)造性。本冊“學(xué)和做”以“說名道姓”為話題展開學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究，增進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)。根據(jù)課標(biāo)高年段的要求，本冊教材在體現(xiàn)原有蘇教版教材的風(fēng)格上，進(jìn)一步突出了第三學(xué)段的四個學(xué)習(xí)重點項目：1. 提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。這是高年段閱讀考評的重點。第二學(xué)段對默讀的要求，是初讀學(xué)會，第三學(xué)段提高了，要求逐步提高速度和質(zhì)量。如林沖棒打洪教頭要求“默讀課文，說說氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打到在地?！辈粌H明確了默

11、讀要求，而且提出了默讀任務(wù)。2. 體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。這是五上教材的一個重點訓(xùn)練項目。詞句的訓(xùn)練就是要理解詞語的意思，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性，感知詞語的形式特點，體會詞語的不同情感，感悟詞語的表達(dá)效果。教材的安排，一方面是落實第三學(xué)段關(guān)于詞句的訓(xùn)練的的需要，另一方面也是一個學(xué)習(xí)理解詞語的方法的過程。理解詞語的方法和途徑很多：比如結(jié)合語境理解詞語、查字典，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語、結(jié)合文本內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生斟酌詞句的用法、結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩、辨析同義詞體會表達(dá)差別等。句子的訓(xùn)練在教材中也有很多方法：比如體會文章能善于用詞表達(dá)、能善于結(jié)合文章的過程理解重點句子、能善于結(jié)合文章的表達(dá)理解重點句子

12、、能把握關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用、能體會不同類型的句子的表達(dá)效果等，如厄運打不垮的信念要求學(xué)生默讀課文，找出表現(xiàn)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定的數(shù)據(jù)，并說說這樣寫的好處。三、揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。揣摩文章的表達(dá)順序是本冊教材的另一個重點訓(xùn)練目標(biāo)。 這一要求在五年級上冊中的具體體現(xiàn)為： 根據(jù)提供表達(dá)順序給課文分段； 編寫段落提綱 （如莫高窟課后練習(xí) 4）；按分好的段落，選用課文的語句概括段意（如天火之謎課后練習(xí) 4）。無疑這是本冊閱讀訓(xùn)練的重中之重。四、學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。第三學(xué)段閱讀目標(biāo)提出：“閱讀說明性文章，能抓主要點，了解說明的基本方法”；“閱讀敘事性

13、作品，了解事件的梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感”。根據(jù)這一目標(biāo)，教材的文體大致可以分為三類：敘事性作品，知道故事的梗概，說出印象最深的地方，能夠說明自己的一些感受。如師恩難忘要求談?wù)剬Α拔疑钌罡兄x老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的理解，變色龍課后要求說說那一部分給你留下的印象深，為什么。詩歌，這一方面，有這樣幾個要求，一是能夠把握詩歌的詩意，這是初步、大體上的要求，二是進(jìn)入詩歌的境界中去，三是體會詩人的情感。在這方面，蘇教版有一種嘗試，就是文包詩的創(chuàng)造，如黃鶴

14、樓送別，詩歌的意境、思想感情等包括在文章里。通過學(xué)生的閱讀和理解，于是進(jìn)入詩歌的意境。還有說明性的文章，有兩個要求，一是能夠說出文章的要點，二是了解說明的方法，用什么方法來進(jìn)行說明的。以上是關(guān)于第三學(xué)段關(guān)于閱讀方面的訓(xùn)練重點，也是本冊教材的訓(xùn)練重點。這些訓(xùn)練重點的安排是分散的、重復(fù)的。一個訓(xùn)練重點，有好多課文涉及到。根據(jù)課文的特點安排訓(xùn)練內(nèi)容，因課設(shè)練，螺旋上升，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。教材的重點：有感情朗讀課文，默讀有一定速度，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語，揣摩關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用，能理解課文內(nèi)容，概括課文大意，揣摩表達(dá)順序，體會思想感情。教材的難點：對具體語境中關(guān)鍵詞語的感悟和

15、規(guī)范語言的積累，對文章表達(dá)順序的揣摩和對表達(dá)方法的感悟。本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)( 包括知識、智能、情意)1學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習(xí)慣；勤查字典，主動識字的習(xí)慣；自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（ 3）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的練字意識，講究練字效果。（ 4）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。（ 5）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。（ 6）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。（ 7）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。2漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普

16、通話。3識字寫字(1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀 252 個生字。(2) 正確默寫 170 個，要求寫正確，寫勻稱，寫美觀。（ 3）加強(qiáng)鋼筆字訓(xùn)練，力爭寫字正確率達(dá)90%，積極參加江蘇省書法考級，考級通過率達(dá)100%。(4) 繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4口語交際（ 1）認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話講幾句意思完整、連貫的話。（ 3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（ 4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。（ 5）注重傾聽，樂于參加討論，敢于

17、發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。5閱讀繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，積累語言，能根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，默讀速度達(dá)到每分鐘 250 字左右，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思并學(xué)習(xí)運用，理解重點語句的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。體會課文用詞的準(zhǔn)確，能準(zhǔn)確根據(jù)事情發(fā)展的順序概括課文、段落的大意，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)課文語言的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)重點段落的構(gòu)段方式，初步學(xué)習(xí)典型課文的謀篇布局。學(xué)習(xí)閱讀圈

18、畫、做批注的方法，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。及時總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗、反思學(xué)習(xí)方法的能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)按預(yù)習(xí)單要求預(yù)習(xí)課文，借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。（ 8）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽與精讀相結(jié)合，多讀書報，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。6. 課外閱讀通過晨誦、共讀、自讀、親子閱讀等形式開展豐富的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書、讀好書的閱讀習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊思、圈畫、特別是批注等能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，要求學(xué)生初步學(xué)會略讀，培養(yǎng)學(xué)生初步把握閱讀材料大意的能力。本學(xué)期以閱讀優(yōu)秀詩

19、文、必讀書目（水滸傳伊索寓言 昆蟲記）為主，提倡學(xué)生閱讀適合學(xué)生閱讀的百科、童話、小說等各種課外書，讀整本書。復(fù)習(xí)背誦古詩 70 首，至少背誦優(yōu)秀詩文 50 篇，包括好書伴我成長 新閱讀新習(xí)作上的優(yōu)秀詩文、片斷等，課外閱讀量 45 萬字。7. 本學(xué)期質(zhì)量目標(biāo)：合格率力爭100%，優(yōu)秀率力爭60%。教學(xué)措施1重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各方面。2堅決貫徹“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，更要從觀念上把學(xué)生的“學(xué)”放在首要位置。繼續(xù)實施單元主題閱讀教學(xué)模式，上課力爭做到生動、活潑、有趣，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的快樂；課后認(rèn)真反思，及時調(diào)整教學(xué)策略，努

20、力提高課堂效益。面向全體學(xué)生，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究。通過同伴互助的形式使全體學(xué)生抱團(tuán)前行。3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。 小學(xué)五年級的學(xué)生著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。（ 1）學(xué)會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。 （2）學(xué)會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。（ 3）學(xué)會用“連綴段意法”、 “找中心句法”、 “審題歸納法”、重點段落歸納法”、“課后問題歸納法” 歸納文章的主要內(nèi)容。 （ 4）學(xué)會用 “課題分析法” 、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等

21、關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。（5）學(xué)會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。（ 6）學(xué)會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。（ 7）教給學(xué)生修改習(xí)作的方法，使學(xué)生能使用準(zhǔn)確、規(guī)范的修改符號修改自己和同伴習(xí)作中的明顯語病，切實提高學(xué)生的習(xí)作修改能力。4加強(qiáng)作業(yè)布置研究，建設(shè)和使用好“預(yù)習(xí)作業(yè)庫”“分層作業(yè)設(shè)計庫” ，減少盲目低效地抄寫，使學(xué)生輕負(fù)高效。同時做到有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評的“四精四必”要求。5分層教學(xué)，因材施教，做好培優(yōu)補(bǔ)償教學(xué)工作，要利用一切不違反教學(xué)規(guī)定的時間，主動、及時地為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)

22、漏，同時又不學(xué)有余力的學(xué)生加深練習(xí)層次，拓寬知識面。6加強(qiáng)書香班級建設(shè)，積極開展課外閱讀活動。利用好“晨誦”“午讀”時間，有計劃地進(jìn)行晨誦和午讀，拓寬學(xué)生閱讀面，增加學(xué)生語言積累。（ 1）利用早上時間朗讀、背誦學(xué)校研發(fā)的晨誦課程和好書伴我成長古詩75首上的優(yōu)秀詩文，開展故事擂臺賽、詩文朗誦會等活動。（ 2）用中午、閱讀課時間帶著孩子共讀，在閱讀過程中可以指導(dǎo)孩子進(jìn)行邊讀邊思、摘錄、圈畫、作批注，寫讀后感等，以提高閱讀能力。（ 3）通過積極地評價方式，在班上營造良好的讀書氛圍。分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求目次一周次單元或章節(jié)內(nèi)容教時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 911.師恩難忘222.陶校長的演講23.古

23、詩兩首24練習(xí) 12周單元測試 11本單元重點、難點重點： 1.掌握“讀書做筆記”與“隨時使用工具書”的方法，并引導(dǎo)養(yǎng)成習(xí)慣。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。難點：想象詩歌所描繪的景象，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。二三四4.去打開大自然綠色的課本5.裝滿昆蟲的衣袋46.變色龍7.金蟬脫殼7練習(xí) 2周單元測試 28.成語故事9.推敲10.嫦娥奔月811.讀書莫放“攔路虎”12.伊索寓言10練習(xí) 3周單元測試 3機(jī)動11 13.在大海上永生 14.高爾基和他的兒子222221222122122重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受課文所蘊含在思想感情。

24、難點：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的態(tài)度和有條理記述的方法。重點：理解故事內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，感受人物形象。難點：借助課文中具體的語言材料，明白故事所蘊含的道理，并能從中受到啟發(fā)。重點：理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的感情，領(lǐng)悟到愛與奉獻(xiàn)的人間真情，明白無私奉獻(xiàn)的思想情操。分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求本單元教學(xué)要求1了解“讀書做筆記”和“隨時使用工具書”的意義和作用，初步掌握讀書做筆記和使用工具書的方法，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”和“隨時使用工具書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩兩首，復(fù)述陶校長的演講。3掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。學(xué)會用“即使 也 ”、“

25、既要 也要 ”造句。認(rèn)識多音字“正”。4 理解課文內(nèi)容，體會老師對學(xué)生在教誨，感受作者對老師在感激之情，并能聯(lián)系自身實際，培養(yǎng)尊師、愛師在情感。5理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。想象詩歌所描繪的景象，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。1正確、 流利、有感情地朗讀課文，背誦去打開大自然綠色的課本和金蟬脫殼中的第四和第五自然段。2掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。3理解課文內(nèi)容，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。4積累一些歇后語和有關(guān)觀察的名人名言。1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容。2掌握本單元的生

26、字詞，理解生字組成的詞語。認(rèn)識多音字“濟(jì)”，會用“總是”“不要 而要 ”造句。學(xué)習(xí)積累跟戲曲有關(guān)的諺語。3聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解成語故事包含的意思。能從寓意中獲得教益。4。學(xué)習(xí)嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度忽然鍥而不舍的鉆研精神，感受人物心地善良、舍己為民的品質(zhì)；養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。2掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。學(xué)會用“愛戴” 、“奔騰不息”造句。會用“屹立” 、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求目次五六周次單元或章節(jié)內(nèi)容15.艾滋病小斗士12 練習(xí) 4周單元測試416.黃山奇松13 17.黃果樹瀑布 18.莫高窟練習(xí) 515單元測試5周19.天火之謎20.厄運打不垮的信念1521.諾貝爾 22.滴水穿石的啟示練習(xí) 617單元測試6周23.林沖棒打洪教頭18 24.少年王冕教時2212222122222122本單元重點、 難點難點：能夠在閱讀中感悟，內(nèi)化情感，明白道理。重點：感情朗讀課文，通過具體的語言材料品味課文所描繪景物的特點。難點：品味課文優(yōu)美語句蘊含的意境。重點：理解課文內(nèi)容，明白課文所闡述的道理， 感受文中人物的精神。難點：能善于抓住文中重點詞句進(jìn)行具體分析， 體會人物內(nèi)心世界。