軍禮 教案教學(xué)設(shè)計

1、.軍禮 教案教學(xué)設(shè)計軍禮一. 教學(xué)目的: 1學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語、句子。 2有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。 3學(xué)習(xí)陳司令員嚴(yán)格要求家人，以身作那么遵守一切制度的優(yōu)秀品質(zhì)。 二教學(xué)重點： 復(fù)述課文，練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。 三教學(xué)難點 學(xué)習(xí)本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。 四教學(xué)用具： 投影儀、小黑板、錄音機。 五教學(xué)時間：三課時。 六教學(xué)設(shè)計： 第一課時 一教學(xué)目的： 一初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 二理清思路，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。 二教學(xué)重、難點： 理清思路，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。 三教

2、學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課： 1揭題“軍禮 2設(shè)疑問：誰給誰敬軍禮？ 二初讀課文 1指名讀課文，并糾正讀音。 2默讀課文,練習(xí)復(fù)述課文 1詳細(xì)復(fù)述2簡要復(fù)述 3指名概括文章的主要內(nèi)容。 1出示提示： 課文記敘了事情發(fā)生的地點在；人物有、和；主要人物是。 2填表 出現(xiàn)人物 發(fā)生的事情 “她 到門崗處仍騎車前進 哨兵 攔住“她，要“她下車，走進大門。 陳司令員 向哨兵莊重地行了一個軍禮，哨兵回了一個軍禮。 三再讀課文，理清思路。 1分組討論：事情是怎樣表達(dá)的？先寫了什么？然后寫什么？最后寫什么？ 2指名劃分段落，并概括意思。 第一段19：“她無視進司令部大門要下車的制度，對哨兵傲慢無禮。當(dāng)哨兵鎖了“她的

3、車時，“她認(rèn)為當(dāng)司令員的爸爸能幫“她，于是打了 。 第二段1011：陳司令員來了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個軍禮，哨兵向司令員回了個軍禮。 第三段1213：“她呆呆地望著兩代軍人，慚愧地低下了頭。 四檢查預(yù)習(xí)情況 1默寫詞語 不屑 迅速 貼畫 挺胸 撐傘 沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯 2練習(xí) 1填空 假設(shè)無人不動 色熱血 腳步 2填上適宜的詞語 的軍人 的身材 的目光 的臉 的軍禮 地望 五布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.把故事的意思講給家長聽。 第二課時 一教學(xué)目的： 一賞析課文，體會人物所要表達(dá)的思想感情。 二學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。 二教學(xué)重點：理解課文

4、，體會人物所要表達(dá)的思想感情。 三教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。 四教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回憶課文內(nèi)容，說說文章講了一件什么事？ 導(dǎo)語：這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物心理的。 二聽錄音讀課文，并連線。 出示投影： 哨兵 傲慢無禮 “她 以身作那么、嚴(yán)于律己 陳司令員 盡職盡責(zé) 三自學(xué)課文 老師提要求： 邊默讀邊畫出每個人物的語言、動作、神態(tài) 語言用直線表示，動作用曲線表示，神態(tài)用括號表示。 學(xué)生自學(xué)，老師巡視。 四檢查自學(xué)情況 出示句子：猜猜他她當(dāng)時的心理 她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬 “我是司令員的女兒，你一個小小的哨兵

5、管得了“我！ 她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。 “我爸爸來了，看他怎么教訓(xùn)你，哼！ 他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。 這名小同志，對工作真是盡職盡責(zé)，都是“我女兒不守規(guī)矩，應(yīng)該代女兒抱歉。 他強忍著就要涌出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回了一個軍禮。 “我只是一名普普統(tǒng)統(tǒng)的戰(zhàn)士，司令員不但沒有責(zé)怪“我，而且還給我敬禮，這太令“我感動了！“我由衷地敬仰您！ 說明：猜測的內(nèi)容讓學(xué)生自由發(fā)揮，不做統(tǒng)一答案。 分角色有感情地朗讀對話，老師指導(dǎo) 深讀課文 體會帶點字的妙用，出示句子： 她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬 她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼

6、。 “瞥和“瞟這兩個字，都有“看的意思，把他們分別都換成“看好不好？說明原因。 當(dāng)然不好。因為“瞥和“瞟雖然都有看的意思，但看的程度不同?！捌呈呛芸斓乜匆幌拢f明她不把哨兵看在眼里?！邦┦切敝劬?，更說明她很神氣，看不起哨兵。這兩個字用得很妙，都能明顯地表達(dá)出她的傲慢無禮。所以不好。 指導(dǎo)讀最后兩個自然段，然后考慮問題。 一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴(yán)的軍禮中緊緊貼在一起了。 她呆呆地望著，好似明白了什么，慚愧地低下了頭 兩代軍人的心緊緊貼在一起了，說明了什么？ 她明白了什么？ 回讀課文，揣摩人物的心理。 五布置作業(yè) 和同學(xué)表演這個故事 第三課時 一教學(xué)目的： 一回憶課文，體會人物所表現(xiàn)的品

7、質(zhì)。 二用“緩緩、“緊緊造句，并背誦自己喜歡的句子。 二教學(xué)重點、難點：體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。 三教學(xué)過程： 一回憶課文，穩(wěn)固理解。 指名有感情地讀全文 理解題目的意思：軍禮 你印象中的軍禮是什么樣的？ 本篇課文是講的誰先給誰敬禮？司令員給哨兵敬禮。 這是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義？ 司令員向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。 哨兵給司令員回了個軍禮：包含了哨兵對司令員的敬仰之情。 你覺得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？ 分組討論、交流 陳司令員：嚴(yán)于律己、以身作那么 哨兵：對工作盡職盡責(zé) 二背誦自己喜歡的句子 自由背誦自己喜歡的句子 指名背誦，并說明喜歡的理由。 三練習(xí)造句 緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。 緊緊：過馬路時，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險。 四布置作業(yè) 用四種對話形式圍繞“在公園里“