英語分層作業(yè)活動(dòng)

1、英語分層作業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)英語教學(xué)大綱指出，英語教學(xué)過程中“教師要面向全體學(xué)生，因材施教，發(fā)揮不同學(xué)生的特長?！弊鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異。在實(shí)際教學(xué)中，同一班級(jí)學(xué)生的英語水平參差不齊、差異較大，接受的卻是同一教學(xué)進(jìn)度，這勢必造成優(yōu)等生不拔尖、中等生提高慢、差等生跟不上的局面。實(shí)施分層教學(xué)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新作業(yè)，為各個(gè)層次的學(xué)生提出了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，讓更多的學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，最大限度地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，挖掘出了潛能，提高了他們的英語水平，達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。一、分層教學(xué)的策略1.劃分學(xué)生類別，建立成績檔案根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力狀況及愛好等情況以及學(xué)生個(gè)體對(duì)英語語言的感悟，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，把全班的學(xué)

2、生分成三個(gè)層次：A層為特長發(fā)展生(優(yōu)等生)；B層為能力發(fā)展生(中等生)；C層為基礎(chǔ)生。2.課內(nèi)課外分層輔導(dǎo)(1)課內(nèi)指導(dǎo)分層課內(nèi)分層輔導(dǎo)主要針對(duì)課堂上的目標(biāo)分層、練習(xí)分層，幫助不同層次的學(xué)生完成各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)與練習(xí)。目標(biāo)分層為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，給不同層次的學(xué)生制訂不同的目標(biāo)。高水平目標(biāo)：A層次學(xué)生在全部把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面都得到較大提高。提高性目標(biāo)：B層次學(xué)生重點(diǎn)以把握教材內(nèi)容為主，力爭不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高?；?/p>

3、本性目標(biāo)：C層次學(xué)生以把握基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好為主，提高學(xué)習(xí)信心，激發(fā)潛能，有所提高和突破。對(duì)凡是能完成目標(biāo)任務(wù)的學(xué)生都要做出充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。提問練習(xí)分層在課堂上不同層次的提問能最大限度地給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生取得成功的愿望，這也是激發(fā)學(xué)生情感的主要途徑。因此在教學(xué)過程中根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，針對(duì)不同層次學(xué)生的愛好和特點(diǎn)，有步驟、有目的地設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性又是學(xué)生力所能及的問題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生興奮、好奇的情緒和急于解決問題的愿望。做到對(duì)A層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧；對(duì)

4、B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在把握基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)基本技能上下功夫；對(duì)C層學(xué)生則要求低、坡度小，放低起點(diǎn)，把握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問注重層次性，及時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。(2)課外指導(dǎo)分層課外輔導(dǎo)重點(diǎn)放在培優(yōu)輔差上。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要從端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等方面入手。對(duì)C層次學(xué)生而言，除了

5、幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，還要對(duì)他們的個(gè)性進(jìn)行分析，教會(huì)他們可行的學(xué)習(xí)方法，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。而對(duì)特長生來說，要指導(dǎo)他們閱讀課外英語書籍，如淺顯的英語原著等，不斷擴(kuò)大他們的語法知識(shí)和詞匯量，提高自學(xué)能力。二、創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)策略1.緊跟教學(xué)目標(biāo)，富有多樣性和挑戰(zhàn)性作業(yè)的目的是要運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。而不同的學(xué)生掌握的知識(shí)技能各不相同。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要在緊跟教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上富有多樣性和挑戰(zhàn)性，讓不同層次的學(xué)生選擇不同層次的作業(yè)，如背誦、默寫小篇小段、整理課堂筆記、閱讀課外輔導(dǎo)書籍、寫自命題小作文、還有看書作業(yè)、朗讀作業(yè)等等。2.保持作業(yè)的新穎性和趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)要有新穎性和趣味性，要能引起學(xué)生的作業(yè)興趣，甚至是作業(yè)的沖動(dòng)。要使學(xué)生把完成作業(yè)作為自己的一種內(nèi)在需要，形成自覺的內(nèi)在動(dòng)力。要適合于學(xué)生的個(gè)體差異和興趣，只要他們喜歡，就可以放手布置一些迎合他們口味的作業(yè)，讓他們盡情地展示他們的個(gè)性和才能。這樣做不僅有利于提高學(xué)科成績，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣也是非常有益的。3.顧及學(xué)生時(shí)間，注意科學(xué)性和有效性英語學(xué)習(xí)是潛移默化、日積月累的漫長過程。英語作業(yè)設(shè)計(jì)一定要循序漸進(jìn)，精選精練，不能無效地占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，英語作業(yè)設(shè)計(jì)一定要有科學(xué)性、有效性。如果過多無效地占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生就容易出現(xiàn)應(yīng)付厭倦的情緒，從而對(duì)英