紀念白求恩教學設計

1、 紀念白求恩教學設計 壽陽四中：王素琴教學目的1學習白求恩共產主義精神。2學會歸納各段內容要點。3學習對比手法，理解其作用。4學習本文敘議結合，以議為主的寫法。 重點：學會歸納各段內容要點。難點：學習對比手法，理解其作用。學習本文敘議結合，以議為主的寫法。 教學策略：讀讀品品 感知一篇，概括內容要點；精讀一段，品析表達手法；背誦一節(jié)，感受課文主旨。教程： 一、導入用多媒體展示有關白求恩的圖片，讓學生更多地了解白求恩。1938年，抗日戰(zhàn)爭時期。他，一個外國醫(yī)生，白求恩！為了支援中國人民的解放事業(yè)，年逾半百，不遠萬里，來到中國。戰(zhàn)場上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術臺就是他的陣地。他對工作極端負責任，對

2、同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍民服務。終于，因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日為中國的解放事業(yè)英勇獻身?！扒镲L吹者細雨，延水奏著哀曲?！彼麪奚?，人們?yōu)楹芜@般哀痛？毛澤東為何寫文章贊揚他？我們應該從哪些方面向他學習？今天我們一起來學習毛澤東的紀念白求恩。我們的學習步驟是：感知一篇，感知內容和寫法；精讀一段，品析表達手法；背誦一節(jié)，感受文章主旨。二、初讀，感知一篇，感知這篇課文的內容及寫法。1、速讀，思考。下面我們進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意兩個問題：（1）、課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方

3、面的情況？請用“（ ）”標出。（2）、找出每一段的重點句。請用“”標出。2、找出敘述部分。下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。 這里介紹了白求恩在中國的經歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。 好，第3段才兩句話，是哪一句？ 再看第4段，從哪里到哪里？指名說出3、讀出1、3、4節(jié)敘議層次。（1）、剛才我們找出來的都是敘述部分，但是，這篇文章體裁是議論，因此在敘述白求恩的事跡的同時，作者一定會加以評價、議論，下面我們把議論的部分也來讀一

4、讀。我們來讀第1段，女生讀敘的部分，男生讀議的部分。（2）、剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成敘和議。由敘到議，表現了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。下面我們也可以根據這種體會，來感知其他段落的層次。（3）、下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。 好，試一試。這邊讀第一個層次，這邊讀第二個層次。 （4）、第4段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。 3、小結課文寫法我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。敘議結合。敘是基礎，議表現作者的情感和觀點。4、概括課文要點下面我們就來概括各段的主要意思，學習通過找

5、段落中的重點句來概括把握內容要點。（請同學們找到各段重點句，然后用一句最簡潔的話概括內容要點。） 并用 “這一段贊揚了的精神”的句式把它表達出來，來概括第1、2、3段的意思。概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下？ 師：對，第段換個說法：“作者想怎么樣？” 師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。5、 思考全文四段之間的關系。 （看板書）這三段依次贊揚了白求恩同志三個方面的精神，它們是什么關系？作者贊揚這三種精神的目的是什么？（學習）對！也就是說，第四段是對前三段的總結，強調了學習白求恩精神的意義，由此可見，這四段結構上是先后。四、精讀，精讀一段，品析表

6、達手法過渡語：好，我們通過初讀課文感知了全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章采用了敘議結合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要內容和課文結構?，F在我們來進行第二個層次的學習精讀一段。讓我們反復地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，品味寫作手法；還讀課文，感知這一段的層次，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現在開始，請大家把第段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。 1、品詞語師：作者在這一段話里，在兩處用了很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人

7、的精神。極端。 齊讀該句師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。冷冷清清、漠不關心、麻木不仁、 不負責任、拈輕怕重、 喜歡自吹師：這部分內容你覺得該讀出怎樣的語氣？那我們要怎樣來讀才能把這種語氣表達出來呢？指名讀，點評。2、品句子師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。大家來找一找，看看這是一些什么樣的句子，然后告訴老師。、“從前線回來的人所感動。” 、“晉察冀邊區(qū)的軍民無不為之感動。” 把“沒有一個不”改為“都”，指名對比讀，談體會。原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句

8、更重，表達對白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動”的程度更深。所以在讀的時候要把雙重否定的詞語讀出重音。3、品寫法（1）我們理解了詞語，知道了句式，又體會了作者的情感。我們再來看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現和另外一些人的表現進行對比。（2）我們現在再讀細一點。對比，體現在哪些關鍵詞語？請同學們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。（3）想一想從哪些方面進行了對比？（4）那這樣寫有什么好處？對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。強調了向白求恩學習的必要性。4、品結構通過剛才的品讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反

9、面說，第三層從側面說。這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，句式，對比論證的手法，以及結構層次。這就是精讀精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）五、熟讀，背誦一段，感受文章的主旨好，我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一節(jié)內容，想背誦哪一節(jié)？好，在這一節(jié)內容里作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：1要感受他的層次，2要讀出他的情感。3要感受文章的主旨，也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句?，F在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。六、總結，拓展1、在戰(zhàn)爭年代，毛澤東針對黨內一些不良作風，號召大家向白求恩學習。通過學習課文，你覺得白求恩是個怎樣的人？請用“白求恩是一個.人”的句式說話。2、那么從古到今，還有沒有像白求恩這樣的人物？