伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)

1、導(dǎo)入新課我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)，閉上眼睛認(rèn)真感受，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？梁祝為我們講述的是梁?；钠嗝拦适?。賽馬讓我們仿佛看到了茫茫草原上萬(wàn)馬奔騰的壯觀景像。生活中，音樂(lè)就是用它獨(dú)特的方式為我們講述著動(dòng)人的故事，描繪著美好的畫(huà)面。、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、剛才我們欣賞了幾段美妙的音樂(lè)，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和音樂(lè)有關(guān)的故事。齊讀課題。2、課文講的誰(shuí)與誰(shuí)的故事？伯牙是誰(shuí)？伯牙是春秋時(shí)期楚國(guó)著名的琴師， 他的琴技達(dá)到了爐火純青的地步， 被人們譽(yù)為“琴仙”。荀子勸學(xué)篇有這樣的記載：伯牙鼓琴而六馬仰秣。意思是說(shuō)伯牙彈琴的時(shí)候，連馬都停 止了吃草，抬起頭來(lái)聽(tīng)他的琴聲?？梢?jiàn)伯牙的琴藝是何等高超。3、伯

2、牙絕弦，絕是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？4、伯牙作為一代琴仙，是一個(gè)視音樂(lè)如生命的人，是什么原因讓他斷絕了琴弦，一生 不再?gòu)椙倭四?？下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)千苦流傳的動(dòng)人故事。三、初讀課文 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。生：自由讀。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生：指讀。預(yù)設(shè)生 1：有沒(méi)有讀錯(cuò)的音。預(yù)設(shè)生 2：有的句子沒(méi)有讀對(duì)停頓。師：有哪些句子不好讀，或者你想提醒大家的？出示： 子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：這句話(huà)是什么意思？ 生回答。師：那么，謂是什么意思？乃的意思是？破琴絕弦指的是？ 生回答。師：意思理解了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。請(qǐng)兩位同學(xué)讀

3、。師：大家注意到這句話(huà)了嗎？ 出示：兮是什么意思，若是？ 讓我們帶著理解再來(lái)讀一讀這一句。兩位同學(xué)讀 師：這句話(huà)該怎樣讀？ 學(xué)生齊讀。師：下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下全文。2、師：古文的朗讀和現(xiàn)代文的朗讀不一樣，還要讀出文言文特有的節(jié)奏和韻味。（出示： 畫(huà)節(jié)奏文章）下面老師來(lái)讀一讀。（范讀） 師：同學(xué)們不妨拿出筆，邊聽(tīng)，邊在你們的書(shū)上作出這樣的記號(hào)。師：讓我們一齊把這篇文章的讀一遍。四、深入學(xué)習(xí)一）了解梗概、何為知音 1、師：這是一個(gè)發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，讀完課文，我們知道了課文寫(xiě)了兩個(gè)人。板 書(shū)：伯牙鐘子期 師：對(duì)于鐘子期，你了解多少？學(xué)生談自己收集到的資料。2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一句，你

4、讀懂了什么？預(yù)設(shè)：生 1：伯牙喜歡彈琴，鐘子期喜歡聽(tīng)。師：從哪個(gè)字看出來(lái)的？生1：“善”。生 2 ：伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽(tīng)琴。師：大家再讀一讀課文，聯(lián)系上下文想一想，看看 同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？生：第二個(gè)同學(xué)?！吧啤笔巧瞄L(zhǎng)，善于的意思。文中還有兩個(gè)善，一起看一下： 出示： 師：這兩個(gè)“善”怎么解？預(yù)設(shè)：生：“善”就是好的意思。師：“哉”是語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于我們現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“啊！”“善哉”就是好啊，表示贊嘆。用 現(xiàn)在的表達(dá)方式，肯定不止“好啊”一個(gè)解釋?zhuān)硎举潎@時(shí)，還可以說(shuō)什么？預(yù)設(shè)生：真棒 ?。≌嫘邪?！不錯(cuò)??！了不起啊！妙極了！真厲害?。?3、師：伯牙和子期一個(gè)善于彈琴，一個(gè)善于聽(tīng)琴，（板書(shū)：琴）你們

5、從文中找一找，哪些 句子也告訴了我們伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽(tīng)琴？D:你們找到了哪些句子？（生讀勾畫(huà)的句子。） 【出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山?！薄磕闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？預(yù)設(shè)：生 1：我認(rèn)為意思就是伯牙在彈琴的時(shí)候，在曲子中彈出了 高山的感覺(jué)，就是像泰山一樣高大，像泰山一樣巍峨。生 2、在鐘子期的面前出現(xiàn)了怎樣的泰山，峨峨是巍峨、高大的意思。這個(gè)詞說(shuō)明鐘子期仿佛看到了高大、巍峨、雄偉的泰山屹立在自己的面前。讀出你的感受。談感受 師: 你能把你的感受讀出來(lái)嗎 兩位同學(xué)讀。出示：志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”】 師：A:看看這句話(huà)，再看看上一句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了

6、什么？B:他們?cè)诰涫胶蛯?xiě)法上完全相同，下面，你們就用剛才學(xué)到的方法，自己大聲讀讀這句話(huà), 看看你從這句話(huà)中又是如何體會(huì)到伯牙善彈，鐘子期善聽(tīng)的？C:兩人一組，讀句子并交流感受。D指名讀句子，說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀。5、師：既然伯牙是當(dāng)時(shí)楚國(guó)最有名的音樂(lè)家，那么，作為一位有名的音樂(lè)家，他的琴聲一定不只是表現(xiàn)了高山流水。請(qǐng)你想象一下，伯牙的琴聲肯定還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？ 學(xué)生回答。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文，試著填一填。老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些四字詞語(yǔ)，希望能帶給你 們一點(diǎn)靈感。6、讓我們?cè)俸献髯x這一部分，去感受音樂(lè)讓伯牙子期二人產(chǎn)生的心靈共鳴！合作讀后直接接讀自己寫(xiě)的句子。師：這真是“伯牙所念，鐘子期必得之

7、”。（相機(jī)出示） 一生讀。師：作為大名鼎鼎的音樂(lè)家， 你覺(jué)得他的琴聲僅僅是表現(xiàn)優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面嗎？你覺(jué)得他的琴 聲里還會(huì)表現(xiàn)什么 生談：理想、抱負(fù)、信念情懷 師：你體會(huì)的真好，鐘子期能聽(tīng)明白嗎，你是怎樣知道的？ 生：必得之 師：什么是必得之？ 學(xué)生談理解。師：你能把它讀出來(lái)嗎 是啊，伯牙用琴聲表達(dá)自己像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操， 以及向大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，不管伯牙如何彈奏，鐘子期都能準(zhǔn)確的道出伯牙的心意。此正是齊讀：伯 牙所念，鐘子期必得之。師：所以，伯牙視鐘子期為生：知音 那么，什么是知音？談?wù)勀愕睦斫馍劊簩W(xué)生談理解 : 真正理解自己的人。與自己心靈相通的人，準(zhǔn)確的知道自己

8、內(nèi)心的人。師：伯牙是名滿(mǎn)天下大音樂(lè)家，而鐘子期只是山中的一個(gè)砍柴的，二人地位懸殊，為什么伯 牙視鐘子期為知音呢？ 生談： 師：是啊，不論高矮胖瘦，不論貴賤貧富，知音是心靈的交融，知音是心意的相通，知音是 思想的共鳴。師：面對(duì)子期這樣善聽(tīng)、這樣難得的知音，伯牙的心情一定是？ 生 1 ：一定是激動(dòng)的，心潮澎湃的。生 2 ：一定是快樂(lè)的，他會(huì)想：我一定要在音樂(lè)這個(gè)事業(yè)上在所成就。生 3 ：我認(rèn)為是很欣慰，終于有了一個(gè)真正的知音。師：是啊，高山巍峨，流水纏綿，琴聲悠悠，心有戚戚。相遇并相知，相知亦相惜，彈一曲山高水長(zhǎng)，奏一曲地老天荒。讓我們帶著這樣的感情齊讀前四句，感受他們的快樂(lè)。開(kāi)始齊 讀：7、人生

9、得一知己足矣，二人相見(jiàn)恨晚，結(jié)為兄弟，并約定來(lái)年的中秋佳節(jié)再到這里鼓琴聽(tīng)樂(lè)，一訴心聲。 第二年，伯牙如期而至， 他多么盼望著見(jiàn)到自己的知音為他彈奏樂(lè)曲呀！ 可是，他等來(lái)的卻是“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！敝朗鞘裁匆馑紗?？8、伯牙為什么認(rèn)為世上再無(wú)知音了呢？學(xué)生談體會(huì)。師：傳說(shuō)伯牙的琴相當(dāng)名貴，他把琴看的比自己的什么生命還要珍貴，鐘子期死后，伯 牙為什么有破琴絕弦，終身不復(fù)鼓？學(xué)生談體會(huì)9、引讀：下，師：君。師：春天去了，有再來(lái)的時(shí)候，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，伯牙的知音子期卻已長(zhǎng)眠于地再也回不來(lái)了，這是一份怎樣的悲痛呀！讀女生讀士為知己者死，伯牙破琴絕弦，這是一份怎樣的毅

10、然決然呀！讀男生讀子期死后，伯牙曾到子期墓前道別。在墓前，寫(xiě)下了一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會(huì)今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！師：去年相言歡，今年見(jiàn)墳塋。知音已不在，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。伯牙又怎能不加倍思念自己的知 音鐘子期呢？同學(xué)們，讀。生：（齊讀）師：這真是（課件出示）：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈！春風(fēng)滿(mǎn)園皆朋友，欲覓知音難上難。子期一死，誰(shuí)是知音？那一曲高山流水彈給何人聽(tīng)？只有這一動(dòng)人的故事千古流傳。五、回味絕弦?guī)煟簾o(wú)論伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)，還是子期死，伯牙破琴絕弦，歸根結(jié)底，都只因藝術(shù)的魅力（音樂(lè)的魅力），源于他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)