惠高英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)

1、開(kāi)展初中英語(yǔ)“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)小結(jié)廣東惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)初中部英語(yǔ)科組 張粒梅新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式參與學(xué)習(xí)，目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最大程度發(fā)揮學(xué)生的潛能。在這種理念的指導(dǎo)下，我們英語(yǔ)教師采用小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)全面開(kāi)展。小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，能夠有效激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、

2、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們英語(yǔ)科組根據(jù)初中學(xué)生和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，采用以下方法開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)：一、合作寫(xiě)作。寫(xiě)作課很容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。在寫(xiě)作Module task時(shí)，我們安排以下小組任務(wù)：1.獨(dú)立思考3分鐘。讓學(xué)生考慮文章的主要時(shí)態(tài)、格式，以及重要的短語(yǔ)，為小組討論做準(zhǔn)備。2.集體列出寫(xiě)作要點(diǎn)。鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽參與，優(yōu)生提出解決問(wèn)題的方法。3.小組報(bào)告討論結(jié)果。選擇兩個(gè)小組口頭報(bào)告討論結(jié)果，并讓其它小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、提出改進(jìn)意見(jiàn)。5.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作。6.小組內(nèi)交換批改，討論交流，選出最佳文章。7.小組間互相賞析，在全班評(píng)選范文。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我們根據(jù)模塊任務(wù)確定寫(xiě)作話(huà)題，讓每

3、個(gè)小組成員互相監(jiān)督，互相檢查，對(duì)模塊所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法、句型進(jìn)行歸納，對(duì)本模塊語(yǔ)法的用法加以復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)生在活動(dòng)中才有話(huà)可說(shuō)，愿意參與到寫(xiě)作中去，有效鞏固各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，八年級(jí)上冊(cè)Module 8 Around town 的Module task 是 Write a tour of your town,要求Giving directions around your town。我們老師設(shè)計(jì)出Tour of Huizhou的平面圖，涵括惠州著名景點(diǎn)和重要地方。寫(xiě)作前，各小組寫(xiě)出表方位的單詞、短語(yǔ)和句型，然后讓各小組確定不同的路線(xiàn)來(lái)完成惠州之旅。小組代表口頭交流后，要求學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作。寫(xiě)完之

4、后，組內(nèi)評(píng)改交流，推出精品文章。最后，各小組進(jìn)行精品展示，全班同學(xué)任意點(diǎn)評(píng)，篩選出最佳文章，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效途徑。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，小組成員之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，不但調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，而且激發(fā)其寫(xiě)作興趣。借助合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組成員在寫(xiě)作訓(xùn)練中的實(shí)際表現(xiàn)都可以得到及時(shí)反饋，減少傳統(tǒng)的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的壓力和緊張心理，不斷提高自身的寫(xiě)作能力。二、合作歸納知識(shí)。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我們讓各小組歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，并用PPT進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)模塊的復(fù)習(xí)任務(wù)，組員再進(jìn)行分工，確保每位組員都負(fù)責(zé)一定的工作，有的歸納短語(yǔ)，有的歸納

5、句型，有的歸納重點(diǎn)單詞，有的出題考查知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，有的做PPT,有的當(dāng)小老師上課，各組員各司其職，分工合作，共同完成復(fù)習(xí)任務(wù)，高效鞏固所學(xué)知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢，理解更透。 三、合作完成作業(yè)。書(shū)寫(xiě)的作業(yè)一般由學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)然，有些需要發(fā)揮集體智慧的書(shū)面作業(yè)也是小組合作完成，如制作關(guān)于拯救瀕危動(dòng)物的英語(yǔ)海報(bào)。但是，背誦對(duì)話(huà)、文章的作業(yè)就要求學(xué)生合作完成。對(duì)話(huà)分角色進(jìn)行，文章分段落進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。還有，我們倡導(dǎo)的英文電影配音活動(dòng)也是以小組為單位進(jìn)行，各個(gè)小組需要在課外做準(zhǔn)備工作，選好電影片段，多觀看，多模仿，多配合練習(xí)。小組準(zhǔn)備好了，在全班

6、進(jìn)行展示，準(zhǔn)備充足的小組幾乎做到了原聲再現(xiàn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)往往以書(shū)面形式由學(xué)生個(gè)人完成，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過(guò)去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)多樣化，如閱讀英文書(shū)籍報(bào)刊、表演對(duì)話(huà)、英語(yǔ)主題演講、制作英文海報(bào)等。這些作業(yè)雖可以個(gè)別完成，但小組合作完成效果更好，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和做作業(yè)的樂(lè)趣。 四、合作訂正錯(cuò)誤。英語(yǔ)作業(yè)非常容易出錯(cuò)，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤簡(jiǎn)直是家常便飯，所以，我們經(jīng)常給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)、句子，有時(shí)候讓學(xué)生互相批改聽(tīng)寫(xiě)，再交還本人修訂錯(cuò)誤。英語(yǔ)練習(xí)題形式多樣，如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇，完形填空、閱讀理解、看圖短文填空等，我們先要求學(xué)生限時(shí)獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)互相檢查做題情況，相互探討，解決部分疑難問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生錯(cuò)題各不相同，可以在小組內(nèi)讓他們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，相互探究，共同訂正一些錯(cuò)誤。有時(shí)候，單元測(cè)驗(yàn)后，我們批改完讀寫(xiě)綜合和看圖短文填空，就講評(píng)試卷，讓學(xué)生互改選擇答案的試題，并針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)或全班進(jìn)行解析。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們希望做到四個(gè)有利于：有利于增強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的信息反饋；有利于增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，又為每個(gè)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于抒發(fā)己見(jiàn)的心理品質(zhì)；有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力；有