Acckovc淺談教育小學英語教學方式

1、-+懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉;它剝奪你對前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑。羅蘭A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。        宜賓網(wǎng)絡發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。        宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在

2、用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力 B劣勢：缺乏網(wǎng)絡產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，        對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力 2       項目外部因素 A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和

3、企業(yè)用戶的習慣。現(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務開始進行征稅。淺談小學英語教學方式2009年12月 根據(jù)素質(zhì)教育的要求，普及英語教學是當前和今后小學教育中的一項重要工作。目前，小學英語教學正處于剛剛起步階段，我根據(jù)一年來的教學實踐，體會到要在短時間內(nèi)有效地提高小學英語教學質(zhì)量，

4、應該注意以下幾個方面的教學方式：1、要有明確的教學目標教學目標猶如教學活動的“方向盤”和“指南針”。因此，在教學活動中制定明確的目標就顯得尤為重要。課堂上有了準確、具體、可操作的教學目標，教師才能“導”在關(guān)鍵處，學生才能“學”在點子上。那么如何制定教學目標呢?一是根據(jù)新課標對小學英語教學的總要求和年級段要求制定教學目標。二是根據(jù)本班學生的整體英語水平和學生的個體差異來制定教學目標。教學目標不宜多，教師必須遵循一課一得的原則，在教學中有意識的將學期目標分解為單元目標、課時目標，有計劃、有重點的落實在每一課的教學過程中。2、要有突出的教學重點 課堂教學時間是有限的，要在有限的時間內(nèi)取得最佳的教學效

5、果，教師就必須集中精力，突出教學重點。在英語教學中，語言的訓練是多方面的，既有聽、說訓練，又有讀、寫訓練。而小學英語側(cè)重于聽、說、讀的訓練及學習英語興趣的培養(yǎng)。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語言點，并緊緊圍繞這些語言點設計教學過程，組織課堂教學。3、要有扎實的訓練過程訓練過程是學生經(jīng)歷由不知到知、由不懂到懂、由不會到會的學習過程。英語課體現(xiàn)訓練過程的標志是培養(yǎng)學生的英語交際能力。在課堂教學中，教師必須根據(jù)學生的實際情況設計一個從易到難、循序漸進、步步深入、逐步到位的教學過程。要精講多練，留給學生英語語言交際訓練的時間，并對學生進行英語語感訓練，讓學生舉一反三，反復訓練，細心揣摩，仔細體

6、會。只有這樣，學生才會在不斷地強化訓練中，逐步熟讀成誦，融會貫通，從而使學生達到脫口說英語的目的4、要有科學的教學方法 “施教之法，貴在啟導，妙在開竅”。教師是教學活動的組織者和設計者，主導著教學活動的全過程，充分發(fā)揮教師“導”的作用是促進學生“學”的關(guān)鍵。所以，教師必須因課而異，因人而異，設計既科學合理又靈活有效、針對性強的教學方法，使學生樂學、易學，提高課堂教學質(zhì)量。首先，要根據(jù)學生的心理特點，建立融洽和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學生積極參與英語學習的意識和英語交際的興趣，逐步培養(yǎng)學生開口說英語的習慣和能力。要多用肯定性的評價鼓勵、引導學生，充分調(diào)動學生脫口說英語的積

7、極性。如：Good. Not bad. Very clever . Try do it again. Be held please . I think you can do it much better next time.Well done 等。這樣，就使學生產(chǎn)生一種成就感，不再認為講英語是高不可攀，從而使學生覺得上英語課是一種精神享受，一種創(chuàng)造性活動。達到了提高課堂教學質(zhì)量的目的。其次，在小學英語教學中，必須排除小學生對母語的依賴和干擾，在教學中盡量用英語組織教學，使課堂教學英語化，要盡可能使用簡易的英語，使學生聽得懂，模仿得出。從而把教師的口語變成學生的語言。如：Good morning

8、. Sit down please. Put up your hands.等。這些課堂用語和日常用語要有計劃、有步驟的向?qū)W生傳授，并充分利用暗示法(暗示語言內(nèi)容、暗示語言情感、暗示語音)，通過眼神、動作、手勢、表情讓學生心領(lǐng)神會，培養(yǎng)學生直接理解、直接學習、直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語思維的能力。如學生在校園內(nèi)聽到鈴聲時頭腦就會反映出的是：Its time for class.而不是該上課了的漢語思維，從而實現(xiàn)真正意義上的英語教學。第三，要運用靈活多樣的教學方法，寓教于樂，把學生的學習興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力。小學英語的教學目標和內(nèi)容都十分強調(diào)情景性和趣味性的結(jié)合。因此，在教學中，我們也

9、要盡量采用靈活多樣的教學方法，在完成了模仿、重復、對照、變換等語言項目的訓練后，可進行適量的英語交際活動，如表演、猜謎、角色扮演、小組活動等，創(chuàng)造出一種聽、說、讀、寫、演、唱、畫等寓教于樂的教學模式。同時，要隨時注意調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，精心組織教學活動，隨機更換教學方法，做到“教有法而無定法”。下面是我總結(jié)出了一些比較實際的教學方法，供老師和同學們參考。4.1生動直觀教學法   在現(xiàn)代英語教學中，教師應該充分利用實物、錄音機、自制卡片頭飾等輔助教具，使學生直接地、具體地獲得英語知識。如教學習用品，教師拿出一支鋼筆說：“ This is a pen. ”指著一支鉛筆說 ：“ This is

10、a pencil ” . 學生就會很直觀地學會了它。再如教各種交通工具時，教師可出示各種風格各異的車和其他工具，還可播放它們在行進中的喇叭聲。這無疑會引起學生極濃的興趣，學生們開始有聲有色地模仿這些聲音。這時教師可以要求學生在模仿聲音的同時配上駕駛該交通工具的動作，學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，促使多種感官參加活動有助于外語詞匯和實物實景的直接聯(lián)系。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果。4.2 快樂游戲教學法   愛玩是孩子的本性。注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。學生可以在課堂上扮演各種角色，無論是人物、動物、植物乃至各種顏色等，或者

11、讓學生參與小組比賽、競猜、接龍等游戲。比如教師教授一動物單詞“dog”時利用語調(diào)高低和粗細變化來讀單詞并要求學生模仿操練。學生學得興致勃勃。在這游戲中學生通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。同時游戲教學法也是一種復習鞏固、消化已學內(nèi)容最為有效的教學方法之一，深受兒童喜愛。從教育心理學角度來看，這種教學法恰好符合孩子們好玩的天性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性、創(chuàng)造性和積極性，既調(diào)節(jié)了學生學習的節(jié)奏又鍛煉了交際運用語言的能力，在愉快和協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學到的知識。4.3.情

12、景教學法 針對缺乏英語語言環(huán)境，教師應該多給學生提供 “ 習得 ” 的機會，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學生在真實環(huán)境中習得語言。如借學習用品、見面打招呼、問路、上學、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，是嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。4.4 全身運動法 低年級兒童好動，非隨意性注意力占主要地位。教師應該在聽說中除了調(diào)動起五官作用之外，設計各種帶有歡快節(jié)奏性的全身

13、性動作，既能增加言語實踐活動，又能減少學生坐不住的盲動性。如在教“ Hello ， how are you ？”“ Goodbye ！” 等問候語時，配之以握手揮手的動作；在學習動物單詞時配上動作來表示該動物的特點： tiger 張牙舞爪 frog 蹦蹦跳跳 bee 飛來飛去。學生樂于模仿，教學效果也特別好，在這里，學生主要是直觀地掌握外語，意識不是集中在語言的外殼上，而是集中在語言所表達的內(nèi)容上。 4.5情感教學法除了智力因素在教學中的作用以外，我們一定也要重視情感的作用。智力因素和非智力因素并重，強調(diào)發(fā)揮情感教育的作用。對于小學生來說，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會

14、覺得自己在這方面不行，對這門學科產(chǎn)生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動，所以從小不僅要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。教師應該調(diào)整好自己的心態(tài)，堅信學生是可以學好英語的，對學生充滿了信心，使學生在深得信任和期待的氣氛中學習，使他們自尊、自信，這樣才能點燃學生進取的火花。如在教學中當學生遇到困難時，教師經(jīng)常鼓勵他們：“ Try your best ！”當學生取得成績時，教師引導全班學生一起說：“ Good ！”通過這些鼓勵性的話語，使學生能充滿自信地投入到學習活動中去，也使學生學會了欣賞別人的優(yōu)點。這樣的教學不僅傾注了思想品德教育培養(yǎng)，也傾注了愛的教育，寓思想教育與語言教學之中。4.6 潛移默化教學法 學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。想要給學生這種氛圍，這就首先要求教師持之以恒地用英語進行授課、提問、表揚。很多單詞和句子就在重復刺激學生感官，如“ Try ！” “ Pardon ？” “ Are you ready ？”“ Read after me. ”“ Repeat. ”等。學生由條件反射到真正理解。其次教師還可