《背影》課程教學反思.doc

1、背影教學反思背影是一篇回憶性散文，感情真切、質(zhì)樸自然。作者朱自清通過對父親的背影在特定環(huán)境下的幾個細節(jié)描寫 , 刻畫了父親頹唐的老境和“我”對父親的眷戀之情。作者“誠實”的寫作使文章真實可感，觸人心弦，讀之潸然淚下；語言樸實，意蘊深厚，深深打動了一代又一代讀者的心。教學中，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式，通過有感情的誦讀以及對文章重點詞句的分析，調(diào)動學生的情感體驗，引導學生感受到了濃濃的人間親情。 在教學中把重點放在了通過品讀“背影”來感悟文章蘊含情感上， 實現(xiàn)本文教學重點的落實。 因為文章的標題即是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，是貫穿文章的主

2、線。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。因而，我在教學設(shè)計中選取了易于學生領(lǐng)悟文中所滲透的父子深情的角度，設(shè)置了幾個層層深入的環(huán)節(jié)：先是由龍應(yīng)臺在 目送中的一段話導入，體會父母子女之間目送彼此漸行漸遠背影的無奈， 聯(lián)想到自己的父母， 讓學生初步進入到一個感悟親情世界的氛圍當中。之后是“初讀，探尋背影”這一環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的實施，學生對文章能有一個初步的體會， 找出時隔八年之久卻依舊讓作者念念不忘的背影畫面，學生能準確找到細致描寫的片段。再來“品讀，聚焦背影”，感悟至深父愛。文中，對父親買橘子時的動作刻畫地特別細膩，這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，不是一般情況下的關(guān)心、愛護，這種愛是

3、濃烈、深沉、厚重的，是一種含淚的愛。 這份愛表現(xiàn)在父親為我所作的一件件小事里，深藏在父親為我買橘子時的那份艱難和不易中。然后是“研讀，兒子的眼淚”，作者親眼目睹父親的背影留下了眼淚，眼淚中包含了復雜的情感。引導學生理解眼淚的含義，聯(lián)想到生活中自己的行為，理解父親，讀懂父親。最后進行拓展延伸，以片段寫作的形式對父母進行“真情告白”，從而學會感恩，關(guān)愛身邊愛著自己的人。本課教學基本實現(xiàn)了教學設(shè)計中的目標和重點， 閱讀與寫作相結(jié)合。讓學生通過研讀文本獲得頓悟并能從課堂中體驗到真切的人間至情。從學生的狀態(tài)來看，他們較為深入地探究了文本，通過層層深入的環(huán)節(jié)，理解了文章情感。 印象最深的是一位同學在讀自己

4、寫的真情告白片段時聲音哽咽流淚了，這說明他在這堂課中有著很多的收獲。當然，自己還存在著很多的不足之處。 因為過多地注重情感體驗，所以未能夠從結(jié)構(gòu)上很好地分析這篇散文。 還有，對于問題的設(shè)計還需再優(yōu)化一些，對于學生的引導還有些不足。總之，這堂課讓我收獲很多，也認識到了很多問題的存在， 在以后的教學中我會針對這些問題努力改正提高，也會認認真真的講好人生的每一堂課。贈送以下資料背影教學設(shè)計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德。【教

5、學重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習設(shè)計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉欤妥屛覀円黄饋韺W習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習：給加粗的詞注

6、音。變賣 典質(zhì) (di n zh ì)頹唐 (tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)簌簌 (s ù)晶瑩 (y íng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi è)柵欄 (zh à)差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p án sh n)躊躇 (ch óu ch ú)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭?/p>

7、不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象， 或者產(chǎn)生了某方面的疑惑， 那么同學們在讀這篇文章的時候， 有沒有特別深刻的印象或疑惑。 請同學們自由朗讀全文， 把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導學生完成以下幾項任務(wù)。(1) 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2)

8、引導體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣

9、著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重 ) ，幫助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等 ) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮， 使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清

10、才 20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿， 可是當他在八年后， 隨著自己心智的成熟， 對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化， 對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。 他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事

11、情呢？學生講述感人的故事。2、同學們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰螅f說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時候覺得也不對 ”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?5 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”60 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您說”為開