一面五星紅旗教學(xué)實(shí)錄

1、26、一面五星紅旗教學(xué)實(shí)錄教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（師放課件）師：這是什么？生：五星紅旗師：關(guān)于五星紅旗，你知道些什么呢？（生自由回答）師：自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。有一個(gè)小伙子他用生命捍衛(wèi)著國旗的尊嚴(yán)，到底是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)26、一面五星紅旗（板題）。請(qǐng)你用莊嚴(yán)的聲音讀讀課題吧！（生讀課題）請(qǐng)大家打開書，自由讀課文，仔細(xì)思考，你從中知道了什么？二、初讀體會(huì)（生自由讀課文）師：讀了課文，你知道了什么？生：“我”在國外漂流時(shí)，不小心發(fā)生了意外，丟失了背包和食品，想用其它東西與老板換面包，但老師卻要求“我”用五星

2、紅旗，“我”不愿意，后來餓昏了，老板卻把“我”送到了醫(yī)院。師：說得真完整！課文講“我”在國外漂流丟失了背包后，寧愿挨餓，也不愿用國旗換面包的事，可“我”當(dāng)時(shí)到底需不需要面包呢？（需要）師：請(qǐng)你用筆畫出描寫“我”當(dāng)時(shí)處境的句子。生：“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！睅煟合胂笠幌拢藭r(shí)的狀態(tài)怎樣？生：疲憊生：饑餓師：這段話中“荒無人煙”是什么意思？生：到處沒有一個(gè)人。生：很荒涼，一戶人家也沒有。師：請(qǐng)你再想象一下，此時(shí)的他心情怎么樣？生：害怕生：著急師：誰能把這種害怕、著急的心情讀出來。（指名讀）師：如果當(dāng)時(shí)是你在那種情況下，你會(huì)想到什么？生：我會(huì)想到趕快走出森林，找吃的療傷。生：我會(huì)感到害怕，

3、再不吃東西會(huì)餓死的。師：讓我們帶著害怕，著急的心情再讀讀這段話吧！師：后來，我終于來到一座小鎮(zhèn)，來到了一家面包店，遇到了一個(gè)什么樣的老板呢，請(qǐng)自由讀讀后面的部分？你們來評(píng)價(jià)一下。生：他是個(gè)心地善良的人。因?yàn)樗盐宜瓦M(jìn)醫(yī)院，還幫我付醫(yī)藥費(fèi)。生：他是個(gè)講究平等交易的人。師：老師，有一點(diǎn)不同的看法?！拔摇蹦菚r(shí)受了傷，餓了三天，可他還要和我公平交易，我覺得他有點(diǎn)生：（冷漠、無情、小氣）師：猜猜那個(gè)面包多少錢？生：1元（8角、1.5元、2元）師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要我和公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化？請(qǐng)畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子！生：“我”猶豫了

4、一下再展開生：“我”愣了一下五星紅旗生：“我”搖搖頭就什么也不知道了。師：從這些詞匯中，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心情感又是怎么樣的？（生自由回答）師：是啊，我熱愛五星紅旗，除了這你還從課文哪些地方體會(huì)到他這種熱愛。生：收拾好背包便出發(fā)了。生：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便系在脖子上。生：這面做工精致依然是那么鮮艷。師：的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對(duì)五星紅旗的的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。所以，“我”的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。請(qǐng)大家讀讀最后一個(gè)自然段。師：文中的“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，在我們

5、身邊，你們有沒有親眼看到或聽到過像這位小伙子這樣愛護(hù)國旗、熱愛祖國的人和事。（生自由說） 師：的確，這些人這種維護(hù)國家的行為值得我們敬佩，相反，在現(xiàn)實(shí)生活中有些人對(duì)國旗不尊重，這樣的現(xiàn)象你們有沒有看過。（生自由說）三、總結(jié)五星紅旗作為我國的國旗，代表著國家的尊嚴(yán)。所以，每個(gè)中國人都應(yīng)尊重和愛護(hù)他。就像文中這位小伙子一樣用生命捍衛(wèi)國旗的尊嚴(yán)。最后，讓我們來欣賞一首對(duì)國旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛的歌曲五星紅旗。說課一面五星紅旗這是一篇感人至深的文章，課文主要講了“我”是一名中國留學(xué)生。在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了

6、國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊警。本課的教學(xué)目的是：（1）正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化；（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。在教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我通過讓學(xué)生自己在課文中抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟。本課的教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、通過讓學(xué)生觀看國旗的圖片，想想看了國旗，你知道了什么！由此導(dǎo)入課文；2、以讀本為，通過抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以我讓學(xué)生尋找描寫作者

7、當(dāng)時(shí)處境的句子，分析面包店老板態(tài)度變化的句子，以及體現(xiàn)愛國情感的詞語，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初步推測“面包店老板態(tài)度為什么變化？”引入分析“我”和“國旗”有關(guān)的句子，從讀中感悟。在分析了“我”和“國旗”有關(guān)的句子后，再次引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度有什么變化？”促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、通過讓學(xué)生說說自己身邊熱愛國旗的人和事和與之相反不尊重國旗的現(xiàn)象，進(jìn)行拓展延伸，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)國旗的熱愛。最后，讓學(xué)生欣賞五星紅旗飄揚(yáng)及五星紅旗這首歌，感受做一名中國人多么驕傲，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在欣賞中升華感情。課后反思：這節(jié)課，對(duì)于自己存在的不足之處，主要有

8、以下幾點(diǎn)反思：1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文教學(xué)注重工具性與人文性的統(tǒng)一”。而我在教學(xué)這一課時(shí)，側(cè)重于人文性教學(xué)，僅僅圍繞思想教育、品德教育方面較多，沒有抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)老板的態(tài)度的變化，我在這塊教學(xué)時(shí)，沒有深入教學(xué)，文中有很多通過人物的動(dòng)作語言、表情來體現(xiàn)內(nèi)心情感的詞句，并讓學(xué)生去找出來并說體會(huì)，但學(xué)生很難找到，自然感受也說不出來，自己的引導(dǎo)不夠，沒有讓學(xué)生去品味、去領(lǐng)悟，少了語言文字的品味。2、在鉆研教材方面不夠深入，不夠透徹，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，他們對(duì)五星紅旗的理解，對(duì)祖國的熱愛，只停留在很淺的層面，所以讓學(xué)生談到國際友好關(guān)系時(shí)，很難表達(dá)。其次，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)沒有深

9、入進(jìn)行教學(xué)，以致于整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種沉悶、平淡的氛圍。3、在朗讀方面，還需加強(qiáng)，學(xué)生讀的量不多，而且讀得也不到位，主要是沒有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子去品味，然后進(jìn)行品讀，所以學(xué)生沒有把感情給讀出來。評(píng) 課：湯建輝：萬老師這節(jié)課，內(nèi)容安排設(shè)計(jì)較多，所以造成激發(fā)學(xué)生情感不到位（萬老師想讓聽課老師聽一節(jié)完整的閱讀欣賞課所致）。假如抓住“五星紅旗”在各自然段出現(xiàn)后，進(jìn)行“我”的神態(tài)、動(dòng)作行為描寫的變化來分析、比較，朗讀賞析，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，達(dá)到預(yù)定的收效。胡芳芳：萬老師這堂課給我最深的印象，也是值得我學(xué)習(xí)的地方就是她的語言非常的流利清晰，心理素質(zhì)不錯(cuò)。值得提的就是她的詞語講得不夠深，比如“荒無人煙”、

10、“猶豫”等詞，在弄明白了他的意思，還應(yīng)該讓學(xué)生用詞語說話，這樣可以在以后的習(xí)作學(xué)習(xí)中有所幫助。楊愛萍：整個(gè)教學(xué)過程過于緊密，對(duì)于緊緊抓住課文中的關(guān)鍵詞句，理解人物內(nèi)心世界不夠深入，沒有強(qiáng)化朗讀。涂珊珊：聽了萬娜老師這節(jié)課，給我觸動(dòng)很深，我和她是一同分配進(jìn)來的老師。作為年青人，在她身上我看到了自信，她有良好的心理素質(zhì)，就拿這節(jié)課說吧，她語言精練、流暢，組織嚴(yán)密，普通話標(biāo)準(zhǔn)。我仔細(xì)注意幾個(gè)細(xì)節(jié)，我認(rèn)為是這堂課的閃光點(diǎn)，開篇導(dǎo)入時(shí)，萬娜請(qǐng)同學(xué)們用莊嚴(yán)的聲音讀課題“莊嚴(yán)”這個(gè)詞讀課題?！扒f嚴(yán)”這個(gè)詞用的好，使學(xué)生帶著對(duì)國旗的敬佩、莊重。在課堂高潮時(shí)，讓學(xué)生說說身邊愛護(hù)國旗的人的例子，他們班學(xué)生舉的例子

11、生動(dòng)、形象，這與平常的教學(xué)是密不可分的。陳德蘭：一面五星紅旗這篇課文是圍繞一面五星紅旗展開故事情節(jié)的，感人致深，文章不長，無論是知識(shí)性，還是思想性，是一篇難得的好教材。執(zhí)教老師萬娜同志雖然年青，教齡不長，但教態(tài)自然、語言流暢，教學(xué)過程安排得當(dāng)、講解故事情節(jié)銜接緊湊、自然，但缺乏激情，教學(xué)沒有起伏。課文是圍繞兩個(gè)重點(diǎn)鋪開的：一是理解面包店老板態(tài)度的變化；二是通過人物的神情及動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，同時(shí)也是難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，萬老師能抓重點(diǎn)講解，但力度不大，功夫不深。如：課文中第6、7、8、9、10自然是高潮，也是知識(shí)點(diǎn)，尤其是7、8自然段中“我”聽說老板要用面包換“我”的國旗時(shí)

12、，先是愣，但是猶豫，最后凝視五星紅旗，這是通過人物的神情來表達(dá)內(nèi)心情感，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)在句子中找出關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解，老師可做做愣、猶豫、凝視的樣子，學(xué)生就明白這是神情描寫，通過這些神情描寫，可以了解作者的內(nèi)心世界。此時(shí)，可提問“作者在面包及國旗面前會(huì)想些什么？”學(xué)生就有話題可說了，課堂就會(huì)活躍，師生互動(dòng)就有效果。另外，在課文結(jié)尾處，有一個(gè)閃光點(diǎn)理解紅旗被插在花瓶里，老師用了優(yōu)美的詞句講述，如病房的桌上有個(gè)花瓶，五星紅旗在鮮花中微笑，很好，適合三年級(jí)學(xué)生，但提了個(gè)學(xué)生無法回答的問題：老板為什么把五星紅旗插在花瓶中？如果啟發(fā)性地問：“老板是外國人，他為什么把中國的國旗插在花瓶里？”這樣，學(xué)生就有問

13、題可答了，是中國的小伙子愛國旗的精神打動(dòng)了老板。總而言之，真正要教好語文這門學(xué)科，無論是誰都要狠下苦功，青年教師萬娜大有希望，只要多磨練，就一定能成為一塊好鋼的。閉春輝：聽了萬娜老師上的一堂一面五星紅旗課，我感觸不少。這篇課文的編選意圖是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，使學(xué)生知道國與國之間，人民與人民之間要互相尊重。我認(rèn)為這堂課教師儀態(tài)好、語言精練，不足之處沒有抓住教材的編選意圖，另就是教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞句如“久久地凝視”、“我搖搖頭趔趔趄趄地向外走去”、體會(huì)“我”雖身處困境，也不做有辱國家尊嚴(yán)的事，使學(xué)生懂得只有熱愛自己的祖國，才能贏得外國人的尊嚴(yán)。還有放歌曲“紅旗飄飄”時(shí)，課件中如果加

14、上北京升旗的壯觀場面就更能激起同學(xué)們愛國情懷及作為中國人的自豪感。田敏（西湖區(qū)教科所）：萬老師在課前認(rèn)真做了準(zhǔn)備，教學(xué)語言清晰流利，有一定的感染力，普通話也比較標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，在課堂上，萬老師注重與學(xué)生的交流，體現(xiàn)了師生的溝通，師生關(guān)系民主、和諧，教學(xué)的層次還是比較清楚的。下面，我想結(jié)合這節(jié)課，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，僅供老師們參考。一、 回歸本原工具性與人文性的統(tǒng)一。語文學(xué)科較之與其它學(xué)科，一個(gè)很大的特點(diǎn)，就在于它的綜合性，上至天文地理，下至鳥獸蟲魚，上下幾千年，縱橫幾萬里，語文無處不在，無所不包，正因?yàn)榇?，語文教學(xué)稍不留神，就會(huì)“游走四方”，而忘了“回家”，語文的“家”在哪里？就在“語言文

15、字”里。語文教學(xué)，應(yīng)緊扣語言，引導(dǎo)學(xué)生揣摩、涵泳、品味、積累、運(yùn)用。今天這節(jié)課，萬老師在“弘揚(yáng)人文”這方面，有失偏頗，整節(jié)課，前半段側(cè)重于內(nèi)容上的理解，后半段側(cè)重于思想教育，尤其是課即將結(jié)束時(shí)，老師所提出的“在我們身邊有像作者一樣熱愛國旗、熱愛祖國的人嗎？有沒有不尊重國旗的人呢？今后你打算怎樣熱愛國旗、熱愛祖國？”這些問題，會(huì)讓我們誤以為是走進(jìn)了“品德”課的課堂。那么，如何在教學(xué)中真正體現(xiàn)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一呢？這篇課文在語言上，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是在表達(dá)“我”的愛國情感時(shí)，沒有直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動(dòng)，而是通過我的動(dòng)作、神態(tài)來表達(dá)我內(nèi)心的情感，在教學(xué)

16、中，我們應(yīng)該依據(jù)這樣的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文本，品讀語句，并抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，同時(shí)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。在教學(xué)中，萬老師讓學(xué)生說一說面包店老板態(tài)度變化的原因，學(xué)生找到了有關(guān)描寫“我”動(dòng)作神態(tài)的語句，如：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！贝藭r(shí)，老師如果能夠抓住“猶豫”、“久久地凝視”等詞語，讓學(xué)生想象一下，此時(shí)此刻“我”內(nèi)心的情感，再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好語句，激起學(xué)生的情感共鳴，這樣的教學(xué)，就把濃濃的人文情懷融入到了對(duì)語言文字的品讀中，真正體現(xiàn)了“文道統(tǒng)一”。二、 強(qiáng)化預(yù)設(shè)正確地理解、處

17、理文本。理解、處理文本是老師最重要的基本功。也就是我們通常所說的“鉆研教材”，萬老師課前認(rèn)真鉆研了教材，但鉆研地還不夠深入。首先我們可以思考一下，教材選編這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解和友好”的內(nèi)涵只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法。依據(jù)這兩點(diǎn)，我們可以給這篇課文制定出準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。這篇課文在行文上有一個(gè)很大的特點(diǎn)，即有兩條主線貫穿全文，一條“明”線：面包店老板對(duì)于身處困境的“我” 前后態(tài)度的變化，一條“暗”線：我的深深、濃濃的愛國情意。這兩條線相互交融，“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的變化，老板態(tài)度的變化又襯托了“我”的愛國情意。在教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住主線，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”以“我們來畫一畫面包店老板態(tài)度變化的句子，再想一想為什么有這樣的變化？”這一問題組織教學(xué)，就能很好地突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。三、 反復(fù)誦讀感悟言語情味。特級(jí)教師于永正曾說：“讀好了，什么都在其中?！笔堑摹胺磸?fù)誦讀、讀中感悟”永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的“尖端武器”，在這節(jié)課中，萬老師還比較注重讓學(xué)生多讀書，但讀得還不到位，還沒有讀出“滋味”。首先，初讀走了過場，學(xué)生只有把課文讀熟，才能在整體上把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解，探究，賞析乃至語感的養(yǎng)成創(chuàng)造基本條件，今天這節(jié)課，老師把按正常情況應(yīng)