牛郎織女教學(xué)設(shè)計

1、4牛郎織女教學(xué)設(shè)計巢湖市城北小學(xué) 劉雪梅教學(xué)目標：1、解牛郎、織女、王母娘娘等的人物特點。2、體會牛郎、織女、老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。3、通過想象、朗讀、寫話，提高學(xué)生對民間故事的欣賞水平，了解民間故事的特點。教學(xué)過程：一、回憶情節(jié)，整體感知1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事牛郎織女。這個故事流傳千年，一定是有一定緣由的，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你或許能找到答案。2、上午我們已經(jīng)讀了課文，誰能說說故事的主要人物及主要情節(jié)？請學(xué)生用一兩句話來概述故事的主要情節(jié)。3、在這個故事中有哪些有意思的角色值得我們評價？二、走進故事，評價人物1、師：接下來，就請同學(xué)們走進這個故事，說說你對角

2、色的認識和評價?？梢栽跁先θΞ嫯?，寫寫批注。結(jié)合文本內(nèi)容，用詞語概括角色的特點或品質(zhì)。2、學(xué)生自讀圈畫思考。3、組織交流：預(yù)設(shè)一：牛郎（1）身世凄苦。第一自然段。（師：哥哥嫂嫂把牛郎當?？?，當然苦不堪言。）（2）心地善良。第二自然段。（師：把牛照顧得很周到怎么看出他的心眼好？牛郎把老牛當人看，一個細節(jié)足可以看出牛郎的心眼好。）預(yù)設(shè)二：織女（1）心靈手巧：織得一手好彩錦。（2）美麗善良、不勢利、不貪財：看見牛郎心眼好，又能吃苦）師：那么她看中的是什么？）引導(dǎo)提升：看見牛郎心眼好，又能吃苦，留在人間為什么還要加個“決心”？當織女做出這個決定的時候，與她一同來到人間的姐妹一定會勸織女的。誰來勸織女

3、？指生交流?，F(xiàn)在你又讀出了一個怎樣的織女？（相機指生板書板書：追求自由，不畏天規(guī)，勇敢堅定、勤勞）預(yù)設(shè)三：老牛知恩圖報：指點牛郎找到織女，死后留下牛皮以備急用。預(yù)設(shè)四：王母娘娘（1）心狠手辣：抓回在人間生活幸福的織女。狠狠一推，兩個孩子跌倒在地。（2）不近人情：拔下玉簪往背后一劃，（3）自私自利：逼著織女沒日沒夜地織彩錦。4、總結(jié)：剛才我們走進課文，讀出獨特的感悟，談了對角色的獨特認識和評價。接下來，我們討論關(guān)于主人公的有意思的話題。三、討論話題，讀懂寓意1、出示話A：你覺得牛郎織女他們般配嗎？交流討論。2、出示話題B：如此美好的姻緣，王母娘娘為什么一定要狠心拆散他們呢？交流討論。四、品讀高潮

4、，展開想象1、師：接下來的第10、11兩個自然段是故事的高潮，請用講故事的語氣讀一讀。2、（課件）王母娘娘用玉簪劃出了一條波濤洶涌的天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。從此，牛郎織女只能隔河相望。師：這個“望”字，你的腦海中會出現(xiàn)一幅什么樣的畫面呢？河此岸的牛郎會想些什么呢？河彼岸的織女又想傾訴什么呢？請同學(xué)們寫一寫他們的內(nèi)心獨白。五、拓展延伸、探究價值1、故事到這兒已經(jīng)結(jié)束了。讓我們來讀讀第12自然段，想一想這個自然段可以去掉嗎？為什么？學(xué)生齊讀第12自然段。師：誰來發(fā)表一下自己的看法？2、織女決定嫁給牛郎時，她會有什么顧慮？既然如此，她為什么還是選擇與牛郎生活呢？3、今天，我們來讀這個流傳千年的民間故事又有什么價值？它又告訴我們什么呢？4、師：這個故事在東漢末期形成，流傳至今已經(jīng)一千多年了，直備受人們的喜愛！讓我們用秦觀的鵲橋仙來結(jié)束今天的這節(jié)課。五、布置作業(yè)1、 閱讀四大民間故事中的其它三個，并講給身邊的人聽。2、 比較閱讀，你發(fā)現(xiàn)民間故事有哪些共同的特點，同學(xué)之