有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦7篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦7篇為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。4.給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了

2、一臺(tái)放映機(jī)，下面我們就自己給自己放動(dòng)畫片，看誰的動(dòng)畫片最精彩！二、感情范讀，情境想象1.范讀課文。2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的動(dòng)畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。三、激趣練讀，語感體驗(yàn)1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。2.這些漂亮的明星照與我們平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方？3.師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行。4.生自由朗讀。5.把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。）6.師：要當(dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行。7.生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。8.生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語

3、調(diào)等。（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。）四、分組表演借尾巴1.分組，分角色。2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動(dòng)作等。3.師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。4.代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評、指導(dǎo)。（孩子們在表演中體會(huì)魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）五、由課內(nèi)向課外延伸1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？2.全班自由表演。（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局1.想象小壁虎向媽媽說了些什么？2.師扮演壁虎媽媽，生表演。

4、（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。）七、續(xù)編故事小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說？它的朋友又會(huì)說什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實(shí)踐能力。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。過程與方法：讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀地參與到活動(dòng)中來，感受到與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息

5、，提出解決問題，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課前準(zhǔn)備：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識(shí)。2、課件。教學(xué)過程 ：一、情境創(chuàng)設(shè)。小朋友們，今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到森林中的動(dòng)物學(xué)校去看一看?，F(xiàn)在那里可熱鬧了，小動(dòng)物們剛剛放學(xué)，正走在回家的路上。小朋友們想見到它們嗎？（課件出示：“回家路上”主題圖）二、合作探究解決問題。1、看一看，說一說。（1） 觀察畫面。引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么，誰在干什么？把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說。（2）組織全班匯報(bào)交流。2、提

6、出問題。（1）小朋友們觀察得真仔細(xì)！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現(xiàn)在，老師請小朋友根據(jù)圖中信息提數(shù)學(xué)問題。最近我們學(xué)習(xí)了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？（2）組織全班匯報(bào)交流。3、解決問題。（1）組織學(xué)生以小組為單位，合作解決問題，比一比，看哪個(gè)小組解決的多。（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)三、教學(xué)效果測評。1、比一比，算一算。剛才在提問題解決問題的學(xué)習(xí)中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進(jìn)行口算嗎？（1）出示第一張卡片，指出算式，說出答案并說明用了哪句乘法口訣。（2）依次出示卡片，開火車形式讀算式，說答案與口訣。（3）做書中練習(xí)第一題

7、。（讓學(xué)生直接用口訣說出答案）2、完成書中第2題。（1）了解題目要求：看圖填空。（2）啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。3、送信游戲（找新家）。小朋友們都十分聰明，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決這么多問題。下面我們就運(yùn)用自己的智慧幫助小動(dòng)物們找一找它們的新家，好嗎？四、小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生談收獲）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3課題研究創(chuàng)意說明：閱讀這類較長的文章，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會(huì)閱讀理解，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問：有疑而問、于無疑處生疑或者依據(jù)文中有關(guān)事實(shí)，向作者、老師或同學(xué)提出商榷性的疑問。朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！睕]有發(fā)問，就沒有研究，沒有研究就

8、不可能解答，不能解答就不能發(fā)展。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生善于敏捷地發(fā)現(xiàn)問題，積極地探索，敢于打破常規(guī)，創(chuàng)造性地解決問題，并能夠以新穎的形式表述結(jié)果。教學(xué)步驟一、閱讀全文二、對課文發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前的“閱讀提示”及課后的“研討與練習(xí)”從不同的角度來發(fā)問，并將自己發(fā)現(xiàn)的所有問題羅列出來。三、課題的選擇指導(dǎo)學(xué)生在他所羅列的問題之中選擇一個(gè)自己認(rèn)為最有價(jià)值、最值得探究的問題。選擇課題也是一種學(xué)問和能力。在選擇課題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意以下事項(xiàng)：1、量力而行。課題盡量小一點(diǎn)，容易突破，以免半途而廢。2、問題明確。在選擇一種課題時(shí)，首先要充分考慮其意義價(jià)值，以及其先進(jìn)性和科學(xué)性。3、避免重復(fù)。盡量避免與別人的課題重

9、復(fù)。當(dāng)然，如果認(rèn)為自己的觀點(diǎn)比別人的更深、更新、更透、更高一籌，也是可行的。四、資料準(zhǔn)備課題研究必須建立在占有大量材料的基礎(chǔ)上，才能有所見地，有理有據(jù)。資料的準(zhǔn)備，包括平時(shí)的閱讀資料收集和根據(jù)此課題而有目的、有系統(tǒng)地查閱文獻(xiàn)兩種。五、深入研究在資料準(zhǔn)備就緒之后，就要展開研究了。研究的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，深入思考，創(chuàng)造性地解決問題。六、小論文撰寫我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生敏捷地發(fā)現(xiàn)問題，積極地探索，敢于打破常規(guī)，創(chuàng)造性地解決問題，還要引導(dǎo)學(xué)生以新穎的形式表述其研究結(jié)果，富有創(chuàng)意地進(jìn)行小論文的撰寫。七、交流總結(jié)先小組交流，后由小組選出代表作品在全班交流。教師作總結(jié)。提供以下課題范例以供參考：1、

10、為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?2、有人說，本文作者是大手筆，表現(xiàn)在哪里?3、有人說，這是一篇至情文，何以見得?4、從鄧稼先和奧本海默的截然不同的個(gè)性風(fēng)格來看中西方文化傳統(tǒng)的差異。5、本文的語言有何特色?6、什么樣的人才是真正值得景仰的?“德才兼?zhèn)洹钡膫鹘y(tǒng)價(jià)值觀如今是否還有存在的意義?你認(rèn)為“做事”與“做人”哪個(gè)更為重要?這二者之間會(huì)有一些怎樣的相互影響?7、人應(yīng)當(dāng)怎樣在事業(yè)中完成自己的生命?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4設(shè)計(jì)理念本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景

11、，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。教學(xué)流程一、以問促讀1.教師在黑板上寫“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。2.你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎？對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的'泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。3.課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。二、以疑促讀1.請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題，在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。2.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題

12、立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。三、以賽促讀1.珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。2.全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。四、以評促讀教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特

13、點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問句，都要體現(xiàn)“有趣”。（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。五、以品促讀1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛。2.課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評價(jià)。3.其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫趵突泉，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文

14、章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。六、以用促讀1.用贊美的語氣感情朗讀全文。2.摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】、通過朗讀了解課文內(nèi)容，把握人物形象。、通過討論明確人與人之間互相溝通、互相商量，換位思考，才能避免矛盾，和諧相處。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是人物形象的分析。難點(diǎn)是主題的揭示，解決問題的方法途徑的討論?！窘虒W(xué)方法手段】朗讀討論法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上課鈴響了，語文老師邁著輕盈的步伐走向教室。剛到門口，突然，“嗖”的一聲，一個(gè)粉筆頭飛了過來，不偏不倚打在老師黝黑的臉上學(xué)生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果：（然而，出乎意料的是老師若無其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰，彎下腰

15、撿起那還在地上跳動(dòng)的粉筆頭，輕輕地放入粉筆盒，面帶微笑地說“上課，同學(xué)們好！”“老師好！”）這樣的境界是多么美好??！可是有一件事由于處理不當(dāng)給雙方帶來了傷害。老師板書：羚羊木雕。二、默讀課文思考、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？、文中出現(xiàn)了哪些人物？、每個(gè)人物的形象各是怎樣的？作者是如何刻畫的？三、討論交流結(jié)合文章具體內(nèi)容，結(jié)合人物描寫的方法分析討論人物形象，分角色朗讀重點(diǎn)段落體會(huì)人物情感。四、再讀課文聯(lián)系自己，聯(lián)系生活思考討論假如你是文中的“我”或“父母”你會(huì)怎樣做？五、布置作業(yè)續(xù)寫“我回家之后”（注意關(guān)鍵詞：溝通、和諧）【板書】要回羚羊木雕傷害語言、動(dòng)作、心理刻畫人 溝通 商量 換位思考避

16、免矛盾 和諧相處教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教材簡介太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好

17、的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽圖卡學(xué)生：學(xué)生用生字卡片學(xué)習(xí)時(shí)間兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。出示課題四個(gè)太陽，指名讀，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦

18、出了小問號(hào)？二、初讀課文，認(rèn)記生字出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。游戲：我說你找喊名字。指導(dǎo)識(shí)記生字方法。鞏固游戲：我把生字送回家。三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字猜謎引入：大口框里有個(gè)大出示課件：因書寫筆順規(guī)則看了動(dòng)畫，你知道了什么？出示課件：園園與因哪里長得很像？書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。集體評價(jià)。四、感悟理解，感情朗讀生再讀課文后指名分自然段接讀課文。你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎？用在文中劃出。指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太

19、陽師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢？同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段指名朗讀，感悟理解春天多彩的太陽指名讀指名再讀，喜歡的齊讀你們看到的春天的色彩都有哪些？師生合作讀夏天綠綠的太陽指名讀出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導(dǎo)朗讀該句男女生比讀秋天金黃的太陽指名讀出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。指導(dǎo)讀通，讀好該句引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？出示課件：水果圖齊讀該段冬天紅紅的太陽指名讀出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？出示課件：紅紅的太陽升起現(xiàn)在是什么感覺？老師也想通過朗讀

20、讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？生自由練讀，師學(xué)讀五、背誦表演，拓展延伸指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落指名背誦表演，集體評價(jià)出示課件：四季圖片及種太陽音樂描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7【教學(xué)內(nèi)容】梅花魂源于語文五年級上冊第二組課文。本單元的專題是“月是故鄉(xiāng)明”。 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人間最美好的感情。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨

21、難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷念”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式?！菊n前準(zhǔn)備】1、查閱遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件；查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。2、學(xué)生自學(xué)生字新詞；學(xué)唱我的中國心。3、音樂紅梅贊我的中國心教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課1、出示課件圖片已關(guān)閉顯示，

22、點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看2、音樂紅梅贊“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩。三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開?”3、師：賞美麗的紅梅，聽優(yōu)美的歌曲，我們眼前似乎綻放著“朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花”。誰能從課文中找出描寫梅花的句子嗎？（學(xué)生用自己最喜歡的方式快速瀏覽課文）4、交流。生1：“故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花?”生2：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”生3：“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。”5、師：同學(xué)們讀書真用心，找得也非常準(zhǔn)確。今天，老師就和大家一起共同學(xué)習(xí)梅花魂（板書課題 6、梅花魂）。

23、同學(xué)們，你們對梅花魂的“魂”是怎樣理解的？6、學(xué)生自由交流；歸納：魂，指的是精神，也就是梅花的精神。7、師：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答我們心中的疑惑。二、初讀課文，整體感知1、配樂朗讀。學(xué)生邊聽邊畫記號(hào)（生字新詞、最感興趣的句子）2、學(xué)習(xí)新詞，掃清障礙。（課件出示新詞）讀準(zhǔn)字音：分fè外、抹m凈、低頭折zhé節(jié)重點(diǎn)理解：頗負(fù)盛名、不甚在意、頂天立地、（不）低頭折節(jié)3、再讀課文，合作學(xué)習(xí)思·議：想一想課文通過哪幾件事表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情？4、各學(xué)習(xí)小組推選代表發(fā)言交流。5、指導(dǎo)、訂正。課文圍繞梅花，共寫了五件事：外祖

24、父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流淚。外祖父對墨梅圖分外愛惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。外祖父因不能回國而難過得哭了。外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。三、品讀課文，體會(huì)情感1、師：同學(xué)們，課文在寫這五件事時(shí)候，幾次寫到了外祖父的“哭”，你知道一共有幾次？外祖父為什么而哭？生1：課文共三次寫到了外祖父的哭。分別在第2節(jié)、第11節(jié)、第15節(jié)。2、師：你找得非常準(zhǔn)確，說明你讀書是多么的細(xì)心呀！誰能讀一讀描寫“三哭”的句子？生2：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”?之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。生3：“?想不到外祖

25、父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來?！?生4：“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，?”3、品味“三哭”一哭：教“我”唐詩、宋詞時(shí)。體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情師：同學(xué)們，從課文中我們不難看到，對外公的記憶，都是作者在幼年時(shí)期的記憶了。從課文的插圖中我們不難看，當(dāng)時(shí)她只是一個(gè)四五歲的孩子，雖然她記住了自己親身經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢？于是，外祖父的言行使她產(chǎn)生了好多好多的疑惑，那么小小年紀(jì)的“我”有哪些疑問呢？指名有感情地朗讀第2自然段。交流。生：她不懂得外祖父在教唐詩宋時(shí)，為什么會(huì)落淚。師：同學(xué)們，你們能說說這是為什么嗎？生：老師，我從課外閱讀資料中了解到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思

26、親?！背鲎蕴瞥娙送蹙S的九月九日憶山東兄弟；“春草明年綠，王孫歸不歸？”出自唐朝詩人王維的山中送別；“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧娙饲赜^的詞浣溪沙。這三首表達(dá)的是濃濃的思鄉(xiāng)之情或依依惜別情。生：老師，我認(rèn)為，當(dāng)時(shí)身居異國的外祖父的情況就與身居異鄉(xiāng)的王維差不多。身居它鄉(xiāng)的王維在九月九日重陽節(jié)因不能回家，所以加倍思念家中的親人；而身居異國的外祖父，他永遠(yuǎn)都回不了祖國，更見不到家鄉(xiāng)的親人，讀詩詞，正好勾起了他對故鄉(xiāng)、對親人的思念，所以他就落淚了。師：同學(xué)們體會(huì)得是多么深刻！是呀，詩句是不濃濃的鄉(xiāng)思，讀詩的外祖父何嘗不是這樣！課件出示課文中的插圖。圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看師：從課文的第

27、二自然中我們不難看出，外祖父非常慈祥、和藹可親“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。”可是，當(dāng)我在一幅墨梅圖上留了個(gè)臟手印時(shí)，外祖父為什么要“訓(xùn)斥我媽”呢？生：從課文中我們可以看出，外祖父對那一幅幅墨梅圖，他分外愛惜，“家人碰也碰不得”。當(dāng)“我”弄臟了墨梅圖時(shí)，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢絲慢慢抹凈?？梢娝麑δ穲D是多么的喜愛。生：老師，我認(rèn)為外祖父不僅僅是對墨梅的愛惜，更是對偉大祖國的熱愛。因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳钣忻幕ǎc祖國緊緊聯(lián)系在一起。所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是對祖國無限的愛。生?師：同學(xué)說得太好啦！是呀，梅花是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！二哭，得知不能回國時(shí)。體會(huì)外祖父無法回家的傷感。1、對話朗讀413自然段。2、品讀第二次哭的情感。師：同學(xué)們，外祖父當(dāng)?shù)弥梢曰貒菜约簠s不能回