有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板集錦8篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板集錦8篇為了確保事情或工作有序有力開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀12個生字，會寫5個生字“萬、丁、齊、冬、百”。2.能正確、流利地朗讀。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？2.昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）二、欣賞

2、學(xué)生作品，引導(dǎo)進入情境：昨天咱們留了一個預(yù)習(xí)作業(yè)，請你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來欣賞一下。他喜歡的一句話是：他喜歡的詞語是：下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？三、學(xué)習(xí)新課：（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認(rèn)識一下嗎？請看大屏幕。wn w f s li sh bi hu zhng mng萬 物 復(fù) 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴bng xu rng hu qun shui dng dng yng g yn wu冰 雪

3、 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識的讀給大家聽？（二）學(xué)生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？（三）探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會讀了。你是怎么認(rèn)識這些字的呢？家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。課堂上：看拼音、問同學(xué)、請教老師。（四）合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報你認(rèn)識了哪些字，不認(rèn)識的，請別的小朋友來幫忙。（反饋自學(xué)情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。1.一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。2.把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。3.這些字

4、變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰能讀？（去掉個別字）萬 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）春回大地 萬物復(fù)蘇柳綠花紅 鶯歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬百花齊放 百鳥爭鳴（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）萬物復(fù)蘇：1.冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什

5、么叫復(fù)蘇嗎？（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。）（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！四、鞏固練習(xí)：（一）看圖讀生字（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍（三）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。五、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)：萬、丁、百1.這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。3.學(xué)生在本子上開始練習(xí)。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標(biāo)

6、：1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略多樣化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊數(shù)學(xué)課本第15頁的例3及練習(xí)三的4-6題教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程教學(xué)過程說明一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入1、師談話：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？（學(xué)生暢所欲言）2、出示課件：春游租船問題的情境圖（不顯示解決問題的辦法）（配音：噢！春游啦?。煟呵?！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得什么信息？（師可提示：我們看看圖中的小朋友們?nèi)ツ膬捍河?/p>

7、？碰到什么問題？ ）3、學(xué)生觀察畫面，交流信息課伊始，用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)課改新理念。二、探求新知，解決實際問題1、學(xué)習(xí)例3（課件顯示：春游的場面）重點突出（租船處有24人租船，每條船限乘4人）。2、分組探討解決“租幾條船？”師：你能應(yīng)用你收集到的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？四人小組討論，后交流本組解決問題的方法和結(jié)果。（讓學(xué)生暢所欲言，充分交流）師：你還有什么辦法？追問：“你是怎么想的？除法我們還沒學(xué)？”在這里充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生

8、主體作用，學(xué)生始終積極、主動參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。”讓學(xué)生在交流中，欣賞同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功。進一步理解平均分的方法， 感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中的作用。你真是太棒了，你學(xué)會了預(yù)習(xí)，并應(yīng)用，老師真佩服你。（3、師小結(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4？24里面有6個4 ，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？他們有事兒要請我們幫忙，你們愿意嗎？1、第15頁的做一做（呈現(xiàn)一幅小動物準(zhǔn)備就餐的生動有趣的情境圖。）師：圖

9、中的小動物在做什么？師：小熊在思考什么問題？師：“你幫小熊分分看?！闭埿∨笥褞托⌒芊挚曜樱瑢W(xué)生用小棒代替筷子，動手分一分。引導(dǎo)學(xué)生思考：“有幾個小動物就餐”“一雙筷子是幾根”，并說說怎么分的。2、練習(xí)三的第4-6題第4題（課件出示分蘿卜的情境圖。）及時抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，賞識學(xué)生，讓學(xué)生獲得高峰體驗。設(shè)計幫小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護動物的教育。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，師：仔細(xì)觀察畫面，你可獲得什么信息和問題？學(xué)生獨立完成，后交流分的過程和結(jié)果。第5題師：你們知道小猴子愛吃什么？（香蕉）師：請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18個香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分

10、（ ）個。把18個香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分（ ）個。學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程、方法。開放題1、學(xué)生獨立操作用15個方木塊（1）擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。提供具有思考性的問題情境,如：這兩道題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份同樣多”，加深對“平均分方法的了解。2、師：你能在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。六、總結(jié)師：誰能說一說今天這

11、節(jié)課你有哪些收獲？師：今天我們用我們上節(jié)課學(xué)到的平均分的方法解決了一些生活中的問題。生活中還有許多地方會用到數(shù)學(xué)知識，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，我們都能很好的解決。利用開放題，提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生放開思維，大膽思維，大膽探究，不斷鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，發(fā)散思維。課后小結(jié)：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)中，我把春游情境、分筷子、分蘿卜、分香蕉的問題編成小朋友喜歡的故事，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。新課標(biāo)要求教師要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解數(shù)學(xué)、

12、掌握數(shù)學(xué)。遵循學(xué)生主體，教師主導(dǎo)教學(xué)理念，本課的開始我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)租船問題，先讓學(xué)生小組探討如何租船的方法，然后分享交流，在合作交流的基礎(chǔ)上獲得多種解決問題的辦法，體現(xiàn)策略多樣化。教學(xué)設(shè)計方案 篇3第一章 網(wǎng)絡(luò)的組建與運行1.1 認(rèn)識計算機網(wǎng)絡(luò)一、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容1了解計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能.分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)2通過實地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理；能說出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的組成功能與分類。2過程與方法：通過實地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法，提高分析信息的能，增強學(xué)生利用信息技術(shù)解

13、決實際問題的能力。3情感態(tài)度與價值觀：消除學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識的神秘感，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生全局思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)生分析在開始高中選修課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所應(yīng)用，并初步了解一些計算機網(wǎng)絡(luò)的知識，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，對于應(yīng)用中碰到的很多問題存在疑惑，同時在整個社會大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來的方便性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘性對學(xué)生有著非常大的吸引力，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有天生的興趣，充分培育和利用好學(xué)生的這些興趣，將使教學(xué)更輕松。課程的開展一方面是讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個概括而全面的認(rèn)識，另一方面也是為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然

14、”。 在教學(xué)組織中安排學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)中心，注意到學(xué)生好奇心比較大，而一般學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備比較多，可能網(wǎng)絡(luò)中心本身的空間也比較小，為了取得較好的效果，減少意外的發(fā)生，需要對學(xué)生進行分組，教師在組織過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生的注意焦點。本課設(shè)計了一個課堂任務(wù)，就是根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)中心的觀察和管理員的講解，畫出一個校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖來，拓?fù)鋱D對學(xué)生來說也是首次接觸，怎樣去表達網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這里可以適當(dāng)?shù)难菔疽恍┖唵蔚木W(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫Ч麍D，以便學(xué)生輕松上手。四、教材分析1.本節(jié)的作用和地位本節(jié)分別從計算機網(wǎng)絡(luò)的功能.組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的角度看待到底什么是計算機網(wǎng)絡(luò)，它與通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是怎樣的，引導(dǎo)

15、學(xué)生認(rèn)識計算機網(wǎng)絡(luò)的概念。作為本書的開首節(jié)，一方面是對學(xué)生從前已有的計算機網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗和知識作一次歸納總結(jié)，另一方面也是為了將來學(xué)習(xí)需要打下基礎(chǔ)。2本節(jié)主要內(nèi)容計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展涉及到計算機和通信兩個領(lǐng)域。計算機網(wǎng)絡(luò)對信息社會中的活動.個人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來越廣泛而深遠(yuǎn)的影響。本課首先通過“交流討論”對什么是計算機網(wǎng)絡(luò)這個概念進行探討。通過“實地考察”進一步激發(fā)其感知，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)概念的感性認(rèn)知。通過“歸納概括與設(shè)計拓?fù)鋱D”，幫助學(xué)生更好地進行概括，為學(xué)生對感念的理解搭起一個支架。3.重點難點分析教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)他們已有的知識經(jīng)驗，概括出技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的基本功能；強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)必須具備

16、“資源共享”的功能；計算機網(wǎng)絡(luò)就是專指實現(xiàn)計算機作為端系統(tǒng)相互通信和共享資源的一類網(wǎng)絡(luò)，它本身不必再有類型可分。教學(xué)難點：計算機網(wǎng)絡(luò)定義的理解，教學(xué)時應(yīng)強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能；對計算機網(wǎng)絡(luò)的分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)認(rèn)識，對網(wǎng)絡(luò)進行分類的目的，應(yīng)能體現(xiàn)出不同網(wǎng)絡(luò)類型之間在更多的特性方面有較大的差別。對每一中網(wǎng)絡(luò)的特性的敘述，都是從“網(wǎng)絡(luò)作用（覆蓋）范圍”這一點上切入，然后在拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)形式、傳輸介質(zhì)與容量、通信資源利用方式、應(yīng)用與服務(wù)等幾個方面突出他們的特征。4.課時要求：1課時五、教學(xué)理念學(xué)生在義務(wù)教育階段和高中的信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中，對網(wǎng)絡(luò)知識有了一些了解和應(yīng)用經(jīng)驗，選修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用模

17、塊的學(xué)生往往是對網(wǎng)絡(luò)知識有較強的求知欲望和濃厚的興趣，甚至有部分可能是帶著問題來學(xué)習(xí)的。但由于不同地區(qū)，不同學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況不同，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平會有比較大的差異。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識水平，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點與個性發(fā)展需要等方面的差異。對于本節(jié)理論性比較強的內(nèi)容，借助于一些具體活動的安排，讓教學(xué)豐滿和生動起來。通過校園網(wǎng)絡(luò)的實地考察和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的制作，使實踐與理論相匹配，營造高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題的興趣和能力。通過小分組的教學(xué)組織，降低個體學(xué)習(xí)的難度，對于技術(shù)水平較高的同學(xué)，教師要鼓勵其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長，帶動技術(shù)水平相對較低的同

18、學(xué)，將學(xué)生的個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，各有所得。六、教學(xué)策略在教學(xué)中，教師可以采用問題驅(qū)動、案例分析、合作探究等方式組織教學(xué)活動。在理解計算機網(wǎng)絡(luò)概念過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問題，鼓勵學(xué)生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較，加深對概念的認(rèn)識，建構(gòu)自己的知識。教學(xué)過程中切忌照本宣科，這樣容易讓學(xué)生感到厭煩和枯燥。人為地將理論與現(xiàn)實剝離，會影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。實地考察是一個值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。作為參觀活動課的形式來學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，也有助于交流的開展。如果沒有條件進行實地考察，也可以采

19、用觀看錄像的形式替代。教學(xué)條件好的學(xué)校，在參觀過程中建議可以安排機房管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員充當(dāng)一個介紹者的角色，介紹的內(nèi)容與流程與教師事先商定好，教師在參觀的過程中也作為一個觀察者身份參與其中。在考察過程中要注意吸引學(xué)生的興趣，恰當(dāng)?shù)某洚?dāng)一個提問者的角色，集中學(xué)生觀察的焦點，提高考察的效果。教師要做好組織、指導(dǎo)和服務(wù)工作，善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時歸納知識要點和適時反饋。對于學(xué)生的分組，由于是第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，可以從簡單入手，按原始座位2人一分組，方便控制與管理。七、教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體電腦室，學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心八、教學(xué)過程九、學(xué)習(xí)評價學(xué)生通過參觀學(xué)校校園網(wǎng)，對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個具體

20、而感性的認(rèn)識，消除了部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的神秘感，激發(fā)了他們對網(wǎng)絡(luò)的興趣。通過分組動手設(shè)計校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，促進學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)有一個較深層次的思考。評價圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進行，重在對知識與技術(shù)，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的綜合反映。教師可以結(jié)合練習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價活動，通過收集學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D作品，以及讓學(xué)生參與在線的課堂教學(xué)效果反饋調(diào)查，了解課堂的教學(xué)效果，可以通過課本的課后練習(xí)，了解學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)基本感念的掌握情況。教學(xué)設(shè)計方案 篇4【設(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和

21、方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”自己去吧是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展1多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂管弦樂曲快樂的小熊貓。師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，

22、唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性。】2出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學(xué)或老師。3指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。師：“你”

23、的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？4分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情?！慷?、啟發(fā)想像，嘗試拓展1師：“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳”說明小鴨沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？2讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。3小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么

24、說？4小組合作討論，自編對話表演。【鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗?！咳?、舉一反三，自主拓展1出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。2指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會飛翔？4教師提供背景音樂鷹，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進行討論，

25、并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家聽說過千手觀音邰麗華嗎？她小時候生病時，由于藥物使用不當(dāng)，導(dǎo)致她聽力喪失。從而導(dǎo)入新課。二、通過對生活事例的講座與分析，來認(rèn)識安全用藥.展示事例：小明感冒發(fā)熱了，他跑到藥店買了一些抗生素藥物，認(rèn)為消消炎癥就可以了。分的做法好嗎？為什么？你能給他哪一些建議？學(xué)生分小組討論，并對此行為作出相關(guān)的評價并提出相關(guān)的建議。過渡：同學(xué)們在日常生活中接觸到過許多藥品，請你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用。2、認(rèn)識處方藥和非處方藥通過交流，出示藥盒，觀察藥盒上的相關(guān)項目，提出：在藥盒上有哪些項目？ 通過學(xué)生活動，認(rèn)識到在有的

26、藥盒上有“OTC”標(biāo)志，從而導(dǎo)入到對處方藥和非處方藥的內(nèi)容。提出相關(guān)問題：你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的？這樣的區(qū)分有什么意義？3、學(xué)會閱讀藥品說明書學(xué)生分小組討論：（1）藥品說明書中哪些項目最先引起你的關(guān)注？為什么？（2）你沒有關(guān)注的欄目有沒有必要列在上面？4、學(xué)生交流對安全用藥的認(rèn)識及存在的問題。三、運用生活經(jīng)驗和所學(xué)知識設(shè)計家庭小藥箱。要求：1、四人一小組，盡量考慮家庭中的每一個成員的年齡、身體狀況進行設(shè)計。2、藥品的選擇要合理、經(jīng)濟實惠、減少浪費。學(xué)生活動：小組交流。班內(nèi)交流，并盡可能引發(fā)學(xué)生的討論甚至辯論。課外實踐：為你的家庭旅游設(shè)計一個小藥箱。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目的：1把握小說

27、塑造的人物形象，理解心聲的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求。2體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。3學(xué)習(xí)編寫。教學(xué)理念：提倡主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神；提倡教師、學(xué)生和文本的平等對話；提倡編者意圖、寫作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧會通，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)內(nèi)容：心聲是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之日表達了眾多受教育者的心聲呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛護，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨特體驗。這是一篇自讀課文，根據(jù)文章的特點，我們在引導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上要遵循學(xué)生認(rèn)知的原則：

28、要研討小說寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點探究小說的主題和藝術(shù)特色。為了充分調(diào)動和促進學(xué)生自主閱讀，營造寬松的閱讀環(huán)境，擬安排兩課時學(xué)習(xí)本文。課前準(zhǔn)備：1學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。2教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。教學(xué)設(shè)計：第一課時一、導(dǎo)入（聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。）面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說心聲，去聽聽主人公的心聲。二、整體感知，把握情節(jié)1學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)，進行復(fù)述。示例：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中，程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說萬卡的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被萬卡深深吸

29、引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公萬卡和自己的心聲。2在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進一步梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。（1）李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。（2）李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。三、自主閱讀，體驗感悟1教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷和人生體驗進行個性化解讀，并設(shè)計話題讓學(xué)生討論。出

30、示話題并進行討論：小說著重刻畫了幾個人物形象？文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷？你喜歡這個人物形象嗎？結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。教師引?dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點：李京京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。2教師引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么？（結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。）設(shè)計原則：在多數(shù)同學(xué)能夠提出想朗讀課文的基礎(chǔ)上深入揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗，把握李京京情感傾訴的需求。預(yù)期成果所包含的實質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望

31、親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在想朗讀課文這一表白上而動人心魄?？偠灾罹┚┑男穆暠磉_了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。3引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進行有感情的朗讀。四、課堂小結(jié)小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進行深入的探究學(xué)習(xí)吧。五、布置作業(yè)1提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。2閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色。第

32、二課時一、導(dǎo)入這個單元的課文都是反映少年生活的小說。把握小說的主旨、賞析小說藝術(shù)特色是我們學(xué)習(xí)本文的主要的目標(biāo)。二、賞析體會設(shè)計原則：充分發(fā)揮學(xué)生閱讀課文的自主性，調(diào)動學(xué)生賞析的積極性。以學(xué)生選擇重點語段朗讀、賞析為主，教師適時指導(dǎo)賞析。關(guān)于小說主旨，應(yīng)充分肯定學(xué)生的獨到發(fā)現(xiàn)與體會賞析。關(guān)于小說的藝術(shù)特色，應(yīng)落實好重點問題：插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫的運用及其作用；結(jié)構(gòu)上的雙線交織，富于表現(xiàn)力的語言等。三、合作探究選擇自己最感興趣的話題來探討研究。（似下兩題中任選一題，充分發(fā)揮學(xué)生思考和表達的自由。）1萬卡為什么那樣打動李京京？你認(rèn)為李京京糾正同學(xué)趙小幀的朗讀這一行為做得對嗎？為什

33、么？你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示？提示：萬卡之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。2這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題？你對這些問題有什么看法？程老師為什么最后讓李京京讀完了全文？假如你是李京京或程老師，你會怎么做？教師引導(dǎo)時要把握的方向：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促

34、進全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的積極因素，尊重和愛護學(xué)生的個性，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈??！作為教育者，我深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧！五、作業(yè)平時注意積累，記下自己在文學(xué)欣賞方面的經(jīng)驗和感悟。教學(xué)設(shè)計方案 篇7一、教學(xué)要求1認(rèn)識12個生字。會寫回、片、皮3個字。認(rèn)識1

35、個筆畫2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。二、教材說明本課是一篇童話故事。課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。教學(xué)重點是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備仔細(xì)觀察蔬菜、水果，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它們的特點。(二)認(rèn)字、寫字1認(rèn)字要求學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課要求認(rèn)識的12個生字中，次、再、仔的聲母是

36、平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認(rèn)讀音節(jié)，什的韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。要啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶。是新學(xué)的偏旁，加上見就是現(xiàn)。再與在是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。2寫字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：回要先寫里面的小口，后關(guān)門；片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字

37、的中心。(三)詞句本課的詞語容易懂，個別詞語可以通過指導(dǎo)學(xué)生看圖和聯(lián)系句子，幫助他們理解。例如，學(xué)生看圖上燕子做窩的地方，自然就懂得屋檐下的意思。什么是疑問代詞，表示疑問。冬瓜和茄子有什么不一樣?意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在學(xué)生理解了什么的意思后，可以啟發(fā)學(xué)生口頭造句。如，這是什么顏色?你在找什么?等。仔細(xì)就是細(xì)心，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文來理解，使學(xué)生懂得正是小燕子細(xì)心去看，才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺?？芍笇?dǎo)學(xué)生用仔細(xì)口頭造句，如，媽媽做事很仔細(xì)。我做完作業(yè) ，又仔細(xì)地檢查一遍。(四)朗讀本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀

38、出激勵的語氣。你說得對很好你一次比一次有進步，要用贊揚的語氣來讀。朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。在教學(xué)中要以讀為主，以讀代講，通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生多讀，從而讀得正確、流利、有感情。(五)實踐活動1在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后讀讀說說這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說還可再擴展一些，如，想想，想一想；問問，問一問。2仔細(xì)觀察蔬菜、水果，以一種為例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說說它們的特點，也可以比較兩種蔬菜(如，絲瓜和黃瓜)或水果(如，蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。3表演課本劇。(六)教學(xué)時間教學(xué)本課可用23課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例(一)揭示課題(二)指導(dǎo)看圖理解屋檐下，初步認(rèn)識冬瓜和茄子的不同